陶罐教案7篇

時(shí)間:2023-01-28 作者:Cold-blooded 備課教案

教案的制定是能夠讓教師們?cè)谏险n的時(shí)候有好的發(fā)揮的,教案在書寫的過(guò)程中,大家肯定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),以下是范文社小編精心為您推薦的陶罐教案7篇,供大家參考。

陶罐教案7篇

陶罐教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題;懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。

2、積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

學(xué)習(xí)方法:自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。

知識(shí)鏈接:

與課文所講道理相關(guān)的成語(yǔ),如:尺有所長(zhǎng),寸有所短……

預(yù)習(xí)任務(wù):

1、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。

2、反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對(duì)話的句子,并勾畫出表現(xiàn)它們神態(tài)、動(dòng)作的句子。從這些句子中體會(huì)你知道了什么。

自主、合作、探究:

(一)復(fù)習(xí)生字,游戲激趣。

(二)情境表演,討論交流。

1、引:上堂課,我們當(dāng)了一回演員,把這個(gè)故事演出來(lái)了。這節(jié)課,我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演1到9自然段的內(nèi)容。

2、請(qǐng)學(xué)生注意觀察課文插圖,上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請(qǐng)學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當(dāng)做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。

3、2名學(xué)生上臺(tái)表演,演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。

盤子:勺子:

其他小伙伴:

4、幾個(gè)學(xué)生演11到17自然段,演后討論:當(dāng)初自大的鐵罐消失了,而當(dāng)年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對(duì)于這樣的結(jié)果,鐵罐想到過(guò)嗎?為什么?

因?yàn)椋?/p>

5、討論:假如你去外面旅行,在鐵罐和陶罐間只能選擇一個(gè)和你同行,你會(huì)選擇誰(shuí)?(學(xué)生大膽發(fā)言,積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句。)

6、學(xué)生發(fā)言:應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人,正視自己的短處,看到別人的長(zhǎng)處,尊重別人,和睦相處。

我來(lái)闖關(guān):

a、基礎(chǔ)知識(shí)。

1、給生字標(biāo)注正確的讀音。

()()()()()()()()()

傲慢謙虛惱怒樸素陶罐嘴價(jià)值興奮相提并論

2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

奚落。傲慢:。

謙虛:。懦弱。

相提并論:。

b、讀課文,按課文內(nèi)容填空。

鐵罐認(rèn)為陶罐懦弱,因?yàn)樗X(jué)得自己,陶罐并不承認(rèn)自己懦弱,因?yàn)樗J(rèn)為。多年后,人們挖掘出陶罐,仍然,而鐵罐。讀了這課文,我想到了。

c、拓展練習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?放飛思路,大膽發(fā)言。嘗試改寫課文。(獨(dú)立思考---小組合作)

2、學(xué)生自己仿造課文的寫法,也編寫一個(gè)寓言故事。

學(xué)習(xí)收獲:

陶罐教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫生詞。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。

?說(shuō)明:教學(xué)目標(biāo)的確立要以課標(biāo)為依據(jù),落實(shí)教材訓(xùn)練內(nèi)容。表述要準(zhǔn)確、具體、可檢。】

學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。

?說(shuō)明:教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立應(yīng)放在本課語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用及語(yǔ)文能力上?!?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

課時(shí)準(zhǔn)備:兩課時(shí)

?說(shuō)明:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)選擇方法時(shí),要能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。避免教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。例:教學(xué)目標(biāo)提出“分角色有感情地朗讀課文。”在教學(xué)過(guò)程中就要落實(shí)這一目標(biāo)?!?/p>

第一課時(shí)

課前三分鐘:

背誦蕭紅《小城三月》寫景選段:

1.“三月的原野已經(jīng)綠了??楊花掛著他了?!?/p>

2.“河冰發(fā)了??春天帶著強(qiáng)烈的呼喚從這頭走到那頭??”

3.“小城里被楊花給裝滿了??帶著呼喚,帶著盅惑??”“”

?說(shuō)明:課前三分鐘說(shuō)話內(nèi)容要精心選擇,必須在教案中體現(xiàn)訓(xùn)練的具體內(nèi)容,內(nèi)容可豐富多彩,以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力為重點(diǎn),并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材。時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi)。每一節(jié)語(yǔ)文課前都要有此訓(xùn)練。】

一、導(dǎo)入新課

課件出示:課文插圖

板書課題,識(shí)記“陶”。(由“淘”換偏旁來(lái)記憶??)

?說(shuō)明:導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì),盡量精煉有效。時(shí)間要控制,不要過(guò)長(zhǎng)。有些課文也可以開(kāi)門見(jiàn)山,進(jìn)入課文學(xué)習(xí)?!?/p>

二、初讀課文識(shí)記生字

1.自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

2.再讀課文。要求;在讀正確的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)取把課文讀流利。邊讀邊思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

?說(shuō)明:每一遍讀文都有不同目的,要把具體要求體現(xiàn)出來(lái),并有大問(wèn)題?!?/p>

3.出示帶拼音生詞

懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素

(1)自由練讀。

(2)指名領(lǐng)讀

(3)交流記字方法記憶字形。注重對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用,

邊記字邊隨機(jī)組詞及說(shuō)話。(“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識(shí)字。)

區(qū)分:辯與辨(引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。)

?說(shuō)明:需要識(shí)記的生字及識(shí)字方法要體現(xiàn)在教案中?!?/p>

4.出示去拼音生詞

陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素

隨機(jī)抽讀正音,注意“懦”“恥”“逝”的讀音。

5.出示句子:

“何必這樣說(shuō)呢?”??可吵的呢!”

“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了?!?/p>

指生讀句子,識(shí)記“掘”。根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。

?說(shuō)明:所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中?!?/p>

三、寫字指導(dǎo)

1.出示本課要求會(huì)寫生字,指名讀并組詞。

2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字,重點(diǎn)指導(dǎo):惱怒謙虛感受

(“謙”的右半部分要緊湊;“虛”里面的“七”要小。)

歸納方法:筆畫較多的漢字,要寫得緊湊,注意穿插避讓。

3.練習(xí)書寫,反饋點(diǎn)評(píng)。

?說(shuō)明:寫字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個(gè)字的哪一筆、某個(gè)部件等注意些什么?!?/p>

四、再讀課文理清脈絡(luò)

1.指名讀文,思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

提示:古時(shí)候,鐵罐仗著堅(jiān)硬,常常()陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊(),而鐵罐卻()。

2.自由讀課文,想一想:哪幾個(gè)自然段寫鐵罐看不起陶罐,哪幾個(gè)自然段寫它們各自的結(jié)果。

3.默讀課文2——9自然段,看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對(duì)話?提示:你說(shuō)一句,他說(shuō)一句,稱作一次對(duì)話,用大括號(hào)標(biāo)記。

?說(shuō)明:理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生,并在教案中體現(xiàn)?!?/p>

五、總結(jié)設(shè)疑:鐵罐是怎樣奚落陶罐,陶罐又是怎樣面對(duì)鐵罐的奚落呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書寫

1.出示詞語(yǔ):

陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機(jī)抽讀

2.聽(tīng)記詞語(yǔ):樸素謙虛惱怒

自主訂正。

3.指導(dǎo)書寫

出示:素值捧

(1)組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)范寫:素(注意三橫長(zhǎng)短的變化,中間的兩個(gè)撇折要平一些。)

(3)生練習(xí)書寫。

陶罐教案篇3

一、教材分析:

?陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語(yǔ)文第六冊(cè)中一篇趣味性強(qiáng),寓意深刻的寓言故事,講的是國(guó)王御櫥里的鐵罐自以為堅(jiān)硬,看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計(jì)較,埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,而鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們 ,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要善于看待別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。從課文的插圖,陶罐和鐵罐的對(duì)話中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟,對(duì)話部分是本課最明顯的特色,也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過(guò)對(duì)陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫,把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫的入木三分,是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。

二、、教學(xué) 目的:

(一)、知識(shí)與能力:

1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞,積累“驕傲”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,了解寓意。

3、有感情地朗讀課文,演一演故事。

4、寫出讀后的想法。

(二)、過(guò)程與方法:

1、通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟。

(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿。

2、教育學(xué)生要全面地看問(wèn)題,不要以己之長(zhǎng)比別人之短,我們 要多看別人的長(zhǎng)處的道理。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話及神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn),理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

四、教法設(shè)計(jì):

1.讀式教學(xué)法

通過(guò)反復(fù)誦讀,讓學(xué)生在讀中感悟思考,受到熏陶感染,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和思想啟迪,在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.表演教學(xué) 法

針對(duì)小學(xué) 生的年齡特點(diǎn),采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。

3.鼓勵(lì)欣賞法

利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片,上面是什么?(課件出示陶罐和鐵罐的圖片。)

學(xué)生回答:圖中是陶罐和鐵罐

板書: 24 陶罐和鐵罐

你喜歡圖中的誰(shuí)?為什么?(通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn),由此引入文本 )

生:我喜歡陶罐,她漂亮。

生:我也喜歡陶罐,她顏色鮮艷。

生:我喜歡鐵罐,他多結(jié)實(shí)呀!

師:你們說(shuō)得都很好,回答很完整。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧?。誰(shuí)先來(lái)試一試。

(教學(xué)中始終不忘語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過(guò)花樣翻新的訓(xùn)練,學(xué)生興趣自然生發(fā),深化了理解,訓(xùn)練了表達(dá))

生:我喜歡陶罐,因?yàn)樗?,所以我喜歡她。

生:我喜歡鐵罐,因?yàn)樗Y(jié)實(shí),不像陶罐容易摔壞。

生:我喜歡陶罐,不僅僅因?yàn)樗?,造型美,還因?yàn)樗t虛善良,所以我喜歡陶罐。

師:哦,她謙虛善良?怎么看出來(lái)的?

生:我是結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)的。文中有這樣的句子:“謙虛的.陶罐說(shuō)……”

師:你真了不起,還知道理論聯(lián)系實(shí)際,這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲,你真棒。你能不能再說(shuō)說(shuō)鐵罐怎樣?

生:我不喜歡鐵罐,他太驕傲,自以為了不起,還奚落陶罐,所以我不喜歡他。

師:原來(lái)文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛,一個(gè)驕傲,大家同意這說(shuō)法嗎?

生:同意。

板書: 謙虛 驕傲

(上課伊始,通過(guò)談話即把課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊,形成未成曲調(diào)先有情之勢(shì)。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí))

(二)、進(jìn)入文本,品讀理解

本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開(kāi)教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地,鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來(lái)?請(qǐng)你們?cè)跁姓乙徽遥嬕划?,陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。

(此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣。)

生:從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐,我看出鐵罐很驕傲,覺(jué)得自己了不起。

師:奚落?你知道什么是奚落嗎?(抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘)

生:用尖刻的語(yǔ)言譏諷別人。

師:你一定讀過(guò)不少書,詞義理解很準(zhǔn)確。鐵罐怎樣奚落陶罐的?陶罐的表現(xiàn)又如何?

生匯報(bào)交流對(duì)話部分內(nèi)容。

課件出示句段賞析1

師:看到這樣的話語(yǔ),你有什么想法?

生:鐵罐說(shuō)的話太傷人了。

生:如果是我,我聽(tīng)了一定會(huì)很生氣。

師:陶罐的表現(xiàn)是怎樣的?說(shuō)明陶罐……?(謙虛,有禮貌。)

對(duì),我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對(duì)比。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。

課件出示句段賞析2

指導(dǎo)朗讀,注意神態(tài),語(yǔ)氣的變化。接著師生互動(dòng),共讀對(duì)話,在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。

(用多種形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。)

(三)、深入文本,研究感悟

了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后,深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說(shuō)的那樣?驕傲的鐵罐說(shuō)過(guò):要不了多久,陶罐就會(huì)破成碎片,消失掉。而他自己會(huì)永遠(yuǎn)留在這里。結(jié)果如何?后來(lái)究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解,合作學(xué)習(xí)10-17自然段。

交流反饋:

生:結(jié)果與鐵罐所說(shuō)完全相反,陶罐還在,他倒是無(wú)影無(wú)蹤了。

板書:光潔樸素美觀 無(wú)影無(wú)蹤

課件出示:多年后

多年后,陶罐還是那樣光潔,樸素,美觀。他被挖掘出來(lái)后說(shuō)什么了?(我的兄弟鐵罐就在我的身邊,他一定悶的夠受了……)多么善良的陶罐,這份寬容,善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

師:通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí),我們?cè)俅胃惺艿教展奚砩现t虛,善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。(小組準(zhǔn)備,要求臺(tái)詞要熟,神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。)

課本劇表演

(通過(guò)演繹加深學(xué)生對(duì)文本的理解,深化主題,為理解寓意打基礎(chǔ)。)

(四)、揭示寓意,深化感悟。

最后,陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局,你想到了什么?懂得了什么?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?

生:我想對(duì)鐵罐說(shuō),你真不該驕傲。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。

生:我想對(duì)陶罐說(shuō),你真是好樣的,鐵罐那樣說(shuō)你,你還把他當(dāng)兄弟,你是我學(xué)習(xí)的榜樣。

生:我懂得不要用自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比。要看到別人的長(zhǎng)處。

生:我要對(duì)大家說(shuō),讓我們互相尊重,友好相處。這樣生活才會(huì)更美好。

板書:要全面看問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

(鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說(shuō)出寫出自己的心里話,珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的,獨(dú)特的見(jiàn)解,引導(dǎo)學(xué)生感悟道理,明白寓意。)

聽(tīng)了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話要說(shuō),你想聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么嗎?

課件出示 鐵罐的話

六、總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得真好!生活中,我們應(yīng)全面看問(wèn)題,不能拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處作比較,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。與身邊的人互相尊重,友好相處。下面,讓我們握住你身邊朋友的手,一起高歌《找朋友》,在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

七、作業(yè):

根據(jù)課文內(nèi)容,編一個(gè)寓言故事 。

板書

24 陶罐和鐵罐

陶罐 鐵罐

謙虛 傲慢

光潔 樸素、美觀 無(wú)影無(wú)蹤

要全面看問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

陶罐教案篇4

教學(xué)設(shè)計(jì)的其中一個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

③感悟課文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

課前準(zhǔn)備

①陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

②生字、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音帶。

第一課時(shí)

形象揭題,點(diǎn)明學(xué)法

①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?,讓學(xué)生看一看,還可摸一摸。

②板書課題,指名學(xué)生讀,學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。

③揭示學(xué)法:學(xué)生充分自讀自悟,同座、小組合作學(xué)習(xí)。

初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

①學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。

②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來(lái)多讀幾遍。

③同座互相朗讀課文,形式自定:可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段?;ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

④同座配合,向全班展示朗讀。

精讀課文,讀出感情

①小組討論,合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工,練習(xí)有感情地朗讀課文。

②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

③結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。

a.你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

b.你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

c.教師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制,幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”;通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

④小組再次合作,分角色朗讀全文。

⑤全班交流,展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。

交流感受,明白道理

①教師啟發(fā):從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重學(xué)生不同的感受:如:學(xué)生認(rèn)為“要謙虛,不要驕傲”可以;認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以;認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。

③拓展延伸,加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事,想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。

復(fù)習(xí)生字詞

①用生字卡片開(kāi)火車讀讀本課的生字。

②用本課學(xué)的生字組詞,再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

①分角色朗讀課文。

②開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。

③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字,可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

指導(dǎo)寫字

①認(rèn)讀要寫的生字。

②歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn),觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

a.觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看清左右部分所占位置。

b.觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,看清上下部分所占位置。

c.集體討論一些需要注意的字,教師可范寫。如,“陶、謙”。

③教師播放音樂(lè),學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

④學(xué)生自己練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè),師生評(píng)議。

語(yǔ)言實(shí)踐

①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。

②找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。

聽(tīng)寫詞語(yǔ)

①抄寫、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

②聽(tīng)寫。訂正。

陶罐教案篇5

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅等詞語(yǔ)。

2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課

1、揭示課題:陶罐和鐵罐

2、提問(wèn):什么叫罐?(口大肚子小的器皿)

3、談話:今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在這兩個(gè)罐之間的小故事。通過(guò)他們的對(duì)話,讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

(二)學(xué)生自讀自悟課文

1、讀下列詞語(yǔ):奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒

相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無(wú)影無(wú)蹤

2、默讀課文,邊讀邊批注。

3、思考:

(1)從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話中你體會(huì)到什么?陶罐聽(tīng)了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說(shuō)明了什么?

(2)當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么?這說(shuō)明什么?

4、分小組討論思考題。

5、全班討論,選擇你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

6、分角色朗讀課文,同學(xué)評(píng)議,再選一組朗讀。

(三)教師小結(jié)

同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。思考:通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?

(四)全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題。

(五)提問(wèn)

課文的主要內(nèi)容是什么?(國(guó)王御廚里自恃堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)

陶罐教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

3.基本讀懂課文內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

思想教育:相互尊重對(duì)方特長(zhǎng)、和睦共事。

教學(xué)重點(diǎn)

(一)理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

(二)分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生懂得,要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)圖片

教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課:

(二)初讀課文,了解課文大概內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

(三)再讀課文,理清層次,給課文分段。

1.小聲讀全文:

本文是一則寓言故事,這則寓言說(shuō)的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事?

讓學(xué)生認(rèn)真地讀,邊讀邊思考,只要搞清楚寫的是件什么事,那么對(duì)分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表

達(dá)能力。

2.指名匯報(bào)。

本文寫的是國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐,埋在地下多年之后,陶罐仍然光潔如新,而鐵罐卻氧

化不存在了。

3.分段。

課文哪部分是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐?哪部分是寫兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢?

(四)細(xì)讀課文。

1.細(xì)讀第一段。

(1)提示:

①鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

②它為什么看不起陶罐?

③陶罐的態(tài)度是怎樣的?

要求帶著以上三個(gè)思考題,細(xì)讀第一段,聯(lián)系上下文理解每句話的意思,把你理解到的,通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

(2)同學(xué)之間互相讀課文,讀自己的理解。

(3)指名讀。

在匯報(bào)過(guò)程中,要指名學(xué)生朗讀,要讀出鐵罐那種傲慢,不講理的語(yǔ)氣,讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語(yǔ)氣。

老師適當(dāng)范讀。

本課是閱讀課文,內(nèi)容容易理解,要讓學(xué)生自己去悟,只要讀出了語(yǔ)氣,說(shuō)明就已經(jīng)讀懂了。

(4)歸納段落大意:

根據(jù)前兩課總結(jié)的方法:

寫人的文章,用“誰(shuí),干什么,怎么樣”的句式歸納段意。

寫事的文章,用“誰(shuí),干什么”的句式來(lái)歸納段意。本文是寓言,把鐵罐和陶罐擬人化。

本段段意是:

鐵罐看不起陶罐,并且經(jīng)常奚落陶罐。

2.細(xì)讀第二段:

想:多少年之后(當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下)兩個(gè)罐發(fā)生什么變化?

(1)用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

(2)出示句子:“謝謝你們!”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧,它一定悶得夠受了?!?/p>

從這句話看出什么?

雖然鐵罐看不起陶罐,并且還經(jīng)常奚落陶罐,但是陶罐不和鐵罐計(jì)較,它很善良,對(duì)鐵罐很友好。我們要向陶罐

學(xué)習(xí),寬厚待人。

(3)歸納第二段的段意。

讓學(xué)生自己歸納,小組匯報(bào),最后指名回答。段意:許多年過(guò)去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻氧化不

存在了。

(五)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在讀的過(guò)程中,想:這則寓言告訴我們什么道理?利用分角色朗讀的方法,加

深學(xué)生對(duì)課文的理解,讀出兩種罐的不同語(yǔ)氣。

(六)討論寓意。

1.自己默讀全文,想想寓意。

2.小組討論寓意,即這則寓言告訴我們什么道理。

3.指名匯報(bào)。

這則寓言告訴我們:每人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

(七)學(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì)。

可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會(huì)。

?板書設(shè)計(jì)】

3 陶罐和鐵罐

古代 現(xiàn)代

陶罐 易歲————永久

鐵罐 堅(jiān)硬————氧化

課后小記:

陶罐教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文。

2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入

這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐

(二)整體感知

1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音、勾畫出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。

2.指名讀課文,理解詞語(yǔ)的含義。

3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。

4.學(xué)生討論后明確:

(1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。

(2)鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)(10~17)。

(三)精讀課文

1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來(lái)的?對(duì)比,陶罐是怎樣的態(tài)度,試著把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。

2.再讀10~17段,請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

3.學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時(shí),教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。

(四)品味含義

1.說(shuō)一說(shuō),你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?

2.你想對(duì)鐵罐(或陶罐)說(shuō)些什么?

3.從這個(gè)故事中你明白了什么道理?

(五)重編故事

重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。

(六)板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng):

整體感知課文時(shí)通過(guò)讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事:1、鐵罐看不起陶罐;2、鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

邊讀邊思考,析詞品意中教師恰當(dāng)點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛,從而理解寓意。

培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。