蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教案6篇

時(shí)間:2022-11-11 作者:Fallinlove 備課教案

出色的教案會(huì)幫助教師提升個(gè)人的教學(xué)能力,為了將教案寫好,我們首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí),范文社小編今天就為您帶來(lái)了蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教案6篇

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教案篇1

一、講讀課文:

1、看大掛圖,課文分別向我們介紹了誰(shuí)的家?

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ni

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zh

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z

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①出示卡片:白云小鳥魚兒種子祖國(guó)

指名認(rèn)讀

2、講讀課文第一句,并結(jié)合貼圖理解:

⑴出示組織討論:白云的家哪兒呀?

誰(shuí)上來(lái)給白云找找家?貼一貼

你怎么知道藍(lán)天是白云的家?

誰(shuí)來(lái)找出課文中的句子讀一讀?

指導(dǎo)朗讀藍(lán)天是白云的家。

⑵出示組織討論:小鳥的家在哪兒呀?

你怎么知道的?

誰(shuí)上來(lái)給小鳥找找家?

你能在課文的句子中讀出來(lái)嗎?

個(gè)別讀,指導(dǎo)朗讀樹林是小鳥的家。sh

l

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出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧,這是一棵樹,許許多多樹在一起就叫“樹林”。樹林里還有哪些小動(dòng)物?

練習(xí)說話:樹林是的家。所以說,樹林是(所有動(dòng)物)的家。

⑶出示組織討論:魚兒的家在哪兒呀?

誰(shuí)給魚兒來(lái)找找家?魚兒離不開水。你怎么知道的?你能在課文中找出句子讀一讀嗎?

師小結(jié):瞧,河水清清的,小魚兒在水里游,多快樂呀!小河是魚兒的家。小朋友可記住了,可千萬(wàn)別往小河里扔臟東西,不然小魚就會(huì)生病的。

⑷出示“豆種”n

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組織討論:種子的家又在哪兒呢?

出示詞卡:泥土

你怎么知道種子的家在泥土里?(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子)

師小結(jié):(種子在土里吸收了好多好多營(yíng)養(yǎng),長(zhǎng)得真快,沒久就生根發(fā)芽了。所以說“泥土是種子的家”。)

⑸老師請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀一讀第一句話,再齊讀。

3、個(gè)別讀第二句。

⑴出示畫滿鮮花的中國(guó)地圖投影,問這是什么?

guǒ

(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為:祖

國(guó)

(3)我們的祖國(guó)叫什么名字?

(4)

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教案篇2

實(shí)踐要求:

1、經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的實(shí)踐活動(dòng)。

2、結(jié)合實(shí)際情境,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。

3、在給定目標(biāo)下,感受針對(duì)具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡(jiǎn)單的方案解決問題的過程。

4、通過應(yīng)用和反思,進(jìn)一步理解所用的知識(shí)和方法,了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容:

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)69——70頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能:學(xué)會(huì)理財(cái),能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

2、數(shù)學(xué)思考:如何對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

3、問題解決:可以通過比較、思考、交流的方法,經(jīng)歷計(jì)算對(duì)自己的理財(cái)方案作出解釋。

4、情感態(tài)度:感受理財(cái)?shù)闹匾?,?jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)理財(cái),培養(yǎng)科學(xué)、合理的理財(cái)觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)理財(cái),會(huì)對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入

老師最近看了一套《貝貝熊系列》叢書,是關(guān)于培養(yǎng)孩子理財(cái)能力方面的書籍,讀了以后覺得受益匪淺,在動(dòng)物界,貝貝熊通過學(xué)習(xí)能做到對(duì)自己的財(cái)富有計(jì)劃、合理支配,我想我們通過這一單元前面的學(xué)習(xí),也能夠?qū)ξ覀兊呢?cái)富進(jìn)行支配,你們同意嗎?那好,希望通過這節(jié)課,我們也能合理支配自己的財(cái)富,即掌握《學(xué)會(huì)理財(cái)》的能力。

{設(shè)計(jì)意圖:通過和學(xué)生談話,輕松引入本節(jié)課的課題}

二、任務(wù)??

設(shè)計(jì)方案,解決問題

聰聰?shù)陌职质且粋€(gè)工程師,他設(shè)計(jì)的一個(gè)工程中標(biāo)后,老板獎(jiǎng)勵(lì)他8000元的獎(jiǎng)金。再過6年聰聰就要上大學(xué)了,爸爸決定把這筆錢存入銀行,留給聰聰上大學(xué)用。(存款方式為整存整?。?/p>

(1)小組合作,做出3個(gè)存錢方案。(提示:小組先商議好方案,然后寫到學(xué)案上)

(2)并算每種方案可獲得的利息。(根據(jù)小組制定的三種存錢方案,組長(zhǎng)做好合理分工,計(jì)算利息,為了便于計(jì)算,我們計(jì)算利息的時(shí)候,只考慮本金)

(3)議一議:你認(rèn)為那種存錢方案?為什么?

{設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了計(jì)算利息的能力,學(xué)生能夠根據(jù)聰聰家的情況,制定不同的存錢方案,進(jìn)而計(jì)算每種方案的利息,從而獲得一種成功的喜悅感}

三、小組匯報(bào)、展示

{在學(xué)生計(jì)算的過程中,教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有代表性的方案進(jìn)行展示,重點(diǎn)放在解釋哪種方案,即學(xué)生能對(duì)自己制定的方案進(jìn)行合理的解釋}

四、任務(wù)二

聰聰一家三口,媽媽每月的工資是2160元,爸爸每月的工資是4180元,爸爸的工資中還要繳納30多元的個(gè)人所得稅。過6年聰聰要上大學(xué),請(qǐng)你幫聰聰家做一個(gè)零存整取的計(jì)劃。

零存整?。毫愦嬲∈倾y行定期儲(chǔ)蓄的一種基本類型,是指儲(chǔ)戶在進(jìn)行銀行存款時(shí)約定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一種儲(chǔ)蓄方式。零存整取一般每月5元起存,每月存入一次,中途如有漏存,應(yīng)在次月補(bǔ)齊,只有一次補(bǔ)交機(jī)會(huì)。存期一般分一年、三年和五年。

(1)計(jì)算聰聰家每個(gè)月的結(jié)余。

(2)根據(jù)聰聰家的實(shí)際情況,制定合理的存錢計(jì)劃,并說明理由。

(3)按照你的存錢計(jì)劃,算一下,到期能取回多少錢?

知識(shí)鏈接:零存整取利息計(jì)算公式是:利息=月存金額×累計(jì)月積數(shù)×月利率。

其中累計(jì)月積數(shù)=(存入次數(shù)+1)÷2×存入次數(shù)。據(jù)此推算一年期的累計(jì)月積數(shù)為(12+1)÷2×12=78,以此類推,三年期、五年期的累計(jì)月積數(shù)分別為666和1830。

五、分享收獲

{設(shè)計(jì)意圖:希望學(xué)生通過這節(jié)課,感受在給定目標(biāo)下,針對(duì)具體問題提出設(shè)計(jì)思路、制定簡(jiǎn)單的方案解決問題的過程。}

六、課下作業(yè)

為自己的零花錢制定一個(gè)零存整取的存錢計(jì)劃。

{設(shè)計(jì)意圖:作為本節(jié)課知識(shí)的延續(xù),讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)合理消費(fèi)的習(xí)慣,做一個(gè)生活上有計(jì)劃的人,合理支配自己的財(cái)富}

板書設(shè)計(jì):

收入:2160+4180=6340(元)

支出:2500+800+200+160+30=3690(元)

結(jié)余:6340—3690=2650(元)

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教案篇3

1 我們愛你啊,中國(guó)

?日積月累】

1.贊美祖國(guó)的成語(yǔ):山清水秀、江山如畫、物華天寶、人杰地靈、錦繡河山

2.描繪山水的成語(yǔ):重巒疊嶂、崇山峻嶺、連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、一瀉千里、水天一色、水波不驚。

3.描寫祖國(guó)河山的名句。

長(zhǎng)江:無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?!?唐)杜甫《登高》

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流?!?唐)李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

黃河:白日依山盡,黃河入海流。——(唐)王之渙《登鸛雀樓》

黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。——(唐)王之渙《涼州詞》

廬山:不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!?宋)蘇軾《題西林壁》

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。——(唐)李白《望廬山瀑布》

西湖:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?!?宋)蘇軾《飲湖上初晴后雨》

畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同?!?宋)楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

?習(xí)題解答】習(xí)題3答案:這首詩(shī)從歌頌祖國(guó)壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)、多樣的名族、光輝的歷史和偉大的成就等方面抒發(fā)了熱愛祖國(guó)的感情。

習(xí)題4答案:我們愛你——京劇的字正腔圓,皮影的活靈活現(xiàn),書法的筆走游龍,國(guó)畫的栩栩如生。

我們愛你——北京長(zhǎng)城的蜿蜒起伏,云南石林的千姿百態(tài),陜西兵馬俑的惟妙惟肖,山西云岡的神奇美妙。

我們愛你——古箏的情悠意長(zhǎng),笛子的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),二胡的柔婉連綿,腰鼓的厚重回響。

我們愛你——南京板鴨的芳香撲鼻,金華火腿的皮薄肉嫩,寶應(yīng)大閘蟹的鮮美。

2 鄭成功

?日積月累】

1. 與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ):刀光劍影、槍林彈雨、勢(shì)如破竹、旗開得勝、戒備森嚴(yán)、荷槍實(shí)彈、沖鋒陷陣、潰不成軍、丟盔棄甲、人仰馬翻

2. abac式成語(yǔ):載歌載舞、再接再厲、十全十美、一唱一和、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、不卑不亢、人山人海、自言自語(yǔ)

3. 不同方式的看:眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽

4. 中國(guó)歷史上的名族英雄及其主要事跡:岳飛——精忠報(bào)國(guó),抗擊金兵

鄭和——七下西洋,揚(yáng)威異域 戚繼光——抗擊沿海倭寇 林則徐——虎門銷煙

5.愛國(guó)詩(shī)句:

王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁?!懹巍妒緝骸?/p>

人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青?!奶煜椤哆^零丁洋》

一片丹心圖報(bào)國(guó),兩行清淚為忠家。 ——明·于謙

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死,雙鬢向人無(wú)再青?!巍り懹?/p>

?習(xí)題解答】

習(xí)題3答案:褒義詞:慷慨激昂、載歌載舞、喜出望外

貶義詞:橫行霸道、負(fù)隅頑抗、驚恐萬(wàn)狀

造句:1.溫在劍橋大學(xué)里慷慨激昂的演講贏得了陣陣掌聲。

2.在鄉(xiāng)里橫行霸道多年的不法分子今天終于被逮捕歸案,百姓們無(wú)不拍手叫好。

習(xí)題4答案:總結(jié)全文、突出中心的作用。

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教案篇4

?一個(gè)這樣的老師》

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

2、理解課文中懷特森老師的做法,懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,要有科學(xué)的懷疑精神。

3、學(xué)會(huì)“覷、黠、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個(gè)會(huì)寫字,掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,要有科學(xué)的懷疑精神,用事實(shí),用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,堅(jiān)持真理。

教學(xué)難點(diǎn):理解懷特森老師的做法,并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值。

教學(xué)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、初讀課文,掃清文字障礙。

﹡易讀錯(cuò)的音:“覷”讀“qù”,不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲,不能讀成二聲。

﹡易寫錯(cuò)的字:“覷”字,書寫時(shí),左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字,最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。

﹡理解字詞:

二、通讀全文,了解主要內(nèi)容。

懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上,給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物。第二天測(cè)驗(yàn),每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因,并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探索,學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。

三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分(1——11):懷特森老師給“我們”上課。

第二部分(12——14):懷特森老師給“我們”帶來(lái)的影響。

四、默讀全文,提出不懂的問題。

預(yù)設(shè):

1、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?

2、我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么?

3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問?

4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢?

5、為什么說上懷特森老師的課,每一節(jié)課都是不尋常的探索?

6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的?

7、文中兩次提到“正視”有什么含義?

8、懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響?

9、“我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?

…………

第二課時(shí)

一、談話引入。

1、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生,你們喜歡他嗎?簡(jiǎn)單談?wù)劺碛伞?/p>

2、他的學(xué)生們對(duì)他的認(rèn)識(shí)和理解是逐步加深的,這其中對(duì)他的情感也發(fā)生過一些轉(zhuǎn)變,你能從文中找到“我”評(píng)價(jià)懷特森先生的句子嗎?

3、學(xué)生默讀全文,找句子,之后交流。

(1)我心中暗想,這回我遇到一位博學(xué)的老師了。——直接評(píng)價(jià),表達(dá)了對(duì)老師的滿意和喜愛;

(2)這種老師算什么老師?——間接評(píng)價(jià),言外之意是他不配做老師,更不是一個(gè)好老師,表達(dá)了對(duì)老師的不滿

(3)我正視著他的眼睛,告訴他:“不,你錯(cuò)了?!薄g接評(píng)價(jià),表達(dá)對(duì)老師的崇拜和敬佩。

4、懷特森先生做了什么,讓“我們”那么氣惱?后來(lái)怎么又由衷地對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團(tuán),就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書,細(xì)細(xì)地琢磨。

二、深入學(xué)習(xí),理解懷特森先生的做法。

1、假如你就是懷特森先生班中的一員,他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文,找到相關(guān)內(nèi)容來(lái)回答——

“懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒有存在過?!?/p>

“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格?!?/p>

“班里的每個(gè)人都沒有及格,如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的,但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了”

“我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的?!?/p>

“開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他,即使都得了零分也沒對(duì)老師產(chǎn)生懷疑,可一切都是老師編造的,感覺老師是在捉弄我們。

2、懷特森先生是怎么對(duì)大家進(jìn)行解釋的?從他的言談話語(yǔ)中你懂得了什么?出示文字,指讀:

“難道你們沒有想過嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了,我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色,以及許多根本不存在的現(xiàn)象,還給它起了個(gè)可笑的名字,你們竟一點(diǎn)兒也沒有起疑心,這就是你們不及格的原因。”

聽了老師的一席話,你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……

3、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課,不僅對(duì)老師的認(rèn)識(shí)加深了,情感變化了,還帶給了我們?cè)鯓拥淖兓?——

“新懷疑主義”

循規(guī)蹈矩潛心探索

絕對(duì)相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑問,探索真理

4、這種變化是思想和意識(shí)上的巨大轉(zhuǎn)變,它給帶來(lái)的是什么?——

捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨(dú)立思考的能力、對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度……

5、大家是從哪感受到的?回到課文當(dāng)中,把帶給我們這么多思考和啟迪的語(yǔ)句找出來(lái),好好讀一讀吧!——自讀,指讀,齊讀。

6、當(dāng)我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛,說出自己懷疑的理由,當(dāng)我們能夠潛心鉆研,以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn),當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時(shí),我們一定會(huì)想起曾經(jīng)“捉弄”過我們的懷特森先生,那位與眾不同的老師。在回憶當(dāng)中,我們感受到了什么?——

感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨(dú)特。他是在用一種特別的方式教育我們,不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中,都要有一種獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的科學(xué)的懷疑精神,并要學(xué)會(huì)用事實(shí),用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,堅(jiān)持真理。

7、因此,當(dāng)我的鄰居驚訝地說:“那位老師不該這樣捉弄你們”時(shí),我正視著他的眼睛,告訴他:“不,你錯(cuò)了?!贝藭r(shí)此刻,我在說這句話的時(shí)候,心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,對(duì)老師由衷的崇敬。

請(qǐng)大家?guī)е@種情感說這句話。

8、學(xué)完這篇課文,不僅懷疑精神根植于我們的心中,懷特森先生——這樣一位老師的高大形象,也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價(jià)值。

三、小練筆:選擇其一寫出自己的感受。

1、《我看懷特森先生》

2、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》

3、《怎樣看待書本和》

4、自擬題目

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)68-70頁(yè)練一練及練習(xí)十三。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義,掌握比的讀寫方法,知道比的各部分名稱,會(huì)求比值。

2、經(jīng)歷探究比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程,初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力,在解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解比的意義,

2、掌握比的讀寫方法,知道比的各部分名稱,會(huì)求比值。

3、理解并掌握比與除法以及分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與不同。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一教學(xué)例題1,初步認(rèn)識(shí)比

(一)先由圖片中體育比賽引出“比”的話題,再?gòu)?fù)習(xí)開始

(1)呈現(xiàn)例1圖(2杯果汁和3杯牛奶)。提問:如果將果汁的杯數(shù)與牛奶的杯數(shù)進(jìn)行比較,結(jié)果怎樣?怎樣列式?

(根據(jù)學(xué)生回答,課件演示,教師整理板書)

相減--(?)比(?)多(或少)(?)

3-2=1

相除--?(?)是(?)的(?)

2÷3=2/3

3÷2=3/2

(2)小結(jié):兩個(gè)數(shù)量相比較,既可以用減法表示兩個(gè)數(shù)量之間相差多少,也可以用除法或分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。

(3)導(dǎo)入:除了這兩種表示方法外,還有一種表示方法,想學(xué)嗎?如有學(xué)生表示知道的,可以讓學(xué)生來(lái)介紹介紹,再讓所有學(xué)生看書驗(yàn)證這個(gè)學(xué)生所說的是否正確。如果學(xué)生原來(lái)不知道,可以讓學(xué)生看書自學(xué)。

(二)初步認(rèn)識(shí)比:

(1)指名介紹:還可以怎樣來(lái)說?(學(xué)生介紹,師板書)“果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3”。我們還可以說成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3(出示)”。

(2)想一想,“牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2”。還可以怎樣說?(出示:牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。)

(3)小結(jié):看來(lái),如果兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,那么這兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系也可以用比來(lái)表示。(板書:(?)與(?)的比是幾比幾)

(4)通過看書自學(xué),你還知道了些什么?結(jié)合學(xué)生交流,認(rèn)識(shí)比各部分名稱,讀法、寫法。

(三)認(rèn)識(shí)比是有序概念

為什么果汁與牛奶杯數(shù)的比是2:3而牛奶與果汁杯數(shù)的比是3:2呢?

對(duì)!兩個(gè)數(shù)的比是有順序的。因此大家在敘述的時(shí)候,一定要說清楚是哪個(gè)數(shù)量與哪個(gè)數(shù)量的比是幾比幾,不可顛倒順序。

(四)鞏固練習(xí)

1、?出示ppt試一試,練一練

(1)?要求學(xué)生用比來(lái)表示

(2)?組織交流,并讓學(xué)生說說是怎樣想的?

(3)小結(jié):要填一個(gè)數(shù)量與另一數(shù)量的比是幾比幾,你是怎樣想的?(只要看這兩個(gè)數(shù)量分別有這樣的幾份,就是幾比幾。)在填的時(shí)候要注意什么?(要按問題的敘述順序來(lái)說,不能顛倒位置)

2、出示課本68頁(yè)試一試

(1)?在日常生活中,用比表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系的現(xiàn)象還有很多,比如洗潔液,上面的使用說明就是用比來(lái)表示的。在這幾個(gè)比中,是哪兩個(gè)數(shù)量在比較?(學(xué)生默讀題目后回答)

(2)?每一個(gè)燒杯上面的比分別表示什么意思?誰(shuí)來(lái)解釋一下?(學(xué)生可以用份數(shù)敘述,也可以用分?jǐn)?shù)敘述,要求兩種理解都要到位)

3、小結(jié):看來(lái),如果兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系可以用比來(lái)表示,那么這兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

二教學(xué)例2,理解比的意義

(一)?教學(xué)例2

1、呈現(xiàn)例2題目,學(xué)生閱讀題目后提問:根據(jù)這些信息我們可以求出什么?

2、我們?cè)鯓忧髢扇说乃俣??(用除?路程÷時(shí)間=速度)

3、根據(jù)這兩個(gè)信息能像例題1那樣提出用減法計(jì)算的問題嗎?能提出(?)是(?)的幾分之幾這樣的問題嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生理解剛才是兩個(gè)同類量在比較,現(xiàn)在是兩個(gè)不同類量在比較,兩個(gè)不同類的量進(jìn)行比較,可得到一個(gè)新的數(shù)量,在這里:路程÷時(shí)間=速度。

4、請(qǐng)男生計(jì)算小軍的速度,女生計(jì)算小偉的速度。學(xué)生匯報(bào),課件演示。

5、說明:在這里速度表示的是路程與時(shí)間的關(guān)系。而這種關(guān)系也可用比來(lái)表示。誰(shuí)會(huì)說?(學(xué)生口答,教師出示:小軍走的路程與時(shí)間的比是比是900∶15。小偉走的路程與時(shí)間的比是比是900∶20)

(二)理解比的意義

1、仔細(xì)觀察例題1、例題2中的比,你覺得比與什么有關(guān)??jī)蓚€(gè)數(shù)的比表示什么?同桌可討論討論。

2、組織交流,得出:比與除法(分?jǐn)?shù))有關(guān),兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。

(出示結(jié)論:兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除)

3.認(rèn)識(shí)比的前項(xiàng),比的后項(xiàng),比號(hào)。舉例3:5,你能說出各部分名稱嗎?

三認(rèn)識(shí)“比值”

1、在3∶5這個(gè)比中,比的前項(xiàng)是幾?后項(xiàng)是幾?

我們把比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。那么這個(gè)比的比值是多少?

2、那么900∶20這個(gè)比的比值是多少?

3、?你能說出例1中的各個(gè)比的比值分別是多少嗎?

4、觀察這些比值,我們發(fā)現(xiàn)比值可以是整數(shù)、也可以是分?jǐn)?shù),還可以是小數(shù)。比值是一個(gè)數(shù)。

四、探索比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系

1、我們已經(jīng)知道除法與分?jǐn)?shù)有關(guān),(出示表格)。那么比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察板書,同桌商量,看著表格說一說。

聯(lián)?系 不?同

比 前項(xiàng) 比號(hào) 后項(xiàng) 比值 表示兩者關(guān)系

除法 被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商 是一種運(yùn)算

分?jǐn)?shù) 分子 分?jǐn)?shù)線 分母 分?jǐn)?shù)值 是一個(gè)數(shù)

同樣:比的后項(xiàng)可以是0嗎?為什么?

2、書寫比時(shí),一般寫成(?):(?)的形式,根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式,比如:2:3可以寫成?,教師邊板書,邊讀。所以2:3只表示比,但?既可以看作比,也可看作比值。當(dāng)?表示比時(shí),讀作2比3,當(dāng)表示比值時(shí),讀作三分之二。

五、鞏固練習(xí)

1、出示課本70頁(yè)練一練第一,第二兩題

獨(dú)立完成,再結(jié)合題意說出每個(gè)比及其比值的含義。

六布置作業(yè)

在方格紙上畫出三個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形,使長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的比都是2:1。

七教學(xué)總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

附板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)比

相減

3-2=1

相除

2÷3=

3比5??記作:3???????:????5

比的前項(xiàng)?比號(hào)??比的后項(xiàng)

路程÷時(shí)間=速度

比值=比的前項(xiàng)÷比的后項(xiàng)

2:3可以寫成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)擬定簡(jiǎn)明、切實(shí)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教學(xué)流程的準(zhǔn)繩,也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。因此,教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)追求簡(jiǎn)明、切實(shí),為成功的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。如,本課中,高教導(dǎo)在教案中這樣表述教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體情境中理解比的意義,掌握比的讀寫方法,知道比的各部分名稱,會(huì)求比值;使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力,在解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。短短的兩句話中涵蓋了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考與情感態(tài)度方面的達(dá)成目標(biāo)的描述。

二、本課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、厚實(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體,是課堂教學(xué)的主體。在本課中,共分四大板塊,即教學(xué)例1,初步認(rèn)識(shí)比;教學(xué)例2,認(rèn)識(shí)比的意義;認(rèn)識(shí)比值,會(huì)求比值;探索比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在每一板塊中還有很豐富的內(nèi)容,如第一板塊中,先由例題1使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)數(shù)量相比較可以相減或相除,進(jìn)而再認(rèn)識(shí)到用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量間關(guān)系時(shí)可以用比來(lái)表示,并自學(xué)比的各部分名稱和讀法、寫法,再通過練習(xí)十三第1題認(rèn)識(shí)比是有序概念,最后通過“試一試”溝通比與除法的聯(lián)系。又如,在鞏固練習(xí)部分向?qū)W生介紹了“黃金比”以及中華人民共和國(guó)國(guó)旗法中有關(guān)國(guó)旗的長(zhǎng)與寬的比這一知識(shí),能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用及體驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的教學(xué)流程讓聽課老師一致認(rèn)為這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常實(shí)在和有效的。

三、本課時(shí)的媒體運(yùn)用簡(jiǎn)單、扎實(shí)

合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體能提高課堂教學(xué)效率,高教導(dǎo)在課中自己設(shè)計(jì)并制作了多媒體課件,使之為課堂教學(xué)有效服務(wù)。讓大家感受較深的一處是教學(xué)“試一試”時(shí),教材提供的是四個(gè)沒有刻度的長(zhǎng)方體容器,每個(gè)容器上標(biāo)有不同的比表示每種溶液里洗結(jié)液與水體積的關(guān)系。高教導(dǎo)制作課件時(shí)考慮到要讓學(xué)生理解這里的“1:8”也可以表示洗結(jié)液一份,水8份,于是課件上出現(xiàn)了將容器平均分成9份,學(xué)生能清楚地看到洗結(jié)液一份,水8份。這樣的處理能直觀地演示洗結(jié)液與水體積之間的關(guān)系,能更好地幫助學(xué)生理解比,并為后面學(xué)習(xí)按比例分配的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

返璞歸真是新課程對(duì)數(shù)學(xué)課堂回歸本質(zhì)的熱切期盼,讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多一些理性,追求簡(jiǎn)約,崇尚真實(shí),以創(chuàng)出一片課改實(shí)踐的廣闊天地。

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教案篇6

?我的故鄉(xiāng)在北京》是一篇抒情性的散文,文章描寫了作者記憶中故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的秀美風(fēng)光,作者語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、生動(dòng),飽含深情,為我們營(yíng)造出溫婉、含蓄、如詩(shī)一般的氛圍,抒發(fā)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。

一篇文章總有牽一發(fā)而動(dòng)全身的點(diǎn),它可以是關(guān)鍵詞語(yǔ)、文眼、警句、過渡段問題等,要抓住這個(gè)關(guān)鍵詞點(diǎn),有點(diǎn)到面輻射全文,起到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。

?我的故鄉(xiāng)在北京》文眼是“歌”,全文以“歌“起,以”歌“終”,一個(gè)“歌”字是貫穿全文的感情線索,西山因“綠”,所以西山的歌有綠的翅膀;昆明湖水清澈明亮,因此昆明湖的歌有清亮的翅膀;八達(dá)嶺長(zhǎng)城因有野花的點(diǎn)綴,美得更豐富,所以長(zhǎng)城歌有帶花的翅膀。在作者筆下,這篇課文也如同一首歌,一首具有故鄉(xiāng)獨(dú)特風(fēng)韻的歌,一首家鄉(xiāng)的贊歌,一首思鄉(xiāng)之歌。因此,我在授課時(shí)緊扣“歌”字體會(huì)作者的情感,較準(zhǔn)確地把握作者的情感脈絡(luò),結(jié)合課后思考題,體會(huì)句子的深刻內(nèi)涵。

另外,作者的行文符合抒情散文,文中有我借景抒情的典型特點(diǎn),課后我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀冰心、林海音、席慕容等作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品,讓學(xué)生感受到這些作家多故鄉(xiāng)的思念之情,以便更好地對(duì)文本的理解與掌握。