一年級(jí)數(shù)學(xué)西師大版教案8篇

時(shí)間:2023-01-11 作者:Cold-blooded 備課教案

教案是教師們針對(duì)教學(xué)任務(wù)所寫(xiě)的書(shū)面文體,教案是我們開(kāi)展教學(xué)工作必不可少的書(shū)面文體,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級(jí)數(shù)學(xué)西師大版教案8篇,供大家參考。

一年級(jí)數(shù)學(xué)西師大版教案8篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)西師大版教案篇1

一、 教材分析

?認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

二、 學(xué)情分析

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)面在體上。

2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點(diǎn),正確辨別這幾種圖形。

難點(diǎn):通過(guò)各種操作活動(dòng),體會(huì)面由體來(lái)。

五、 教學(xué)準(zhǔn)備

立體圖形,平面圖形

六、 教學(xué)過(guò)程

(一) 談話導(dǎo)入課題

各位同學(xué)大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準(zhǔn)備,同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣,把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上??磥?lái)大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎,能做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話嗎,能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,板書(shū)課題。

(二)操作交流,探究新知

1、說(shuō)一說(shuō)

a、師:大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎?找什么?板書(shū)立體圖形。

學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形:有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。

師:再來(lái)看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?

(這是一個(gè)新的圖形,這種圖形我們叫它——三棱柱)

師提問(wèn):你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?

來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù),師展示長(zhǎng)方體拆開(kāi)6個(gè)面??辞宄藛幔椰F(xiàn)在變得是什么圖形,(長(zhǎng)方體)再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢?

生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

師:我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

師:那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體,用你們的小手去找一找這6個(gè)面,

學(xué)生摸模型。

說(shuō)一說(shuō),這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。

滑滑的平平的。

2、做一做

提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上

師:你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了,現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題,如果不拆開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體,那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢?

學(xué)生思考,舉手回答,說(shuō)一說(shuō)能怎么做。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法),對(duì)于印可以教師演示。

當(dāng)學(xué)生提出描,讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法,學(xué)生說(shuō)不出,則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫(huà)在紙上

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動(dòng)手試一試?

生:想。

師:那好,動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

1、 數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

2、 想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。

能做到要求嗎,現(xiàn)在,開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)

3、匯報(bào)交流(充分給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)

師:我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

生1:我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師:你說(shuō)得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長(zhǎng)方形),我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

生2:……

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

師:同學(xué)們真了不起,將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了,誰(shuí)能準(zhǔn)確,大聲的告訴我。

注:回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤,例如圓形,在數(shù)學(xué)上,準(zhǔn)確的它叫圓。

提問(wèn):各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形?

師:是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面?

生:不是,有6個(gè)面

依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。

師:我們一起來(lái)摸一摸平面圖形,看看是什么感覺(jué)。

請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。

4、小結(jié)

我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友,長(zhǎng)方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個(gè)面,(板書(shū)面)而且都是平平的,板書(shū)平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。

看仔細(xì)了,它們都是什么樣子啊?生:平平的。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎?

(三)鞏固練習(xí)

1、連一連

老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。

如有學(xué)生連錯(cuò),將正方形長(zhǎng)方形混淆,師:有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。

2、涂一涂

老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。

師在黑板上繪畫(huà),請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。

3、 說(shuō)一說(shuō)

其實(shí),在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。

(四)課堂小結(jié)

實(shí)際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪校梦覀兩朴诎l(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

立體圖形:

八、教學(xué)反思

?認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此,在課堂教學(xué)中,通過(guò)拼、擺、畫(huà),讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

在教學(xué)中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想,比如:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在摸一摸和畫(huà)一畫(huà)的操作活動(dòng)中,動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出面在體上,作了很好的鋪墊。

通過(guò)提問(wèn)在生活中,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在教學(xué)中,也存在很多的不足之處:

1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大,在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己,經(jīng)常會(huì)去擺弄積木,因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)此,以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具,一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索,避免在課堂中因?yàn)檫^(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。

2、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生無(wú)法對(duì),平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對(duì)此,在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力,避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,超出學(xué)生的能力范圍。

3、課堂的表?yè)P(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的回答能給予反映,但是表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言過(guò)于匱乏,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)機(jī)制。

以上是由小編分享的北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全部?jī)?nèi)容,希望對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)西師大版教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知分類的意義,學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題, 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書(shū)課題:分類)

2、鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類

按形狀來(lái)分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題,學(xué)生集體完成。

2、開(kāi)放練習(xí) 拓寬思路(分正方體) 師:同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具,請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘) 匯報(bào)交流

三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?

四、板書(shū)設(shè)計(jì):

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來(lái)分一分

按顏色來(lái)分一分

一年級(jí)數(shù)學(xué)西師大版教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!

2、揭示課題。

聰聰問(wèn)我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”

同學(xué)們說(shuō)得真好!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題:上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?

2、觀察畫(huà)面,體會(huì)上、下、前、后的含義。

(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看,開(kāi)開(kāi)眼界,好不好?

(2)出示主題圖課件

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!

誰(shuí)能說(shuō)出:汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?

3、看書(shū)第9頁(yè),完成書(shū)上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動(dòng)

1、拍手游戲。

(1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手。

(2)聽(tīng)反語(yǔ):教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手,教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動(dòng)。

小組長(zhǎng)發(fā)口令,其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如,把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面,把文具盒放在書(shū)上面……

3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹,小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角,開(kāi)始游戲,老師提問(wèn),小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說(shuō)一說(shuō),老師找學(xué)生起來(lái),還可以提出哪些問(wèn)題并解答。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?

五、作業(yè)布置

完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)西師大版教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:上下、前后。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

2、能力目標(biāo):能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題

師:誰(shuí)能告訴桌子下面又有什么?

大家,在你的課桌上面放的'是什么,學(xué)生自由說(shuō)。

師:誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?

學(xué)生匯報(bào)。

板書(shū)課題:上下、前后。

二、新課

1、上、下

課件出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)?

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

練習(xí):課件出示冰箱圖,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。

課件出示小樹(shù)圖,學(xué)生填空。

2、前、后。

課件出示主題圖,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各位同學(xué)的前后

完成“做一做”。

三、綜合練習(xí)。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)。

課件出示圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。

2、說(shuō)一說(shuō),指一指。

說(shuō)一說(shuō),指一指教室里人和物的位置關(guān)系。

3、擺一擺。

4、看圖說(shuō)一說(shuō),回答小動(dòng)物們的問(wèn)題。

四、全課小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

一年級(jí)數(shù)學(xué)西師大版教案篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第73~74頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、發(fā)展學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及與他人進(jìn)行交流的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重難點(diǎn):鞏固估算方法,解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

1、把這些茶杯全部放進(jìn)紙箱里,能裝得下嗎?

(1)這個(gè)問(wèn)題的含義是什么?怎樣解決?

(2)你估計(jì)一下大概有多少個(gè)杯子?你是怎樣估計(jì)的?

2、按規(guī)律填數(shù)33 53 35 55 21 23 41 43

(1)獨(dú)立填寫(xiě)。

(2)進(jìn)行交流。

(3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、小明小亮小麗10m 15m

(1)3人比賽投沙包,小麗第二名,她可能投多遠(yuǎn)?

(2)小麗和小亮只差2米,小麗投了米?

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

4、填什么數(shù),才能打中?

(1)讓學(xué)生看懂圖意。

(2)注意培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。

(3)本題具有開(kāi)放性。

5、數(shù)學(xué)游戲兩人輪流選數(shù)。

(1)每人每次選兩個(gè)數(shù)相加,結(jié)果要小于100。

(2)填表并把選過(guò)的數(shù)劃掉。

(3)比較兩人的得數(shù),把大的得數(shù)圈起來(lái)。

(4)連續(xù)玩5次,誰(shuí)的圈多誰(shuí)就勝。

(5)教師向?qū)W生說(shuō)清楚游戲規(guī)則。

(6)指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲。

(7)組織全班進(jìn)行。

教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)的分工,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及與他人進(jìn)行交流的能力。

【課堂小結(jié)】

師:通過(guò)今天的復(fù)習(xí)大家有什么新的收獲?覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?

一年級(jí)數(shù)學(xué)西師大版教案篇6

六、認(rèn)識(shí)物體

單元教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些幾何體名稱并能識(shí)別。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,想像和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。

單元知識(shí)技能目標(biāo):

1、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。

單元教學(xué)建議:

1、教學(xué)從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā),通過(guò)自己的活動(dòng),增加其感性認(rèn)識(shí),逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,是在識(shí)別層面上進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),而非表述幾何體的特征。

2、評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)別幾何體及名稱,評(píng)價(jià)環(huán)境是學(xué)生生活實(shí)際的引入,考察對(duì)幾何體的理解。

3、考察方位,位置關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間:2教時(shí)。

6.1????物體分類

教學(xué)目的:

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等幾何體,并能結(jié)合學(xué)生生活積累,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力,及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

如何在分的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念,并認(rèn)識(shí)基本幾何體。

教學(xué)準(zhǔn)備:一套供分類的物體,教師有四個(gè)幾何體模型。

教學(xué)方法:小組合作討論。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入,提出問(wèn)題情景。(全班參與)

教學(xué)時(shí)首先用問(wèn)題吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候能結(jié)合生活實(shí)際,記憶一些問(wèn)題方法,為教學(xué)問(wèn)題鋪路。

老師要在班中找一個(gè)人,怎么辦?

1、討論一:找怎么樣的人?(女→七歲→長(zhǎng)頭發(fā)→愛(ài)看書(shū)→紅→姓?)

2、討論二:怎么找人?(按規(guī)則找人)

二、進(jìn)入教學(xué)情景,討論問(wèn)題。(小組討論)

給物體分類。(黑板上出示各種形狀的物體)并出示課題。

先在小組內(nèi)討論,再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類(允許有不同分法,可以是4類,也可以是3類或2類,學(xué)生演示不同分法)。

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些比較規(guī)則的物體。

三、新授,讓學(xué)生在討論中求知。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

(1) 長(zhǎng)長(zhǎng)的,方方的,是什么呢?讓學(xué)生猜一猜,讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來(lái)。學(xué)生找到后,教師出示長(zhǎng)方體。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體,摸一摸,想一想,它有什么特點(diǎn)?給它起什么名兒?在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。

(2) 舉起正方體,它的形狀和長(zhǎng)方體是不是一樣?哪里不一樣?找出來(lái),再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。

(3) 正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分。

出示長(zhǎng)方體和正方體的圖形,讓學(xué)生辯認(rèn)圖形,貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長(zhǎng)方體,哪些是正方體?p65

演示:長(zhǎng)方體→割正方體→割長(zhǎng)方體(6個(gè)面)

2、認(rèn)識(shí)圓柱和球

(1)??同桌互玩兩種物體,讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球,兩生扮演小老師,按研究結(jié)果,上來(lái)介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。(先在小組里互說(shuō),再請(qǐng)代表在班里說(shuō)。)小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。

(2)??判斷下列物體哪些是圓柱和球體。

3、小結(jié)

今天我們初學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再把它們的名字讀一遍,師生圖名物三者分辨。說(shuō)說(shuō)生活中什么物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球?學(xué)生討論并反饋。

4、找朋友

每組拿兩件你最喜歡的物體,和講臺(tái)上形狀相同物體放在一起,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做觀察,誰(shuí)找錯(cuò)誰(shuí)幫他。

5、p64??把今天認(rèn)識(shí)的幾種物體認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

四、鞏固所學(xué),游戲激趣

1、 做課本上練習(xí)。

2、 猜一猜,擊鼓傳球,一生在袋子里摸球,說(shuō)形狀,其余傳球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。(或指定形狀摸)

3、 小小設(shè)計(jì)師:讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。

五、總結(jié),問(wèn)題的延續(xù)聲

給每人幾個(gè)名稱標(biāo)簽,自己去貼,明天匯報(bào)。

正方體????長(zhǎng)方體????????圓柱??????球

課后評(píng)析:

6.2你說(shuō)我擺?????????????????????????????????????月???日

教學(xué)目的:

1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,通過(guò)游戲,進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。

2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、初步學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。

課前準(zhǔn)備:一些簡(jiǎn)單的幾何體。

教學(xué)方法:以問(wèn)題情景為中心,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程:自主探究,合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。

一、問(wèn)題情境

師:你知道了四種物體名稱,我們來(lái)研究一下它們的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

研究一下

你想用什么方法來(lái)研究?(分組討論)

二、建立模型

1、分組研究討論。

學(xué)習(xí)要求:(1)討論這些物體擺放的不同。

(2)準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。

2、匯報(bào)交流,初構(gòu)模型。

師:物體間位置可以用上下左右來(lái)分析,在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果,明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。

3、情境遷移,再構(gòu)模型。

情境呈現(xiàn):幾個(gè)幾何體積木。

你說(shuō)我擺,同桌互相進(jìn)行游戲,隨著空間位置關(guān)系確立,其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加,說(shuō)和擺的身份可以變化。

三、解釋?xiě)?yīng)用

1、 說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,想一想哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體(長(zhǎng)),正方體(正),圓柱(圓),球體(球)。再同桌互說(shuō),并用單個(gè)漢字寫(xiě)下來(lái)。再用空間位置關(guān)系來(lái)說(shuō)。(其形狀只要大致正確即可)

2、 看一看,填一填。

讓學(xué)生自主完成。

3、 摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。

這是一個(gè)游戲,可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來(lái),可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說(shuō)出它的名稱,也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體,這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。

4、 看一看,數(shù)一數(shù)。

對(duì)本題的解答有一定難度,可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。

四、總結(jié)回顧,拓展延伸

1、 這節(jié)課你學(xué)了什么?

2、 前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)西師大版教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn).

2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力.

3.使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá).領(lǐng)會(huì)上下的意義.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá).

教學(xué)難點(diǎn)

在活動(dòng)中體會(huì)上下位置關(guān)系.

教學(xué)過(guò)程

一、初步體會(huì)上下的位置關(guān)系

(一)活動(dòng)一:給小動(dòng)物安家

1.出示圖片:主題圖1

引入:今天老師從動(dòng)物王國(guó)請(qǐng)來(lái)了2位小客人,你們看!誰(shuí)來(lái)了?它們倆一看這么好的環(huán)境(指那棵大樹(shù)),就說(shuō):“我們就在這兒安家吧!誰(shuí)來(lái)幫它倆安家(指名貼)

2.觀察這兩只小動(dòng)物的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.剛才你們觀察到這兩個(gè)小動(dòng)物的上下位置,那么我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)上下.

板書(shū)課題:上下

4.誰(shuí)能用完整話說(shuō)一說(shuō):他倆誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面.

5.小松鼠也來(lái)了,它也想在這兒安個(gè)家,但是,它的家想安在小鳥(niǎo)的下面,小兔的上面,你們說(shuō)它的家安在哪兒?(自由說(shuō),指名貼)

6.出示圖片:主題圖2

7.教師提問(wèn):觀察這三個(gè)小動(dòng)物的上下位置,它們又有什么關(guān)系呢?

(1)在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō).

(2)小組匯報(bào).

8.思考:剛才我聽(tīng)說(shuō)小松鼠一會(huì)兒在上,一會(huì)兒在下,這是為什么呀?

(二)活動(dòng)二:看圖回答問(wèn)題.

二、在學(xué)生的活動(dòng)中,加深對(duì)上下的認(rèn)識(shí)

(一)活動(dòng)三:給四個(gè)小動(dòng)物分房子

教師:你們幫助這三個(gè)小動(dòng)物安了家,其他小動(dòng)物可著急了,想讓你們幫助它們分一分房子,愿意幫忙嗎?

1.出示圖片:分房子1

(1)動(dòng)物王國(guó)有一座現(xiàn)成的四層樓,這次分到房子的有:小象、小貓、小狗和兔子

(出示圖片:動(dòng)物組圖1)這次我們小組合作為它們分房子.

(2)分完后說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置有什么關(guān)系.

2.小組匯報(bào)

(1)哪個(gè)組愿意給大家展示一下你們是怎么分的?

(2)哪個(gè)組還愿意介紹,哪個(gè)組愿意把它們說(shuō)的擺出來(lái)?

(二)活動(dòng)四:按要求給動(dòng)物分房子(小組合作)

1.我們幫小動(dòng)物分房子,它們非常感謝大家,特意邀請(qǐng)?jiān)蹅兊酱笊掷锶タ匆豢?,你們高興嗎?

2.出示圖片:分房子2

3.教師:你們看!動(dòng)物王國(guó)又蓋起了一座新樓房,我們看看是幾層?這次它們還想讓咱們幫助分一分,不過(guò),這回小動(dòng)物們有一些小小的要求.

4.出示圖片:動(dòng)物組圖2

5.播放音頻:小動(dòng)物分房子1、2、3

小熊貓:我第一個(gè)搬進(jìn)了新樓房,我家的上面住著:公雞、小馬、小猴和小豬.

小馬:我的上面只住著小猴.

大公雞:我就住在熊貓的上面,小馬的下面吧!

6.小組匯報(bào):三只小動(dòng)物都搬進(jìn)了新家,讓我們看看它們都住在哪兒?

(重點(diǎn)匯報(bào)公雞的不同擺法)

7.還有猴子和小豬沒(méi)有房子,請(qǐng)你們幫忙安排一下吧!

(三)活動(dòng)五:欣賞圖畫(huà),用上下位置描述.

1.出示圖片:說(shuō)一說(shuō)

教師:你們能不能用上下位置來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)?

(四)活動(dòng)六:結(jié)合生活舉例子

生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的,你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎?

教案點(diǎn)評(píng):

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,特別喜歡游戲。本課運(yùn)用游戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí),讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,讓學(xué)生在多種形式的游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到上下的含義和相對(duì)性。同時(shí),這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)西師大版教案篇8

單元教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)際情景中,進(jìn)一步理解加減法的意義,感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的.聯(lián)系。

2、探索并掌握100以內(nèi)不進(jìn)位,不退位加減法的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。

3、初步經(jīng)歷在具體情景中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間:10課時(shí)

第一課時(shí):小兔請(qǐng)客

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)加減法的意義。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、教師童話引入課題。創(chuàng)設(shè)加減法情境。

2、看課文插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

二、新知學(xué)習(xí)。

(一)體會(huì)加減法的意義。

師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

學(xué)生回答……

生1:一共有多少個(gè)?

學(xué)生列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎么想?

小組交流。全班交流。

3、再看圖。

請(qǐng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:還剩下多少個(gè)果子?

生列式計(jì)算。

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

(二)認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱。

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)—減數(shù)=差

三、鞏固新知

1、練一練

學(xué)生獨(dú)立觀察圖意。

自己列式計(jì)算。

全班核對(duì)。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

2、學(xué)生計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生板演。

有選擇的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

3、數(shù)學(xué)游戲:誰(shuí)先到家。

讓學(xué)生理解題意后。分組選擇小動(dòng)物。

如:第一組是小猴,第二組是小狗,那么第三組選擇小松鼠。

依次類推。

在老師的口令下學(xué)生自己進(jìn)行速算。

其他也如此。

四、課堂。

你今天有什么收獲

第二課時(shí):采松果

教學(xué)目標(biāo):

⒈讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,能比較熟練地口算這些加法。

⒉用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

⒊進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生理解求原來(lái)有多少的思考過(guò)程及列式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

初步理解用加減法計(jì)算的算理。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

⒈師:小朋友,今年小松鼠采松果大豐收啦!。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松果,松鼠媽媽說(shuō):“我已經(jīng)采了25個(gè)松果。”小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō):“哦!我采了4個(gè)松果”你想向小松鼠提什么問(wèn)題呢?

學(xué)生提問(wèn),(學(xué)生提的問(wèn)題已經(jīng)學(xué)過(guò)就口答解決。)

⒉師:老師和你們想的一樣,“一共采了多少個(gè)松子?”這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢?

二、合作探究,學(xué)習(xí)新知

⒈師;請(qǐng)同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠,演一演采松果的過(guò)程。想一想怎么算?同桌說(shuō)說(shuō)。

⒉交流匯報(bào):通過(guò)剛才的采松果活動(dòng),你知道“一共采了多少個(gè)松果?”該怎么算了嗎?指名學(xué)生說(shuō)己的算法:

列出算式。

25+4=29

4+25=29

師問(wèn):你是怎樣想的?

⒊:通過(guò)大家的努力我們知道,要求一共采了多

少個(gè)松果只要把“松鼠媽媽采來(lái)的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來(lái)。

⒋師:現(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問(wèn)題了嗎?

學(xué)生自己說(shuō),同桌互說(shuō),指名說(shuō)。

師;這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題)

5師:你還能提什么問(wèn)題?

生:松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)?

同桌的同學(xué)交流演示。

指名學(xué)生列式:25-4=21

師問(wèn):你是怎么想的?

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

三、從生活中體驗(yàn)

⒈師:生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題。

擺一擺:小紅擺25根小棒再放4根,一共有多少根小棒。請(qǐng)同學(xué)列式。

小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根?

2練一練:

師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答:前兩題要學(xué)生說(shuō)出是怎么想的,并列出算式、口答問(wèn)題。

第三題學(xué)生口算

拓展練習(xí):

想想填填的第4題:

第三課時(shí):鞏固練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能比較熟練的掌握整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位和不退位的加減法。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入

1、回憶整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位和不退位的加減法的計(jì)算方法。

二、練習(xí)過(guò)程:

1、指名板演。其他學(xué)生自己計(jì)算。

30+5010+4060+2070+2050+4090+10

90-7080-5070-6050-4080-6050-10

說(shuō)說(shuō)是怎么想的?

2、計(jì)算。

24+536-45+8325+4

52+32+5799-85+6135-2

指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的?

核對(duì)答案。

3、看圖列式。

22m6m27m

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,同桌討論。

獨(dú)立列出算式,計(jì)算。

4、這樣的算式你能寫(xiě)幾個(gè)?

34+□=3□4□—4=4□

小組討論,自己填寫(xiě)。

核對(duì)。我寫(xiě)了幾個(gè)?同意嗎?

5、選問(wèn)題,再解答?

東東做了26朵小紅花,小芳做了3朵小紅花。

問(wèn)題:一共做了幾朵小紅花?

東比小芳朵多多少朵?

小芳比東東少多少朵?

三、這節(jié)課你有什么收獲?什么地方覺(jué)得學(xué)得有點(diǎn)難?