有趣的課堂是建立在有秩序的課堂之上的，趕緊寫份教案吧，教案的正確書寫方式需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下是范文社小編精心為您推薦的小班有關(guān)電的教案精選6篇，供大家參考。
小班有關(guān)電的教案篇1
設(shè)計(jì)意圖
小班的孩子年齡小，平時(shí)在玩娃娃家時(shí)最喜歡做的事就是抱娃娃，同時(shí)這個(gè)年齡段的孩子又是十分渴望被成人關(guān)愛、喜歡被親近的?！稅畚?，你就抱抱我!》這首歌曲充滿童趣和愛，歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，所以我選擇了這首歌曲做本次音樂欣賞活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．初步感受歌曲輕快、跳躍的旋律，嘗試用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中陪我、親我、夸我、抱我的動(dòng)作。
2．樂于參與音樂欣賞活動(dòng)，體驗(yàn)被親人疼愛和關(guān)心的幸福感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．《愛我，你就抱抱我》ppt課件；
2．人手一個(gè)玩具娃娃，放玩具的椅袋(自帶玩具預(yù)先放進(jìn)椅袋里)。
活動(dòng)過程
一、情境導(dǎo)入。
1．教師播放ppt中歌曲的前奏(序)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，初步激發(fā)幼兒體驗(yàn)“愛”的情感。
教師出示ppt中第一張寶寶照片，導(dǎo)入語(yǔ)：“小朋友，這是誰(shuí)? !”
幼兒回答：“小寶寶?！?/p>
教師：“聽一聽，這個(gè)小寶寶說(shuō)了什么?”
問題重現(xiàn)：“小寶寶說(shuō)了什么?”
幼兒自由回答。
2．教師總結(jié)：哦，原來(lái)這個(gè)小寶寶想得到爸爸媽媽很多很多的愛!
評(píng)析：這樣的導(dǎo)入是情感的初步體驗(yàn)，同時(shí)也是了解整首歌曲的前奏部分所講述的內(nèi)容。
二、完整欣賞音樂，初步感受歌曲溫馨、甜蜜的意境。
教師：“那么，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲。”
1．教師提問：聽了這首歌曲你心里感覺怎么樣?
2．幼兒回答：感覺很開心、很快樂……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)“很幸福”。)
3．教師總結(jié)：
這首歌聽起來(lái)是慢慢的，還是快快的?
快快的，聽了以后很開心，很高興。
4．教師設(shè)置情境：現(xiàn)在我們一邊聽音樂一邊想一想，爸爸媽媽是怎樣陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我的？(播放a段，引出下一重點(diǎn)環(huán)節(jié)——說(shuō)的部分。)
三、分段欣賞音樂，進(jìn)一步感受歌曲輕快、跳躍的旋律。
過程描述：
完整欣賞音樂時(shí)，我觀察孩子們的面部表情，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著笑容。當(dāng)問題“聽了這首歌曲你心里感覺怎么樣”提出后，孩子們能較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受——“很開心”。隨后繼續(xù)提出問題：“這首歌聽起來(lái)是慢慢的，還是快快的?”或許是小班幼兒年齡小的緣故，記憶力還比較有限，孩子們一下子沒有說(shuō)出來(lái)。我就試著哼唱歌曲的.主要旋律，并加以動(dòng)作提示。由于是老師近距離的清唱，孩子們傾聽得比較認(rèn)真，能準(zhǔn)確地說(shuō)出“快快的”。
(一)欣賞說(shuō)的部分：
1．“小朋友，你聽到歌曲里是怎么說(shuō)的呢?”
2．幼兒大膽地回答。(教師根據(jù)回答出示相應(yīng)動(dòng)作圖片并同步清唱歌曲；如幼兒回答不出，教師可直接播放圖片及音樂，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出。)
3．教師：你們的耳朵真靈，都聽出了寶寶喜歡爸爸媽媽陪陪、親親、夸夸、抱抱。你喜不喜歡被爸爸媽媽陪陪、親親、夸夸、抱抱的感覺?
4．幼兒回答：喜歡!
5．教師：“那么今天，我來(lái)做你們的媽媽，你們做我可愛的寶寶好不好?寶寶要怎么對(duì)我說(shuō)?”
6．幼兒大膽回答“愛我你就x x我”。
(1)第一個(gè)回答出的孩子請(qǐng)上前。教師：“這個(gè)寶寶說(shuō)‘愛我你就x x我’，那么我就×x你。”(伴奏。)教師一定要做出溫馨的動(dòng)作，讓孩子有充分的情感體驗(yàn)。(伴奏。)
(2)“其他寶寶也來(lái)說(shuō)說(shuō)，‘愛我你就xx我’。女寶寶先來(lái)吧?！?女幼兒圍著老師說(shuō)，老師就做x x動(dòng)作。)“男寶寶也來(lái)說(shuō)說(shuō)。”(男幼兒圍著老師說(shuō)，老師就做xx動(dòng)作。伴奏。)
小結(jié)：媽媽x著你們好幸福啊!
7．教師提問：“寶寶還可以對(duì)我說(shuō)什么?”(可以用開火車形式逐一進(jìn)行，伴奏。)
過程描述：
在與孩子互動(dòng)的過程中，孩子們表現(xiàn)得很興奮，很踴躍。問題的提出都能得到孩子們的積極回應(yīng)，孩子們樂于上前與老師有親密的肢體接觸。因?yàn)?，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們已經(jīng)進(jìn)入到角色身份中去了：老師是媽媽，他們是寶寶，這也是孩子們一貫渴望的情感體驗(yàn)。師幼互動(dòng)良好。
(二)欣賞唱的部分：
1．教師：“小朋友，剛才我做你們的媽媽陪陪你、親親你、夸夸你、抱抱你，你覺得幸福嗎？”
2．教師：“現(xiàn)在你們來(lái)做爸爸媽媽，你們也有自己的寶寶，請(qǐng)你把寶寶輕輕地抱起來(lái)，讓他睡在你的臂彎里。(教師邊提要求邊示范)多舒服呀!來(lái)，讓我們和小寶寶一起聽一聽歌曲里唱了什么？”
3．幼兒傾聽唱的部分，感受唱段鮮明的節(jié)奏旋律。
4．教師：“你們想當(dāng)爸爸媽媽嗎?”
5．教師：“男孩子，你可是小寶寶的爸爸哦；女孩子，你可是小寶寶的媽媽哦。你們一定要好愛好愛自己的寶寶，保護(hù)好你的寶寶!我們一起聽著音樂來(lái)和寶寶跳舞吧!”
6．逐一類推，及時(shí)捕捉幼兒中各種陪、親、夸、抱的動(dòng)作(和娃娃互動(dòng)一遍)。
7．教師：“和寶寶跳舞開心嗎?想不想再和寶寶完整地跳一遍?”
過程描述：
這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們有了新的情感體驗(yàn)，角色的轉(zhuǎn)換讓孩子們參與活動(dòng)的積極性更高了。為了幫助幼兒能完成從被人關(guān)愛到關(guān)愛別人的情感轉(zhuǎn)變，我在請(qǐng)幼兒抱娃娃前進(jìn)行了一些操作方面的指導(dǎo)，如怎樣正確地抱娃娃，讓孩子們?cè)诒У倪^程中不再茫然，而是帶著一份責(zé)任與愛，真正體驗(yàn)爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛。
四、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒完整傾聽并樂于嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1．教師：這首歌曲的名字叫《愛我，你就抱抱我!》，讓我們一起放松一下，和寶寶再來(lái)欣賞一遍這首幸福的歌曲吧!
2．小結(jié)：孩子們，有愛就有幸福，讓我們把愛和幸福去帶給更多的人吧!(教師帶幼兒離開活動(dòng)場(chǎng)地，自然結(jié)束。)
活動(dòng)反思
音樂欣賞活動(dòng)對(duì)于教師來(lái)講要有一定的欣賞能力，基本功底要扎實(shí)。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，選材是至關(guān)重要的——旋律和內(nèi)容一定是幼兒熟悉和易于接受的。每個(gè)孩子都有自己的爸爸和媽媽，并深愛著爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，不用老師去解釋，只要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛的溫馨氛圍，幼兒很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。因此我選擇了這首充滿童趣和愛的歌曲。由于歌曲比較長(zhǎng)，考慮到小班幼兒年齡特點(diǎn)，我做了適當(dāng)?shù)募羟?，把原作品重?fù)說(shuō)唱設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單說(shuō)唱的形式，并把歌曲中的說(shuō)唱部分作為讓孩子欣賞的重點(diǎn)。
在活動(dòng)中，我采用ppt等多媒體手段，并結(jié)合情境表演，讓孩子在欣賞音樂的過程中，體驗(yàn)、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛和關(guān)心的幸福感受，從而培養(yǎng)幼兒健康、積極的情感和對(duì)音樂的審美能力。在各個(gè)環(huán)節(jié)的處理上層層遞進(jìn)，用先聽，再師幼互動(dòng)，到最后與娃娃互動(dòng)，讓幼兒的情感體驗(yàn)在角色的轉(zhuǎn)換中一步步提升，由此，將活動(dòng)推向高潮。
不足的地方是，活動(dòng)中讓孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)不是很多，可以在下次組織活動(dòng)的時(shí)候?qū)⑻釂栐O(shè)計(jì)得更細(xì)化一些，讓孩子參與的面更廣。
小班有關(guān)電的教案篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感知鞋底花紋的多樣性和對(duì)稱美，學(xué)習(xí)用鞋底印畫并進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫。
2、能大膽積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
動(dòng)物頭像6個(gè)，平底有花紋的鞋子若干、白紙、顏料、調(diào)色盤、記號(hào)筆、濕抹布。
【活動(dòng)過程】
1、談話討論，引出內(nèi)容。
師：孩子們，昨天老師一回家呀，便看見我的花盆倒了，花盆碎了，花也被拿走了，地上又臟又亂，你們能不能幫我查一查是誰(shuí)干的壞事呀?
提問：你們有什么好辦法呢?
師：這里有腳印，一定是干壞事的小家伙留下的。到底是誰(shuí)留下來(lái)的呢?請(qǐng)你們調(diào)查一下!
教師示范：后面分別是小豬、小兔、小貓、小狗、小熊和長(zhǎng)頸鹿的鞋子，請(qǐng)你們將鞋子蘸一蘸顏料，然后放在紙的中間，將鞋子前面按一按，后面按一按，里面按一按。;用一只手按住紙，另一手輕輕拿起鞋子，每張紙印一個(gè)鞋印!
師：印好鞋印后，請(qǐng)對(duì)比上面的鞋印，看看到底是誰(shuí)做了壞事!
2、操作觀察，找出鞋印。
幼兒操作印鞋印，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)能力強(qiáng)的.幼兒觀察自己與上面的鞋印。
師：孩子們，這個(gè)鞋印是誰(shuí)留下來(lái)的呀?為什么?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
教師小結(jié)：你們觀察的很仔細(xì)，只有小熊的鞋印和地上一樣，都有波浪的條紋，這是波浪線。
3、發(fā)展情節(jié)，提升技能。
師：小熊!塬來(lái)是你呀!你為什么要這么做呢?(播放音頻)
?小熊說(shuō)：我...我...覺得蝴蝶很漂亮，可是，蝴蝶都不和我玩，所以我拿走了老師的花，想用花去引蝴蝶，老師，對(duì)不起?！?/p>
提問：哦~塬來(lái)小熊想和小蝴蝶做朋友，小朋友們，你們有什么好辦法幫幫小熊呢?
師：你們說(shuō)的辦法都很好，我也想到了一個(gè)好辦法，你們看，行不行!
教師示范：看!我這次將鞋子橫過來(lái)，在鞋印的中間再印一次，上面按一按，下面按一按，里面按一按，你們看，像什么?用筆添上觸角，看出來(lái)了嗎?
師：鞋印鞋印變變變，變出一只小蝴蝶!你們想不想也試試?那快給小熊幫忙去!
4、幼兒操作，展示作品
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊念兒歌：鞋印鞋印變變變，變出一只小蝴蝶!
師：你們的蝴蝶真漂亮!誰(shuí)來(lái)給大家展示一下自己的蝴蝶呢?你的蝴蝶，身上是什么花紋呀?
教師總結(jié)：小熊，你看，現(xiàn)在有這么多的蝴蝶來(lái)和你做朋友了，以后需要幫助時(shí)，可以再來(lái)找我們小二班的小朋友哦!
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
小班有關(guān)電的教案篇3
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到學(xué)生中間翩翩起舞。
2、教師口述：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到我們校園里。只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進(jìn)校園找一找，你可以和你的同學(xué)一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進(jìn)花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園里的花草樹木有什么變化？
瞧！春姑娘還給小朋友準(zhǔn)備了許多神秘的禮物呢！
走！我們一起去找春天啦！
在音樂聲中，教師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營(yíng)造了一種平等和諧的氛圍，提供了一種自由學(xué)習(xí)的情境。
二、手拉手找春天。
學(xué)生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與同學(xué)一起到校園里找春天。
音樂、舞蹈、語(yǔ)言把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿生機(jī)、活力的情境中，讓學(xué)生從春天課堂走入春天的校園，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。更何況語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生在自主的環(huán)境中自由尋找，通過尋找得到發(fā)現(xiàn)，獲得自信。
三、盡情說(shuō)春天。
過渡：春天在小朋友的'眼睛里，你們找到春天了嗎？
師口述：別忙，你們先把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同學(xué)聽一聽！
1、同學(xué)之間自由說(shuō)。
2、學(xué)生向大家介紹你眼中的春天，隨機(jī)給說(shuō)得有特點(diǎn)的學(xué)生送一件“春姑娘的禮物”。
總結(jié)：校園里，陽(yáng)光燦爛，真是春光明媚！春風(fēng)輕輕地吹著，真舒服呀！我們的校園真是春色滿園，春意盎然。
過渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些美麗的景色？
3、學(xué)生介紹大自然里的春天。
孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到了獨(dú)特的春天，找到了自己的春天，學(xué)生暢所欲言，語(yǔ)言也得到了豐富。
四、贊春天。
1、背誦描寫春天的詩(shī)句。
師口述：“萬(wàn)紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！很多大詩(shī)人寫了不少贊美春天的詩(shī)句，你還知道哪些春天的詩(shī)句？
2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？
3、唱一唱贊美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）
春天的歌，春天的詩(shī)，春天的舞，讓學(xué)生在春天的氣氛中進(jìn)一步感受春天，體驗(yàn)春天。
五、介紹作品（學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的作品向同學(xué)介紹）
學(xué)生在剛才交流時(shí)進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言交流，在交流中語(yǔ)言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗(yàn)。
小班有關(guān)電的教案篇4
活動(dòng)內(nèi)容：
音樂活動(dòng)——《貓和小老鼠》
設(shè)計(jì)意圖：
?綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出：“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?！贬槍?duì)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，我選擇了許卓婭老師主編的《幼兒園音樂教育活動(dòng)》中的《不倒翁詼諧曲》，曲風(fēng)幽默，樂曲的ab兩段節(jié)奏，（a段歡快，b段低沉）兩段形象對(duì)比鮮明，適合小班幼兒欣賞。我設(shè)想借助機(jī)靈、可愛的小老鼠形象，巧妙地將“貓和小老鼠”的故事貫穿在整個(gè)音樂活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲的情境，讓幼兒在游戲中，充分感受音樂中歡快和緊張的情緒。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表現(xiàn)出小老鼠的走路時(shí)東張西望、高興時(shí)搖尾巴、緊張時(shí)灰溜溜的各種可愛形態(tài)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中，感受音樂所表現(xiàn)的'不同形象，體驗(yàn)它所帶給人們的不同情緒。
2、大膽地用自己想象的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂。
3、愉快跟隨音樂有節(jié)奏地做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂《不倒翁詼諧曲》、《數(shù)星星》。
活動(dòng)過程：
一、以小老鼠的口吻，激發(fā)幼兒欣賞的興趣。
1、隨律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，感受輕柔的音樂。師：天黑了，小朋友都睡著了。
2、吱吱吱，聽！是什么聲音呀？哦，原來(lái)是小老鼠呀！
“天黑了，主人都去睡覺了。老鼠我可得好好享受享受！不知，那只可惡的貓?jiān)诓辉?？出去看看再說(shuō)！我左看看，貓不在，我右看看貓不在。哈哈，真高興
呀?。ㄟ鳌┭?！不好！貓來(lái)了！趕快躲起來(lái)，趁他不注意的時(shí)候，悄悄地跑回去。”
二、欣賞音樂。
（一）完整欣賞，引導(dǎo)幼兒感受音樂中的不同形象。
1、這個(gè)故事好聽嗎？這個(gè)好聽的故事還藏在一個(gè)音樂里呢？我們一起來(lái)聽吧！
2、音樂里的哪一段是表現(xiàn)小老鼠來(lái)了，音樂里的哪一段是表現(xiàn)貓來(lái)了？你是怎么聽出來(lái)的？
（二）分段欣賞，引導(dǎo)幼兒感受不同的音樂節(jié)奏帶來(lái)的不同音樂情緒。
1、欣賞a段，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象小老鼠走路的樣子。
今天，我們一起來(lái)當(dāng)小老鼠，學(xué)學(xué)小老鼠走路，怎么樣呀？小老鼠是怎么走路的？還可以怎么走？
2、欣賞b段，引導(dǎo)幼兒感受不同音樂情緒。
剛才呀，貓不在，我們玩得可高興了?，F(xiàn)在來(lái)聽聽第二段音樂，聽完這段音樂，心里有什么感覺呀？（害怕）貓來(lái)了，小老鼠又是怎么走路的？
三、結(jié)合音樂進(jìn)行游戲。
1、現(xiàn)在，我們跟著音樂一起來(lái)玩《貓和小老鼠》的游戲。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)貓，其余幼兒當(dāng)老鼠，進(jìn)行音樂游戲。
四、延伸活動(dòng)。
孩子們，這里有貓不好玩，我們還是到別處去玩吧。
小班有關(guān)電的教案篇5
核心經(jīng)驗(yàn)：數(shù)數(shù)
設(shè)計(jì)意圖：我是一個(gè)小班的教師，在對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些幼兒在數(shù)數(shù)的時(shí)候會(huì)發(fā)生漏數(shù)和重復(fù)數(shù)的現(xiàn)象，這讓我覺得數(shù)數(shù)這個(gè)在成人眼里看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于3~4歲的幼兒來(lái)說(shuō)不是那么容易的一件事情，不是孩子會(huì)數(shù)1、2、3、4、5，他（她）就真正會(huì)數(shù)數(shù)了?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于“感知和理解數(shù)、量、及數(shù)量關(guān)系”這一方面，對(duì)3~4歲幼兒的發(fā)展指標(biāo)明確指出：要求3~4歲幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。可見，手口一致點(diǎn)數(shù)是說(shuō)出總數(shù)的基礎(chǔ)，這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是多么重要。最近，我班正在開展主題活動(dòng)《美麗的春天》，結(jié)合這一主題，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)：春天來(lái)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說(shuō)出總數(shù)。
2、啟發(fā)幼兒能用較確當(dāng)?shù)?數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述所看到的實(shí)物數(shù)量及操作過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教室里用各種道具布置關(guān)于“春天來(lái)了”的環(huán)境。（教室的上面掛著2朵白云，1個(gè)太陽(yáng)；草地上擺放著2棵盛開桃花的桃樹，有4朵美麗的黃花露出美麗的笑臉，有3只小雞在草地上玩；池塘邊有3棵長(zhǎng)出葉子的柳樹，池塘里有5只小鴨、2條魚和4只小蝌蚪在游水。）
2、每個(gè)幼兒1套實(shí)物圖片和1~5的點(diǎn)卡，小紅花若干。
活動(dòng)過程：
1、歌表演《春天》，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、幼兒在游戲情境中練習(xí)點(diǎn)數(shù)看到的實(shí)物。
（1）老師：小朋友，春天來(lái)了，大自然發(fā)生了很多變化，花開了，草綠了，許多小動(dòng)物也出來(lái)游玩了。我們一起去看看，好不好呀？
幼兒在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入游戲情境。
（2）小朋友，我們的頭頂上有幾個(gè)太陽(yáng)？有幾朵白云呢？（老師啟發(fā)幼兒用較確當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言告訴老師和小伙伴，頭頂上有1個(gè)太陽(yáng)，有2朵白云。）
（3）草地上有幾棵桃樹?有幾朵花?有幾只小雞在草地上玩呢？（老師啟發(fā)幼兒用較確當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言告訴老師和小伙伴，草地上有2棵盛開桃花的桃樹，有4朵美麗的黃花，有3只小雞在草地上玩。）
（4）池塘邊有幾顆柳樹？池塘里有幾只小鴨？有幾條魚？又有幾只小蝌蚪在游水呢？（老師啟發(fā)幼兒用較確當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言告訴老師和小伙伴，池塘邊有3顆柳樹。池塘里有5只小鴨，有2條魚，有4只小蝌蚪在游水。）
3、幼兒操作。將剛才看到的具體實(shí)物數(shù)量與點(diǎn)卡匹配。
（1）每個(gè)幼兒一套關(guān)于“春天來(lái)了”掛圖里的各種實(shí)物的卡片和1~5的點(diǎn)卡，幼兒根據(jù)各種實(shí)物卡片上的數(shù)量拿相應(yīng)的點(diǎn)卡，要求幼兒一邊操作一邊說(shuō)：“1個(gè)太陽(yáng)，我拿1個(gè)點(diǎn)的點(diǎn)卡；4只小蝌蚪我拿4個(gè)點(diǎn)的點(diǎn)卡等?！?/p>
（2）幼兒在操作的時(shí)候，教師巡視，適時(shí)的幫助一些操作能力較弱的幼兒。
（3）幼兒之間互相檢查，如果正確就在自己的操作卡片旁邊放一朵紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）教師對(duì)剛才幼兒操作情況進(jìn)行小結(jié)。
4、幼兒和老師一起歌表演《春天》，結(jié)束這次數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：數(shù)數(shù)還可以滲透到日常生活中，如帶幼兒散步時(shí)，可以請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)幼兒園內(nèi)有幾棵樹，花壇里盛開了幾朵花，走廊有幾個(gè)柱子等等。還可以在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒在玩的過程中，數(shù)數(shù)玩具簍里有紅色的積木，又有幾個(gè)黃色的積木等。在家里，還可以讓家長(zhǎng)多給你幼兒提供數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)，如吃飯時(shí)，數(shù)數(shù)家里有幾個(gè)人？應(yīng)該拿幾個(gè)碗？拿幾雙筷子等等。教師要給幼兒構(gòu)建多元化平臺(tái)，給幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)的機(jī)會(huì)，開展各種不同形式的數(shù)數(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒數(shù)數(shù)能力的發(fā)展。
小班有關(guān)電的教案篇6
一、操作目標(biāo)：
1、在操作過程中，認(rèn)識(shí)并能區(qū)分各種幾何圖形。
2、在認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)比較它們的大小。
二、操作材料：
圓形、正方形，三角形、長(zhǎng)方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干，盒子一個(gè)。
三、操作層次：
第一層次： 認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進(jìn)行分類。
第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進(jìn)行重疊擺放。
第三層次：利用一種或多種圖形進(jìn)行排序。
四、指導(dǎo)建議：
1、在對(duì)圖形進(jìn)行分類的過程中引導(dǎo)幼兒先以圖形的一個(gè)特征進(jìn)行探索，然后逐漸過渡到以2~3個(gè)特征進(jìn)行操作活動(dòng)。
2、肯定幼兒的探索結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步對(duì)圖形進(jìn)行分類，體驗(yàn)成功的快樂。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。
一、操作目標(biāo)：
1、在操作過程中，認(rèn)識(shí)并能區(qū)分各種幾何圖形。
2、在認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)比較它們的大小。
二、操作材料：
圓形、正方形，三角形、長(zhǎng)方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干，盒子一個(gè)。
三、操作層次：
第一層次： 認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進(jìn)行分類。
第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進(jìn)行重疊擺放。
第三層次：利用一種或多種圖形進(jìn)行排序。
四、指導(dǎo)建議：
1、在對(duì)圖形進(jìn)行分類的過程中引導(dǎo)幼兒先以圖形的一個(gè)特征進(jìn)行探索，然后逐漸過渡到以2~3個(gè)特征進(jìn)行操作活動(dòng)。
2、肯定幼兒的探索結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步對(duì)圖形進(jìn)行分類，體驗(yàn)成功的快樂。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。
