水運(yùn)動教案8篇

時(shí)間:2023-01-22 作者:Trick 備課教案

梳理好個(gè)人的教學(xué)思路后,才能制定一份有價(jià)值的教案,我們在寫教案的時(shí)候,一定要注意圍繞目標(biāo)進(jìn)行,范文社小編今天就為您帶來了水運(yùn)動教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

水運(yùn)動教案8篇

水運(yùn)動教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心,使學(xué)生受到感染。

教學(xué)重難點(diǎn):

訓(xùn)練快速閱讀能力,感悟文中人物的愛心。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)疑問

1、師:愛是人類永恒的主題。千百年來,正因?yàn)槲覀儞碛袗坌?,世界才會變得如此美好。同學(xué)們,你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關(guān)愛,能給我們講講嗎?

生:略

2、師:同學(xué)們,你們生活在一個(gè)充滿愛的世界,真幸福!今天,我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事,大家一起來說說這個(gè)故事的名字。(出示課件一:課題)

3、激發(fā)疑問。師:同學(xué)們,當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí),你最想知道什么?

4、生:略

5、師:你們真是一群愛思考的孩子,你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。

二、初讀課文,感知課文主要內(nèi)容

1、自讀課文

師:請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?,快速自讀課文,聽清老師的要求:注意生字,讀準(zhǔn)字音;看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物?課文圍繞著運(yùn)動衫講了一件什么事?(出示課件二:初讀要求)

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。

課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運(yùn)動衫),并買下了這件(運(yùn)動衫)。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí),“我”又用(運(yùn)動衫)為康威老先生換購了一雙(新鞋),最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來了(運(yùn)動衫)。

(板書:得---失----得)

三、默讀課文,尋找愛的閃現(xiàn)

1、師:課文中洋溢著愛心,文字中涌動著真誠。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心,去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來,并在旁邊寫下自己的感受。

2、學(xué)生默讀,教師巡視。

四、朗讀交流,領(lǐng)悟愛的豐富

師:有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié),請站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。

(一)找準(zhǔn)突破口

1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段,以此為突破口,初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)

2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動作、心理的語言。

過渡:“我”是一個(gè)善解人意的孩子,在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動衫,抱著這雙沒法再修的舊鞋子,心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢?(因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動衫)

(二)引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運(yùn)動衫的喜愛。

課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動衫特別喜愛?

1、找出重點(diǎn)段。

(出示課件3:

這時(shí),小男孩身上的紅色運(yùn)動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前,問小男孩運(yùn)動衫是在哪兒買的,多少錢一件。他告訴我在城里的商店,貨架上全是這種運(yùn)動衫。

我一邊走,一邊想著那件紅色運(yùn)動衫。我回到家,對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。

到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動衫的柜臺,毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。)

2、學(xué)生默讀感悟,找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動衫的詞語細(xì)細(xì)品味。

3、美美地朗讀這些段落。

(三)朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。

過渡:我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫,心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí),我心里矛盾極了。來,帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4:我在街角抱著鞋站了一會兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)

過渡:經(jīng)過艱難的矛盾斗爭,我堅(jiān)定了自己的信念,義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來,帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié):(課件5:我又一次站在商店的門口,把運(yùn)動衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動衫放在柜臺上,抱著鞋盒走出商店。)

1、引導(dǎo)學(xué)生體會 “我”換鞋后自豪的心理。

2、啟發(fā)談話:此時(shí),你想對文中的“我”說點(diǎn)什么?(板書:愛心)

3、感悟售貨員的愛心。

過渡:愛,無處不在。它在空氣里會化作一滴雨,它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老人面前時(shí)又會發(fā)生什么呢?后面又有哪些細(xì)節(jié)打動了你?

(四)朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段:(出示課件6:我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地?fù)崦?,淚水從面頰流了下來。他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫。----)

2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味,感悟康威老人的感動和那一片愛心。

3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點(diǎn)段。

五、教師小結(jié),結(jié)束全文。

師:愛心在這里流淌,真誠在這里碰撞。愛,使“我”和康威老人心靈相通。愛,在我們心里也會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠,奉獻(xiàn)愛心;真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長!這節(jié)課即將結(jié)束,老師想把這首小詩送給大家。

愛的小詩

愛是一種付出,

愛是一種關(guān)心,

愛是一種善良,

有時(shí),愛還是一種善意的欺騙。

愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng),

愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶,

愛是一種獻(xiàn)身的勇敢,

愛是一種真誠的溝通,

愛是一個(gè)甜甜的微笑,

有時(shí),愛更是一種舍棄。

自然因愛而博大,

人類因愛而崇高!

六、作業(yè)

展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。

師:因?yàn)榭低先说年P(guān)愛,“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫,那該是一件多么開心的事啊!此時(shí),“我”會對康威老人說些什么呢?請大家想象當(dāng)時(shí)的情景,用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動作、語言、神態(tài)。

板書設(shè)計(jì):

21 一件運(yùn)動衫

得——------ 失 ——------得

愛心 愛心

(我) (康威)

水運(yùn)動教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力:

(1)識記:新文化運(yùn)動興起和馬克思主義的傳播過程中的基礎(chǔ)知識,如《新青年》的創(chuàng)辦、新文化運(yùn)動的“三提倡,三反對”等;

(2)理解新文化運(yùn)動興起的背景和發(fā)展;民主與科學(xué)的主要含義;

(3)通過對新文化運(yùn)動興起背景的分析,引導(dǎo)學(xué)生理解政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化的辯證關(guān)系。

(4)探究在近代中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程中,新文化運(yùn)動對于近代中國思想解放的影響。

2、過程與方法:

(1)以歷史人物和重要?dú)v史地名、刊物為話題,聯(lián)系講解,史料分析,幫助學(xué)生理解新文化運(yùn)動和馬克思主義的傳播。

開展討論、辯論等教學(xué)活動,提高學(xué)生表達(dá)、探究的能力,培養(yǎng)“論叢史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)使學(xué)生掌握新文化運(yùn)動是先進(jìn)的中國人為振興中華、改造黑暗的舊中國而進(jìn)行的新的探索。

(2)中國要富強(qiáng),必須要提倡民主與科學(xué)。在學(xué)習(xí)中感受新文化運(yùn)動中主要代表人物在反封建斗爭中表現(xiàn)出的無畏的探求真理的精神,激發(fā)建設(shè)有中國特色的社會主義的使命感。

(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)和多元價(jià)值觀看待東西方文化。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):新文化運(yùn)動興起的原因和主要內(nèi)容

難點(diǎn):新文化運(yùn)動的評價(jià)

四、教學(xué)方法:情境教學(xué)法,談話法,講述法。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課:

出示表格1840年——1912年中國思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程,復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,由此提問:以上各派的救國方案結(jié)局如何?我們從中能得到哪些啟示?——先進(jìn)的中國人繼續(xù)思想文化方面的探索由此掀起了新文化運(yùn)動。

新課講授:

新文化運(yùn)動興起的背景

問題1:結(jié)合以下圖片材料思考新文化運(yùn)動在經(jīng)濟(jì)、政治、思想方面興起的背景分別是什么?

師:多媒體展示三組老照片由學(xué)生歸納背景

生:經(jīng)濟(jì)方面:民族資本主義有了進(jìn)一步發(fā)展,資產(chǎn)階級強(qiáng)烈要求實(shí)行民主政治。(根本原因)

政治方面:一方面,辛亥革命推翻了封建帝制;另一方面,竊國大盜袁世凱則加緊復(fù)辟帝制活動,廢除臨時(shí)約法,實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治。

思想方面:一方面,辛亥革命后,民主、自由、平等、博愛等思想得到進(jìn)一步傳播,袁世凱為復(fù)辟帝制在思想文化領(lǐng)域掀起一股尊孔復(fù)古的逆流。(直接原因)

新文化運(yùn)動興起的概況

師:問提2:多媒體顯示從以下幾個(gè)方面歸納新文化運(yùn)動興起的概況(興起標(biāo)志、代表人物、指導(dǎo)思想、主要陣地、活動基地)

生:(1)興起的標(biāo)志:1915年,陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》,從第二卷開始,《青年雜志》改名為《新青年》。

(2)主要代表人物:陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅

(3)指導(dǎo)思想:民主與科學(xué)

(4)新文化運(yùn)動的主要陣地:《新青年》

(5)新文化運(yùn)動的活動基地:北京大學(xué)

此處介紹北大發(fā)展歷史和蔡元培的辦學(xué)方針“思想自由、兼容并包”

3、新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容

師:問題3:新文化運(yùn)動開展后提出了哪些內(nèi)容?

生:1、提倡民主與科學(xué),反對專制愚昧和迷信。

師:提問:什么是民主?什么是科學(xué)?為什么只有民主和科學(xué)才能救中國?

生:德先生:民主。指民主思想和民主政治。

賽先生:科學(xué),主要是指近代自然科學(xué)法則和科學(xué)精神。

(教師講解:制度落后,即封建專制制度,給中國帶來嚴(yán)重的危害,如阻礙社會進(jìn)步、箝制思想、造成中國的落伍等等??茖W(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),迷信思想盛行。歷代封建統(tǒng)治者大搞封建迷信,給廣大人民帶上封建的精神枷鎖,進(jìn)行的精神奴役。)

水運(yùn)動教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):懂得體育課堂常規(guī)要求,并知道如何排好體育課隊(duì)伍。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:引導(dǎo)課——課堂常規(guī)

學(xué)習(xí)步驟:

一、歌舞交流性引導(dǎo):

1、宣布上課,師生問好。

2、歌舞“找朋友”。

歌詞:“找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮,握握手,記住我叫xxx,再見!”

①集體學(xué)唱“找朋友”的歌。

②教師示范、講解“找朋友”的方法。

③同座位同伴表演“找朋友”,相互介紹名字。

④請幾個(gè)同學(xué)出來邊唱邊邀請同學(xué)跳“找朋友”的舞,最后一句互換角色,其余同學(xué)在座位上拍手、唱歌。

二、常規(guī)性引導(dǎo):

1、講解什么是體育課課堂常規(guī)?

2、說一說體育課課堂常規(guī)有哪些主要內(nèi)容?

3、議一議怎樣排好體育課隊(duì)伍?

三、趣味性引導(dǎo):

1、室內(nèi)游戲:快快排隊(duì)。

2、評價(jià)、小結(jié)。

課的設(shè)計(jì)思路:通過歌舞交流,認(rèn)識同學(xué),并通過常規(guī)性、趣味性引導(dǎo),知道體育課課堂常規(guī)的主要內(nèi)容,以及如何排體育課隊(duì)伍,為今后上好體育課打下基礎(chǔ)。

水運(yùn)動教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、操作、想象,初步體會生活中的對稱現(xiàn)象;知道對稱軸;認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征,并能判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形。

2、經(jīng)歷剪一剪、移一移、看一看等過程,增強(qiáng)觀察力、想象力,發(fā)展空間觀念。

3、感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受物體或圖形的對稱美,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

問題:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^游樂場嗎?這些玩具大家都玩過嗎?那你對這個(gè)場景肯定不陌生了,你能給大家介紹這個(gè)游樂場里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎?(請認(rèn)識的學(xué)生介紹項(xiàng)目。)

課件播放動畫,由此引出對圖形的運(yùn)動的學(xué)習(xí)。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象?

師:在游樂場里,空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),它們的左右兩邊也是完全相同的,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識:對稱。

設(shè)計(jì)意圖:通過圖形的運(yùn)動動畫作為課堂導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、探究新知

1、初步認(rèn)識軸對稱圖形。

同學(xué)們,這些剪紙漂亮嗎?你們知道它們是怎樣來的嗎?

課件出示圖片:

小組內(nèi)互相交流,教師小結(jié)并過渡:像這些剪紙,它們的左右兩邊是完全一樣的,我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”,在我們的生活中還有著許多這樣的物體,讓我們一起去欣賞下吧。

教師出示圖片:

師生談話:從這些物體中,你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生自主交流。

生:蝴蝶、臉譜這兩張圖片都是對稱的。

師:大家都認(rèn)為是對稱的圖片,有什么方法來驗(yàn)證嗎?

師:同學(xué)們可以拿出手中的這些圖片折一折,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?(小組內(nèi)交流)

師:大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎?誰能說說?

生:這些圖片從中間對折后,兩邊是完全重合的。

師:同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征,就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對稱,這就是對稱現(xiàn)象。

2、在實(shí)際操作中認(rèn)識軸對稱圖形。

(1)師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形,老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張,大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對稱圖形碼?

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形,然后動手試一試。

學(xué)生小組合作,完成剪一剪。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個(gè)對稱圖形,可以先把紙張進(jìn)行對折再剪,最后沿對折的地方打開,這就形成了一個(gè)對稱圖形。

教師小結(jié):像這樣剪出來的圖形都是對稱的,它們都是軸對稱圖形。

同桌交流,將剪出的圖形對折,看看是否完全重合,說說同桌剪的是不是軸對稱圖形,怎樣判斷?

教師引導(dǎo):我們剪軸對稱圖形時(shí),先要對折,那就是說,把你手上的圖形對折,如果能完全重合,就是軸對稱圖形。

討論:在我們的生活中,有哪些圖形是軸對稱圖形?

小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

3、認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。

談話:將對折的圖形打開,你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)

師:這條折痕就是這個(gè)軸對稱圖形的對稱軸。

同學(xué)們,用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。

學(xué)生認(rèn)識對稱軸,畫出對稱軸。

設(shè)計(jì)意圖:通過動手折一折、畫一畫,找出對稱軸。

出示微課,對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理。

設(shè)計(jì)意圖:通過圖片的展示、觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時(shí)對生活中對稱現(xiàn)象的交流和展示,讓學(xué)生感受到生活處處都有對稱。

三、鞏固練習(xí)

1、下面這些圖形中,哪些是軸對稱圖形?

答案:第一、三個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),找出軸對稱圖形,初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

2、下面的哪些圖形是軸對稱圖形?

答案:第一個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),能判斷出軸對稱圖形,鞏固軸對稱圖形的知識點(diǎn)。

3、下面的數(shù)字圖案,哪些是軸對稱的?

答案:0,3,8。

設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,加深對知識點(diǎn)的理解。

4、動腦筋想一想這三個(gè)圖形的對稱軸有幾種畫法。

答案:略。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己動手折一折,找一找。通過親自的動手操作,參與知識的形成過程,把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀,加深學(xué)生的理解。

四、課堂小結(jié)

通過觀察,發(fā)現(xiàn)物體左右或上下兩部分形狀和大小完全相同,通過折痕認(rèn)識對稱軸,用對折的方法可以判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形。

設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系。

水運(yùn)動教案篇5

活動目標(biāo):

1、通過動手操作,感知彎道和直道的測量方法。

2、能有秩序地動手實(shí)驗(yàn),初步建立測量的概念。

3、喜歡科學(xué)探索活動,提高邏輯思維能力。

活動準(zhǔn)備:

1、跑道示范圖一張,4個(gè)小動物圖片,磁性大圍棋子若干,猜測記錄表一張。

2、幼兒跑道圖,勾線筆,圍棋子果敢,記錄表人手一份。

3、活動前每人設(shè)計(jì)一張名片貼在胸前。

活動過程:

一、導(dǎo)入動物運(yùn)動會情節(jié),引起幼兒的測量興趣

教師:今天這里要開小動物運(yùn)動會,請你們來做小裁判,好嗎?(教師邊演示圖片邊導(dǎo)入小動物進(jìn)行跑步比賽的情節(jié))

(1)教師出示跑道:你們看,這時(shí)什么?跑道上的數(shù)字代表什么?(第一跑道等)

(2)教師:小動物從哪里開始起跑?又跑到哪里?(幼兒指出)

(3)教師出示小動物圖片,并開始比賽,比賽結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒討論比賽結(jié)果:比賽結(jié)束,小動物們發(fā)生了爭執(zhí),有人說不公平,你覺得呢?

(4)幼兒自己選擇,表達(dá)自己的看法和理由,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題:各條跑道的長度不一樣長。

二、幼兒自己動手測量,感知彎道不同的長度

(1)教師:各條跑道的長度是否一樣呢?我們可以有什么辦法知道每條跑道的長度呢?(量一量)用什么量呢?

(2)教師出示測量工具圍棋子,介紹記錄表,提出操作要求

(3)幼兒測量跑道,并做好記錄。教師巡回指導(dǎo)

三、討論測量結(jié)果

(1)教師引導(dǎo)幼兒看記錄表,發(fā)現(xiàn)新的問題,并展示幼兒的記錄表,幼兒個(gè)別講述。

(2)教師小結(jié):現(xiàn)在經(jīng)過用圍棋子測量后發(fā)現(xiàn)比賽不公平,因?yàn)樗臈l彎道跑道不一樣長。

四、找各跑道不同的起點(diǎn),鞏固測量方法

(1)教師:既然四條跑道的長度不一樣長,說明剛才的比賽不公平,既然比賽不公平,就要重新比賽,那么才算是公平的比賽呢?(引導(dǎo)幼兒說出“要跑一樣長的距離)

(2)教師:經(jīng)過商量,小動物們決定都跑13個(gè)圍棋子的長度,不過他們有個(gè)要求,終點(diǎn)不變,請你們幫小動物們找出起點(diǎn),怎么找呢?幼兒討論

(3)請個(gè)別幼兒上來操作找起點(diǎn)的方法,引導(dǎo)幼兒可以從終點(diǎn)往回?cái)[棋子找不同的起點(diǎn)

(4)幼兒操作,找起點(diǎn)、教師指導(dǎo)能力較弱的幼兒

五、展示操作結(jié)果,評價(jià)幼兒的操作

(1)請個(gè)別幼兒介紹。

(2)播放課件,觀看運(yùn)動員跑步比賽起跑的圖片,進(jìn)一步感知運(yùn)動會上彎道跑道的不同起點(diǎn)。

水運(yùn)動教案篇6

活動設(shè)計(jì)背景

我班是小班,都是兩歲多的孩子,都是新生,剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境,孩子都有些不適應(yīng)。為了引導(dǎo)幼兒盡快的融入到這個(gè)大家庭里,消除他們的陌生感,我設(shè)計(jì)了一些故事情節(jié),引人動物園內(nèi)各種動物。做一些動物的卡片和頭飾,森林的一些植物的圖片,激發(fā)幼兒的興趣。

活動目標(biāo)

1、學(xué)會用“我是···,我會···”的句式進(jìn)行簡單的看圖說話。

2、引導(dǎo)幼兒在原有的內(nèi)容上進(jìn)行擴(kuò)展,培養(yǎng)幼兒的思維。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會用“我是···,我會···”的句式進(jìn)行自我介紹和事物介紹

活動準(zhǔn)備

小鳥、小魚、兔子、烏龜、鴿子的頭飾若干

大樹、石頭、小草、蘑菇的圖片

活動過程

1、老師先介紹認(rèn)識圖片上小動物的名字

2、老師頭戴獅子的頭飾,給幼兒分別戴上各種動物的頭飾扮演小動物

3、老師導(dǎo)入故事,模仿獅子的語氣說、森林里就要召開動物運(yùn)動會了,這些小動物都有他們自己的特長,我們?nèi)托游飯?bào)名好嗎?報(bào)名時(shí)我們一定要說清楚你是誰?你會什么?小朋友,現(xiàn)在請你給小動物們報(bào)名吧!

4、小朋友們戴上頭飾在大樹后面、小草旁邊等地方,當(dāng)老師說請誰那個(gè)小朋友上來報(bào)名時(shí),戴相應(yīng)頭飾的小朋友就上來報(bào)名,老師引導(dǎo)幼兒說“我是···,我會···”。如“我是小鳥,我會飛”

5、引導(dǎo)幼兒拓展思維“小朋友們,你們還知道哪些小動物嗎?他們都有些什么本領(lǐng)呢?

教學(xué)反思

通過這次活動發(fā)現(xiàn),幼兒在活動中的表現(xiàn)都還是可以,整個(gè)游戲中,孩子們都很活躍,有個(gè)別小朋友對有些動物不是很了解。主要是老師在上課前對動物的描述不是很仔細(xì),導(dǎo)致有些小朋友有些模凌兩可。

如果讓我再來上這節(jié)課,我會先準(zhǔn)備好大些的動物掛圖,先講解動物的外貌特征與習(xí)性,讓幼兒充分了解后再去玩游戲。我還會在游戲結(jié)束后進(jìn)行簡單的自我介紹,如、我叫什么名字?今年幾歲了?我是男生還是女生?在什么幼兒園上什么班?

水運(yùn)動教案篇7

【活動設(shè)計(jì)】

大班幼兒正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,體育鍛煉能使其身體各部位器官、系統(tǒng)的功能以及各種身體素質(zhì)和身體活動能力得到全面、均衡的發(fā)展,使幼兒的體質(zhì)不斷增強(qiáng)。體育游戲作為一種激發(fā)幼兒積極性和創(chuàng)造性的手段,其內(nèi)容和形式與幼兒生理特征緊密聯(lián)系,它的娛樂性和競技性能夠滿足幼兒個(gè)性心理需要,它對幼兒生長發(fā)育、心身健康和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成起到積極作用。

本次活動圍繞“動物王國”主題,創(chuàng)設(shè)了“動物運(yùn)動會”游戲情境,目的在與在游戲中幫助幼兒了解幾種小動物的特點(diǎn),樂于模仿小動物的動作;集體參與集體競賽活動,體驗(yàn)合作的愉快。為了達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo)我首先組織孩子們對每種動作所擅長的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行討論,總結(jié)出每種動物動作要領(lǐng)后,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體練習(xí)。然后讓孩子們自己選擇所喜歡的動物,可愛的小兔都是女孩子選擇,選擇小猴的小朋友剛開始只有兩個(gè),于是我告訴他們:“這次運(yùn)動會每個(gè)比賽項(xiàng)目都設(shè)一、二、三名?!甭犖疫@么一說從螃蟹隊(duì)中走出了五六名孩子參加小猴爬比賽。然后分角色在輕松自由的游戲情景中練習(xí),孩子們參與的積極性非常高。最后進(jìn)行了比賽,還對榮獲第一名、第二名、第三名的孩子進(jìn)行頒獎,孩子們玩得非常開心。

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)快速側(cè)步行走,動作的協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

2、能大膽、積極選擇扮演的小動物,相互合作,共同完成游戲。

3、能積極參加體育活動,養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動的樂趣。

5、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

【活動準(zhǔn)備】

墊子、平衡木、橡皮筋、沙袋若干、動物頭飾若干。

【活動過程】

一、準(zhǔn)備部分。

1、模仿小動物入場,做小動物模仿操。

2、幼兒聽信號快速反應(yīng)走。

游戲“1、2、3”看誰反應(yīng)快:聽到1往左走,聽到2往右走,聽到3停住。游戲2—3遍。

二、基本部分

1、學(xué)習(xí)側(cè)步行走。

(1)請幼兒說一說什么小動物愛側(cè)步走?請幼兒模仿“螃蟹側(cè)行“的動作,其他幼兒觀察。

(2)請幼兒說一說該動作的動作要領(lǐng),幼兒再次體驗(yàn)動作。

(3)游戲:螃蟹1、2、3。

2、游戲:小動物運(yùn)動會。

小動物在森林里要舉行“運(yùn)糧”比賽的運(yùn)動會,螃蟹、小兔、小猴、小狗它們都來參加。它們要爬過草地,走過獨(dú)木橋,鉆過山洞,最后將糧食運(yùn)到目的地。你們也想去參加嗎?請幼兒選擇自己扮演的動物。

(1)交代游戲規(guī)則。

小朋友要學(xué)自己扮演的小動物走路的樣子:螃蟹是側(cè)步行走,小兔是跳,小猴是手腳著地爬,小狗是跑。小動物將糧食運(yùn)到目的地后,趕緊拍第二個(gè)小朋友的手,第二個(gè)小朋友才可以出發(fā)。

(2)教師示范,幼兒練習(xí)。

(3)幼兒比賽。

(4)教師講評。

三、結(jié)束部分。

(1)幼兒分組進(jìn)行腰背及下肢放松活動。

(2)小動物們帶著自己的食物回家。

【活動反思】

此次活動目標(biāo)的制定較為清晰恰當(dāng),符合《綱要》的要求,并且目標(biāo)基本完成,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也層層遞進(jìn),游戲中幼兒態(tài)度積極,情緒良好,在新授側(cè)步行走時(shí),教師親自示范讓幼兒掌握正確的動作要領(lǐng),接著進(jìn)行側(cè)步行走專項(xiàng)比賽,如此突出活動的重點(diǎn),大部分孩子均能充分掌握側(cè)步行走的動作要領(lǐng)。另外,本次活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)是以孩子為本,讓孩子選擇自己喜歡的小動物進(jìn)行扮演參加比賽,這一環(huán)節(jié)中尊重孩子的個(gè)體差異和興趣愛好,讓能力不同、水平不同的孩子都有一個(gè)選擇權(quán),滿足孩子的不同需要同時(shí)遵循了孩子的“最近發(fā)展區(qū)”的原則,但是如果能讓幼兒交換一下自己扮演的小動物,并且用小動物們的動作、行動來表現(xiàn)每種動物的特征,通過扮演不同的小動物進(jìn)行比賽,取得成功的喜悅,也許更能激發(fā)他們參與體育活動的樂趣。

需改進(jìn)之處:

1、熱身活動時(shí)間短,幼兒沒有完全熱身。在學(xué)習(xí)新的動作技能時(shí),時(shí)間較少,部分幼兒還未能正確掌握動作要領(lǐng),而游戲環(huán)節(jié)所花時(shí)間較多,造成幼兒運(yùn)動負(fù)荷過大。因此,今后要注意把握好幼兒的運(yùn)動量并多加注意安全問題。

2、幼兒在練習(xí)時(shí),教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要,同時(shí)基于活動設(shè)計(jì)的目標(biāo),對幼兒的表達(dá)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。

水運(yùn)動教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道什么是自由落體運(yùn)動。

2、知道什么是重力加速度,知道重力加速度的方向和通常的取值。

3、會應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動學(xué)公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動的問題。

能力目標(biāo)

調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣,培養(yǎng)邏輯思維能力及表述。

教學(xué)建議

教材分析

教材把自由落體運(yùn)動作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運(yùn)動的特例來處理,沒有另外給出自由落體運(yùn)動的公式,這體現(xiàn)了物理學(xué)從簡單問題入手,用理想化的方法處理實(shí)際問題的方法。研究自由落體運(yùn)動時(shí),給出了頻閃照相機(jī)的照片,但沒有作定量的詳細(xì)分析,只要求從圖上看出物體越落越快,物體作加速運(yùn)動即可。教材為了簡便,援引伽利略的研究結(jié)果,直接給出了自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動,重力加速度的講述,也比較適合學(xué)生的思維習(xí)慣,根據(jù)實(shí)驗(yàn)在同一地點(diǎn),從同一高度同時(shí)自由下落的物體,同時(shí)到達(dá)地面的事實(shí)。由知它們的加速度必相同,所以本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn)和推理分析。

教法建議

可以按照教材安排的順序,在講解的同時(shí),通過實(shí)驗(yàn),邊講邊議,如果學(xué)生條件許可,可采取討論式的教法。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識自由落體運(yùn)動是初速度為零、加速度為的勻變速直線運(yùn)動,并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決自由落體運(yùn)動的問題。

教學(xué)難點(diǎn):自由落體運(yùn)動中不同物體下落的加速度都為。

主要設(shè)計(jì):

一、自由落體運(yùn)動

[方案一]

1、思考與討論:

(1)重的物體下落得快?還是輕的物體下落得快?

(2)請舉出一重的物體下落快的實(shí)例?(演示一團(tuán)棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象)

(3)請舉出一輕的物體下落快的實(shí)例?(演示一小粒石子和一大張紙片下落情況)

2、分析引導(dǎo):

(1)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是因?yàn)橛锌諝庾枇Υ嬖谑宫F(xiàn)象變得復(fù)雜,(教師指出)

(2)演示:把紙片團(tuán)成一個(gè)小紙團(tuán),再讓它和小石子同時(shí)下落的現(xiàn)象。

(3)提問:如果沒有空氣阻力,只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何?

(4)演示:按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)。

3、分析與小結(jié):

(1)分析“牛頓管”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),引出自由落體運(yùn)動的定義。

(2)展示課件“自由落體運(yùn)動的頻閃效果”

(3)分析頻閃效果,分析出自由落體運(yùn)動是加速運(yùn)動,進(jìn)而指出,自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

[方案二]

1、教師提出我們要研究一種見得非常多的物體運(yùn)動,即物體下落的運(yùn)動,問學(xué)生:重的物體下落快還是輕的物體下落的快?

2、啟發(fā)學(xué)生回想所見過物體的下落運(yùn)動,有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時(shí)重的物體下落快、有時(shí)輕的物體下落快”(配合演示)

3、提問:怎樣從理論上說明重的物體比輕的物體下落快是不對的?讓學(xué)生看教材30頁有關(guān)伽利略的推理,認(rèn)識到從“重的物體下落快”會導(dǎo)出矛盾的結(jié)論。

4、提問:為什么有時(shí)重的物體下落快?有時(shí)輕的物體下落快?可通過前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到:空氣阻力的作用使得物體下落問題變得復(fù)雜。

5、教師問:我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動?引導(dǎo)學(xué)生想到研究問題應(yīng)從簡單到復(fù)雜,因此應(yīng)首先研究沒有空氣阻力時(shí)物體的下落情況。指出可根據(jù)實(shí)驗(yàn)來研究。

6、演示:“牛頓管實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生得出結(jié)論:沒有空氣阻力,只有重力作用時(shí),輕重不同的物體下落快慢相同。

7、教師小結(jié):物體只在重力作用下從靜止下落的運(yùn)動叫自由落體運(yùn)動,輕重不同的物體自由下落快慢相同。

8、展示課件“自由落體運(yùn)動的頻閃效果”,總結(jié)特點(diǎn):自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

二、自由落體加速度:

1、分析引導(dǎo):在同一地點(diǎn),從同一高度同時(shí)下落的物體,下落到同一位置時(shí)(這個(gè)位置是任意的)所用時(shí)間總是相同的。可知:這些初速度為零的勻加速運(yùn)動,在相同時(shí)間里發(fā)生了相等的位移,由知,它們的加速度必相同。

2、讓學(xué)生看書,記住重力加速度的方向,了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。

3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的公式,推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動的公式:

若學(xué)生基礎(chǔ)較好,可根據(jù)自由落體頻閃照片,用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度。

探究活動

滴水法測重力加速度的過程是這樣的,讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤子里,調(diào)整水龍頭,讓前一滴水滴到盤子時(shí)后一滴恰好離開水龍頭,測出幾滴水落到盤中的總時(shí)間t,用刻度尺量出水龍頭到盤子的高度差h,即可算出重力加速度。請思考:為什么不只測出一滴水下落的時(shí)間即開始計(jì)算?按前面給的方法測出一個(gè)水滴下落時(shí)間還是?為什么?重力加速度的表達(dá)式是什么?實(shí)際做一做,計(jì)算一下,當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取?/p>