詩歌《笑》教案5篇

時間:2022-12-05 作者:pUssy 備課教案

教案在老師的教學(xué)工作中有著相輔相成的作用,沒有合理的思考,寫出的教案就很難給課堂帶來較高的活躍度,以下是范文社小編精心為您推薦的詩歌《笑》教案5篇,供大家參考。

詩歌《笑》教案5篇

詩歌《笑》教案篇1

活動目標(biāo):

1、掌握詩歌內(nèi)容,能有感情的朗誦詩歌。

2、會用簡潔的語言,形象生動的仿編詩歌。

3、理解詩歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動準(zhǔn)備:

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:教師在活動前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》

2、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境:提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒興趣

教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。

導(dǎo)語:

(1)“下雨了,青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”

(2)“青蛙們,雨停了,讓我們坐下來休息一下吧”

二、談話導(dǎo)入主題

提問:剛才發(fā)生了什么事?

荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?

三、出示課件,引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容

1、播放課件畫面,幼兒觀看。

2、分析理解詩歌內(nèi)容:

提問:

(1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”

(2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的?

(3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?

(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?

四、欣賞詩歌,體驗幫助別人的快樂

1、教師朗誦詩歌。

2、提問:

(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?

(2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?

(3)為什么要送給荷花姐姐?

五、學(xué)習(xí)詩歌

1、整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。

2、再次朗誦,討論:“你最喜歡詩歌里的哪一句,為什么?”

3、分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動作表演。

六、編詩歌

1、提問:下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?

2、出示動物圖片及背景,引導(dǎo)幼兒仿編。

3、分組仿編,鼓勵幼兒與同伴討論交流。

4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。

5、討論:“平日生活中你幫助過誰,心情怎樣?”

七、延伸活動

鼓勵幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來,在區(qū)角活動時,說一說,演一演。

詩歌《笑》教案篇2

活動目標(biāo):

1、理解詩歌中事物之間的相互關(guān)系,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu),嘗試遷移生活經(jīng)驗,仿編詩歌。

3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛,體驗參與詩歌創(chuàng)編的成功感。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

正確使用動詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備:

幼兒認(rèn)識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。

搖籃曲、大圖片、小圖片若干

活動過程:

一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)意境。

1、幼兒在等待上課的過程中,聆聽搖籃曲。提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)

2、出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論。

師:小寶寶也想睡覺了,誰來哄他?(請一幼兒上來示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)

我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。(請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。)

怎么小寶寶還沒睡著呀?我們給他來點(diǎn)音樂吧!(放緩慢音樂)

歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖,教師邊做邊說詩歌的最后一段。)

為什么要輕輕唱?原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

我們一起看著圖來哄哄寶寶。(幼兒練習(xí)。)

二、整體感知詩歌。

1、師:“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”(師朗誦詩歌)

2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)

3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了,那誰是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩歌)

4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)

5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著??粗鴮殞殏冃腋5臉幼?,我想到了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫《搖籃》,(出示題目,齊讀)請大家仔細(xì)聽一聽,詩歌里誰在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩歌)

三、學(xué)習(xí)詩歌

(一)第一段:星寶寶

1、搖籃搖啊搖,星寶寶要睡覺,誰哄著星寶寶睡著的呢?

(出示白云。)瞧,誰來了?(白云)原來是白云啊,她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄?。坎荒苤刂氐膯??(做一做白云飄的動作,邊做邊說:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說,行嗎?誰也愿意來說一說?(個別指名讀)

6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

(二)第二段:花寶寶

1、過渡:看著星寶寶睡得那么香,花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃???又是誰來哄她的呢?仔細(xì)聽哦?。ń處熇收b第二段詩歌)

2、幼兒交流。

3、分組朗誦(加動作)

(三)第三、四段:魚寶寶、小寶寶

1、星寶寶、花寶寶都睡了,魚寶寶也不鬧了,它也要睡覺了。誰是它的搖籃?又是誰哄它睡覺的呢?你能看著圖片來說一說嗎?(出示浪花圖)

2、幼兒個別、分男女練習(xí)。

3、星寶寶睡了,花寶寶睡了,魚寶寶也睡了,我們的小寶寶也要怎么樣了?(睡覺了)這時,媽媽的手就是小寶寶的搖籃。(出示圖片)誰看著圖片來說一說?

4、幼兒練習(xí)。

5、寶寶睡得真香??!你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺?(優(yōu)美、舒服、溫馨等)

6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎?(完整地朗誦詩歌,配樂)

7、小結(jié):每個寶寶都有自己的搖籃,他們在這個搖籃里睡得可香了。

四、仿編詩歌

1、出示創(chuàng)編圖片

在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了,誰是它們的搖籃?又是誰來哄這些寶寶的呢?請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論,教師指導(dǎo))

2、交流,評價。

3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來,編成一首好聽的詩歌吧!

詩歌《笑》教案篇3

[活動目標(biāo)]

1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

2、通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會濃濃的母愛之情。

3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

[活動準(zhǔn)備]

1、畫有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2、制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3、錄音機(jī)一臺,抒情音樂磁帶一盤。

[設(shè)計思路]

著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲","是歌也是詩"。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了"藍(lán)天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

[活動流程]

創(chuàng)設(shè)情境,引出課題――→完整欣賞詩歌,反復(fù)聆聽--→朗誦詩歌,啟發(fā)設(shè)問,集體討論――→遷移

一、初步感知理解作品階段

1、出示"搖籃"的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演

1、集體朗誦并交流討論

a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

b、詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c、提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?

d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。

2、表演游戲

教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當(dāng)詩歌里說"藍(lán)天是星寶寶的搖籃"時,扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

活動反思:

語言活動在我們班一直都是深受小朋友喜愛的,如今天的語言活動《詩歌:搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當(dāng)然我自己也感覺這堂課,比我想象的要順。孩子們表現(xiàn)得很不錯,回答問題都很積極,述說、表演也都比較到位,這些都令我非常開心。《搖籃》這首詩歌是個很美妙的兒童詩,詩歌中清晰的語言描繪了四幅溫馨寧靜的畫面,詩的前三段,分別把藍(lán)天、大海、花園比作是搖籃,星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中,這也體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。

詩歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語言,來表現(xiàn)豐富的思想情感,一般都有含蓄的特點(diǎn),詩歌往往是抓住事物中容易打動人心的一點(diǎn)或幾點(diǎn)集中而概括地表現(xiàn)出來的,所以孩子對此較為陌生;而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調(diào)等的不同變化來表達(dá)詩歌內(nèi)容,也不夠熟悉,所以我把引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,學(xué)會有感情的朗誦作為本活動的重點(diǎn)部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解能力還處于低級階段,對理解詩歌的意境存在困難,所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為:理解詩歌的意境。

但是在活動的過程中,也許是我的引導(dǎo)、提示做得不夠充分,幼兒的動作、表演形式都過于單一;創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié),幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來;延伸活動的選擇上還有些不恰當(dāng)。

課后我仔細(xì)的想了想,目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導(dǎo)、提問,還是小小的鼓勵,都需要教師在語言上簡短、精確的表達(dá)出來。提問的問題一定要簡單明了,教師總結(jié)也要很精確,可以讓幼兒馬上理解。

問題之二,激情!我自認(rèn)為我上課還缺乏一點(diǎn)激情,這是我每次上課都在思考的一個問題。如何調(diào)動學(xué)生們的情緒,如何完全的投入到課堂之中,如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術(shù),情感是需要激情的,一位有激情的老師是會被感動得!

這幾點(diǎn)是我接下來要一直研究思考的問題,我相信我的課會越上越好。

詩歌《笑》教案篇4

活動目標(biāo):

1.能較連貫得朗誦散文詩,體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解詞語:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點(diǎn):能較連貫得朗誦散文詩,體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

活動準(zhǔn)備:

物質(zhì):散文詩掛圖、動物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

知識:已有的生活經(jīng)驗。

活動過程:

一、導(dǎo)入:

播放動物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的聲音,請幼兒聽,說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。

二、展開:

1.討論:什么季節(jié)才會有這些動物?小結(jié):夏天,這些動物會唱歌。

2.出示掛圖,朗誦散文詩《夏天的歌》,通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩中的語言進(jìn)行描述。

(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進(jìn)行描述。

3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩,初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓勵幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。

三、延伸:

仿編散文詩《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲,還體現(xiàn)在哪里?

詩歌《笑》教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌中天真活潑的情趣,有朗誦詩歌的興趣。

2.學(xué)習(xí)動詞:游、跳、走。

3.初步感知小ji、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式,知道小朋友長大了要自己走。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 將活動室鋪上綠色的皺紋紙條,布置成草地。小ji、小鴨和小兔子的圖片

三、教學(xué)過程:

(一)開始部份:進(jìn)入活動室,引起幼兒的興趣。

今天,我們班上來了許多客人,你們想知道它們是誰嗎?

(二)基本部份:學(xué)習(xí)詩歌,能和大家一起愉快地朗誦詩歌。

1.引導(dǎo)幼兒觀察小動物,了解詩歌內(nèi)容。

出示圖片小ji:“看,誰來了?”幼兒回答:小ji。“ 小ji跟著誰?它是怎么來的?”幼兒自由回答?!拔覀兛梢杂猛暾脑拋碚f‘小ji,跟著媽媽。走走走’”

“小鴨跟著誰?它是怎么來的?”學(xué)習(xí)詞:游(輔以動作)。它除了可以游來,還可以怎么來?”幼兒自由回答?!拔覀冇猛暾脑捳f說‘小鴨,跟著媽媽。游游游’”

“小兔子跟著誰?它是怎么來的?” 幼兒自由回答?!拔覀冇猛暾脑捳f說‘小兔,跟著媽媽。跳跳跳’

“小袋鼠在哪里呢?它要媽媽抱,真難為情!”學(xué)習(xí)詞:羞。‘小袋鼠,它要媽媽抱。羞羞羞!’

根據(jù)幼兒的回答,教師適時地朗誦一句詩歌。“老師把它編成一首很好聽的兒歌。它的名字叫《誰最羞》”