出色的教案是幫助我們提升教學能力的重要工具,不管在教學的什么階段,我們都應該認真對待寫教案這件事,以下是范文社小編精心為您推薦的二年級下冊語文單元教案6篇,供大家參考。
二年級下冊語文單元教案篇1
教學目標:
1. 會認9個生字,會寫9個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3. 熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學重、難點:
認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學準備:
生字卡、課件。
教學安排:
二課時。
教學過程:
(一)
一、畫面引入。
播放早春的課件,學生說說早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認讀生字。
1. 自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。
2. 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。
3. 小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
4. 口頭擴詞,看誰最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1. 讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2. 讀第三自然段,能讀出什么?
3. 作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4. 帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
(二)
一、 復習鞏固。
1. 同桌抽讀生字卡。
2. 有感情、流利地朗讀課文。
二、 選讀課文,自主積累,練習背誦。
1. 展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2. 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3. 背誦課文。
4. 個別抽背。
三、 指導寫字。
1. 認讀生字。
2. 擴詞練習。
3. 重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4. 學生練習。
四、 同桌合作學習,完成“找找說說”的練習。
五、 遷移運用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、 實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
2、古詩兩首
教學目標:
1、會認7個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點:
識字寫字
教學難點:
朗讀感悟
教學準備:
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時:
兩課時
第一課時
一、復習導入:
學習《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩,看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩,讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點字音: 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩,讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題,如,結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀〈〈草〉〉的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
(1)朗讀〈〈草〉〉時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。
9、利用學習伙伴的話,引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時
一、復習
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認讀,自主識字。
(1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。
(2)結合語言環(huán)境自主認讀。
(3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。
(4)小組內(nèi)相互檢查認讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學,或者有的同學認識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如,離——籬 味——未
三、寫字指導
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構,要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn),引導學生正確書寫。
獨體字:未
左右結構:枯、徐、燒
上下結構:榮
半包圍結構:追、店
3、重點講解
未:可以先復習一下“味”字,再指導書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點,右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“?!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習,師巡回指導。
3 筍芽兒
學習目標:
1、會認14個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
學習重難點:目標1、2。
學習時間:2課時
學習準備:
1、學生熟讀課文,自己學習生字。
2、教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖,一段輕音樂,以及生字卡。
學習過程:
一、激趣引入:
1、讀課題:“筍芽兒”是什么樣兒的?
2、播放影片片段或出示掛圖觀察,然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。
3、引入課文學習,知道這是一篇科學童話故事。
二、初讀課文,檢查學生自己識字的情況:
1、播放影片或出示掛圖學生觀察,教師范讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學生自己讀課文,碰到難記的生字多讀幾遍。
3、檢查自學情況:
(1)教師出示生字卡,指名認讀。
(2)學生說說自己記住了哪些生字?
(可以從圖畫認識“筍”;
動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”;
讀書上帶有生字的句子,在具體語言環(huán)境中識字;
學生用自己喜歡的方法記憶生字。)
(3)學生自己小聲讀一遍課文。
4、練習寫字:
(1) 連詞書寫,不能寫成aabb式;
(2) 指導帶有口字旁的幾個字的寫法;
(3) 指名書寫“喚”,師生共同評價修改:
(4) 學生練習書寫;
(5) 抄寫要求積累的詞語;
三、深入朗讀,感悟課文,體會情感;
1、再次播放影片或出示掛圖觀察,了解筍芽兒生長過程;
2、學生分組學習交流,有感情朗讀課文:
(1) 分學習小組讀課文,然后討論:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
(2) 討論后推選同學在全班交流;
(撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子)
(3) 交流:你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么?
(引導體會筍芽兒生長過程的美:春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會一邊練習朗讀。
(4) 有感情朗讀課文:
(1、2自然段應柔和、輕聲,3自然段聲音稍大、急促、粗重,最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。)
指名讀,評價;
小組間競賽讀;
3、深入感悟:
(1) 你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
(2) 在你成長的過程中,得到過哪些關心和愛護?
四、拓展運用練習:(選擇使用)
1、 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子,熟讀成誦,然后交流;
2、 學生仿照例子,按課文內(nèi)容編寫兒歌:
“春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,
小草呀,快鉆出來!快鉆出來!
春風笑盈盈,笑盈盈,
小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
4 小鹿的玫瑰花
教學目標
1. 會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的愛好和習慣。
2. 分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3. 體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學重點
識字、寫字,有感情地朗讀課文。
課前準備
生字卡片、頭飾、課件
教學時間
兩課時
第一課時
一.引入新課
1. 春天來了,人們都忙著栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!
2. 板書課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?
二.初讀課文,認讀生字。
1. 自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2. 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。
3. 小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
如:(1)利用圖畫或實物幫助識字。
(2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。
(3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。
(4)在組詞中識字。
(5)在創(chuàng)設情景中識字。如,在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?
三.再讀課文,朗讀感悟。
1.學生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進行初步感知。
2.結合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看著。”
(2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
3.展示自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀,進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達的思想內(nèi)容。
5.在表演中引導學生感悟。
(1)學生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然后在組內(nèi)分角色試一試。
(2)指名表演,加深理解。
指導演小鹿
要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白,在表演中揣摩小鹿的心理。
要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子,體會他心情的變化。
指導演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此,他感到高興,覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導演黃鶯和微風
表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。
四.實踐活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?查查有關資料,再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進行分角色對話或表演。
第二課時
一.診測
1.開火車認讀生字。
2.有感情地朗讀課文。
二.指導寫字
1.認讀“我會寫”中的12個生字,讀準字音。
2.擴詞練習,看誰組得多。
3.想辦法記憶字形。
4.指導書寫。
(1)學生認真觀察,聯(lián)系已有的知識,進行遷移式的書寫指導。如,燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭——靜。
(2)結合上學期學過的“游、倒、啊”等字,再次強調(diào)這類字的書寫要點:三個部分要盡量寫得瘦長。
(3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,比順為先豎后提。
5.學生書寫,老師行間指導。
三.積累運用
1.詞語積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2.完成課后“我會讀”的練習。
(1)展示讀詞語和句子。
(2)仿照例句,進行擴展練習。
語文園地??
教學目標:
1 啟發(fā)學生觀察和想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,讓學生初步感知語言中的比喻。
2 積累生字、詞語、春聯(lián)。
3 訓練孩子口語交際的能力。
教學準備:
小黑板 字卡
教學時間:
兩課時
第一課時
一 我的發(fā)現(xiàn)
1 讀題,明確題目意思。
2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?
3 讀“泡泡”里的`話,學生自主發(fā)現(xiàn),按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來,調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?
5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 。”學生口頭補充句子。
6 教師提示表達的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子?!币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?!?/p>
7 小組交流,口頭補充句子。
8 擴展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?
請用“……像……”的句式說說。
二 日積月累
1 讀題,明確題意。
2 讀讀認認。
(1) 自讀八組字詞。
(2) 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)
(3) 小組合作學習,區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。
3 讀讀背背。
(1) 小黑板出示四副春聯(lián)。
(2) 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。
(3) 讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。
(4) 教師示范讀,師生對讀,反復吟誦,背下來。
4 我會說。
(1) 出示“ 的春光”,教師語言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準確,用詞優(yōu)美。
(2) 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條”
(3)小組交流,匯報。
(4)我們學過的課文有這樣的短語嗎?
三 展示臺
1 讀學習小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。
2 展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評比。
3 在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)
第二課時
一 口語交際
1 自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2 老師展示一個關于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學生明確課文中學過的,別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。)
4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)
5 學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6 寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導寫話的格式,如:每個自然段前應空兩格。
二 寬帶網(wǎng)
1 學生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2 讓學生了解“市花”的相關知識。
3 你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
4 你還知道哪些城市的市樹嗎?
二年級下冊語文單元教案篇2
教學目標:
1、認識11個字和一個多音字“燕”,會寫8個字,自主積累詞
語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個成語故事的內(nèi)容,懂得“互不相讓,只能讓別人得
利”的道理。
教學重難點:
1、認識11個生字,一個多音字,會寫8個字。
2、了解故事內(nèi)容,并懂得成語背后的含義。
教學準備:
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學時數(shù):
2課時
教學過程:
第一課時090
一、導入新課
1、同學們,通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學生自主匯報積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故
事《鷸蚌相爭》,板書課題。
3、齊讀課題,認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片,介紹鷸
和蚌。
二、初讀課文,自主識字。
1、自由讀文,畫出不認識的字。
2、學生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況,抽讀生字卡片,正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文,評一評,你認為他讀得怎么樣。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字,讀一讀。
2、同桌說詞,看誰說的多。
3、學生識記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字
才好看呢?
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學生的回答范寫。
6、學生練寫,教師個別指導。
7、書寫評價。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時091
一、復習
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事,了解課文內(nèi)容
1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。
2、自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問,全班交流。
三、朗讀感悟
1、學習課文3、4、5自然段。
(1)自由朗讀這一部分。
(2)出示插圖:學生觀察,用自己的話說圖意。
(3)找一找,課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀??
讀。
(4)找出第三自然段中的動詞,畫上“—”。
(5)出示小黑板:
河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結果把鷸的
長嘴()了。
(6)哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用
“連忙”說一句話嗎?
(7)指導朗讀。
(8)學生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢?
(9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報朗讀,分男女比賽讀課文。
(10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么?
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?
(毫不費力)
分組討論:魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又
會說些什么呢?
全班反饋。
(11)齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學了這個故事,你有什么收獲呢?
6、學生自由發(fā)言,教師講解。
7、學習課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。
四、拓展
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭,魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢?
齊讀課文。
作業(yè):
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設計:
30魚翁和魔鬼
教學目標:
1、認識9個字和一個多音字,會寫8個字,自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事,從而認識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學重難點:
1、認識9個字和一個多音字,會寫8個字。
2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學準備:
生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。
教學過程:
第一課時092
,語文a版二年級下冊第八單元教案
一、激趣導入
1、出示魚翁和魔鬼的圖片,學生對比,認識到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學習一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢?我們來讀讀課文吧!
二、初讀識字
1、自由讀課文,畫出不認識的字,想辦法解決。
2、同桌互讀課文,相互檢查讀書認字情況。
3、班級開火車認讀生字,讀準字音。
4、同桌互相認讀詞語。
5、反饋:同桌一起讀詞語,看誰是學習的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學習生字
1、出示會寫字,讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢?學生自由說。
4、教師指導范寫。
5、學生練寫,教師巡視。
6、書寫評價。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時093
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文
1、自由讀課文,用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文,提出不理解的詞語。
二年級下冊語文單元教案篇3
一、學情分析:
我班有51個學生,在經(jīng)過了一年半的語文學習后,學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標,對學習語文有著一定的興趣,樂于參加各種學習活動。
特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時,有畏縮情緒。大部分學生學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反應慢。
縱觀全班,不足之處表現(xiàn)在:漢語拼音的基礎不夠牢固,平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音,普通話語欠規(guī)范,音近或形近的生字常?;煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當,未能讀出感情色彩,有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。
有個別學困生,他們拼音識字落下許多,學習起來相當困難,教師輔導的時間很有限,這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新學期,要在讀、寫、練說話各方面下功夫,讓學生在語文學習方面有全面的提高。
二、教學目標:
1、認字420個,寫字230個。
2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。
3、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。
4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中,學生要自查、互查,交流閱讀體會
5、通過“語文天地”中設計的活動,創(chuàng)設寫話的情境,使學生愿意寫,有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
6、在語文實踐活動中學會與人交際,注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子,引導和啟發(fā)學生交流學習的體會。
三、教材分析:
(一)、關于識字與寫字
1本冊認字420個,寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動,課文及練習中又有許多滲透性的識字內(nèi)容,所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的。這樣,達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600~1800、寫字800~1000的目標能夠得到比較充分的保證。
2、第四冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元,繼續(xù)學習獨立識字的方法,引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合,同時學習一定數(shù)量的生字。
3、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題,開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣,并通過“自檢”督促檢查落實。
4、掌握字的間架結構,硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結構的“法”和“規(guī)則”,如字的變形規(guī)則等。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”。
(1)通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結構的習慣,自己去探究,體會、感受漢字的形體美。
(2)通過描紅進行摹寫。
5、在識字方面,教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”。
(1)開放性的學習內(nèi)容給學生提供了個性化識字的空間,體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則。
(2)學生可以根據(jù)教材,補充、調(diào)適自己識字的方法和策略。
(3)《丁丁冬冬學識字(二)》中,提出了回生字的問題,每個學生都應該根據(jù)自己識字的實際情況,找出自己的生字,確定自己識字的對象。
(二)、關于閱讀
?課程標準》給予誦讀極重要的地位,各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意,不要因為沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”,就以為可以忽略讀、誦、背的練習,相反,應當非??粗刈x、誦、背的練習。
1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強,只是由于生字太少,不宜作主體課文,教師可以根據(jù)學生的興趣,選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。
2、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中,學生要自查、互查,交流閱讀體會。
3、整體感知課文,在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內(nèi)容和情感,在此基礎上拓展和延伸,以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設計樣式。
4、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。
(三)、關于寫話
1、通過“語文天地”中設計的活動,創(chuàng)設寫話的情境,使學生愿意寫,有東西可寫。
2、注重從課文中引發(fā)學生思考,激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造熱情,引導學生仿寫、續(xù)寫。這樣的學習活動,極大地調(diào)動了學生“寫話”的積極性,能收到了比較好的教學效果。
3、“語文天地”中設計了想象、觀察、思考等培養(yǎng)學生寫作基本能力的練習。
4、練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
5、引導學生相互交流自己的習作。
6、標點符號的學習與上述各項活動結合起來進行。
(四)、關于口語交際
1、在語文實踐活動中學會與人交際,第四冊仍然注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。
2、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子,引導和啟發(fā)學生交流學習的體會,討論發(fā)現(xiàn)的問題。
3、在“語文天地”創(chuàng)設的活動中,適時提醒學生注意口語交際應該注意的問題。
(五)、關于綜合性學習
1、各單元的“語文天地”設計的綜合性學習,注意了學科間的滲透,注意聯(lián)系學校生活,注意貼近社會實際,注意引入科技新成果,注意開發(fā)豐富的課程資源。
2、第四冊第八單元“體育世界”是開放單元。學生將圍繞這個感興趣的單元主題開展綜合性的語文學習活動,從中感受體育的意義,了解體育及奧運的知識,練習聽、說、讀、寫、觀察、想象……激發(fā)參加體育鍛煉的熱情,同時學習相當數(shù)量的生字。
3、本冊在設計活動時,注意緊密聯(lián)系語文學習。
4、本冊設計的綜合性學習“少而精”。
5、“金鑰匙”欄目設置有了改變。第四冊“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式,引導學生自己去嘗試、探究,總結學習方法和策略。
四、具體措施:
1、注重語文和思想品德合科教學,要通過語言文字訓練進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標,有的放矢地進行。聯(lián)系實際,進行行為指導,使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、重視識字教學,要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,要把字的教學放在詞和句的教學之中,讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點,為學生設置思考的路子,訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,激發(fā)學生聽說的愿望,保證訓練時間,堅持大面積訓練,及時糾正語病,讓全班學生都有練習說話的機會。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,做到抓兩頭,促中間,全面提高教學質量。
二年級下冊語文單元教案篇4
教學目標
【知識技能】
1.指導學生認識"傳""統(tǒng)"等11個認讀字,會寫"貼、街"等9個會寫字。能聽寫課后6個詞語。
2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【過程與方法】
認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的內(nèi)容聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。
重點難點
【教學重點】
認識11個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學難點】
對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。
第一課時
(一)激發(fā)興趣,導入新課:
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題:識字1(齊讀)
今天,我們就來學習一下這些傳統(tǒng)節(jié)日,分別都有哪些風俗習慣。
(二)初讀課文,整體感知
1﹒自由讀課文,讀準字音。
2﹒指名讀,評價。
3﹒自由讀一讀課文,劃著出本課生字,指名讀,齊讀。
4﹒認讀生字,讀準字音。
5﹒(課件出示)填空:本課講了種傳統(tǒng)節(jié)日,分別是。
6﹒拍手、齊讀小兒歌。
(四)識記生字,指導書寫。
1.識記生字:
(1)(課件出示)
tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo
貼街掃舟艾轉團熱鬧
(2)認讀生字,重點認讀兒歌中的生字,自讀生字。
(3)開火車讀、齊讀。
(4)正音,指導:"舟、轉、熱"為翹舌音,"掃"為平舌音,"團"是前鼻音。
(5)你有什么好辦法記住它們?
可以用加一加的方法記住它們。如:"掃"是"扌+彐","轉"是"車+專","團"是"口+才","熱"是"執(zhí)+灬","鬧"是"門+市","街"是"行+圭"。
還可以用換一換的方法記住它們:如"貼"是"站"換掉"立"加"貝"。
還可以用猜謎語的方法記住它們:"丹心一點到白頭"是"舟","苗頭不對"是"艾"。
2.指導寫字:
(1)(課件出示生字田字格課件)貼街掃舟艾轉團熱鬧
學生看筆順圖,指導書寫生字的筆順,教師點撥筆畫較多的字。
(2)看生字筆順表,記憶生字筆順。
(3)教師講解筆畫名稱和筆順,擴詞。
(4)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流,老師重點指導。
"街"的中間的"圭"最后一筆是提;
"轉"的第七筆是"撇折撇",從上面一筆寫下來。
"鬧"里面是"市"字。
另外,"貼、掃"左右結構,左窄右寬。
(6)老師范寫生字,學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?
(7)展示學生作業(yè),點評優(yōu)缺點。
(五)及時訓練、當堂達標:
1.同學們,同學們讀完兒歌,你們認識很多我國傳統(tǒng)節(jié)日,請你們借助拼音,再讀讀這些詞語,比一比,看誰能把這些字音讀準。
(課件出示:帶拼音詞語):
chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo
傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧
niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ
牛郎月餅賞菊小巷
1.剛才借助拼音,大家都能夠讀準字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認識它們嗎?
(課件出示:不帶拼音的詞語)傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧牛郎月餅
賞菊小巷
2.同桌互讀開火車讀齊讀。
第二課時
(一)激情導入,明確目標
同學們,今天我們來繼續(xù)認識傳統(tǒng)節(jié)日。(板書:傳統(tǒng)節(jié)日)
(二)初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。
(三)合作分享,反饋點撥
1.出示第一幅圖,觀察說話。
(1)小朋友,圖上畫的是什么節(jié)日的活動?他們正在干什么?
(春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮)
(2)過春節(jié)了,人們還干什么?[拜年、吃餃子]
2.出示第二幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(元宵節(jié))
(2)人們在這個節(jié)日里在做什么?(看花燈)
還有什么主要的民俗活動?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)
3.出示第三幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天,少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士,這就是掃墓。
(4)除此之外,清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。
4.出示第四幅圖,觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示:賽龍舟、端午節(jié)]教師介紹"端午節(jié)"。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?(吃粽子)
5.出示第五幅圖,觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示:乞巧七月七]教師介紹"七月七",講牛郎織女的故事。
(2)師介紹"乞巧":漢族歲時風俗,農(nóng)歷七月七日夜(或七月六日夜),穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧,稱為"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧:各地漢族民間的乞巧方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風俗的延伸。
6.出示第六幅圖,觀察說話:
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹"中秋節(jié)"。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫:"團圓"[相機出示詞卡:團圓]
7.出示第七幅圖,觀察說話:
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?(重陽節(jié))
(2)教師介紹"重陽節(jié)"。
重陽節(jié),農(nóng)歷九月初九,二九相重,稱為"重九",民間在該日有登高的風俗,所以重陽節(jié)又稱"登高節(jié)"。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說法。由于九月初九"九九"諧音是"久久",有長久之意,所以常在此日祭祖與推行敬老活動。
20xx年12月28日,法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)。
(四)總結提升、適當拓展。
今天這節(jié)課我們學習的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比較熟悉的,我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多,要想知道更多的節(jié)日,還可以找找相關的資料。
三、整體感知
(一)分層解讀
第1句介紹了春節(jié)及主要民俗活動。
第2句介紹了元宵節(jié)及主要民俗活動。
第3句介紹了清明節(jié)及主要民俗活動。
第4句介紹了端午節(jié)及主要民俗活動。
第5句介紹了七月七及主要民俗活動。
第6句介紹了中秋節(jié)及主要民俗活動。
第7句介紹了重陽節(jié)及主要民俗活動。
第8句介紹了春節(jié)團圓的情景。
二年級下冊語文單元教案篇5
教材分析:
本單元教材的主題是“有志者,事竟成”,安排了四篇精講課文:《海倫?凱勒》、《二泉映月》、《鄭和遠航》、《司馬遷發(fā)憤寫史記》,一篇閱讀課文《精讀與略讀》。
?海倫?凱勒》一課講述了海倫在失聰、失明后,在薩勒老師和沙利文老師的指導下,以驚人的毅力,付出了常人難以想象的艱辛,刻苦學習,終于學會了說話。表現(xiàn)了海倫失聰、失明后以驚人的毅力刻苦學習,戰(zhàn)勝自我的感人事跡?!抖吃隆酚洈⒘恕抖吃隆愤@著樂曲的誕生過程,表現(xiàn)了阿炳熱愛生活,追求理想,敢于和命運抗爭的精神?!蛾P和遠航》一課重點介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況,并點明鄭和七次遠航的重大意義,表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術?!端抉R遷發(fā)憤寫》這篇歷史人物故事,敘述了漢代史官司馬遷在遭到酷刑之后,不忘父親囑托,忍辱負重,耗費18年時間完成輝煌巨著《史記》的事,通過揭示人物內(nèi)心的思想斗爭,真實合理地再現(xiàn)了歷史人物、歷史事件。結尾運用一組具體數(shù)字對《史記》的作者作了高度的概括,體現(xiàn)了其字作之艱辛,贊嘆之情蘊含其中?!毒x與略讀》是讓學生認識讀書的重要性,了解讀書的基本方法。我們要學會精讀與略讀,增加語言積累,感悟說明問題的條理和方法,努力取得最佳的讀書效果。
本單元還安排了一次作文訓練及練習3。這次習作訓練的是一篇關于競賽的“新聞報道”。練習3里包括聽、說、讀、寫的綜合訓練。
學情分析:
對于五年級的學生來說,類似于這一主題的課文,學生在上學期已學過的第六單元――“百折不撓”,相信學生在學習這一單元時,一定會駕輕就熟。本單元安排了4篇敘事散文,在教學時的過程中,應引導學生通過語言文字品味人物的可貴精神,感受文中主人公在困難面前是怎樣鼓起勇氣戰(zhàn)勝困難的。但在《二泉映月》的文中,由于有很多音樂上的專業(yè)術語,而且阿炳生活的那個年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠,對于缺乏生活經(jīng)驗的小學生來說,領悟的中心以及樂曲所表達的情感,有一定的難度??梢圆捎谩皠?chuàng)設情景,以讀代講,讀中感悟”的方法引導學生學習。
知識目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀四篇課文。背誦指定課文。
2、學會本單元28個生字,認識22個三類字,理解由生字組成的詞語。在閱讀中理解和積累詞語。熟記成語。
3、能按照寫“新聞報道”的方法,寫一次競賽活動。
能力目標:
1、能抓住文中的重點詞、句體會感悟內(nèi)容。
2、學習課文略寫得當?shù)姆椒ê瓦x擇哪些讀書方法。培養(yǎng)學生讀書做筆記的習慣。
3、初步掌握“新聞報道”的寫作方法。
情感目標:
結合課文具體的語言材料,結合課文內(nèi)容,感受課文的內(nèi)涵,學習主人公不向命運低頭的精神。
教學重、難點:
1、《海倫?凱勒》,引導學生感悟作者圍繞一個中心,按照時間順序選擇典型事例表現(xiàn)了人物品質的方法。
2、《二泉映月》,引導學生體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
3、《司馬遷發(fā)憤寫》,在理解,品味語言文字的過程中,進一步感受司馬遷忍辱負重,發(fā)憤著著書的精神。
4、激起學生閱讀《上下五千年》的興趣,有心閱讀《上下五千年》,了解中華五千年的歷史。
教學方法及環(huán)節(jié)設計:
在本單元的課文教學中,我們要讓學生憑借具體的語言材料,通過朗讀,抓住文中關鍵詞、句來體會人物的優(yōu)秀品質。在教學中,仍應以引導學生讀書為主,不要用問題分析代替讀書和感悟。在指導讀書時,應引導學生與人物充分“對話”,以“讀懂”人物為重點。此外,我們還要充分利用人物及有關材料等幫助學生理解課文里的主人公。教學環(huán)節(jié)為:整體感知――精讀課文――合作探究――課外延伸。
在習作教學中,教師可以從學生以往寫過的關于競賽活動的習作入手,先讓學生回憶曾經(jīng)寫定哪些競賽活動。接著出示教材中的例文,要求學生多讀,并從讀中感悟的基礎上,引導學生把握新聞報道的兩個主要特征:一是題目要突出報道的最重要內(nèi)容;二是先寫結果,再寫事情的大體經(jīng)過。在學生初步悟出以上兩點后,要求學生對照教材中新聞報道的寫作特點,研讀例文。使學生憑借例文直觀感受到:例文的題目是這則報道“最重要的內(nèi)容”,正文的第一自然段,先交代“事情的結果”,第三、四自然段分別寫什么?最后寫什么?最后指導學生審題,確定寫作內(nèi)容。在明確了寫作要求之后,組織學生按新聞報道的寫法各自口頭敘述,然后再同桌互述,再組織全班交流,教師及時參與到學生的討論中,給予必要的點拔。教學環(huán)節(jié):回憶競賽活動的習作――出示并多讀例文――把握特征――研讀例文――確定內(nèi)容,交流――撰寫草稿――指導修改成文。
練習3中的語文與生活主要是在引導學生了解書法在我國的悠久歷史,感悟書法在生活中的作用,懂得學好書法需要持之以恒。包括三項內(nèi)容:第一項訓練重在讀、悟。第二項重在引導學生,針對想法展開討論。第三項訓練重在讓學生搜集有關資料,以訓練學生查閱資料,運用資料的能力。誦讀與積累的訓練意在積累。口語交際訓練旨在培養(yǎng)學生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題并敢干發(fā)表自己的看法。教學時,教師要引導學生,在閱讀提示中受到啟發(fā),找到更多類似的話題。然后從中選自己熟悉的話題,先在心里編好談話提綱,再試著有條理地表達出來。教學環(huán)節(jié)中:找好話題――編好提綱――表達出來。
教學中注意的問題:
1、在教學中要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所領悟,在讀中受到情感的熏陶。
2、要讓學生通過自己的誦讀、品味,進入課文所描繪的境界中去,從而受到強烈感染。
3、要允許學生各抒已見,尊重學生的獨特體驗。
4、讓學生運用文中的方法開展課外閱讀,去親身實踐。
習題設計:
習題要圍繞教科書,遵循“少而精”的原則,靈活地選擇習題,讓學生能做到學以致用。
★ 小學五年級語文下冊第二單元測試題
★ 五年級下冊語文第二單元作文:童年400字
★ 五年級語文下冊目標檢測題第二單元
★ 三年級下冊第二單元作文放風箏
★ 三年級下冊語文第二單元作文
★ 五年級下冊三單元作文
★ 五年級下冊第一單元作文
★ 五年級上冊語文第二單元作文
★ 五年級上冊第二單元的作文
★ 冀教版五年級下冊英語第二單元復習資料
文檔為doc格式
二年級下冊語文單元教案篇6
教學目標:
1.知識與技能
能夠正確讀寫本課出生的生字。
2.過程與方法
通過分角色朗誦、表演朗誦,加深對這首詩的體會;了解現(xiàn)代詩歌的一般特點;體會本詩在寫作方法上的特點;指導學生朗讀詩歌一些方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
有感情地朗誦這首詩,能讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。
教學重點:
理解詩中形象的象征意義,在朗讀中體會詩歌所表達的情感。
教學難點:
理解詩中形象的象征意義,在朗讀中體會詩歌所表達的情感。
教學方法:
朗誦法、賞析法
教具和學具:
本課采用多媒體flash課件進行教學。
教學過程:
一、由舊知導入新課
同學們,上冊我們學過《兒童詩兩首》這一課,已經(jīng)對現(xiàn)代詩歌的特點有了初步的了解?,F(xiàn)在,為了檢驗一下同學們的學習效果,誰能說一說現(xiàn)代詩歌具有哪些特點呢?
現(xiàn)代詩歌的一般特點:
語言上:非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達完全融入于富有形象性的語言之中。
結構上:一般句式比較整齊,但要求并不嚴格,可以長、短句混用。詩的結構與一般文章的結構比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結構等。
內(nèi)容上:具有高度的形象性,詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的具體形象之中。所以,要理解詩歌的意思,必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻含義。
情感表達上:有的是直接抒發(fā)詩人的思想感情,有的則是通過詩人在詩中所描寫的具體形象來表達。
音律上:朗朗上口,有一定的韻腳,但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。
二、自由有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的內(nèi)容與所表達的情感,大家一起交流。
教學參考:
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感,本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總,“雪蓮”喻指純潔,“海燕”喻指勇敢樂觀,“雛鷹”喻指抱負遠大,“山丹丹”喻指熱烈頑強,末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開:第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結構上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言,表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結。
三、你有哪些地方不明白嗎?提出來大家一起解決(注:必須是經(jīng)過學習小組共同研究后不能解決的問題)
教學提示:重點在于詞句的理解,這也是有感情朗讀詩歌的前提。
教學參考:
“雪蓮”喻指純潔,“海燕”喻指勇敢樂觀,“雛鷹”喻指抱負遠大,“山丹丹”喻指熱烈頑強。
對對詩中重點詩句的理解:
①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人,/五千年文化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結,也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方的祖國,有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養(yǎng)了我們。朗誦時應充滿感激、自豪之情。
②我們銘記著中華母親的功德,/更不忘她承受的千災百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀,/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句巧妙過渡?!拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上,是對2、3、4小節(jié)的總結,“更不忘她承受的千災百難”是啟下,領起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱,告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
③要做旗艦去長風破浪,/要做火箭去推動飛船,/要像利劍把貧窮斬斷,/要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言,表達了中華少年建設中華的堅強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比,再加押“an”字韻,讀起來瑯瑯上口,一氣呵成,中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。
四、指導朗讀
按照上面的規(guī)則,讓學生自己感悟讀法并交流,進行分角色朗讀,教師也要進行范讀。
五、你能用以前學過的方法來分析一下本詩在寫作上的一些特點嗎?
教學預設與參考:結合第二題作答,本詩的藝術特色就是意象的選擇極具匠心,中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象,通過這些意象凝聚詩人獨特感受,使情感具體化。讓學生根據(jù)自己的理解自由地回答,不必苛求答案的準確性,關鍵是調(diào)動學生去分析,說出自己的見解。 設計思路
估計學生們是根本無法回答這個問題的。之所以提出這樣一個問題,其目的主要是向學生普及一些現(xiàn)代詩歌的基本特點,這樣有利于新課的學習。
老師的引導讓學生體會到學詩與學課文的方法是相通的——從內(nèi)容上體會作者的情感,從關鍵的語句中體會作者的思想感情。
這是本課的教學重點與難點。一定要通過本環(huán)節(jié)的教學,讓學生初步掌握朗讀詩歌的方法。
朗讀詩歌最重要的是要有感情地朗讀,這來自于對詩歌內(nèi)容的理解與情感的體會。感情又要通過語速的急緩、語調(diào)的高低、語音的強弱、語音的停頓等來表現(xiàn)。
布置作業(yè):
預習作業(yè):預習《口語交際?習作二》
課后作業(yè):練習有感情、有韻律、有節(jié)奏地朗讀《中華少年》
板書設計: