寫教案這件事情是每位老師教學之前必做的事情,通過教案的寫作書可以讓我們很好的把握教材的重點,以下是范文社小編精心為您推薦的小松樹教案5篇,供大家參考。
小松樹教案篇1
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
重、難點:
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風伯伯對小松樹說的話。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字,并能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準備:
多媒體課件、生字卡片。
教學過程:
一、導入
今天,我們要學一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀準“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后,你想知道些什么?
二、初讀課文
1、放多媒體動畫,聽故事。
2、自由讀課文。
要求:讀準字音,讀通句子。
3、再讀課文,標上小節(jié)號,畫出生字詞。
生按要求自學課文,師巡視指導。
4、檢查自學效果。
5、正音。
聽:是后鼻音。
呢:讀輕聲。
慚:讀平舌音。
伯伯:第二個伯讀輕聲。
(1)自讀,同座位互相讀,互相糾正。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀通順,碰到長句子多讀幾遍。
(4)指名分段朗讀課文,師生共同糾正,評議。
(5)以下幾個詞作重點指導:
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容?
(1)剛開始學課文時,你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些?
(2)剩余的問題,我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文,弄懂它們。
四、教學生字
1、(出示生字卡片)讀生字字音,鞏固字音。
2、教學新偏旁。
孩:“孩子”所以就是子字旁,與“子”有什么區(qū)別?
3、自學課后的生字筆順表,并試著描紅。
4、反饋檢查:“孩”、“比”的筆順。
你們怎么記住這些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點指導:
低;不能忘記最后一筆點。
孩:子字旁要分三筆寫成,第三筆是提。
5、指導寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?
7、師在學生說的同時,重點指導以下幾個字:
答:中間的“人”要寫得舒展一點,能包住下面的部分。
孩、低、聽、伯:都要寫得左窄右寬。
多:第二個“夕”橫撇要寫長些。
8、生描紅、仿寫,師巡視指導。
教學后記:
本課的生字學生掌握的較好,“慚愧”這詞學生較難認讀。
第二課時
教學目的:
1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準備:
生字卡片、大松樹、小松樹和風的頭飾。
教學過程:
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢?
齊讀第1自然段。
2、細讀第2自然段。
(1)自讀第2自然段,邊讀邊想:你知道了什么?
(2)你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢?
(3)生一邊找出相應(yīng)的詞語,師一邊指導學生有感情地朗讀這些詞語。
(4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態(tài)表演出來嗎?
(5)自己練讀,指名讀,評議。
(6)有感情朗讀小松樹的話。
(7)這時大松樹沒有回答,它會想些什么呢?
3、細讀第3自然段
(1)小松樹的這番話被風伯伯聽見了,師范讀第3自然段。
(2)通過風伯伯的話,你知道了什么?
(3)風伯伯對小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的?
(4)有感情練讀風伯伯的話。
(5)齊讀第3自然段。
4、細讀第4自然段。
(1)小松樹聽了風伯伯的話后,(生齊讀第4自然段)
(2)你能學學小松樹的樣子嗎?
(3)這時他會想些什么呢?
(4)請你代表小松樹,再向大松樹說句話好嗎?
5、現(xiàn)在,小松樹不再看不起別人,變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
(1)分角色朗讀、表演
(2)指名分角色朗讀課文,評議。
(3)發(fā)頭飾,自由組合表演。
(4)指名上來表演。
(5)評選最佳演員。
教學后記:
1、學生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。
2、通過學習課文,學生懂得了做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。
小松樹教案篇2
教材簡析:
本課是一則語言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高,看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧,本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。
教學目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,6個二類字,認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學準備:
教學光盤、生字卡片
教時安排:
2教時
第一教時
教學目的:
正確地初讀課文,讀準生字字音,學習第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入課文。
師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)
生:是一座大山。
師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
今天,我們就來學習這個寓言故事《小松樹和大松樹》
二、初讀課文,認讀生字。
1、開始讀課文,遇到不認識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音,學習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書、仔細聽!
3、同學們自己再試著讀讀課文,爭取讀準每一個字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請同學們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點讀讀,想辦法記住這些生字。
(學生認讀自己畫出生字、生詞及句子。)
(教師出示寫有生字的小黑板。)
5、生字從課文中跑了出來,你們還能認識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。
(學生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)
三、分析字形,指導書寫。
松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個公。
多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。
呢:與“泥”作比較。
回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時注意先里頭后封口。
答:“答”字中間的人要寫得舒展一點,能包住下面的部分。
四、教師范寫,學生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時
教學目的:
1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導有感情地朗讀課文。
2、指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。
教學過程:
一、復習檢查。
1、指名讀生字。
二、指導朗讀,感悟體驗。
1、讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會兒提出來。
(學生自讀課文。給每個自然段標出序號。)
2、同學們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風伯伯聽見了,它是怎么說的?
風伯伯的話你們聽懂了嗎?
怎樣才能讀好風伯伯的話呢?想想當你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
(學生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)
小松樹聽懂風伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?
同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎?小松樹做錯了事,現(xiàn)在已經(jīng)認識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。同學們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。
這時,他會想些什么?
假如你是小松樹,這時,你想對大松樹說些什么?
是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?
三、角色表演,升華體驗。
1、 自讀課文,要求讀好小松樹和風伯伯的對話。
2、 四人小組分角色練習讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形,指導書寫。
伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個白。
孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫,生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教學小記:
理解課文時,“懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。”是本課的重點,教學時,從小松樹的話一個“喂”,一個“你呢”啟發(fā)學生想象小松樹當時驕傲的樣子,并試著來表演,通過朗讀和想象學生能體會到小松樹驕傲自大,目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風伯伯的和藹可親、語重心長。在學完課文后的表演是學生最喜歡的形式,通過表演學生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學習課文為前提,學生能小松樹開始的驕傲自滿,后來的知錯羞愧;風伯伯的寬厚慈愛演出來。
小松樹教案篇3
教學目標:
1.學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起他人。
教學時間: 兩課時。
第一課時
一、看圖導入,揭示課題
1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3.從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題?
(1)小松樹和大松樹在什么地方?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事???
(3)這個故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導
1.自由讀課文。
要求:
(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。
(2)標出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
同學自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語。指名認讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語,估計同學都能理解,可采取下列方法解決有關(guān)詞語:
指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與同學的回答)
?蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“羞愧”一樣?(難為情)
(3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對大松樹夸自身長得高、看得遠。
c、風伯伯教育小松樹。
d、小松樹羞愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1.認讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、復習檢查
1.聽寫詞語:松樹比多少回答小朋友聽低頭
2.說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓練
1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2.(板書:羞愧)指名拼讀后,問:“羞愧”是什么意思?
3.問:小松樹為什么感到羞愧?課文里是怎么說的?
4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠)
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習朗讀,同座對讀,互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范,同學再讀。
5.后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風伯伯的話。(板書:比你高大山托)
討論:風伯伯的話是什么意思?
6.討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風伯伯,不然,還真的以為自身最高呢)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(謝謝風伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞)
(假如大松樹也長在山上,他會看得更遠更遠)
7.教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自身錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
8.練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導
1.出示生字,指名認讀:
多你呢回答風伯伯聽孩比低
2.自主學習,提出書寫時的注意點。
根據(jù)同學發(fā)言,知道寫字。
四、作業(yè)
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
板書:
8.小松樹和大松樹
小松樹————羞愧
長得多高 比你高
看到很遠 大山托
大松樹(風伯伯)
(沒有回答)
小松樹教案篇4
教學目標:
1、鞏固復習字詞。
2、分析課文。
3、指導朗讀,熟讀課文。
4、讓學生學會做人的道理,謙虛使人進步,驕傲使人落后。
教學重難點:
理解詞語,摸、托、慚愧,懂得做人的道理。
教學準備:
課件、字卡、松樹圖片
教學過程:
一、導入
歌曲《小松樹》配有動作,導入新課。
二、復習字詞
先用字卡復習,方式齊讀、開火車。
復習字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學生領(lǐng)讀),個別讀。
三、分析課文
1、教師范讀課文,學生整體感知。
根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學生幫助解決問題:給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文,注意讀的準確性。最后學生齊讀。
3、由問題:大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過渡到第二段。
先讓老師范讀課文,學生認真聽。讓學生回答:你聽老師讀后,如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢?----驕傲、自豪......
再讓學生自讀課文,想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。
讓學生個別讀,比一比誰讀的最像小松樹,再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的?--個別字的重讀和語氣。(兵教兵)
啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題,小松樹這么說,大松樹怎樣回應(yīng)的,為什么?如果你是大松樹你會怎么想、怎么說?
讓學生整體齊讀課文,注意語氣。
4、大松樹雖然沒說話,但有人占出來了,是誰呢?--風伯伯,好,那故事有怎樣發(fā)展的呢?
老師范讀第三段,讓學生整體感知,體會風伯伯的說話的語氣。
讓學生感受風伯伯的語氣,并知道從哪了看出來的?找到關(guān)鍵詞:摸。(加上動作深入理解,摸表達的愛意)再讓學生個別模仿讀。
深入體會風伯伯說話的意思。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動作示范)
拓展思維:聽了這樣的話,如果你是小松樹你會怎么做?為什么這樣想?
5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段,讓我們來看看小松樹是怎樣做的?
老師示范讀,讓學生認真的感受,說說老師哪里讀的好?引出慚愧,重點講解,運用知識遷移的方法,第六課我們學過的一個詞和它很相近,啟發(fā)學生說出難為情一次,從而輕松理解。
進而追問怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學生邊做動作邊讀,加深感情色彩。
深入挖掘慚愧的原因?
拓展想象,假設(shè)你是小松樹你會怎么想。
6、升華主題
通過學習這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。
7、熟讀課文,加深記憶。
先齊讀課文,整體感知。
男女生分角色讀課文。
個體分角色讀課文。
背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹》
小松樹教案篇5
教學目標:
1、朗讀課文,把課文讀正確、流利、有感情。
2、學習本課9個生字,綠線內(nèi)的6個字只識不寫,認識3個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,知道做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。
教學重點:朗讀課文,通過讀來理解故事內(nèi)容。
教學難點:理解風伯伯對小松樹說的話。
預(yù)習要求:
1、讀課文,標然段,了解課文大意。
2、看圖,讀文,同學間表演。
教學時數(shù):二課時
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文,了解大意。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
1、小朋友們,瞧,今天老師帶來了兩位新朋友,想認識嗎?(相機貼出小松樹、大松樹圖)誰來讀讀它們的名字?
2、今天我們要舉行一個爬山比賽,《藍貓?zhí)詺?000問》看過嗎?把北邊兩組稱為藍貓隊(貼圖),南邊兩組稱為淘氣隊(貼圖),兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽,看哪一隊先爬到山上,又最先來到山下。
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀課文,注意讀準字意,把不認識的字多讀幾遍。
2、請小組長們拿出詞語卡片,檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣?讀得好給他打一個☆,沒讀好,幫幫他。待會兒藍貓隊、淘氣隊交換檢查。
3、如果詞寶寶再回到家(課文)里還會不會讀?把難讀的多讀幾遍。
理解“棵”——棵()、()、()
4、這課文有4個自然段,你最喜歡哪一段,把這段讀給在家聽,各推選兩名,讀后相互評論。
三、精讀課文,理解文意。
1、啊!終于來到山頂了,聽聽小松樹對大松樹說了什么?
(放錄音)
2、交流:你覺得小松樹怎么樣?
(1)驕傲:從哪里看出?
小松樹真的長得高嗎?
為什么會覺得自己長得高?
是呀,它長在山頂上,就認為自己長得高,就驕傲起來了,能讀好這句話嗎?
還從哪里看出了它為什么能看得遠?誰能讀出它看得遠。
(2)沒有禮貌:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?它應(yīng)該叫大松樹什么?多沒禮貌,叫它“喂”(師示范)讓我們一起學學它沒禮貌的樣子。
(3)瞧不起:從哪個詞看出?(師說小松樹的話)它想對大松樹說什么呀?多瞧不起大松樹呀!誰來學一學?
3、指第2段。
多瞧不起人,沒有禮貌,驕傲的小松樹??!以為自己長得高,以為自己看得遠,請小朋友再練練,看誰最能讀好它驕傲的樣子!待會兒我們下山比賽。
4、大松樹聽了小松樹的話,怎么做的?你有什么問題想問大松樹?(相機板書)
四、指導寫字“回”。
第二課時
教學內(nèi)容:精細讀課文,感受風伯伯對小松樹的話。
教學過程:
一、復習、導入新課。
1、游戲讀生字(在“小松樹”上寫著不同的生字)
2、到了山頂見到了小松樹,小松樹說了什么話?
誰能學著小松樹的樣子讀一讀?
3、聽了小松樹的話,大松樹是怎么做的?
假如你是大松樹,當時會怎么想?
小松樹一直都是這樣驕傲嗎?它是怎樣改變的呢?
二、深入理解,體悟語言。
1、出示課文第3自然段。
自讀課文,想一想你明白了什么?(風伯伯和藹可親、關(guān)心他人)
2、以什么樣的語氣來朗讀呢?
①理解“摸著、托起來、訓多了”。
②讀中感受風伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。
③抓?、俚娜齻€詞,讀出風伯伯的話還驕傲嗎?誰能說說,洛陽宮學他現(xiàn)在的樣子?
這時小松樹會想些什么?
:小松樹知錯就改也是值得我們大家學習的。
三、指導寫字,巧于識記。
1、識記偏旁。
2、說說用什么好方法記住這些字?
3、引導寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4、范寫。
四、趣味作業(yè),準確答題。
1、生字開花。
()
|
()—很—()
|
()
2、仿寫句子。
山下的松樹比你高多了。
___________________________________
一、說教材
(一)教材分析
?小松樹和大松樹》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(蘇教版)一年級下冊第三單元的第三篇寓言課文,課文通過故事來告訴學生一個道理:主要是告訴學生做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,看不起人。這篇寓言敘寫了山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起上下的大松樹的故事,表現(xiàn)了小松樹從自我夸耀受到教育,深感慚愧的轉(zhuǎn)變過程,揭示了不能無視實際,盲目自大,必須知錯就改,謙虛謹慎的道理。教育學生做人要謙虛,要有真才實學,不要盲目地驕傲自滿。從文章的體裁看,有利于擴大學生的閱讀視野。課文語言生動,易讀易背,插圖精美,注意創(chuàng)設(shè)了課文所展示的情境,富有兒童情境,插圖與課文有機結(jié)合,構(gòu)成一個整體,使學生觀察插圖,能很快地理解課文內(nèi)容,語言訓練相得益彰,圖文的協(xié)調(diào)配合還具有引起想象,啟發(fā)思維的作用,這些都有利于對學生進行扎實的語言基礎(chǔ)功訓練。
(二)教學目標
根據(jù)本單元的重點、結(jié)合教材和學生的實際情況,我將第二課時的教學目標確定為:
(1)能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。
(2)理解風伯伯的話,知道小松樹為什么慚愧地低下頭。
(3)理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目驕傲自滿的道理。
(4)教育學生做人要謙虛,要有真才實學,不要盲目地驕傲自滿。
(三)教學重難點
(1)能有感情地朗讀課文。
(2)理解風伯伯對小松樹說的話。
二、說學情
因為第一課時已初步讀課文,從整體上了解課文內(nèi)容,因此,學生思維比較活躍,發(fā)言積極,這些都為本課的教學奠定了基礎(chǔ),運用課文描繪的植物作比較。學生理解得比較透徹,因此,我在授課時充分利用插圖,引導學生自讀展開想象,讀懂課文。
三、說教法
根據(jù)教材分析及擬定的教學目標,結(jié)合教材教法和學生的實際情況,在教學過程中,我遵循“一法為主,多法配合”的原則,采用自學導讀法為主,講述法等為輔,激發(fā)全體學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體作用,提高課堂效率。
四、說學法
正如葉圣陶先生所說:“教師的教學是為了不教?!笨梢姡虒W重在教給學生學習的方法,因此,在本課時的教學中,我主要教給學生如下方法:
1、自學法
在教學過程中,教學大綱提出從一年級起要逐步培養(yǎng)學自學能力的要求,因而在教學中必須教給學生學習的方法,在本課時的教學中,教給學生“讀—思—議—品”四步閱讀段落法,讓學生逐步從“學會”到“會學”。
2、感情朗讀法
語文是一門基礎(chǔ)學科,必須切實有效的培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力,可在學生讀中給予準確及時的提示,輔助他們學好文章,經(jīng)常進行這方面的訓練。
五、說教學程序
(一)復習
1、抽讀生字卡片。
2、指明分段朗讀課文。
(二)細讀課文。
1、體會小松樹的得意。
a、教師導讀:大松樹住在山下,小松樹住在山上,小松樹自以為比大松樹搞,就取笑他,小松樹是怎樣取笑大松樹的呢?請大家朗讀課文第2自然段。
b、指名反饋,教師出示相關(guān)的句子。
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”
c、你從那些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢?
d生一邊找出相應(yīng)的詞語,師一邊指導學生有感情地朗讀這些詞語。
e、你能一邊讀一邊把小松樹說話時的神態(tài)表演出來嗎?自己練讀,指名讀,評議。
?想象畫面來朗讀,就是教給學生一種閱讀的方法。】
f、有感情地朗讀小松樹的話。
g、這時大松樹沒有回答,它想些什么呢?
h、教師小結(jié):是呀,你瞧人家大松樹多謙虛呀,他知道自己比小松樹高,卻不和小松樹爭論。
2、學習風伯伯的話。
a教師導讀,風伯伯聽到小松樹的話,是怎樣做?怎么說的呢?請大家朗讀課文第3自然段。
b、指名反饋,教師出示相關(guān)的句子。
風伯伯摸著小松樹的頭說:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!”
c、討論交流:風伯伯的話是什么意思?(其實大松樹是比你高,你之所以看上去比大松樹高,比大松樹看得遠,那是因為你站在山上。)
d、指名反饋,教師板演簡筆畫,幫助學生理解。
?啟發(fā)學生進行發(fā)散思維,鼓勵學生有自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從,能客觀,正確地看待問題。】
(三)細讀第4自然段。
1、小松樹聽了風伯伯的話——(生齊讀第4自然段)。
2、你能學學小松樹的樣子嗎?(低頭……)
3、這時他會想些什么呢?
(真不好意思,我怎么取笑大松樹呢?我再也不敢自我滿足了……)
4、請你代表小松樹,再向大松樹說句話好嗎?(對不起……)
?“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中,說話訓練方式很重要?!?
5、現(xiàn)在,小松樹不再看不起別人,變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
(抓住小松樹和風伯伯的語言,體會他們的感情,并引導學生展開想像,演一演,加深對課文的理解。在突破本文的難點,理解風伯伯的話的時候,教師借助形象的簡筆畫幫助理解,起到良好的效果。)
(四)分角色朗讀、表演。
1、指名分角色朗讀課文,評議。
2、發(fā)頭飾,自由組合表演。
3、指名表演。
4、評選最佳演員。
(五)總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、教師總結(jié):小松樹在風伯伯的引導、教育下知道了自己的錯誤,懂得了為人要謙虛,不能盲目自滿,要用真本領(lǐng)武裝自己。希望你們也能做一個有真才實學、謙虛謹慎的孩子。
2、布置作業(yè)
(1)抄寫本課的生字詞語。
(2)分角色有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
8、小松樹和大松樹
謙懂看不起
貌
風伯伯
?遵循低年級學生認識事物的規(guī)律,借助插圖把語言與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來,并充分利用這個范例,讓每一個學生在生活中能做一個真才實學、有錯就改、謙虛謹慎的孩子?!?