憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地根據(jù)具體情況對(duì)課堂進(jìn)度作計(jì)劃分析,教師在寫一份教案時(shí),要重點(diǎn)分析教學(xué)疑難點(diǎn)才行,范文社小編今天就為您帶來了盼備課教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
盼備課教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。
3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
導(dǎo)學(xué)過程
預(yù)習(xí)題綱
1.熟讀課文,了解課文大體內(nèi)容。
2.搜集荷花的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.喜歡猜謎語嗎?請(qǐng)聽好了: 一個(gè)小姑娘,立在水由央,身穿粉紅袍,坐在綠船上。(打一植物)
2.說說你了解到的荷花。(學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料)
3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書課題)我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,遇到生字多讀幾遍。
2.分組出示生詞,指讀,正音:
a.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)(讀了這些詞,你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)
b.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接讀課文,邊聽邊思考:課文哪些段落具體描寫了這一池荷花?
三、讀議結(jié)合,體會(huì)情感
“我”看到的荷花是什么樣的呢?
(一)品讀二、三段。
1.自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來,然后在小組內(nèi)交流,說說為什么喜歡,再有滋有味地讀一讀。
2.理解并讀好重點(diǎn)句。
(1)“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會(huì)到的?[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看,這就是一池挨挨擠擠的荷葉,這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢!看了畫面,誰能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)
(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!?/p>
a.談體會(huì):你覺得哪個(gè)字用得好?為什么好?
b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?
c.表演體會(huì)“冒”:荷花是怎樣冒出水面的?誰能來表演一下。
d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來以后,它們想干些什么呢?
小結(jié):多么可愛的白荷花呀!你們看,一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了?,F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個(gè)冒字用得好了吧!
(3)“有的……有的……有的……”
a.[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的,我們來看看!
b.看了剛才的畫面,你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么?(剛開的、全開的、將開的。)
c.引讀三句話:剛開的荷花是什么樣的呢?全開的呢?將開的呢?
d自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么?)e.指名朗讀。
小結(jié):[課件演示:一池荷花]
師讀:“這么多的白荷花……也很美?!贝丝?,你最想用~個(gè)什么詞來形容這些荷花呢?(板書:千姿百態(tài))
作者又把這一池荷花看作了什么?
a.質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰?)
b.分組合作,討論交流。
小結(jié):正象你們說的那樣,這一池荷花不僅僅很美,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫。(板書:一幅活畫)而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們,讓我們也走入畫中,一塊來回味課文的二、三段。
(二)巧讀四、五段。
1.指名朗讀四、五段
2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?
3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?
4.如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么?
5.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?
6.齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.總結(jié)全文。
2.背誦自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.背誦自己喜歡的部分。
二、回顧全文,總結(jié)寫法
1.齊讀全文。
2.作者是按照什么順序來寫本文的?
(板書:聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))
3.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
(板書:細(xì)致觀察、豐富想象)
三、拓展練筆
1.作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
2.交流課前所觀察的花。
3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫,寫出特點(diǎn)。
4.交流習(xí)作,講評(píng)后,學(xué)生修改小練筆。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字認(rèn)讀,組詞。
2.觀察描寫,識(shí)記字形
3.集體交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫:
4.書寫練習(xí)。
5.自評(píng)互評(píng)。
五、作業(yè)布置
抄寫文中優(yōu)美詞句,積累語言。
板書設(shè)計(jì)
聞
葉:多 綠 大 圓
荷花 看 活的畫
花:才開 全開 將??
盼備課教案篇2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、借助批語理解課文內(nèi)容,懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、(板書:故事)同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題,生齊讀。
2、看到了這個(gè)題目,你們會(huì)有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。
二、初讀整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。
2、引入競(jìng)賽機(jī)制,比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。
3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
繪聲繪色講故事。
教學(xué)過程
一、查檢復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解,繪聲繪色講故事
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法,對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià),梳理出有價(jià)值的問題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文,在文中去找出問題的答案。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。
4、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí):與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來記住這個(gè)故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語言打動(dòng)他人,做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,互相評(píng)議,比一比誰講得好。
(4)自愿者講給全班聽。
6、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
盼備課教案篇3
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。
2、閱讀課文,知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的,了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中,使自己生發(fā)感慨、感悟,甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
從閱讀“礦礦的研究”中,使自己生發(fā)感慨、感悟,甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
1、首先向孩子介紹黃全愈,而后過渡到他在國外上小學(xué)的孩子。
黃全愈,美籍華裔教育的學(xué)者。20xx年出版《素質(zhì)教育在美國》,成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。20xx年,黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、這些詞語在小組內(nèi)解決,解決不了的全班交流。
比如:“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;
(除了要求認(rèn)的字、詞語外,學(xué)生還有可能提出“抱怨”等,教師給予及時(shí)解決)
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對(duì)話、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,“通過讀課文你知道了什么?”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流)
3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文,得去圖書館查閱資料,爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍,在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。
5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告,這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。
以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著,并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見參考書)
6、討論:讀了課文,你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?
7、你有什么想說的嗎?
8、整體回顧全文。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭,不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
把孩子領(lǐng)到圖書室,或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活,去問父母、大人或者街坊鄰居,或者某些專業(yè)人士,讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng),也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
盼備課教案篇4
?黃山奇石》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字,會(huì)寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。
3.通過品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。
4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):通過品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。
教學(xué)難點(diǎn):通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)方法】
教法:講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)法:想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法
?課時(shí)安排】二課時(shí)
?教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備:
【教學(xué)過程】
激情生趣,初始黃山
1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)
2.學(xué)生觀看視頻,并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。
一.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,課前通過大家搜集的資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。
二.揭示課題
1.師生一起板書。
2.全班美美地讀讀課題。
3.釋義“奇”:這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三.教師小結(jié)
一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵瘢敲凑n文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!
初讀課文,感知黃山
一.初讀要求
1.大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難度的字詞可以多讀幾遍。
2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。
二.生字學(xué)習(xí)
出示生詞:
1.齊讀,教師相機(jī)正音。
2.教師打亂生字卡片,小火車讀。
3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?
1.自由讀。
2.小老師領(lǐng)讀,教師相機(jī)正音。
3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點(diǎn)字的?
4.讀讀原句:你能找出原文中的句子讀讀嗎?
盼備課教案篇5
教材分析:
?世說新語》之《期行》是語文版七年級(jí)上冊(cè)第六單元第二篇課文,主要寫了陳元方和父親友人的對(duì)話,面對(duì)父親的友人的無信、無禮,元方則針鋒相對(duì),義正辭嚴(yán)地加以反駁的故事。既表現(xiàn)了他的聰敏,更寫出了他懂得“誠信”乃立世之本的道理。說明了“信”與“禮”的重要性。這一則被編入書中“方正”一門。“方正”,即正直不阿,為人正派,是一種好的品格。
學(xué)情分析:
1、七年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)文言文,加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差,底子薄,缺乏學(xué)習(xí)文言文的方法,對(duì)文言文有一定的畏難情緒。這是學(xué)生接觸的第二篇文言文,已經(jīng)有了一點(diǎn)膚淺的文言知識(shí),能初步讀懂課文。理性分析能力弱,感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng)。
2、這則短文所述故事對(duì)學(xué)生有很大的吸引力,學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得積極主動(dòng)。對(duì)于本課的主題思想,學(xué)生可以較好地理解。教學(xué)中注意因材施教,由淺入深,以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,用多媒體手段突破重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3、初中階段是學(xué)生人生觀,世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。教學(xué)本文,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生明禮誠信的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:積累文言詞語;能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、過程與方法:通過反復(fù)誦讀,培養(yǎng)語感,翻譯難理解的句子,了解故事大意,分析人物形象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:獲取情感體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到“誠信”是立世之本。學(xué)習(xí)古人懂禮知儀的優(yōu)秀品格,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、誦讀課文,結(jié)合文章的內(nèi)容,理解文章蘊(yùn)含的道理。
2、通過故事內(nèi)容,推究文章內(nèi)涵,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
教學(xué)策略:
1、創(chuàng)設(shè)問題情境:在教學(xué)中要積極運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠質(zhì)疑的情境氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽等多種感官,通過探究討論使學(xué)生在不斷地解決問題中獲取知識(shí),提高能力。
2、生成問題策略:“生成”是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”的重要教學(xué)指
導(dǎo)策略,設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),給學(xué)生留出主動(dòng)參與的時(shí)間與空間,根據(jù)答問討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,對(duì)學(xué)生思維行為作即時(shí)的疏導(dǎo)、點(diǎn)撥,有效的“生成問題”,為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:收集資料,制作多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱資料。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)流程:
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課--朗讀課文,初步感知--譯讀課文,把握內(nèi)容
悟讀主旨,質(zhì)疑探究--創(chuàng)讀課文,指導(dǎo)人生。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、課件展示:王戎不取道旁李
王戎七歲,嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李?!比≈?,信然。
--《世說新語》
閱讀理解這個(gè)故事,由王戎的善于思考,聰慧機(jī)敏,引出《世說新語》中還有很多像王戎這樣聰敏機(jī)智的兒童,導(dǎo)入新課《期行》。
2、簡(jiǎn)介《世說新語》。
?世說新語》:古代筆記小說集。由南朝宋時(shí)期文學(xué)家劉義慶組織編寫,原書八卷,分為德行、言語、方正等三十六類,主要記述東漢末年到晉代之間名士貴族的遺聞?shì)W事?!镀谛小愤@一則被編入書中“方正”一類?!胺秸保凑辈话ⅲ瑸槿苏桑且环N好的品格。
二、朗讀課文,初步感知:
1、聽讀課文:多媒體播放課文朗讀音頻資料,學(xué)生認(rèn)真聽讀欣賞。
2、朗讀課文:學(xué)生朗讀,教師課件展示需要注意的相關(guān)問題。
(1)讀準(zhǔn)字音:如“尊君在不?”讀fǒu,
(2)讀好節(jié)奏:把握停頓,準(zhǔn)確斷句。如“君/與家君/期日中?!?/p>
(3)讀出情味:由兩位同學(xué)分角色進(jìn)行表演,把握人物對(duì)話的語氣、表情。
3、師生評(píng)價(jià),共同糾正:要重點(diǎn)讀出友人“禮--怒--慚”的語氣和情感變化。要把元方維護(hù)父親尊嚴(yán),有理有據(jù)地駁斥友人“無信”“無禮”和入門不顧的小孩情態(tài)表現(xiàn)出來。
4、背誦課文。
三、譯讀課文,把握內(nèi)容
1、教師提示,課件展示自譯方法:
(1)留:國名、人名、地名、年號(hào)等保留不譯
例:陳太丘,元方。
(2)補(bǔ):將省略的成分補(bǔ)充完整。
例:(太丘)去后(友)乃至。
(3)比:比較異同。
例:尊君:你父親;
君:你、您;
家君:我父親。
(4)參:參考課文注釋或工具書。
(5)積:通過各種方式學(xué)習(xí)、積累文言詞匯。
2、自讀自譯:學(xué)生對(duì)照注釋,利用工具書,理解詞句,疏通文意。(教師在巡視中引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀注釋,嘗試翻譯文章,并采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來。)
3、學(xué)生交流:以小組為單位,小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。(教師適當(dāng)指導(dǎo)。)
4、把握主要內(nèi)容:
引導(dǎo)學(xué)生交流后理出文章的兩個(gè)層次,前半部分交代故事發(fā)生的背景,后半部分通過元方和客人的對(duì)話闡明寓意。
四、悟讀主旨,質(zhì)疑探究
課件展示探究問題
1、友人為什么怒?
2、元方是從哪幾個(gè)方面反駁的?
3、試對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)
4、你從這個(gè)故事中悟出了什么道理?
讓學(xué)生先獨(dú)立思考,然后合作探究,解決問題。
教師對(duì)學(xué)生的見解都要予以重視,因?yàn)楹芸赡軙?huì)出現(xiàn)一些我們無法預(yù)見或超出教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)情境,這時(shí)教師就要運(yùn)用自己的智慧和魅力積極應(yīng)對(duì),不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時(shí)空,搞好課堂上的動(dòng)態(tài)生成。特別是評(píng)價(jià)人物時(shí),要客觀、公正、全面。
在經(jīng)過師生相互的活動(dòng)之后,達(dá)成共識(shí):
1、因?yàn)殛愄饹]有等他,認(rèn)為陳太丘沒有守信。
2、一是“無信”,二是“無禮”。
3、友人“無信”“無禮”,知錯(cuò)能改。元方聰敏機(jī)智、懂禮識(shí)義。
4、誠信是立世之本,我們要做一個(gè)明禮誠信的人。
五、創(chuàng)讀課文,指導(dǎo)人生
課件展示“八榮八恥”內(nèi)容,提出問題:
1、如果進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育,你認(rèn)為這則故事可以作為哪方面的教材?
“八榮八恥”
以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥,
以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥,
以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥,
以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥,
以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥,
以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥,
以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥,
以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。
學(xué)生討論后明確:
以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥,
2、請(qǐng)選擇一句或者寫一句關(guān)于誠信的格言、警句作為自己的座右銘。
如:人而無信,不知其可也。
言必信,行必果。
誠實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格。
不信不立,不誠不行
一言既出,駟馬難追。
一言九鼎。一諾千金。
創(chuàng)誠信校園,樹誠信學(xué)風(fēng),做誠信學(xué)子。
誠信為本,學(xué)做真人。
誠信為榮,失信可恥。
我誠信,我美麗、
我誠信,我自豪!
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,誠信是一條流了五千年的河,涓涓不絕,流出了黃面孔,流出了黃土地,流出了華夏大地的蕓蕓眾生;誠信是一支神奇的筆,龜背上長(zhǎng)出了漢字,漢字上長(zhǎng)出了華夏,一代代,一脈脈,吸天地之靈氣,吮日月之精華。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松猛局?,牢固樹立講誠信的觀念,努力踐行:……的莊嚴(yán)承諾。
七、布置作業(yè):
1、背誦默寫課文
2、閱讀短文,回答問題:
曾子之妻之市,其子隨之而泣。其母曰:“女還,顧反為女殺彘?!逼捱m市來,曾子欲捕彘殺之。妻止之曰:“特與嬰兒戲耳。”曾子曰:“嬰兒非與戲也。嬰兒非有智也,待父母而學(xué)者也,聽父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子,子而不信其母,非所以成教也?!彼炫脲橐病?/p>
(1)下列各句中詞義的解釋,不正確的一項(xiàng)是()
a、曾子妻之市之:往b、顧反,為女殺彘反:同“返”
c、妻適市反適:往d、特與嬰兒戲耳特:特別
(2)翻譯“今子欺之,是教子欺也”。
(3)讀了本文,你得到了什么啟示?
教學(xué)反思:
1、加強(qiáng)了誦讀,誦讀的多樣化(錄音范讀,自讀,齊讀,表演)有意識(shí)地讓學(xué)生在誦讀過程中逐步積累、感悟,體會(huì)文章的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的道理,提高自己的欣賞品位和審美情趣。
2、抓住教學(xué)預(yù)設(shè)之外的突發(fā)情境,巧妙地搞好了課堂動(dòng)態(tài)生成,達(dá)到了意想不到的結(jié)果。例如:按照教學(xué)預(yù)設(shè),出示問題:“怎樣評(píng)價(jià)元方這個(gè)孩子?”學(xué)生回答,教師總結(jié):“聰敏機(jī)智、懂禮識(shí)義”,基本上大功告成。突然有學(xué)生提出:友人已經(jīng)感到慚愧,并下車牽元方,元方仍然“入門不顧”,也是不懂禮貌。我馬上組織討論,學(xué)生發(fā)表了很多見解:(1)只要求別人,不要求自己,確實(shí)不懂禮貌。(2)因?yàn)橛讶藷o信無禮在先,元方這么做并不為過。(3)元方只是一個(gè)七歲的小孩,“入門不顧”這只是一個(gè)小孩對(duì)別人罵自己父親后的一種很自然的反應(yīng),不能用要求大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他。)然后我很自然的引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)客觀、公正、全面的去評(píng)價(jià)一個(gè)人。
3、注重了對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意加重了對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng),將情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響,從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的佳境,從中領(lǐng)悟到如何做人。
4、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過于全面,顯得臃腫繁瑣。過于看重教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)時(shí)間根本無法全部保證。一堂好課不必“滴水不漏”,應(yīng)留有空間。沒有空間,就沒有遐想與深思;沒有遐想與深思,也就少有個(gè)性與創(chuàng)新。有時(shí)留下空間,就是留下期待,留下余韻,留下創(chuàng)造!古人講:“授人以魚,不如授人以漁?!崩蠋熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重方法與知識(shí),能力并重。