教案在書寫的時(shí)候，我們需要考慮與時(shí)俱進(jìn)，寫教案可以提前對(duì)自己的課堂進(jìn)行一定的預(yù)知，下面是范文社小編為您分享的五年級(jí)鯨的教案參考6篇，感謝您的參閱。
五年級(jí)鯨的教案篇1
看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教法點(diǎn)睛
讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨──細(xì)讀課文，與自己的想象對(duì)照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容及中心。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．從人事景物的重點(diǎn)語句中體會(huì)作者的感情。
2．體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
學(xué) 案
教 案
學(xué)習(xí)提綱
1.審題，說說“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面。
2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。
5.自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？
一、以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫面。
二、初讀課文，理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨。
1.讀通讀順課文，生字正音。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說說每部分特點(diǎn),按寫景文格式歸納主要內(nèi)容、中心。
流水：美麗 自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑 恬淡
（喜愛、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng)）
3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達(dá)方法
(1)直接描寫景與物“流水”(第一自然段)
a小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)
b小鳥站在它的腰上……(擬人)
(2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)
a我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹
b村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹
(3)間接描寫有趣的往事
(①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)
練習(xí)提綱
1.背誦第一自然段。
2.仿寫開頭、結(jié)尾。
3.寫景文閱讀遷移練習(xí)：黃岡新課堂《外婆橋》
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用
五年級(jí)鯨的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.每個(gè)國家都有自己國家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個(gè)國家的?(播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的等，最后出尼斯的小艇。)
2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)
3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述順序。
師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
4.簡單交流讀后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)
4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5.(教師出示對(duì)比句)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。
6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛嗎?練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。)
2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?
3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙保姆禱告聳立 沉寂 橋梁
2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說說。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)
2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說，互相補(bǔ)充。(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。)
3.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
5.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如─??
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活─??
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快─??
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。
6.練習(xí)背誦第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段
1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。
2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：
3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。
師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)
4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出尼斯夜景圖。
5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象?
6.課文是怎么寫的呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛之情。
四、總結(jié)
師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)
1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。
2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
五年級(jí)鯨的教案篇3
一、說教材：
?種子的夢(mèng)》是五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首兒童詩。這首詩是當(dāng)代詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時(shí)正值“x”后期，噩夢(mèng)將過，光明即來。詩人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國新生的寄托。作者在詩中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢(mèng)。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、學(xué)情分析：
這首詩創(chuàng)作于x時(shí)期，運(yùn)用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)x時(shí)代，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。五年級(jí)的學(xué)生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習(xí)，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩歌,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、朗讀詩歌，抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢(mèng)”，理解種子的成長歷程。(重點(diǎn))
3、通過朗讀，體會(huì)詩人通過詩歌所表達(dá)的對(duì)明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。(難點(diǎn))
四、說教法和學(xué)法：
高年級(jí)閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我主要采用“讀悟結(jié)合法”。從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，貫徹“點(diǎn)撥法”、“自主探究法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，并適時(shí)點(diǎn)撥，積極引領(lǐng)。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語文
課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，簡潔明了。
有夢(mèng)就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢(mèng)想。小小的種子也有一個(gè)夢(mèng)想，它的夢(mèng)想是什么呢?為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，它又是怎樣做的呢?今天，就讓我們走進(jìn)《種子的夢(mèng)》。
(二)反饋預(yù)習(xí)，整體感知。
1、抽查預(yù)習(xí)情況，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音。
2、(出示：認(rèn)讀)同桌聽讀，會(huì)認(rèn)就行。
3、(出示：書寫)要求正確書寫，讓學(xué)生自己想辦法記一記，以此強(qiáng)化易錯(cuò)字。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么?
(相機(jī)板書：種子的夢(mèng)境——長葉、開花、結(jié)果。)
5、快速瀏覽5——8小節(jié)，想想：“種子的夢(mèng)境”給你留下了什么樣的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生說說自己的整體感受。板書：美好、幸福?
(三)深入背景，步入夢(mèng)境。
1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個(gè)美夢(mèng)呢?
(出示：)“在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地，
像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底?！?/p>
學(xué)生找出來后追問：這一節(jié)在寫法很特別，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎? (板書：寫法)
比喻——擬人——反復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生具體說說。
通過學(xué)生的“對(duì)比讀”來感受一下反復(fù)的作用。從兩個(gè)重復(fù)的詞語中，你體會(huì)到了什么?(板書：冰冷冰冷)
寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。
2、由惡劣的自然環(huán)境，走進(jìn)黑暗的社會(huì)環(huán)境：“十年動(dòng)亂”——“x時(shí)期”。先抽學(xué)生介紹課前收集的創(chuàng)作背景。)
(教師再相機(jī)補(bǔ)充背景資料。)如：《草原》的作者老舍，《草帽計(jì)》中的賀龍，元帥彭德懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學(xué)生與文本的距離。
學(xué)生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩中的“我”是誰呢?學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是(板書：借物喻人)
3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢(mèng)的腳步。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，“我”怎么做的呢?用橫線勾出來，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么?引導(dǎo)學(xué)生從“沖破”“一點(diǎn)一滴地積攢”(板書：沖破、積攢)感受種子的(板書：堅(jiān)持不懈的、永不言棄的?)把你的感受送進(jìn)去讀讀。
角色扮演：閉眼想象，走進(jìn)種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小節(jié)。
(四)品讀感悟，深入夢(mèng)想。
1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢(mèng)想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強(qiáng)的種子啊!種子堅(jiān)持不懈追逐的夢(mèng)想，到底是什么樣的呢?讓我們?cè)俅巫呷雺?mèng)境，細(xì)細(xì)品味。抽生讀自學(xué)提示。
(出示自學(xué)提示)
2、自學(xué)：按“讀——批——議——品”自學(xué)。
3、分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生隨機(jī)交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)三處，其余一帶而過。
(1)(第一處)第5小節(jié)：長葉——
a、關(guān)鍵詞“緩緩地”、“慢慢地?cái)D碎”體會(huì)，并把感受帶進(jìn)文中讀讀。
b、語言渲染和追問引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)種子的內(nèi)心：渴望春天，再帶著內(nèi)心的感受讀讀。
(2)(第二處)第6、7小節(jié)：開花——
(多媒體出示：)我把愛情傾心交付，
把生活釀造成金色黎明的蜜。
針對(duì)“蜜”追問：有了蜜生活會(huì)更加美好、幸福?這就是種子真正的夢(mèng)想。(板書：美好)帶著對(duì)美好生活的渴望讀讀。
(3)(第三處)第8小節(jié)：結(jié)果——
種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰也會(huì)變了?
大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂了。這才是“我”真正的夢(mèng)想。
4、配樂朗讀：讓我們一起回味這個(gè)甜甜的夢(mèng)，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。
(五)回顧板書，播種夢(mèng)想。
1、回顧板書：種子的夢(mèng)是?
追問：“我”是柯巖，我渴望?柯巖苦苦追尋的夢(mèng)在今天已經(jīng)夢(mèng)想成真了。(板書：夢(mèng)想成真)
2、同學(xué)們，從“種子的夢(mèng)”中，你獲得了什么樣的啟示呢?
3、小結(jié)：在人生的旅途中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到許多困難、挫折，請(qǐng)相信，只要我們心懷夢(mèng)想，頑強(qiáng)、樂觀、永不言棄地追尋夢(mèng)想，就一定能美夢(mèng)成真!
4、推薦書目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢(mèng)想插上翅膀。
五年級(jí)鯨的教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握乘除混合運(yùn)算的順序。
2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握乘除混合運(yùn)算的順序。
難點(diǎn)：培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
四、教學(xué)過程：
a、準(zhǔn)備題：
78÷26×1425×(68÷17)
1、先說一說這兩題的運(yùn)算順序。
2、獨(dú)立完成，校對(duì)。
b、導(dǎo)入新課：
今天我們要來學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運(yùn)算，它與什么混合運(yùn)算順序相同。
c、講授新課：
例9：9.728÷3.2×7.5
1、先算什么，再算什么？
2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。
例10：1.75×（24.42÷3.7）
1、有括號(hào)的先算什么，再算什么？
2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。
教師小結(jié)：通過小數(shù)乘除混合訓(xùn)練，你覺得與整數(shù)混合運(yùn)算比較感覺怎樣？
d、鞏固練習(xí)：
4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)
1、先讓學(xué)生先試算，教師巡視
2、抽兩名學(xué)生板演。
3、校對(duì)，說一說錯(cuò)誤的原因。
4、讓學(xué)生根據(jù)算式，編成兩道文字題。
e、課堂小結(jié)：
1、小數(shù)乘除混合運(yùn)算與什么混合運(yùn)算順序相同。
2、在計(jì)算過程中我們要注意哪些問題？
f、強(qiáng)化練習(xí)
70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)
g、布置作業(yè):
p-38第二題和第三題。
五年級(jí)鯨的教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念．
2．掌握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法．
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握循環(huán)小數(shù)等概念．
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握循環(huán)小數(shù)等概念．
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
（一）口算
0.8times;0.5＝ 4times;0.25＝ 1.6＋0.38＝
0.15divide;0.5＝ 1－0.75＝ 0.48＋0.03＝
（二）計(jì)算
21divide;3＝ 15divide;3＝ 12divide;3＝ 10divide;3＝
教師提問：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、探究新知
（一）教學(xué)例7
例7 10divide;3
1．列豎式計(jì)算
教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（教師用兩種顏色的筆分別將商3和余數(shù)1描一遍）
使學(xué)生明確：因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)1，所以商就重復(fù)出現(xiàn)3，總也除不盡．
所以10divide;3＝3.33……
（二）教學(xué)例 8
例8 計(jì)算58.6divide;11
1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
2．因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字3和8，所以商就重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字2和7，
所以58.6divide;11＝5.32727……
3．觀察比較 10divide;3＝3.33…… 58.6divide;11＝5.32727……
教師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（小數(shù)部分有的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)；有一個(gè)數(shù)字、有兩個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)；）
4．一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)．
教師板書：循環(huán)小數(shù)．像3.33……和5.32727……是循環(huán)小數(shù)．
5．簡便寫法
3.33……可以寫作 ；
5.32727……可以寫作
6．練習(xí)
把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用括起來
1.5353…… 0.19292…… 8.4666……
（三）教學(xué)例9
例9 一輛汽車的油箱里原來有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了 ．大約用去了多少千克汽油？（保留兩位小數(shù)）
1．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算
130divide;6＝21.666……
asymp;21.67（十克）
答：小汽車大約裝21.67千克汽油．
2．集體訂正
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：保留兩位小數(shù)，只要除到小數(shù)點(diǎn)后第三位即可．
3．練習(xí)
計(jì)算下面各題，除不盡的先用循環(huán)小數(shù)表示所得的商，再保留兩位小數(shù)寫出它的近似值．
28divide;18 2.29divide;1.1 153divide;7.2
（四）討論：兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會(huì)有幾種情況出現(xiàn)？
1．除到小數(shù)部分的某一位時(shí)，不再有余數(shù)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是有限的．也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡．如3divide;2＝1.5．小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)．
2．除到小數(shù)部分后，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商也不斷重復(fù)出現(xiàn)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是無限的．如10divide;3＝3.33……，小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)．
三、課堂練習(xí)
（一）計(jì)算下面各題，哪些商是循環(huán)小數(shù)？
5.7divide;9 14.2divide;11 5divide;8 10divide;7
（二）下面的循環(huán)小數(shù)，各保留三位小數(shù)寫出它們的近似值．
1.29090…… 0.0183838……
0.4444…… 7.275275……
四、布置作業(yè)
（一）計(jì)算下面各題，除不盡的用循環(huán)小數(shù)表示商，再保留兩位小數(shù)寫出它們的近似值．
9.4divide;6 38.2divide;2.7 204divide;6.6 6.64divide;3.3
（二）一列火車從南京到上海運(yùn)行305千米，用了3.5小時(shí)，平均每小時(shí)行多少千米？（保留兩位小數(shù)）
五年級(jí)鯨的教案篇6
教學(xué)內(nèi)容：
長方體的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識(shí)立體圖形、認(rèn)識(shí)長方體的特征。
2.通過觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長方體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
教具運(yùn)用：
一些長方體物品，課件。
教學(xué)過程：
二次備課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話引入，回憶以前學(xué)過哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？（由線段圍成的平面圖形）
2.投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎？（不是）教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體？
3.舉例：在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體？長方體又具有什么特征呢？引出新課并板書課題。
二、新課講授
1.認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？（長方體有平平的面）
板書：面
（2）再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么？講述：把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。
板書：棱
（3）再請(qǐng)同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么？（一個(gè)點(diǎn)）講述：把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。
板書：頂點(diǎn)
（4）師生在長方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)。學(xué)生依次說出名稱。
2.研究長方體的特征。
（1）面的認(rèn)識(shí)。
①請(qǐng)學(xué)生拿出長方體學(xué)具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體一共有幾個(gè)面？（6個(gè)面）有幾組相對(duì)的面？（3組）前?后，上?下，左?右。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的6個(gè)面各是什么形狀的？
板書：6個(gè)面都是長方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的教具。
③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證長方體相對(duì)的面的特征。
板書：相對(duì)的面完全相同。
④請(qǐng)學(xué)生完整敘述長方體面的特征。
（2）棱的認(rèn)識(shí)。教師出示長方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察
