小學(xué)課文草教案5篇

時(shí)間:2024-04-14 作者:lcbkmm 備課教案

有針對(duì)性的教案可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué),教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)課文草教案5篇,供大家參考。

小學(xué)課文草教案5篇

小學(xué)課文草教案篇1

原文

種子被泥土緊緊地包裹著,它不得不把身體縮成一團(tuán)?!斑@真難受?!狈N子想,“我一定要站起來,大口大口地呼吸空氣,那一定會(huì)很好?!?/p>

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子,它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子,鉆出地面,站在陽光下。

過了很多個(gè)日子,它長成了一棵高大的樹。

高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方,它看見人和動(dòng)物在山路上走來走去,跑來跑去。“要是能做一棵會(huì)跑的樹,那一定會(huì)很好?!睒溥@么想著。

一天,一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來,農(nóng)夫把樹砍倒了。

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一輛手推車。

農(nóng)夫把谷子、土豆……。還有調(diào)皮的兒子放在手推車上,推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候,手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲,真舒服。

手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年,它慢慢變老了,跑起來的時(shí)候,骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響?!耙俏夷芡O聛?,坐著休息一會(huì)兒,那一定會(huì)很好?!笔滞栖囈贿呥@么想著,一邊費(fèi)力地跑來跑去。

過了些日子,農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了,用拆下來的舊木料做了把掎子。

椅子一放又是好多年。“我真是老了?!币巫酉搿K絹碓接X得挺直腰背坐著很吃力,“要是我能躺下,那一定會(huì)很好。

”現(xiàn)在,農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了,鋸成小木片,拼成美麗的木地板,鋪在了陽臺(tái)上。木地板滿意地舒展著身子,躺在陽日臺(tái)上,陽光照在身上,暖洋洋的,舒服極了。它覺得自己義變成了一棵樹。

____________________

本文作者流火,選作課文時(shí)有改動(dòng)。

教案

教學(xué)要求:

1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,體會(huì)樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

課前準(zhǔn)備:

1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長,樹木用途的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備ppt。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了什么?

2.從一粒小小的種子到陽臺(tái)上的木地板,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書課題:“那一定會(huì)很好”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

1.初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

三、精讀課文,體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的.方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。

3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

(板書:種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

4.有感情地朗讀課文,思考在大樹的變化過程中,大樹的心情怎樣?(板書:舒服)

5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。

6.課堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹?(板書:成長快樂,服務(wù)他人也快樂)

四、對(duì)比學(xué)習(xí),感悟體會(huì)。

我們學(xué)過《去年的樹》,這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷,今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?

1.ppt出示《去年的樹》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2.全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)。

3.ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習(xí)

ppt出示練習(xí)題。

七、板書

9、那一定會(huì)很好

種子被泥土包裹

鉆出地面成長成長快樂

長成一棵高大的樹

舒服

砍倒做成手推車

拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂

成為美麗的木地板

小學(xué)課文草教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字,會(huì)寫本課12個(gè)生字。能夠熟練運(yùn)用加一加、換一換、猜謎語等識(shí)字方法。

2、能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。

3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字,理解寓言故事的意思,從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件和生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題:《亡羊補(bǔ)牢》,學(xué)生齊讀。

二、初讀課文,理解題目意思,學(xué)習(xí)生字。

1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞是什么意思呢?我們先來理解“亡”和“牢”的意思。

2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。(板書:亡:丟失、牢:羊圈)

3、明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、講解生字:

(1)、寓:可以用換一換的辦法來識(shí)記。“遇”,走之旁換成寶蓋頭,就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識(shí)記?小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>

學(xué)生回答:“誨”,把言字旁換成豎心旁,就是“悔”。

(2)、則:可以用加一加的辦法來識(shí)記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字?同組共同完成。

學(xué)生回答:

窟(穴+屈)、窿(穴+?。?、狼(犭+良)、叼(口+刁)、勸(又+力)

(3)、猜謎語:“行”字分東西,兩土在當(dāng)中。打一生字。

謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的辦法來識(shí)記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)??梢曰ハ鄮兔Φ膯?!

“貝”后有刀。

待在洞“穴”里很委“屈”。

“隆”隆炮聲響,洞“穴”里面藏。

“又”用“力”推。

這些字謎的答案誰能猜出來?

(則、窟、窿、勸)

4、教師小結(jié):在識(shí)字過程中我們可以利用多種辦法來加強(qiáng)記憶,希望大家能運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。

5、講解生字在田字格里的位置,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生臨摹。

6、檢查讀書情況,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

三、通讀課文,理解內(nèi)容

(一)、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(兩只),請(qǐng)你找出句子讀一讀。

(二)、請(qǐng)大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:

1、街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

2、街坊真誠的勸告,可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

3、指名分角色朗讀。

4、演一演:一人當(dāng)街坊,一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演,說一說。

(三)、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊?讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段,去那里尋找答案。

1、出示:原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。全班一齊讀這兩句話。

2、理解詞語:從“原來”、“又”這兩個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么?

這兩個(gè)詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。

(四)、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?他心里怎么想,怎么做的呢?

1、自由讀最后一自然段,找出文中句子。

2、比較句子的不同,理解養(yǎng)羊人的悔意。

理解“趕緊”,思考討論:能不能去掉“趕緊”?

3、這時(shí)原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?養(yǎng)羊人這樣做,對(duì)嗎?

4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。

四、教師小結(jié):

今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正,就不算晚。所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。

課后反思:

本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文,我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀,多說,在讀中學(xué)生會(huì)有收獲,在說中學(xué)生會(huì)有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字,其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí),在經(jīng)歷過一段時(shí)間這樣的練習(xí)之后,孩子們做的有模有樣,他們以小組為單位互助學(xué)習(xí),總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了,我真正做到了放手。

但是由于生字學(xué)習(xí)時(shí)間較長,后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點(diǎn)倉促了,應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文,更深層次地去理解寓言的道理,還可以利用班隊(duì)會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽,還可以寫一寫讀后感,交流一下,就會(huì)有所得,有所感。

小學(xué)課文草教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“聚攏、增添、掠過、蕩漾、俊俏、湊成、演奏、五線譜、偶爾”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。激發(fā)對(duì)燕子的喜愛之情。

3、了解課文在表達(dá)上的一些方法,并學(xué)會(huì)積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解課文表達(dá)上的一些方法。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呀?今天,滕老師給大家給大家?guī)砹艘环兩珗D。你看——(課件出示課文插圖)

2、這幅圖中有一些小燕子,你能用一個(gè)詞來形容它嗎?如果能結(jié)合整幅圖,說上一句話那就更好了。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞要求自由說)

3、揭題。春天就是這樣讓人著迷,小燕子就是這樣惹人喜愛。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

4、板題、讀題。

①教師范寫課題:看仔細(xì),跟老師一起寫課題:一間草房的屋檐下,一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著,一對(duì)俊俏的翅膀不停地扇動(dòng)著,原來是它們銜來點(diǎn)點(diǎn)泥巴在筑巢呢!你看,這是多么勤勞的小燕子?。∽屛覀円黄饋砀騻€(gè)招呼吧!

②學(xué)生學(xué)寫:“燕”字很特別,上面的一橫不能忘,左邊的一橫不能錯(cuò)。先拿出你的手指劃一劃,再把它寫在田字格的旁邊。

③反饋:同桌檢查,你認(rèn)為好的就給他畫個(gè)笑臉。

二、初讀課文,整體感知。

(一)一讀課文,自學(xué)字詞。

1、自由、大聲地朗讀課文,借助拼音把課文讀通順、讀正確,遇上難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查反饋

①先請(qǐng)學(xué)生輕聲自由讀。

②去掉拼音指名讀。

③引導(dǎo)學(xué)生利用、做動(dòng)作理解“聚攏”一詞,并學(xué)寫“聚”字。

(二)再讀課文,理清層次。

1、課文是怎樣描寫燕子的呢?你能找到與它們對(duì)應(yīng)的段落嗎?課件出示四個(gè)自然段的小標(biāo)題:

①燕子的外形。

②燕子為春天增色。

③燕子的飛行姿勢(shì)。

④燕子的停歇。并指名學(xué)生讀文。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順:“微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?!?/p>

三、深入細(xì)讀,學(xué)習(xí)方法。

(一)第一自然段

1、齊讀課文第一自然段。說一說這一段都寫了小燕子的什么?(板書:羽毛、翅膀、尾巴)

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫。

①羽毛、翅膀、尾巴又什么特點(diǎn)呢?

②指導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)所要表達(dá)的感情讀出來。

③引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)“一身……一對(duì)……加上……湊成……”這樣的寫法,并體會(huì)數(shù)量詞使用的準(zhǔn)確性。

④再抓特點(diǎn)的寫法:燕子的身體上有爪子、有肚子,為什么不寫,而要去寫羽毛、翅膀和尾巴呢?

3、在體會(huì)寫法的同時(shí)指導(dǎo)朗讀并嘗試背誦。

4、仿寫。生活中,你也肯定有很多喜歡的動(dòng)物,讓我們也試著這樣來寫一些吧?。ㄕn件出示一些動(dòng)物圖片)

5、匯報(bào)交流。

6、小結(jié):同學(xué)們都學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)寫的方法,并且能夠有條理、有順序地把動(dòng)物的形象描寫出來,以后也可以用到習(xí)作中去。

(二)第二自然段

1、才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,這時(shí)春回大地,萬物復(fù)蘇,你看到了怎樣的情景呢(課件出示課文插圖)

2、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察并自由說一說。

3、默讀課文第二自然段,看看課文是怎樣進(jìn)行描寫的。把找到的景物劃一劃。

4、交流:(雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)

5、創(chuàng)設(shè)情境引讀。在春姑娘的親吻下,柳樹舒展了腰肢,小草也探出了頭,綠葉也使勁地生長,花兒更是不甘寂寞,它們你追我趕,都怕錯(cuò)過了這場(chǎng)盛會(huì)。它們就像——(趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天)

6、它們都可能在爭先搶著說些什么呢?

7、通過上面的鋪墊,理解“趕集”的意思。這里用上了怎樣的修辭方法?

8、在它們的裝扮下,閉上眼,你能看到哪些顏色呢?能用上哪些形容顏色的詞呢?課文中用上的是什么詞?(光彩奪目)

9、說話訓(xùn)練

小燕子快樂地飛呀飛,見到了柳樹,它說:“_____________”,遇上了小草,它說:“_____________”,落在了面前,它說:“_____________”

10、小結(jié):這如詩如畫的景色,真是讓人心醉??!讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀吧。(配樂朗讀)

四、拓展延伸,布置作業(yè)。

1、這節(jié)課我們跟隨作者一起欣賞了春天的美麗,感受了小燕子的活潑機(jī)靈,下節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)去了解燕子的飛行和停歇兩個(gè)片段。

2、作業(yè):抄寫課后生字和本課生詞;背誦課文今天的學(xué)過的段落。

小學(xué)課文草教案篇4

這組課文有四篇:

一、《天火之謎》

二、《厄運(yùn)打不垮的信念》

三、《諾貝爾》

四、《滴水穿石啟示》

應(yīng)當(dāng)說這個(gè)主題單元,主題清楚,那就是“百折不撓——謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進(jìn)取的偉大人群像”。

這節(jié)課我覺得比較成熟,尤其是教法、學(xué)法、形式多樣,具體來說:

一、運(yùn)用對(duì)比,讀懂信念。

1、《國榷》一書數(shù)字的對(duì)比。(時(shí)間上;年齡上……)讓學(xué)生讀懂談過治學(xué)的刻苦,治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)的困難等;老師緊扣文本,讓學(xué)生去觸摸文本,研讀文本,并體會(huì)數(shù)字背后的含義,讀懂談遷的不屈不撓,堅(jiān)定不移的信念;

2、兩次撰寫《國榷》的對(duì)比。

3、談遷在《國榷》一書完成后與失竊后心情的對(duì)比。

二、扣詞導(dǎo)讀,感悟形象。

緊扣“厄運(yùn)打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞,前后聯(lián)系,以本為本,在多樣的閱讀中(如瀏覽,用心去讀、朗讀、引讀等)中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊(第2節(jié))引讀,在對(duì)話中在深入地解讀的基礎(chǔ)上,螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本,人物形象凸現(xiàn)出來。第四節(jié),引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。

三、適度拓展,鏈接生活。

交流搜集的資料,像談遷這樣不被厄運(yùn)打垮的人。

四、批注閱讀,符合教材特點(diǎn)。

(蘇教版教材:寫字、寫話、批注)

說話練習(xí)

個(gè)人由此聯(lián)想到:

既然這組課文謳歌了一組偉大人群像,怎樣謳歌?反復(fù)研讀教材,我們可以清楚地看到任何一位成功人士,肯定有許多“相關(guān)數(shù)據(jù)”。這一組課文有直接寫,也有間接寫的許多數(shù)據(jù)。我想這是我們研讀教材應(yīng)該關(guān)注的事,需要重點(diǎn)關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)?因?yàn)檫@是人必須具備的技能之一。因?yàn)榭此坪唵蔚臄?shù)據(jù),其實(shí)背后的`世界是相當(dāng)豐富的。這也許就是這一類課文給予學(xué)生的寫作智慧。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上,肯定啟動(dòng)了這一重要思維。

這節(jié),有兩個(gè)數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了,了解了,這一課的教學(xué)自然也變得簡單了,那就是“500萬、500多萬”??此浦貜?fù),其實(shí)一點(diǎn)也不重復(fù)的數(shù)據(jù),因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的。

這一點(diǎn)上,孫老師似乎強(qiáng)調(diào)了。

另外,這篇文章還能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一種特殊的習(xí)作訓(xùn)練。歷史人物非常多,怎樣用一篇文章的方法去寫一個(gè)歷史人物?一是占有資料,二是從資料中找到最能引發(fā)我們思考的數(shù)據(jù),三是從數(shù)據(jù)中找到靈感。有了這三步,寫起文章來不也就簡單了嗎?從這篇文章中,我們可以看到作者使用了這種方式。我個(gè)人認(rèn)為:我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種思維。如何引領(lǐng),讀與寫之間的關(guān)系不就自然而然地貼在一起了嗎?

小學(xué)課文草教案篇5

教學(xué)主題:閱讀課

所屬學(xué)科:語文

適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)

教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社s版)

建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

二、內(nèi)容分析

這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。

重點(diǎn)難點(diǎn):

能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的短語;能通過讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo),在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。

三、學(xué)生分析:

在本階段,學(xué)生還處于剛剛起步階段,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字,對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對(duì)童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。

四、設(shè)計(jì)思路

1、創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。

2、并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶,獲得思想啟迪;

3、重視學(xué)生自主識(shí)字。

[教具準(zhǔn)備]

課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然),動(dòng)物的頭飾,拼音詞語卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課件引入,激情導(dǎo)趣

1、出示課件:大自然的美景,激發(fā)學(xué)生的情感。

(師:你看到了什么呢?你有什么感想呢?

2、導(dǎo)入課文。

師:是呀,我們的大自然美極了,不但有茂密的樹林,五顏六色的鮮花,還是一條條清清的溪水。今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會(huì)讀課題?(指名讀課題)

二、初讀課文,整體感如,讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、出示會(huì)認(rèn)字字卡,在小組長的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

(2)幾位學(xué)生范讀課文,邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

三、認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。

師:這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請(qǐng)小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組交流,你是用什么方法來記住這個(gè)字的?

3、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫互、象、被、掉四個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁衤。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(2)學(xué)生范寫生字倆、讀、沿、朝。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

(3)學(xué)生書寫,互相欣賞,檢查訂正。

四、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)

五、總結(jié)并布置作業(yè)

你有什么收獲?課后多讀課文,指出自己不明白的問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

二、細(xì)讀課文,讀中感悟

1、自由讀課文,邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?(交流)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文,你知道了什么?

5、根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師:你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會(huì)變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會(huì)怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過渡:同學(xué)們說得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了,你們看……(出示動(dòng)畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動(dòng)畫、讀了課文,你想對(duì)大象,棕熊說些什么呢?

三、深化練習(xí),積累詞匯

出示課后第二題:

例:挖(坑)

栽()培()澆()

四、匯讀全文,整體感悟

1、自由讀課文,感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、讀讀詞語花籃里的詞語,再把自己喜歡的抄寫下來。

2、有感情地朗讀課文。