作為教師平時都應(yīng)該先將教案制定好才行，寫教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化得關(guān)節(jié)點，以下是范文社小編精心為您推薦的賞荷葉教案參考7篇，供大家參考。
賞荷葉教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
２、初步認(rèn)識課文中１２個生字。
３、感情朗讀其中兩段，會表演。
【教學(xué)過程】
一、激趣、識字、初讀
１、老師和大家做游戲：
你認(rèn)識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游
（不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也力圖增強認(rèn)字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動作暗示）。
２、認(rèn)讀生字：
⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個？怎么認(rèn)識的？
① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的生字。
② 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
③ 老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了？
（防止零起點學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字？意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字）
⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，??
邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。
① 生讀書，找劃生字。
② 匯報：你認(rèn)識了幾個字。
③ 四人小組：全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小隊認(rèn)得最快。
（拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法。）
二、梳理、再讀、揭題
１、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？
（小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣。）
２、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？
⑴ 我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
賞荷葉教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然對美的向往。
教學(xué)重點：
理解朗讀課文。
設(shè)計思路：
首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉？荷葉到底美在哪里？”進行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片、卡片
時間安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡
2.導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓
談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放課件荷塘）
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要贊美荷葉？
2.放課件（范讀）
3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動物圖片）
4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文， 分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機坪立透明
小青蛙：歌臺蹲放聲
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考：荷葉到底美在哪里？
2.進行環(huán)保教育
五、總結(jié)談話。
板書設(shè)計（略）
賞荷葉教案篇3
【教材簡析】
?荷葉圓圓》是人教版第二冊中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉
荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。同時，這篇課文語言優(yōu)美，各段落之間結(jié)構(gòu)相似，有利于發(fā)展語言、積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
【設(shè)計理念】
新課標(biāo)強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫者之間對話的過程。而
學(xué)生是對話的主體，對話的主要形式是讀書。本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色，體驗小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閑，從而感受語言文字中蘊涵的美好情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個生字，會寫機、朵2個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭題：
讀題。
2、復(fù)習(xí)生字。
(做我指你說的識字游戲)
二、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本
1、自由讀課文：
圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個小伙伴。
(指名回答)
2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫好數(shù)片荷葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動物圖片)迷路了，誰來幫助他們，把他們送到他們想去的地方。
請學(xué)生貼圖。
3、瞧，他們都把荷葉當(dāng)作什么了
教師隨機板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
4、小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說)請學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個動詞。
三、轉(zhuǎn)換角色，走進文本
1、轉(zhuǎn)換角色：
老師扮演荷葉姐姐，學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開等動作。
2、自由練讀自己喜歡的句子：
把你在動作中體驗到的快樂，開心，送到句子里，用你的聲音表達(dá)出來，你就是那可愛的小動物了，喜歡誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的開心讀出來。
3、品讀句子：
⑴ 教師重點指導(dǎo)研讀小水珠的句子：
① 誰是小水珠
指一生讀，評價。
② 理解搖籃：
搖籃是用來做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說什么是它的搖籃
③ 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!
(隨著老師的引導(dǎo)，全班同學(xué)仿佛都成了小水珠，微微擺動起了身子)
④ 指導(dǎo)朗讀：
讀出小水珠的快樂，調(diào)皮。
⑵ 讀小蜻蜓句：
理解透明、停機坪。
⑶ 讀小青蛙句：
讀出小青蛙的奔放。
⑷ 讀小魚兒句：
笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。
4、師生合作，引讀課文，如：
老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
5、嘗試背誦：
夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴我們身邊的每一個人你們愿意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背!
6、師生合作表演課文。
四、拓展延伸，走出文本
1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰也來了
出示動畫課件：
他們又會對荷葉說些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來說一說嗎
2、交流。
3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那么多的快樂和開心，你想對她說些什么做些什么呢
五、指導(dǎo)寫字
1、出示：
機、朵兩個字，請小朋友觀察找異同。
2、師范寫這兩個字。
3、學(xué)生寫字：
展示評價。
【課后總結(jié)】
在這節(jié)課中，我試圖從以下四個方面來體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念：
一、重視字詞教學(xué)和語言的積累
字詞教學(xué)一直以來是低段語文教學(xué)的一個首要任務(wù)。在這一節(jié)課中，我從復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識的生字導(dǎo)入課文，采用請小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字游戲的形式，激發(fā)學(xué)生讀字認(rèn)字的興趣。在寫字指導(dǎo)方面，我重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律，讓學(xué)生感受漢字的神奇，以此激發(fā)起學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。在教學(xué)過程中我十分重視學(xué)生對詞語的朗讀和理解，比如在學(xué)生第一次讀課文后，我請學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲，在游戲的過程中，學(xué)生認(rèn)讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語，并通過看圖和做動作形象地區(qū)分了四個動詞躺、立、蹲、游的不同。同時，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中，我請學(xué)生聯(lián)系實際，說說搖籃用來做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺以此來指導(dǎo)學(xué)生理解詞語和讀好句子。這篇課文語言優(yōu)美，而且2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，我又不失時機地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于學(xué)生語言的積累。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。讓學(xué)生與文本對話，對于低年級學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，更需要教師創(chuàng)設(shè)一個師生、生生與文本相互對話的交互情境，讓學(xué)生走進文本，讓文本走進學(xué)生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流。在這節(jié)課上，老師以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，和學(xué)生平等對話，和學(xué)生一起朗讀，和學(xué)生一起表演。老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生不知不覺地進入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味，學(xué)生的朗讀、表演和說話都變得真實而又生動。
三、以讀為主線，在讀中感悟
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其使對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫穿在整個過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會讀課文，經(jīng)歷了三讀的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美好情感。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評議，引導(dǎo)學(xué)生自悟自得。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活起來。
四、拓展延伸，豐富學(xué)生的想象力
在這節(jié)課的最后，我設(shè)計了這樣一個拓展環(huán)節(jié)：美麗的荷花池還會吸引哪些小伙伴來玩耍呢他們會說些什么又會做些什么呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維，小朋友們都展開了想象的翅膀。有的小朋友說荷葉是小鴨子的'涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。
賞荷葉教案篇4
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
2.你能說說荷葉長什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！
二、 初讀課文，感知內(nèi)容
1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢？
2. 師配樂范讀。
3. 生回答，板貼畫。
4. 小伙伴都認(rèn)識了，他們的名字你也認(rèn)識了嗎？（課件出示四個小伙伴的名字。）
認(rèn)識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？
讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事??！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語卡片正音：翅膀（讀準(zhǔn)翹舌音）停機坪（讀準(zhǔn)后鼻音）
課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（句子很長）這么長的句子該怎么讀呢？
師小結(jié)：讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）
7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么？
8. 課件出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的（）?！保隳芙o“籃”組詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）
小蜻蜓說：“荷葉是我的（）?！保磮D理解“停機坪”，說說生字“?！钡男」适隆Ｗ屑?xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法?。?/p>
小青蛙說：“荷葉是我的（）?！?/p>
小魚兒說：“荷葉是我的（）?！?/p>
9.開火車讀句子。
（1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃??？（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺怎么樣啊？（多舒服?。。┠馨堰@一段讀好嗎？
（2）小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣?。?/p>
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來讀讀這段話吧。
（3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？
（4）小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎？
10.句式訓(xùn)練，還有誰也是荷葉的好朋友？他又會把荷葉當(dāng)作什么呢？
（）說：“荷葉是我的（）?！?/p>
11.你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1. 聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！
2. 配樂，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：——生接。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1. 游戲，攀登詞語金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
五、 書寫指導(dǎo)
1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？
2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長橫；都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學(xué)掛圖。
課時：2課時
教學(xué)過程
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
1、師 ：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？ （學(xué)生紛紛舉手）
2、師 ：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
123下一頁生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）
7、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）
9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。
生：“荷葉是我的停機坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?/p>
生：“荷葉是我的歌臺?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄?/p>
生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。
四、朗讀理解
a..第二段
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5、全班表演讀。
c、 第四段
1、 同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？
2、指名讀
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）
4、指名讀
5、齊讀
6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽?。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢?？咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎？
d、第五段
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e. 整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動
1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
賞荷葉教案篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
第4、5自然段。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
復(fù)習(xí)12個生字，會寫美、朵兩個生字。
2、能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標(biāo)：
體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞(5分鐘)
1、師：小朋友們，上節(jié)課我們到了一個美麗的小池塘，看見了圓圓的，綠綠的荷葉，還想再見見那美麗的池塘，漂亮的荷葉嗎?
2、不過有一點點的難度，需要我們走過一座詞語橋，才能見到啊!大家覺得有困難嗎?
3、那就勇敢地踏上詞語橋吧!
(出示詞語橋)
開開小火車吧!
評價語：
你的聲音課真響亮啊!你的音發(fā)得真準(zhǔn)啊!真棒!能再試試嗎?我相信你能行!
二、朗讀感悟(25～30分鐘)
過渡語：
瞧，在大家的努力下，輕輕松松地就走過了詞語橋，我為你們喝彩!
(出示荷葉圖)
看，美麗的`小池塘出現(xiàn)在眼前了，荷葉姑娘們正歡迎咱們呢!喜歡它們嗎?
小水珠和小蜻蜓很喜歡荷葉，它們已經(jīng)和荷葉姑娘成為好朋友了，那還會有誰也喜歡美麗的荷葉姑娘呢?請用你喜歡的方式好好地讀讀課文的4、5自然段，再告訴大家好嗎?
1、學(xué)習(xí)、朗讀第4自然段：
⑴ 小朋友讀得可真認(rèn)真啊，誰來告訴大家，荷葉和誰做了好朋友呢?
(生回答，教師板書：小青蛙 小魚兒)
⑵ 他們一定跟荷葉姑娘玩的很開心，先聽聽小青蛙是怎么說的?
出示圖片。
哪只小青蛙愿意說啊?
出示句子。
⑶ 它說的怎么樣啊?哪只小青蛙來試試?
(學(xué)生自評，互評，獎勵)
⑷ 小青蛙們，你們把荷葉當(dāng)作什么了呀?
板書：
歌臺。
⑸ 解釋：
什么是歌臺?
就是唱歌的舞臺。
⑹ 你們怎么唱呀?畫出表示動作的詞，什么時候小青蛙會唱歌啊?能演一演嗎?
誰來做這只快樂的小青蛙?
讀這個自然段，讀得不錯，誰敢向他挑戰(zhàn)。
⑺ 可以加上動作啊(獎勵圖片)。
⑻ 齊讀第4自然段，別忘了最后可以一齊放聲歌唱呀!
2、學(xué)習(xí)第5自然段：
過渡：
讀得真好啊，看的出小青蛙們可喜歡荷葉了，看看小魚兒是怎么介紹它的好朋友的，
⑴ 小魚把荷葉當(dāng)成什么?
涼傘，什么意思，做動作。
⑵ 畫詞語，演一演。還有哪些表示小魚動作的詞語呢?
⑶ 看哪條小魚最喜歡荷葉。
(指名讀，獎勵小魚圖片)
指名讀──男女生讀──齊讀。
⑷ 想象齊讀：
把自己想象成小魚，可以把書想象成荷葉，表演讀。
3、拓展：
⑴ 剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎?你們來當(dāng)評委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎?
師范讀第五自然段，故意讀漏很美兩個字。
⑵ 集體評議指出缺點。
⑶ 師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機會嗎?請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)。
⑷ 在學(xué)生匯報中指導(dǎo)讀出贊美的語言。
(指導(dǎo)讀、齊讀、加上動作讀)
⑸ 讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個詞?請把它畫出來。
⑹ 全班交流。
(板書，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等)
⑺ 這些詞語用得多好!誰能照例子說一個這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。
⑻ 全班交流，說詞、積詞。
4、分角色朗讀：
小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚。為我們帶來這么多的詞語，我們是不是應(yīng)該感謝它們呀!那我們就把它們說的話，有感情地讀一讀吧!誰能帶表情、動作讀好小水珠
大家齊讀旁白。
三、學(xué)生字(5分鐘)
過渡：
你們讀的可真美啊，能不能把你們的字也寫得美美的呢?
1、看，綠綠的荷葉上畫著兩個字，認(rèn)識嗎?仔細(xì)觀察這兩個字，發(fā)現(xiàn)什么?
2、老師范寫。
3、學(xué)生臨寫。
四、拓展延伸
老師這里有一個想象臺：
1、池塘里除了這四個小伙伴，還會有誰來到池塘里呢?
2、能不能用荷葉是我的──說一說呢?
發(fā)揮你們豐富的想象力吧!
五、總結(jié)
這節(jié)課，我們通過朗讀體會了荷葉的美，下課后，請小朋友們畫一畫這些美麗的荷葉，好嗎?
賞荷葉教案篇6
教材內(nèi)容：七年級人教版新教材第五單元，第24課，第2篇散文詩，原為《紙船》，今更新為《荷葉母親》
教材分析：
?詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓?；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。
學(xué)情分析：
七年級學(xué)生已有獨立識字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生在家獨立完成。內(nèi)容簡單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語句多角度感悟，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；
（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；
（3）體會詩的寫作特色。
教學(xué)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對有自主的感受、體驗和理解。
教學(xué)重點、難點：
重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩
（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容
難點：體會詩的寫作特色
教學(xué)過程:
一、放歌曲《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入：
母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。
生1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”
生2、“慈母手中線，游子身上衣……
生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基
……
師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。
師：請同學(xué)們打開課本，先來了解作者
二、閱讀課文，感知內(nèi)容
1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書注音釋義。（2）抓住要點概括作者對蓮的情感態(tài)度。（3）引導(dǎo)學(xué)生評價，補充同學(xué)的概述的不足。
2、再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進行朗讀評價。
三、朗讀感悟，感知作者情感
師：詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？
生1：母親對子女的愛，因為荷葉蔭蔽紅蓮。
生2：子女對母愛的贊頌，從文句“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。
師：這兩位同學(xué)能通過自己的感悟，走進作者的心里表現(xiàn)很好。
四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗
生1：荷葉是母親的形象。
生2：紅蓮是子女的形象。
生3：風(fēng)雨是生活中的困難。
師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。
（學(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）
生1：母親的傘，我是傘下的孩子。
生2：母親是春雨，我是幼苗。
生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。
生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒
……
五、拓展延伸
母親啊！
撇開你的憂愁
容我沉酣在你的懷里
只有你是我靈魂的安頓
小小的花
也想抬起頭來
感謝春光的愛——
然而深厚的思慈，
反使她終于沉默。
母親?。?/p>
你是那春光嗎？
本詩以花映人，抒發(fā)兒女對慈母的眷眷依戀之情，唱出了對慈母的愛的贊歌。比喻新穎，語言清麗，感人至深。
六、作業(yè)：
1完成練習(xí)研討與練習(xí)一、二；
2、在名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》選擇一首詩進行賞析。
賞荷葉教案篇7
一、教材簡析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷”“珠”等12個字，會寫“是”“朵”等6個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時安排：兩課時
五、教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入、揭示課題
1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》
2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么？你覺得怎樣呢？
3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰呢？
請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報，學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】
快讀給同位聽聽吧?。ㄍ换プx）我們一起來讀讀吧！（齊讀）
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？
?出示課件去掉拼音的生詞寶寶】
我們來請小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）
我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)
3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化？變成生字寶寶了，大家還認(rèn)識他們嗎？【出示課件生字寶寶】
（同位兩人開火車讀——齊讀）
三、理解課文，激發(fā)情感
（一）整體感知：
請大家再打開課本快速找一找，哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
?小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 （生說師貼）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請你先認(rèn)真讀讀課文的第二個自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？
?搖籃】 【躺】 （生說師貼）
3、教師小結(jié)：對??！小朋友們見過搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著搖籃曲，你們覺得小寶寶舒服嗎？
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服??！我們快來當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅??
2、小蜻蜓像什么？（小飛機）
荷葉像什么？（停機坪）
所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）
誰愿當(dāng)快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段
a.第四自然段
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
?歌臺】 【蹲】 （學(xué)生邊說邊貼）
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！
4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢？（指名讀）
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱??！
5、男女生比賽來讀。
男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？
b.第五自然段
1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰愿上來給大家貼貼、講講呢？
生：小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！
?涼傘】 【游】 (邊說邊貼)
2．你看，小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了，大家說可以嗎？
（教師加動作范讀）
3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動作互相讀讀吧！
4、誰愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）
我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧?。R讀）
（五）小組分角色朗讀
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣，下面請四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個角色，看看誰讀的最快樂！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）
同學(xué)們用掌聲打分評選最佳小伙伴
3、老師看到有的同學(xué)都背過了，下面請同學(xué)們和老師看著黑板上的提示一起背一背，看看誰是最聰明的小伙伴？
（六）拓展延伸
1、你看，圓圓的荷葉給大家?guī)砹四敲炊嗟臍g樂，大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？
2、現(xiàn)在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
（出示四幅關(guān)于荷葉的圖片）
（七）課后作業(yè)
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
