《麥哨》教案5篇

時間:2023-01-10 作者:Gourmand 備課教案

如果沒有一份全面的教案做加持,教學(xué)水平是很難得到提升的,一份實用的教案是需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)能力的,以下是范文社小編精心為您推薦的《麥哨》教案5篇,供大家參考。

《麥哨》教案5篇

《麥哨》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

②體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

③積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重點;

體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

預(yù)習(xí)探究:

欣賞圖片,導(dǎo)入課文

1、出示課文插圖:看,這是什么地方?你看到的是怎樣的情景?

(這是美麗的鄉(xiāng)村,田園上,遠(yuǎn)處的麥子黃了,近處的綠草地上,幾個孩子在快樂的玩耍著。)

2、欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景,你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎?讓我們一起走進(jìn)今天的鄉(xiāng)村孩子的生活,去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧!

(這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24,《麥哨》板書課題)

3、看課題,什么是麥哨?看到課題,你想說什么?

(麥哨是用麥稈做成的哨子,課文寫了什么內(nèi)容?為什么以麥哨為題?課文寫的.是怎樣的麥哨聲呢?課文還寫了什么內(nèi)容?與麥哨有關(guān)嗎……)

4、好,我們帶者這些問題走進(jìn)課文。

導(dǎo)入課題

同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

初讀課文,整體感知

①自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

合作交流:

②同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)

③同桌交流,小組交流。

品味感悟:

1默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)

b、金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!

(“簡直”表示完全如此,這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)

d。把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。)

剛才,我們從作者的語言當(dāng)中體會到了田野上那色彩斑斕、變幻無常的景象,再來讀讀這段文字,你是否能體會到作者的心情呢?出示:麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。

引導(dǎo)體會豐收的喜悅。

就一句話可以寫清楚的'鄉(xiāng)村美景,但經(jīng)作者這么一寫,我們感受到的是那像電影畫面般變幻無常的景象,感受到的是作者心中那歡快喜悅之情。就讓我們跟著作者的腳步,也像看電影一樣,欣賞一下作者所描繪的鄉(xiāng)村美景。師配樂范讀。

2有感情地朗讀全文,大家邊聽邊思考:課文幾次寫到“麥哨”?作者是怎樣描寫的呢?

3交流,讀通相關(guān)段落,邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語。

4學(xué)習(xí)寫法。麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。那么,你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著呢?

5小結(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種首尾呼應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。

鞏固延伸

①畫出你自己最喜歡的部分,試著讀出喜歡的感情。

②教師巡視指導(dǎo)朗讀。

③指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

擴展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

課堂練習(xí)

一、讀拼音,寫詞語。

húpàn yīdōu màisu jǔjué fèifǔ

()()()()()

二、用帶點的帶點的詞語寫句子。

(1)那一張張可愛的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(2)一忽兒,四處都響起了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來,你呼我應(yīng),此起彼落。

三、閱讀大世界。

前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的、蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。

1。在括號里填上合適的詞。

()的嫩莢()的蘿卜花

()的穗兒()的音符

2、找出表示顏色的詞語

3、找出文中的擬人句,用“——“劃出來。并且仿照寫一句。

24麥哨

板書設(shè)計

碧湖,綠田,孩子,一幅色彩斑斕的畫;

油菜,蠶豆,稻花,一曲歡慶豐收的歌;

翻跟頭,豎蜻蜓,麥哨聲聲,小伙伴們樂開懷!

反思

?麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構(gòu)思,還是修辭手法的運用,都不失為學(xué)生揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍(lán)本。本課文質(zhì)兼美,許多語句值得學(xué)生去品味積累。但是,在落實各項教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中,我仍有以下幾點遺憾,感覺到在本課的教學(xué)設(shè)計及授課過程中還需不斷改進(jìn),以促進(jìn)自己在教學(xué)中有更多的進(jìn)步。遺憾一:教學(xué)設(shè)計中學(xué)生對把握文章內(nèi)容,體會文章思想方面中缺乏針對性問題設(shè)計,感覺理解上不夠到位。遺憾二:學(xué)生朗讀能力還需要多指導(dǎo)。遺憾三:臨場應(yīng)變能力還需要不斷提高。我想,只有在探索中多尋找自己的不足和遺憾之處,才會真正的促使自己成長和進(jìn)步。

《麥哨》教案篇2

【設(shè)計理念】

經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑,連著讀者的心,作者的情,文中的境。讓學(xué)生以文本語言為通道,一路“讀、聽、賞、抒”,便擁有一路的風(fēng)景,最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界,產(chǎn)生情與美的共鳴,用個性的語言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“畔、兜、穗”等8個字。

2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、感受語言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語言。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件(包含放大的課文插圖和課文重點語句段落)

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、聽田園牧歌

1、板書課題:

給這兩個字分別組一個合適的詞,想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

2、請同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

3、交流:

讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。(提示:這兩個字意思相近,可以組成一個同樣意思的新詞“應(yīng)和”。)

4、讀了課文,誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

(提示:吹得短促,吹得悠長,與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹,忽高忽低)

5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?

(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

7、學(xué)習(xí)寫法:

麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?

(小結(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

?設(shè)計意圖

“麥哨”的聲音是課文的線索,緊扣文題初讀課文,能快速理清課文脈絡(luò)。其后,讓學(xué)生聯(lián)系文中“和、應(yīng)、歡快、柔美”等詞對 “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象,能有效把握學(xué)習(xí)語言的本質(zhì)性目標(biāo)。同時,那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng),使學(xué)生仿佛置身于田園之中。

二、賞田園畫意

1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

2、學(xué)生自讀自悟,把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

孩子們衣服美:“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”(看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書:碧湖,綠田,孩子,色彩斑斕的畫)

田野里花果美:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃:鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書:油菜,蠶豆,稻花)

田園里豐收樂:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書:歡慶豐收的歌)

小伙伴游戲樂:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場??磮D想象說話,在這天然的草墊子上,孩子們會怎樣快樂地游戲?(例:只見小牛來了個倒豎蜻蜓,還倒立著“走”起路來,兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過,沒事,那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?!保S機板書:翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂開花)

茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

4、小結(jié)并整理板書。(見板書)

?設(shè)計意圖

以“歡快、柔美”為重點,讓學(xué)生自主讀悟,能有效地延續(xù)第一層面對“麥哨”的解讀,把握課文的主旨,尋找到解讀感悟的突破口,并搭建起一個有效的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)中抓重點詞句品詞想象,使學(xué)生對語言的感悟,既有共性又有個性,從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。

三、抒田園詩情

1、同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

2、學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)

一聲呼,一聲應(yīng) 玩累了,喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼,吮吮

你呼我應(yīng),此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快,那么柔美

白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)

金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)

3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)

驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

4、課外作業(yè):

請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩,贊美田園景色。

〖設(shè)計意圖

在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,并熟讀積累,定能使文本豐富的語言浸潤學(xué)生的心靈。另外,作為本單元最后一課的學(xué)習(xí),引入拓展閱讀,嘗試寫作練習(xí),把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地,使得文已盡,而學(xué)無盡意未盡。

【板書設(shè)計】

麥 哨

碧湖,綠田,孩子,一幅色彩斑斕的畫;

油菜,蠶豆,稻花,一曲歡慶豐收的歌;

翻跟頭,豎蜻蜓,麥哨聲聲,小伙伴們樂開懷!

〖設(shè)計意圖

本板書概括了課文所描繪的景與情,有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,把握課文脈絡(luò)主旨。其次,詩化的板書與本文意境相統(tǒng)一,增添了幾分詩情畫意,并為學(xué)生最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例。

【特別建議】

本教學(xué)設(shè)計安排了“理解─—感悟─—積累─—運用”等學(xué)習(xí)步驟,如何讓這四部分連貫成一個學(xué)習(xí)語言的整體,讓學(xué)生得到有效發(fā)展,還需在教學(xué)中重點把握以下幾點:

1、教學(xué)設(shè)計中的“理解─—感悟─—積累─—運用”等環(huán)節(jié),理解感悟是基礎(chǔ),積累運用是目標(biāo),四者缺一不可。但在時間上把握哪一部分為重點,側(cè)重于哪一部分的學(xué)習(xí),需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)而定。如學(xué)生自主讀悟的能力較強,那么教師可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂熟讀積累,并把課外創(chuàng)作練習(xí)交流引入課堂學(xué)習(xí)中。如學(xué)生自主讀悟存在一定的困難,那么教師必須在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上作一番努力。

2、課文描繪的情景對于城鎮(zhèn)學(xué)生來說,有一定的距離感,在理解感悟課文時,更需要激發(fā)學(xué)生的想象,通過對比、教師語言描述介紹鄉(xiāng)土風(fēng)情等手段讓學(xué)生有所體會。

3、本課是略讀課文,基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí),只安排了一課時。但因本文文質(zhì)兼美,尤其是許多語句值得學(xué)生去品味積累,所以如需要,可以放慢教學(xué)節(jié)奏,安排兩課時的教學(xué)時間,使每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)扎實有效。如安排一課時教學(xué)時間,可以在四個環(huán)節(jié)中有所側(cè)重,有所取舍,從而做到重點突出,學(xué)有成效。

《麥哨》教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2.感悟鄉(xiāng)村的.歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

3.體會作者對田園生活的向往與熱戀。

教學(xué)重點:

感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

教學(xué)難點:

體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備:

?牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識字卡片

教學(xué)課時:一課時

一、初讀課文

1.直觀激趣

播放課件,觀看鄉(xiāng)村生活的場面,讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識,有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

2.范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽,全身心地感受課文的美好意境。

3.初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)新詞,讀通課文,初步感受課文大意。

4.互助識字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位學(xué)生至少選擇一個生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流,多音字的分析(和、應(yīng)),形近字的比較(“俯”和“腑”)。發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā),說說自己曾經(jīng)見過的字,自己容易寫錯讀錯的字,自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字,(盡量做到字不離詞、詞不離句)

二、感悟文章

1.步入“歡快、柔美”的課堂

?麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,讀起來很有情趣,很有味道,令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要,只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞,就可以說理解了整篇課文,到底是哪兩個詞語呢?

學(xué)生快速地默讀課文后,請同學(xué)們來猜一猜,看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)

(1)教師板書“歡快、柔美”,然后問學(xué)生:“歡快、柔美”是什么意思?課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么?

(2)學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

(3)你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”?

從文本向生活拓展,使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的,需要一定的條件,不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

(1)播放《牧童短笛》,師生一起齊讀最后一自然段。

(2)你喜歡這樣的生活嗎?找出你喜歡的部分,說說理由,朗讀出感受。

(3)鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢?僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎?

提示:請同學(xué)們展開想象,家里的老人、孩子、父母,以及鄰居,他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?

4.提升“歡快、柔美”的意境

(1)教師告訴學(xué)生,有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后,激動不已,將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,用28個字概括成一首精美的小詩:

碧湖,綠田,孩子;清風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽西下,幸福人,樂開花。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)品味。

(3)最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己,希望同學(xué)們展開想象,課后也寫一首精美的小詩。

板書:(簡筆畫:一副鄉(xiāng)村圖)

教后記:能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀;體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。

《麥哨》教案篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3.積累文中的優(yōu)美語言。

二、教學(xué)重難點:

1、體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

2、積累文中的優(yōu)美語言。

三、課前準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)時間:

一課時

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文,整體感知

1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)

3.同桌交流,小組交流。

三、細(xì)讀課文,品味語言

1.默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)

b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)

c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!

(“簡直”表示完全如此,這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)

(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、感受全文,積累語言

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展,豐富語言

按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

《麥哨》教案篇5

教跋文:

能感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心,能有熱忱朗讀;體味村降糊心的甘愿容許、斑斕,戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較,他們才是真實的糊心的家丁,是本人死命的家丁,是真正悲愉、幸運、自由的家丁。

2.感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心,能有熱忱朗讀。

3.體味做者對故里糊心的背往與熱戀。

教教重面:

感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心,能有熱忱朗讀。

教教易面:

體味村降糊心的甘愿容許、斑斕,戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較,他們才是真實的糊心的家丁,是本人死命的家丁,是真正悲愉、幸運、自由的家丁。

教教籌辦:

?牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識字卡片

教教課時:

一課時

1、初讀課文

1.直沒有雅不雅激趣

從文本背糊心拓展,使教死熟諳到“甘愿容許、斑斕的糊心”是豎坐正在必然的環(huán)境下戰(zhàn)必然的根基上的,需供必然的條件,沒有是每小我馬草率虎便能過上“甘愿容許、斑斕”的糊心。

2.范讀熱忱

教師配樂范讀齊文。要供教死閉目靜聽,齊身心腸感應(yīng)感染課文的好美意境。

(1)教師陳述教死,有一名人讀了《麥哨》那篇課文今后,沖動沒有已,將村降的甘愿容許、斑斕糊心,用28個字回納綜分化一尾細(xì)好的小詩:

教死自由朗讀課文,自教新詞,讀通課文,匹里劈臉感應(yīng)感染課文大年夜意。

(2)指導(dǎo)教死反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)咀嚼。

互訂交換死字進(jìn)建狀況,出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要供每位教死最少選擇一個死字(越多越好)籌辦減進(jìn)交換,多音字的闡收(戰(zhàn)、應(yīng)),形遠(yuǎn)字的比較(“俯”戰(zhàn)“腑”)。闡揚教死主體性,指導(dǎo)教死從本人的真踐解纜,講講本人曾睹過的字,本人簡單寫錯讀錯的字,本人收現(xiàn)很特地、很有趣的字,(盡管做到字沒有離詞、詞沒有離句)

教死快速天朗讀課文后,請同教們往猜一猜,看看誰是教員“心領(lǐng)神會”的好伴侶。

1.步進(jìn)“甘愿容許、斑斕”的講堂

?麥哨》是一篇十分斑斕的散文,讀起往很有情味,很有味講,令人沉醉。課文有兩個詞語特地首要,只要我們捉住并真正理解了那兩個關(guān)頭詞,便可以或許事理解了整篇課文,事實是哪兩個詞語呢?

2、感悟文章

2.理解“甘愿容許、斑斕”的樣子容貌相貌外形

(1)教師板書“甘愿容許、斑斕”,然后問教死:“甘愿容許、斑斕”是甚么意義?課文中是誰正在甚么環(huán)境下“甘愿容許、斑斕”天干甚么?

(2)您喜悲那樣的糊心嗎?找出您喜悲的部分,講事來因,朗讀出感應(yīng)感染。

(3)您仄時正在糊心中睹到過哪些人、正在甚么時分、正在甚么天圓、甚么狀況下是“甘愿容許、斑斕”?

播放課件,沒有雅觀看村降糊心的場面地步,讓教死對村降糊心的情味有一個直沒有雅不雅的熟諳,有助于教死接下往理解課文的意境。

3.領(lǐng)悟“甘愿容許、斑斕”的內(nèi)涵

(1)播放《牧童短笛》,師死一同齊讀末端一自然段。

4.提降“甘愿容許、斑斕”的意境

(3)村降的糊心為甚么斑斕、甘愿容許呢?僅僅是果為村降風(fēng)景怡人嗎?

提示:請同教們展開設(shè)念,家里的老人、孩子、父母,和鄰居,他們戰(zhàn)人們的“甘愿容許、斑斕”有干系嗎?

(2)教死“甘愿容許、斑斕”天自由朗讀課文末端一自然段。第一次感應(yīng)感染人們的“甘愿容許、斑斕”。

3.初讀感應(yīng)感染

碧湖,綠田,孩子;渾風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;降日西下,幸運人,樂開花。

4.互助識字

(3)末端陳述教死那尾小詩的做者便是教員本人,期視同教們展開設(shè)念,課后也寫一尾細(xì)好的小詩。

板書:(簡筆劃:一副村降圖)

教教方針:

1.熟諳“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個死字,能細(xì)確認(rèn)讀。