教案是老師為了順利開展教學(xué)事先編寫的文字材料，經(jīng)過多年來的工作經(jīng)歷，教師在制定教案時一定得心應(yīng)手，以下是范文社小編精心為您推薦的聽聽秋的聲音教案6篇，供大家參考。
聽聽秋的聲音教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
（2）一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
（3）仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
2、過程與方法：
通過朗讀理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？
三、教學(xué)難點：
仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
四、課前準(zhǔn)備
選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
五、教學(xué)課時：
一課時
六、教學(xué)過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象
1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。
3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
二、欣賞朗讀，感受詩情
1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）
4、配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
板書設(shè)計：
大樹
蟋??
12、聽聽，秋的聲音
大雁
……
聽聽秋的聲音教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
一、導(dǎo)入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？
（（預(yù)設(shè)： 1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》，
這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？
生：聽聽，秋的聲音。
師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，
1．初讀。
要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
（課件出示詞語，小老師帶讀。）
手臂刷刷蟋蟀振動
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？
（生說，師隨機板書。）
板書：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
（學(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）
板書：在葉子、小花、汗水、谷?！?/p>
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀，說秋景。
那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢？為什 么？
（預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好！
請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”
1。讀的很認(rèn)真，誰先來讀第一節(jié)？
（聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。）
黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？
（黃葉說： “大樹媽媽，我真舍不得你?！保?/p>
（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）
（黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）
瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。？
2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。
學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿 口瞿”，
是和陽臺告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？
學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什 么？
（學(xué)生1：歌聲、歌曲。）
老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌?！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走， 我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧?。信愖x）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。
3、這時大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對白云說了什么？——
學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什 么？——
學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！
這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰?。浚ㄞr(nóng)民伯伯）誰來讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——
它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？
（秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：1?！柏S收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧。）
這真是一片豐收的美景?。∞r(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4、師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。
五、續(xù)寫，寫秋聲
1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？
（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的聲音“喳喳”?！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬?！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩?xí)彈琴?！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語 ?！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）
2、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看??？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？
3、秋的聲音令人遐想， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。
（聽聽，秋的聲音，
黃葉紛紛落下，
“呼呼”，
秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
聽聽，秋的聲音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
彈奏出動人的琴聲。
聽聽，秋的聲音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’，
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽，秋的聲音，
石榴露出笑臉，
“哈哈”，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽，秋的聲音，
小朋友們在郊外游玩，
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽，秋的聲音，
田野里一片金黃，
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）
六、課堂小結(jié)
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧??？？？？
學(xué)生有感情齊讀全文。
板書： 12。聽聽，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷粒……
《聽聽，秋的聲音》作業(yè)設(shè)計
1、本次作業(yè)設(shè)計采用分層次設(shè)計的方法。
2、分層方法：將學(xué)生分為a、b、c三層。分層依據(jù)：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為a類學(xué)生，后5名為c類學(xué)生，其余為b類。這是當(dāng)前最簡單又較為合理的分層方法。
3、作業(yè)內(nèi)容
朗讀訓(xùn)練
寫作訓(xùn)練
趣味練習(xí)
a
背誦課文
仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。
為自己的詩配上插圖
b
正確、流利、有感情地朗讀課文
仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。
為自己的詩配上插圖
c
正確、流利、有感情地朗讀課文
摘抄自己喜歡的句子
為自己的句子配上插圖
設(shè)計意圖
體驗朗讀、表演的樂趣
讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感
讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣
4、作業(yè)評價
①按規(guī)定要求完成任務(wù)的，記1分。
②超標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的，記2分。
③按第一層要求完成任務(wù)的，記0分。
聽聽秋的聲音教案篇3
1.教材內(nèi)容：
教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。
2.教材簡析：
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。
拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
3.設(shè)計理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點訓(xùn)練項目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點：
4.教學(xué)目標(biāo)：
1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
5.教學(xué)重點：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
6.教學(xué)難點：
體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。
聽聽秋的聲音教案篇4
一、情境引入，構(gòu)建閱讀話題
1． 師：同學(xué)們，金秋時節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?，F(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。）
2． 賞了秋，你能用平時積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎？（學(xué)生說秋詞）秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還匯集了無數(shù)種美妙動聽聲音。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品位濃濃的秋意。板書：聽聽，秋的聲音
3． 誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學(xué)生讀課題）
二、初讀詩歌，領(lǐng)略字正腔圓
1．同學(xué)們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2．現(xiàn)在請你們走進詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學(xué)生自由讀詩歌）
3．剛才，同學(xué)們都和詩歌進行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞-----掠過 （板書）同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎？（學(xué)生：快速地飛過。要求做個手勢）
4．來，現(xiàn)在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學(xué)分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機正音。最后一段一起讀。）
三、自主品位，感受美妙動聽
1．聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號，把秋的聲音劃出來。
2．找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）
3．這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學(xué)交流。
預(yù)設(shè)：a.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)
1） 哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。
2） 還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面----想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。
3） 不舍中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）
4） 想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音?？雌聊蛔x
b生讀第二節(jié)
1）想到什么？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風(fēng)這中，小小的蟋蟀會怎么唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會來，還會舉行個人演唱會。。。。。。
陽臺，我的家園，今秋一別，來年再會。）
2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。（學(xué)生多形式展示讀）
師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。
3）（看圖）讀吧，把你的感受放進去，讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。（男女生）
c生根據(jù)自己的喜好匯報讀第三節(jié)
1） 預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍(lán)天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。
2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風(fēng)，稻穗，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀。。。個別讀，小組讀，起讀。
4． 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮嚀，豐收的歌吟，走進秋，我們仿佛走進一個遼闊的音樂廳，讀第四節(jié)。（出示課件）來，大聲地告訴別人吧。讀第四小節(jié)，感受到音樂廳的遼闊了嗎？
5． 是??！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。
（配樂朗讀課文一至四節(jié)。）
聽聽秋的聲音教案篇5
【教材分析】
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時,
沒必要太注重文章的內(nèi)容,
把每句、每段都搞清楚,
應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法,
把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
【設(shè)計理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,
給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
２、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
３、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
【教學(xué)流程】
一、課前準(zhǔn)備
１、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
２、各種秋景的圖片。
二、聽聽，秋的聲音
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）
生：閉上眼睛靜靜地傾聽。
師：你聽到了哪些聲音,
你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）
學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達清楚。
師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。
（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）
三、讀讀，秋的聲音
１、初讀：
師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？
師：你在詩中聽到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。
２、再讀：
師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）
生自學(xué)后分小組交流。
師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。
（教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）
３、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……
４、演讀：
開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動作）
生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！?/p>
……
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?/p>
……
生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦。”
……
生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?/p>
……
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）
５、美讀：
過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
師：誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀。
（通過多種形式的讀,
學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙,
體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會了自主、合作、探究。）
四、說一說，秋的聲音
師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……
師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的'歌聲。
生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）
五、寫寫，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想,
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？
學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首
教師巡視，適時指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
１、給自己寫的詩配上畫。
２、收集有關(guān)秋的詩歌
【板書】
１２
聽聽，秋的聲音
黃葉
蟋??
大雁
秋風(fēng)
……
聽聽秋的聲音教案篇6
教學(xué)課題：《聽聽秋的聲音》
教材分析：
?聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
２、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會秋天的美好。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。
教學(xué)難點：
仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。
課前準(zhǔn)備：收集秋天的聲音
教學(xué)課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象
１、描述引入：
在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。
２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）
３、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
４、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題
二、欣賞朗讀，感受詩情
１、讀通詩文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認(rèn)讀)
２、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
３、朗讀展示，想象表演：
⑴鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
⑵開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。
４、配樂朗讀：
⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
⑵指名朗讀，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
１、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
教學(xué)反思：
如何把秋天獨特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點。
我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽聽是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動聽且豐富的。在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點燃另一片。
下面是學(xué)生的佳作：
聽聽，秋的聲音，
楓樹抖抖手臂，
“唰唰”，
那是紅楓離別的歌韻。
聽聽，秋的聲音，
小溪盡情地奔跑，
“嘩嘩”，
那是迎來秋天的歌吟。
聽聽
秋的聲音，
在一棵棵果樹里，
在一個個玉米里，
在一片片田野里，
在一棵棵高大的楓樹葉上。
“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強烈的共鳴，奏出和諧的樂章。
課后反思
?聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：1、享受秋天，引入課題。2、欣賞朗讀，感受詩情。3、仿寫詩歌，積淀語言。4、布置作業(yè)。抓住仿寫詩歌，積淀語言這一點，放開手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗、感悟。但由于前面朗讀感悟的時間較多，學(xué)生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié)，沒有達到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時，也要好好思考思考。
幾點不足：
一：給了足夠的時間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點工夫，比如：讀第一節(jié)時，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時，學(xué)生讀出“振動翅膀”的原因，讀的層次性會更加明顯。
二：詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀著讀著，只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對三年級的孩子來說，這難了一點！
