教案的撰寫過(guò)程使教師仔細(xì)思考教學(xué)目標(biāo)和方法，從而提升他們的自我管理技能，教案有助于確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和邏輯性，下面是范文社小編為您分享的古詩(shī)畫教案推薦7篇，感謝您的參閱。
古詩(shī)畫教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能正確流利地誦讀古詩(shī)。
2、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的美。
3、體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品格。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能正確流利地背誦和誦讀古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，欣賞梅花的.品格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
梅花圖片、課件、古箏曲
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)朗誦古詩(shī)《青松》后講話引出主題。
師：在寒冷的冬天里，不僅有勇敢高潔的青松，而且還
有不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的花
二、認(rèn)識(shí)梅花，指導(dǎo)梅花不怕冷，在冬天開放。
（1）出示梅花圖片，請(qǐng)幼兒欣賞。
（2）認(rèn)識(shí)梅花：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有許多
枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、請(qǐng)幼兒欣賞課件，理解古詩(shī)內(nèi)容
（1）播放課件欣賞，知道古詩(shī)的題目，一共有幾句？
（2）再次欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解古詩(shī)意境。
“墻角數(shù)枝梅”是什么意思？
“凌寒獨(dú)自開”是什么意思？
“遙知不是雪”是什么意思？
“為有暗香來(lái)”是什么意思？
四、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)
五、鼓勵(lì)幼兒嘗試配樂(lè)朗誦古詩(shī)《梅花》
古詩(shī)畫教案篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗
一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)?
2、看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)──(學(xué)生齊讀課題)
二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意
1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、檢查交流：
⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音
⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。
3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩(shī)句的意思。
⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。
⑵在學(xué)習(xí)小組中交流。
⑶在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。
⑷教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。
2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。
3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
4、引導(dǎo)背誦：這么美的`詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
自由練背。同桌互相背。多媒體配樂(lè)有感情的背。
四、書寫生字，默寫課文
1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
2、默寫《望天門山》。
五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、播放西湖景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢!
2、板書課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
1、借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liàn yàn空蒙kōng méng
淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí
3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
4、同座互讀全詩(shī)，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境
1、朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
2、體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
3、再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
4、學(xué)生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
1、交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
古詩(shī)畫教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。?
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。?
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 ?
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件：《靜夜思》圖片 活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示圖片
小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？
2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
老師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候， 他就特別的想自己的家，想家里的親人。
二、展??
1、老師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。 舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。 低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
2、理解字詞。
疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。 舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。 思：思念，想念。
3、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，老師指導(dǎo)。
4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
老師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
三、結(jié)束
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。 老師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)結(jié)束。
古詩(shī)畫教案篇4
??
同學(xué)們好！
老師好！
誰(shuí)來(lái)讀一讀今天要學(xué)的這首詩(shī)的題目，我指著板書期待著。
我依次請(qǐng)了高瑩、蔣誠(chéng)讀了以下，然后請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
接著我問(wèn)：由這三個(gè)字，你想到了什么？
江南。徐凱的插嘴讓大家一笑。我又指了另一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。
我想到了江南的景色非常美麗。我以強(qiáng)調(diào)的方式肯定了他。于是又請(qǐng)。
我想到了江南的美景。一個(gè)女生說(shuō)道。
我想到了江南的春天是怎么樣的。成成說(shuō)。
我期待。
我想到了山上的小樹披上了嫩綠的顏色，遍野的油菜花全部開了，金黃金黃的。
師：哦，在你心目中，江南的春天是這樣的美。是嗎？還有發(fā)表的嗎？
蔣誠(chéng)：江南的小菜。
蔣雨雯：憶江南。
我請(qǐng)他們背，結(jié)果大家結(jié)結(jié)巴巴的。這時(shí)，蔣雨雯說(shuō)音樂(lè)書上有的，這樣學(xué)生很快將注意力放在了音樂(lè)書上，有手快了已經(jīng)拿出書來(lái)在找了，李淑華首先舉起手，我請(qǐng)她讀了一遍。此時(shí)大家都已經(jīng)找到。江南好，風(fēng)景舊曾諳……我給起了個(gè)頭，大家讀了起來(lái)。結(jié)果同學(xué)們將最后的能不憶江南的憶江南又讀了兩遍，他們當(dāng)做在唱歌了。我稍作提醒，就轉(zhuǎn)入正題：今天我們要學(xué)的這首詩(shī)，同樣也是唐代的詩(shī)人——（生說(shuō)杜牧）他的作品，下面請(qǐng)大家讀一讀，能不能將它給讀正確讀流利了。
生開始讀。
■二
一分鐘后，我指揮，生停讀。
第一個(gè)起來(lái)讀的是蔣昀廷，她讀得好，大家鼓掌了。但是細(xì)細(xì)一聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)她將煙雨的煙讀成了音。我沒(méi)有及時(shí)指出來(lái)，是因?yàn)樽约翰粔蛴眯?。接著是徐凱讀，他將郭讀錯(cuò)了，我請(qǐng)大家讀一遍，并指出這是《射雕英雄傳》里有一個(gè)姓——郭的，叫——郭靖！這個(gè)名字里是指姓，在詩(shī)句里面是什么意思呢？山郭的郭就不是姓了。
是靠山的城墻。副班長(zhǎng)說(shuō)。
這里，山是靠山的意思，郭是城墻的意思。連起來(lái)的意思就是——靠山的城墻。我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的明示！
接著我和大家一起念了兩遍這個(gè)生字。下面我又請(qǐng)黃達(dá)愿來(lái)讀，其實(shí)我實(shí)在檢查他的學(xué)習(xí)。果然讀得不準(zhǔn)確，也不流利。掌聲，這掌聲是一種鼓勵(lì)，也是同學(xué)們的一種友好的習(xí)慣。我請(qǐng)他再讀一遍，并幫助他，然后又請(qǐng)了兩位后進(jìn)生讀。
我指著旗問(wèn)孩子知道怎么讀嗎？他們當(dāng)然能讀。
我突然叫起來(lái)一個(gè)同學(xué)，問(wèn)他知道我叫他們干什么嗎？
他說(shuō)不知道。
不知道，依然舉手，說(shuō)明你很自信，是嗎？
那家伙點(diǎn)點(diǎn)頭，要知道他平時(shí)極少舉手的。
你怎么把這個(gè)字給記住？
把日期的期右邊的月改成左邊的方。
有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)。
達(dá)愿指著窗外的旗桿上的國(guó)旗說(shuō)，看看那個(gè)就知道了。
馬上有人反對(duì)：看那個(gè)只能知道旗幟的樣子，又沒(méi)有告訴我們?cè)趺磳戇@個(gè)字？
又一人方法不對(duì)。
接著又一高人出現(xiàn)：旗幟是方方正正的，所以用方字旁……
我這時(shí)總結(jié)：其實(shí)這個(gè)字分三部分來(lái)記憶，第一部分是方字旁，第二部分是撇橫，第三部分是其。我們來(lái)看，方這個(gè)偏旁表示——意思，那么其表示的是——讀音。是的，這個(gè)字是一個(gè)形聲字，大家在記憶一下。
現(xiàn)在跟著我來(lái)寫寫看。
■三
我看讀準(zhǔn)已經(jīng)可以了，于是轉(zhuǎn)向理解詩(shī)歌的意思：咱們聽(tīng)好，有人說(shuō)詩(shī)是最精練的語(yǔ)言，這樣一首詩(shī)把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，題目都算進(jìn)去，總共的字?jǐn)?shù)是——35?？墒牵@35個(gè)字組成的這首詩(shī)的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，意思是很豐富的，你能讀懂多少呢？它里面的一個(gè)詞可能要用一句話來(lái)解釋。下面請(qǐng)你試著解釋解釋。
四分鐘后，我說(shuō)：現(xiàn)在我們來(lái)看，題目不用解釋了，剩下的你理解了什么？還有什么不理解？都可以來(lái)說(shuō)。
徐凱：在南朝的時(shí)候大約有四百八十座寺廟。
有人有意見(jiàn)：五百座的。
生：在南朝修建的幾百座寺廟中還有多少座存在在這煙雨之中呢？
他顯然是讀課外資料中的解釋。
你說(shuō)的是幾百座，他說(shuō)的是大約四百八十座……我在啟示點(diǎn)什么。
生：大批佛教寺院。
生：這四百八十寺不是真的是這么多，是虛張。比如過(guò)江千尺浪，千尺其實(shí)沒(méi)有千尺。
師：虛張？虛張聲勢(shì)？
生：夸張。
師：其實(shí)也不是夸張，是虛指。過(guò)江千尺浪這里的數(shù)字是夸張，在今天學(xué)的這首詩(shī)里不是實(shí)際的數(shù)字，但沒(méi)有夸張。據(jù)我掌握的資料表明，南朝時(shí)候建造了五百多座寺院，這里的480其實(shí)是大概的數(shù)字。所以剛才有同學(xué)用大約，有同學(xué)用大批，有同學(xué)用幾百，這些都是可以的。
師：那么南朝四百八十寺的意思是？
生：在南朝的時(shí)候，大約建造了480座寺院。
師：同學(xué)們，你們知道南朝的意思嗎？
一生低聲說(shuō)：一個(gè)朝代。
我請(qǐng)他再高聲說(shuō)，并進(jìn)一步指出：南朝是一個(gè)朝代。
我追問(wèn)是什么朝代，他當(dāng)然答不上來(lái)呀！
生：宋、齊、梁、陳。
師：對(duì)，宋、齊、梁、陳這四個(gè)王朝總稱南朝?，F(xiàn)在我有一個(gè)問(wèn)題不明白，干嗎要說(shuō)南朝呢？
生：干嗎不叫北朝呢？
師：是呀，為什么呢？
我出示了一段資料：
[資料]
從公元420年至589年，在我國(guó)長(zhǎng)江以南先后存在過(guò)宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝，總稱南朝。
師；讀完，你明白為什么是南朝了嗎？
生：是因?yàn)檫@些朝代都是在長(zhǎng)江以南。
師：大家都懂了嗎？現(xiàn)在，大家有沒(méi)有感受到詩(shī)是精練的語(yǔ)言，就南朝這個(gè)詞語(yǔ)就有這么豐富的意思，這是精練呀。咱們一起來(lái)讀讀這精練的句子。
生：南朝四百八十寺。
我示意繼續(xù)說(shuō)自己理解的。
陳曉曉：最后一句我來(lái)解釋。有多少樓臺(tái)存在在這煙雨中。
師：樓臺(tái)是指什么？
生說(shuō)不上來(lái)，我示意和上句聯(lián)系起來(lái)理解。
師：樓是——樓房。
師：樓是樓閣，臺(tái)是亭臺(tái)，聯(lián)系上面的寺院，其實(shí)樓臺(tái)就是指——寺院。
師：整句意思是？
生：長(zhǎng)江以南的江南他們存在過(guò)，過(guò)了這么多年。
師：解釋哪個(gè)？
生：煙雨中就是說(shuō)沒(méi)有了。多少樓臺(tái)煙雨中就是說(shuō)這么多年過(guò)去了，許多城什么地都沒(méi)有了，可春天依然存在！
師：王成成說(shuō)煙雨中的意思是沒(méi)有了，可是我看到過(guò)兩種解釋。
一種是說(shuō)這么多的寺院掩映在蒼茫的煙雨之中，另一種是說(shuō)有多少座寺院隱沒(méi)在煙雨中。
兩種解釋，你贊成那一種？
說(shuō)法不一，我說(shuō)：選哪一種不是最關(guān)鍵的，最關(guān)鍵的是要有自己的理由。大家來(lái)看，我們將詩(shī)的下面兩行理解了，那上面兩行你理解嗎？
古詩(shī)畫教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)帶幼兒觀察風(fēng)，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。
2、能初步體驗(yàn)古詩(shī)文內(nèi)在情趣的美。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩(shī)。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖四幅，“風(fēng)”標(biāo)記四個(gè)，詩(shī)詞
2、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣帶幼兒到戶外感受風(fēng)，觀察風(fēng)吹物時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。
“小朋友們，今天外面的風(fēng)真大呀！找找看，風(fēng)吹到了哪里？”
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（1）談話：你看到風(fēng)吹到哪里了？
（2）觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒在畫中找風(fēng)（老師根據(jù)幼兒回答解說(shuō)圖意）
（3）初步感知古詩(shī)“我們剛才在外面找到了風(fēng)，在畫中也找到了風(fēng)，有一首古詩(shī)說(shuō)的也是風(fēng)”
（教師有感情地朗讀古詩(shī)）
（引導(dǎo)幼兒跟讀）
（4）見(jiàn)詩(shī)找畫，進(jìn)一步理解古詩(shī)
出示詩(shī)句，教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩(shī)句與畫面對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后看畫念古詩(shī)
3、表現(xiàn)古詩(shī)
（1）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)落葉、開花、浪花、竹子
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩(shī)邊做動(dòng)作
（3）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的動(dòng)作
4、出去找風(fēng)“風(fēng)吹落了樹葉，吹開的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢？”
（草地上，森林里，幼兒里，公園里……）
原文：解落三秋葉，能開二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
活動(dòng)反思：
古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中了解歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實(shí)踐的方向。
古詩(shī)畫教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象;
2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
3.了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。
4.愿意積極參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
活動(dòng)過(guò)程：
(一).出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請(qǐng)幼兒討論。
2.現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢?(一個(gè)小孩，一個(gè)老人…)他們?cè)诟墒裁茨?(在問(wèn)路，在說(shuō)話…)天上怎么了?
(二).幼兒觀看vcd教材，引起興趣
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來(lái)了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說(shuō)清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)
2.教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊，就在這天寫了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧，好不好?
3.教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀看。
3.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。
(三)教師朗誦并幫助幼兒理解
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么?教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5.請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。
(四)結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。或者在幼兒之間進(jìn)行交流。
教師參考資料：
清明(杜牧)
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
教學(xué)反思：
很多幼兒對(duì)“清明節(jié)”也有了初步的認(rèn)識(shí)，懂得不僅要學(xué)習(xí)先烈們的精神，同時(shí)也意識(shí)到今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來(lái)的，讓幼兒不僅在思想上以先烈們?yōu)榘駱?，吃苦耐勞，艱苦奮斗，更重要的是要付諸于行動(dòng)，從點(diǎn)滴小事做起，從小做起。
古詩(shī)畫教案篇7
教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 古詩(shī)二首
教材分析
?登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營(yíng)造了景色遼闊、氣勢(shì)雄渾的意境；后兩行寓理于詩(shī)，寫出詩(shī)人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
?望廬山瀑布》是一首七言絕句，它是李白游歷廬山時(shí)寫下的風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)抓住瀑布的動(dòng)態(tài)美，運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩(shī)有聲有色，有動(dòng)有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。
教科書中兩首詩(shī)均配有插圖。第一幅配合《登鸛雀樓》的詩(shī)意，畫的是在山上的古樓，詩(shī)人登上最高層，眺望黃河的情景。第二幅畫的是詩(shī)人遠(yuǎn)望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字； 2．正確、流利地朗讀和背通古詩(shī)；
3．展開想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)
想象畫面，背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1．孩子們，今天教師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓（出示圖片），這是一座
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三層高的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來(lái)休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。我們一起來(lái)讀讀這座樓的名字。
2．鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名。唐代的時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓寫了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就遠(yuǎn)近聞名了。這首詩(shī)的題目就叫：登鵲雀樓。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
3．學(xué)寫“樓”字。
古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。師范寫，生書空。
4．詩(shī)中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下這首流傳千古的著名詩(shī)篇吧!設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師從出示圖片入手，用輕松的言語(yǔ)帶孩子們認(rèn)識(shí)鸛雀樓，激發(fā)孩子們想進(jìn)一步了解鸛雀樓的欲望；接著巧妙地引出詩(shī)人和詩(shī)題，設(shè)下懸念，讓孩子們帶著疑惑去學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)了求知的興趣。
二、讀文識(shí)字
1．請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首古詩(shī)，對(duì)照拼音，把詩(shī)讀通順。我喜歡按自己的速度用心讀書的聰明孩子。
2．檢查自讀。
逐字落實(shí)正讀音。大詩(shī)人王之渙穿越時(shí)空來(lái)到了我們課堂，要聽(tīng)聽(tīng)我們班選派出來(lái)的最優(yōu)秀的孩子是怎么讀他的大作的。讀書，尤其是讀詩(shī)，講究字正腔圓，把每個(gè)字音咬準(zhǔn)了哦！誰(shuí)來(lái)試試？
3．孩子們，你們讀得都太好了！這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎？單獨(dú)認(rèn)看看！（出示生字詞）哪些字容易讀錯(cuò)？你給大家友情提示一下。齊讀生字詞。
4．師范讀，生輕聲跟讀，注意語(yǔ)感節(jié)奏。
孩子們都讀得這么好，王之渙先生很滿意！教師也想試試讀一讀。大家聽(tīng)聽(tīng)教師是怎樣讀的。教師讀得好嗎？好在哪里？在課件里標(biāo)出節(jié)奏線。逐句練習(xí)，逐句跟讀，師生合作，按節(jié)奏讀。
設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)來(lái)了大詩(shī)人王之渙，激發(fā)了孩子認(rèn)字識(shí)字的興趣；而讓孩子感受教師朗讀時(shí)的不同之處，從而發(fā)現(xiàn)感悟古詩(shī)的節(jié)奏感和韻律美。
三、想象畫面，理解感悟
1．常言道：“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！闭l(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中哪些內(nèi)容是詩(shī)人登上樓閣時(shí)看到的？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢？
2．詩(shī)人到底看到了什么？請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再同桌說(shuō)一說(shuō)。
（1）指名說(shuō)。教師點(diǎn)撥：靠著山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下山了，就要看不見(jiàn)了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊？“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢？
（2）再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!“黃河入海流”可以怎樣理解？就是“黃河流入海”。
（3）詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海，多么壯觀啊！想去看看黃河水流入大海的2
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場(chǎng)面嗎?（4）看了照片，感覺(jué)黃河怎樣了？能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎？指名讀，男女比賽讀，齊讀。
3．看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人情不自禁地想到——（出示后兩行詩(shī)句）讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎？（重點(diǎn)理解：欲窮千里目）誰(shuí)能幫幫他？你是怎么知道的？故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來(lái)査找答案。今天，教師查找資料，知道這些詞語(yǔ)的意思（課件出示詞語(yǔ)意義）。現(xiàn)在能完整地說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)。等會(huì)兒，我們?nèi)鄟?lái)交流。
4．詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂幔窟€記得《小松樹和大松樹》一課嗎？小松樹之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類似的詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
5．合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？
6．今天你們學(xué)得真棒，教師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。我給你們配樂(lè)，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊想象詩(shī)句中的畫面，可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看個(gè)人讀，齊讀。
7．小朋友讀得多好呀！讓教師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？ 8．回家后，我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴他們?cè)娨夂妥髡?，能行? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察插圖，開想象，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。通過(guò)這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
四、感悟詩(shī)情，拓展延伸
1．這節(jié)課，我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)。（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河，組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是——欲窮千里目，更上一層樓呀！
2．這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)作自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。今天教師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己變得更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說(shuō)一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說(shuō)一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)鼓勵(lì)自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓。
設(shè)計(jì)意圖：“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，使詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來(lái)，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
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五、板書設(shè)計(jì)登鸛雀樓
白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1．讓學(xué)生背誦已學(xué)的《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》，引出詩(shī)人和詩(shī)題。
古詩(shī)，中華文化的瑰寶。一首古詩(shī)，聊聊數(shù)十字，詩(shī)人就描繪出一種意境?？吹皆鹿饩拖氲搅思亦l(xiāng)，寫下了《靜夜思》，床前明月光??；送朋友時(shí)依依不舍，就寫下了《贈(zèng)汪倫》，李白乘舟將欲行??剛才的兩首古詩(shī)是被后人尊稱為“詩(shī)仙”的詩(shī)人寫的，他是誰(shuí)？（板：李白）他喜歡游歷山水，在美麗的山水中吸取創(chuàng)作的靈感。這不，他又來(lái)到了廬山，被廬山的秀麗風(fēng)光深深吸引，寫下了這首膾炙人口的古詩(shī)《望廬山瀑布》。正音、齊讀。讀了詩(shī)題，你知道什么？
2．讀詩(shī)首先要讀準(zhǔn)，讀順。請(qǐng)打開書，自由讀古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。齊讀。
3．認(rèn)讀生字。讀帶拼音詞語(yǔ)——去掉拼音齊讀。4．你有什么好辦法把紅色的生字記住呢？
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開始新課教學(xué)。一是新舊知識(shí)聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，事半功倍。
二、美讀感悟
1．（配樂(lè)）師介紹廬山美景。
2．孩子們，此時(shí)此刻，你就站在廬山中，你有什么感受呢？
（1）美在瀑布
①你是從詩(shī)中的哪一句感受到瀑布的美？請(qǐng)美美地讀。
②除了瀑布讓你感到美，還有哪里讓你感受到美？（2）美在香爐峰（紫煙）
①詩(shī)中哪句描繪了這樣的美景？質(zhì)疑、理解“紫煙”。②誰(shuí)能美美地讀一讀？指名讀，齊讀。③理解“掛”的用法之妙。（示兩幅圖）請(qǐng)看，這兩條瀑布哪一條是掛前川呢？水流從上而下，垂直而落，所以我們用“掛”。引出生字“掛”，師范寫，生在田字格中4
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寫一個(gè)。師生共同點(diǎn)評(píng)。
④大自然是多么偉大，多么神奇！它把壯觀的瀑布掛在山前，妝點(diǎn)成一幅巨大的美妙絕倫的山水畫。我們不禁贊嘆道：遙望瀑布掛前川。
3．說(shuō)話練習(xí)：面對(duì)香爐峰上傾斜而下的瀑布，我仿佛看到了__________，聽(tīng)到了_________。
4．面對(duì)如此雄偉壯觀的瀑布，詩(shī)人又有什么獨(dú)特的感受呢？一起讀。5．大家看，這垂落而下的瀑布速度該有多快??！理解“飛”。
6．面對(duì)如此氣勢(shì)磅礴的瀑布，詩(shī)人想到了什么？見(jiàn)過(guò)銀河嗎？（示圖）詩(shī)人真的見(jiàn)到了銀河嗎？理解“疑”在詩(shī)中的意思。
7．男女同學(xué)合作讀這句詩(shī)吧。
設(shè)計(jì)意圖：低段古詩(shī)教學(xué)重在品讀中知詩(shī)意，讀重于解。因此在此教學(xué)環(huán)節(jié)中圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩(shī)句，想象美景，再通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境了，無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。
三、立意升華，鞏固拓展
1．教師給你們配上音樂(lè)，再次感受祖國(guó)的山川之美。2．“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！蔽覀儑L試著把它背一背。
3．廬山瀑布以奇、秀、險(xiǎn)吸引了不少文人墨客對(duì)其吟詩(shī)作賦，教師也找了其他詩(shī)人給它作的詩(shī)。（拓展其他詩(shī)句）
4．大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。
設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累運(yùn)用。
四、板書設(shè)計(jì)
望 廬山瀑布
唐 李白
美
想 九天銀河
