卡羅納的教案8篇

時(shí)間:2022-11-07 作者:lcbkmm 備課教案

沒有教案的課堂上是沒有效率的,只有制定好教案,我們才能提升自己的教學(xué)質(zhì)量,教案在每位老師的教學(xué)生涯中都有著十分關(guān)鍵的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的卡羅納的教案8篇,供大家參考。

卡羅納的教案8篇

卡羅納的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會默讀課文,從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感受卡羅爾善良美好的童心。

信息資料:生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

課時(shí)安排:

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動物?為什么喜歡它?(學(xué)生暢談自己喜歡的動物)卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物,她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢?(板書課題)【從孩子們喜聞樂見的動物談起,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,拉近學(xué)生和文本之間的距離?!?/p>

2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖:你看到了什么?(指名說)這個(gè)小女孩就是卡羅爾,她非常喜歡小貓。(板書課題)

對話平臺自學(xué)

1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、小組合作檢查生字詞,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

(1)組長出示生字卡片,檢查生字的讀音。本課要求會認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

(2)學(xué)習(xí)伙伴互相交流識字方法。猜謎識字:不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。形近字比較認(rèn)識:熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記:苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭”字。

3、班級開展“識字大王”擂臺賽,鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。默讀 1、學(xué)生默讀課文,說說有什么感受?(教師首先要教給學(xué)生默讀的方法:集中注意力,不出聲,不指讀。)

4、學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。

(1)卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

(2)卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

(3)第三自然段、第七自然段很有趣……

5、再次默讀課文,感悟自己認(rèn)為有趣的句段,想想為什么認(rèn)為這部分有趣?

6組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲,然后全班進(jìn)行交流。

練習(xí)

擴(kuò)詞

卡羅納的教案篇2

活動目標(biāo):

1、能集中注意傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容,感受有趣的故事情節(jié)。

2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓的心情,產(chǎn)生喜歡小貓的情感。

活動重點(diǎn):

初步理解故事內(nèi)容,感受有趣的故事情節(jié)

活動難點(diǎn):

能集中注意傾聽故事,體驗(yàn)主人公失去小貓和得到小貓的情感。

活動準(zhǔn)備:

1、掛圖18號

2、《小朋友的書·親親小動物》

3、磁帶及錄音機(jī)。

活動過程:

一、引出主題。

1、提問:你喜歡小貓嗎?你喜歡什么樣的小貓?你家有小貓嗎?

2、有一個(gè)小朋友,名字叫卡羅爾,她非常想要一只小貓,那么,她后來有沒有得到小貓呢?我們來聽個(gè)故事。

二、教師講故事。

提問:故事里有誰?

三、教師出示掛圖,分段講述故事,幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

1、教師講述故事開始至“什么樣的都有?!?/p>

提問:第一只貓事什么樣子的?叫什么名字?

第二只貓事什么樣子的?

叔叔是怎么樣送貓的?

2、教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。

這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么?

為什么要把這些貓送走?

送走貓的時(shí)候,卡羅爾的心情是怎么樣的?

最后卡羅爾還有貓媽?它是誰?它為什么沒被送走?

卡羅爾看到伯洛時(shí)時(shí)怎么樣的?伯洛呢?

你喜歡伯洛嗎?

四、幼兒閱讀。

幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》“卡羅爾和她的貓”。引導(dǎo)幼兒看看畫面上有幾只可愛的貓,說說它們長得什么樣,在什么地方,在干什么。根據(jù)《小朋友的書·親親小動物》上的圖畫講述故事。

課后反思:

通過這次活動我發(fā)現(xiàn)這篇課文是一個(gè)十分有趣的兒童故事,它的情節(jié)曲折有趣。 “卡羅爾一直想有一只小貓”,這是故事的起因。正因?yàn)樗耙恢薄毕?,爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來了許多小貓,為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了,卡羅爾終于有了一只自己的小貓。

由于這是一篇閱讀課文,沒有要求會寫的字,加之課文篇幅較長,內(nèi)容通俗易懂,可讀性強(qiáng),出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力,能抓住孩子的心,使其一口氣讀下去。

卡羅納的教案篇3

一、說教材

(一)教材的內(nèi)容與地位

?卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個(gè)十分有趣的兒童故事,情節(jié)曲折有趣?!翱_爾一直想有一只小貓”,正因?yàn)樗耙恢薄毕?,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可廣告一登出,送小貓的人絡(luò)繹不絕,為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},爸爸只好又登廣告把小貓送人,當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了,“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓?!薄犊_爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1 知識與能力目標(biāo):通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。

2 過程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):自讀自悟,聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情,體會她對小貓的喜愛之情。

(三)說重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):

1 認(rèn)識“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。

2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。

教學(xué)難點(diǎn):在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。

二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動,有意注意的時(shí)間較短,本文篇幅雖長,但內(nèi)容通俗易懂,具有濃厚的生活氣息,可讀性強(qiáng),文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心,使學(xué)生喜歡閱讀。

三、說教法

在教法上,我采用自主閱讀法,放手讓學(xué)生讀書,并采取小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,又激發(fā)他們對動物的喜愛之情。

四、說學(xué)法

在學(xué)法上,我會運(yùn)用學(xué)生已形成的識字能力來識字,鼓勵(lì)他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識記漢字。

五、說教程

因?yàn)楸菊n是略讀課文,所以我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)。教學(xué)過程共分為四個(gè)板塊:

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(二) 初讀課文,識記生字

(三) 再讀課文,理清課文

(四) 總結(jié)全文,拓展延伸 具體如下:

1、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

第一步,讓學(xué)生就“喜歡什么動物?為什么喜歡?”展開交流談話(學(xué)生交流后回答問題,課件出示各種各樣的動物:小貓、小狗、小兔等)

第二步,學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí),我引入課題:有一位外國小姑娘,她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書:小貓)他們之間會有什么動人的故事呢?(板書:和她的)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)

[設(shè)計(jì)意圖:通過活潑可愛、生動逼真的動物圖片的展示,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也很好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力]

2、 初讀課文,識記生字

第一步,學(xué)生自由讀課文,圈生字,圈特殊詞語(包括成語、abb式、aabb式詞語),勾畫優(yōu)美的詞語搭配,標(biāo)段落。

[設(shè)計(jì)意圖:“積千累萬不如有個(gè)好習(xí)慣”,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)培養(yǎng)意識,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為寫作打好基礎(chǔ)。]

第二步,鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺得難讀的字,然后我會多媒體出示會認(rèn)字,齊讀,指名讀,開火車讀。

第三步,以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來提問引導(dǎo)學(xué)生主動交流識字方法,之后老師補(bǔ)充。

如:猜謎語識字:不上不下(卡),兔子差點(diǎn)不見了(免),媽媽做飯菜的地方(廚),熱水灑在泥土上(墊)。動作表演:蹭。聲音模擬:喵。加一加、減一減、換偏旁的方法:苗——喵,蘿——羅,櫥——廚等

[設(shè)計(jì)意圖:將枯燥乏味的識字教學(xué)放到形式多樣的游戲中,既有效地學(xué)習(xí)了生字,又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不知不覺中學(xué)會識字的方法]

3、 再讀課文,理清課文

第一步,提問:什么叫默讀?(同時(shí)板書:默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,小結(jié)默讀的要求:不出聲,不指讀,用眼看,用心想。

第二步,學(xué)生默讀,思考:課文講了什么?(板書:貓、卡羅爾的簡筆畫) 第三步,再次默讀,對文中寫得有趣的句子或段落作標(biāo)記,引導(dǎo)學(xué)生試著說出來,課件集中出示學(xué)生覺得有趣的地方,“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)

第四步,再次默讀,思考:伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書:善良、關(guān)愛小動物)

[設(shè)計(jì)意圖:義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累,把“多讀”放在首位,因此我在緊扣默讀的感悟中,放手讓孩子自讀自悟其中的樂樂趣,讓每個(gè)孩子充分享受閱讀的樂趣。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào):培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度要滲透于日常的教學(xué)過程之中。]

4、總結(jié)全文,拓展延伸

第一步,小結(jié)默讀方法,今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法:默讀,這種方法,不僅能節(jié)省讀書時(shí)間還可以讓我們靜靜地思考問題。

卡羅納的教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

②了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們交流。

③能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。

課前準(zhǔn)備

①課文插頁的掛圖。

②寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。

→推介新書,揭示課題

導(dǎo)語:同學(xué)們,一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,令人百讀不厭。今天,老師特地帶來了一本書,該書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇,并且先后被譯成了許多種文字,在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天,我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書課題)。

→初步閱讀,讀通課文

①各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,比較長的句子,一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

②出示小黑板,讀準(zhǔn)9個(gè)詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)

③指名學(xué)生分段朗讀課文,出現(xiàn)的問題,同學(xué)互相幫助糾正。

④說說這篇課文主要講了一件什么事。

→提綱導(dǎo)讀,感悟理解

①出示“導(dǎo)讀提綱”,學(xué)生自讀課文。

a.當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),老師是怎么做的?

b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

c.“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?

d.當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

②學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

③提供范例,指導(dǎo)交流。(以第2個(gè)問題為例)

小黑板出示三個(gè)句子,理解卡羅納的傷心。

a.他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來接他。要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

c.當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭起來。

④學(xué)生交流。(要求:找出文中相關(guān)的語句,有感情地朗讀;談?wù)勛约鹤x后的感受;評議。)

→欣賞評價(jià),延伸教育

①面對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛,假如你當(dāng)時(shí)也在場,你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

②你對卡羅納身邊的人們是怎么看的,請選擇一個(gè)作一番評價(jià)。

③師小結(jié):關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛,讓人間充滿溫馨。同學(xué)們,讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧,她將提升我們每個(gè)人愛的濃度。

→布置作業(yè)

①積累9個(gè)詞語。

②摘抄文中最令自己感動的語句。

③談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解,這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好,你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

卡羅納的教案篇5

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識5個(gè)生字以及其詞語。

2.有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

3.在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,了解大家對卡羅納是怎么做的,并交流各自的閱讀體會和感受。

2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動,體會人物感情。

教具準(zhǔn)備:兩張小黑板(寫有生字、句子和填空題)

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感(3分鐘)

師:意大利一個(gè)讀小學(xué)3年級的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,來深深表達(dá)自己對母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊??墒前肽旰?,無限疼愛自己的母親竟然生病去世,從此他失去了世界上最最珍貴的母愛,他是誰呢?(師手指黑板上的板書),生齊說:卡羅納。(講故事,讀課題)

師:這是一篇略讀課文,請翻開書109頁,看看課文前的提示語會提示我們在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問題呢?用筆把它劃出來。( 生讀導(dǎo)語,找問題。)

生1:一共兩個(gè)問題,第一個(gè)問題是默讀課文,看看面對遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的?第二個(gè)問題是說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?(指名說問題)

生2:老師,還有一個(gè)隱藏的問題,是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的?

師:非常好,很會讀書!下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文,整體感知

師:首先請孩子們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍。(學(xué)生開始讀課文)。

師:課文中有些生字詞,大家會讀嗎?

(出示小黑板上的生字,抽生讀,糾正字音:“憐憫”中的“憫”是前鼻音,“號啕大哭”的“號”讀“háo”。) (學(xué)生再齊讀生字)

師:剛才孩子們讀了課文,知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎?

生:課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。

師:有補(bǔ)充嗎?

生:課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦,老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他、安慰他的。

師:說得非常完整。

三、走進(jìn)內(nèi)心,感受痛苦

師:失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢?請孩子們齊讀這句話(出示小黑板):他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

師:你感受到了什么?

生:我感受到了卡羅納很痛苦。

生:卡羅納很傷心,晚上也睡不好,不停地哭,眼睛都哭紅了。

師:你能把這種感受讀出來嗎?(生1讀)。

師:我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦,如果誰能讀得慢一些,我就能感受到痛苦了。

(生2讀)。

師:不錯(cuò)。如果你的語氣再低沉一些,我就更能感受到痛苦了。(生再讀——語氣低沉、語速緩慢)。

師:這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。我們一起來感受一下卡羅納的痛苦,好嗎?(師生有感情地齊讀)。

師:象這樣的痛苦描寫,課文中還有很多,你能用“——”把它劃出來并讀一讀嗎?

(生邊看邊劃邊讀,很快就完成了),(師抽生讀劃的句子并請他說說自己寫下的感想。)

生1讀:卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭。(讀完后說)一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,可見他太愛媽媽了。

師:是啊,失去媽媽對他簡直是一個(gè)沉重的打擊,卡羅納好傷心??!

(師深情地讀前半句,把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后,做手勢讓學(xué)生齊讀后半句)。

生2:卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。

師:“放聲大哭”是指……

生(踴躍):大聲哭。

師:是啊,他想起了往日每天與媽媽在一起的情景,他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室,突然……”

(師做手勢,生齊讀)“……放聲大哭起來?!?/p>

生3:過了一會兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了?!?/p>

師:此時(shí)的卡羅納又想起了什么?

生:此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來接他,牽著他的手和他一起回家的情景。

師:那時(shí)的卡羅納好幸福哦,現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了,他好難過啊……(所以)“他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說……”

(師做手勢,生齊讀)“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了”。(生聲音稍微有點(diǎn)大,感情還不夠到位,師繼續(xù)引導(dǎo))

師:別人都有媽媽,可我再也沒有媽媽了,更不要說和媽媽擁抱了,卡羅納心里多么悲哀,多么傷心啊……“他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說……”(師聲音很低,語氣很沉重。生接著讀)“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了?!保▽W(xué)生讀得催人淚下)

四、身臨其境,感受幸福

師:失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛,孤零零地生活在痛苦中了呢?

生(爭先恐后,大聲地):不是,還有人在關(guān)心著他。

師:是的,他還享受著愛。課文中講了他還享受著來自誰的愛呢?

生:他還享受著老師、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛。(師板書:老師、同學(xué)、“我”、“我”母親)

師:下面請孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”。怎么學(xué)習(xí)呢?就是在這些人物中選擇其中一個(gè),找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子,進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是:先用“﹏”劃出相關(guān)句子,再讀一讀,然后再想一想,從人物的語言、動作、神態(tài)中去體會體會,最后把你的體會或感想寫在這些句子的旁邊。(師邊說要求邊在黑板右側(cè)豎著板書:劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語言、動作、神態(tài)”)

(學(xué)生開始學(xué)習(xí),老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們寫的體會很深刻,有的在“哭吧,痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道:有媽媽真幸福,沒媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道:卡羅納好可憐,我們要珍惜與媽媽在一起的日子。有的在“…號啕大哭”的旁邊寫道:卡羅納好難過啊,因?yàn)閶寢屧僖膊荒芎退谝黄鹆?,那種溫馨和幸福的感覺再也沒有了。……)

(學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。)

生:我選的是老師的話。昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對大家說:“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”我體會到老師為了不刺激卡羅納,讓他更傷心,命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對待他。

師:(指黑板)我想在“老師”后邊寫幾個(gè)詞,你認(rèn)為該寫什么呢?

生:莊重、嚴(yán)肅、熱情,還有……不許(學(xué)生說,師板書)

生(高高舉起手):老師的話,還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!” 讀了這段話,我體會到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,鼓勵(lì)卡羅納,讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣。

師:體會非常深刻。老師的話該用什么語氣來讀呢?

生:……(一時(shí)找不到準(zhǔn)確的詞來回答)

師:老師把孩子拉到胸前(強(qiáng)調(diào)“拉”字),或許還撫摸著他……

生(恍然大悟):親切、柔和。

師:對!下面我們就用這種語氣來讀讀。(生齊讀)

生:請大家看到課文的第四自然段最后一句話。這是作者“我”對卡羅納的關(guān)心。“我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:‘卡羅納,別哭了?!笨吹娇_納那么傷心,作者心里也很難過,想安慰他,又不知怎么說才能安慰他。

師:作者“我”有千言萬語想對他說,但卻只用了兩個(gè)簡單的動作和一句樸實(shí)的話語,那是什么?

生:“放”和“貼”兩個(gè)動作。話語是“卡羅納,別哭了?!保◣煱鍟胺拧①N”)

(師有感情地范讀后,學(xué)生齊讀,也讀得很不錯(cuò))

生:我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子。請大家看著書第6自然段,“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他?!蔽业母邢胧峭瑢W(xué)們都很同情他、關(guān)心他,但又不知道怎么安慰他。

師:是啊,同學(xué)們默默地看著他,眼睛里寫滿了對他的關(guān)愛。(板書“看”)還有誰,也是什么話都沒有說,只用眼睛望著他?

生:還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?!保◣煱鍟巴保?/p>

師:真是無聲勝有聲啊,大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。母親為什么要推開我?

生:她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。

師:“我”明白母親的用意嗎?哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的?

生:課文最后一句話(生把它讀出來了)。

生:還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他?!弊屛殷w會到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。

師:是啊,老師、同學(xué)、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納。(邊小結(jié)邊完成板書。)

五、填空練習(xí),總結(jié)課文

師:卡羅納既是不幸的,又是幸運(yùn)的,因?yàn)槭裁茨兀空埡⒆觽兛葱『诎?,完成填空題。

填空題:卡羅納是不幸的,因?yàn)椋? ),可卡羅納又是幸運(yùn)的,因?yàn)椋? )。這份愛會使他忘卻傷痛,會使他鼓起勇氣面對生活,成為生活的強(qiáng)者(師出示小黑板,并抽生填空后,再齊讀一遍。)

師:孩子們,學(xué)到這兒,難道你不想對卡羅納說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎?

生(躍躍欲試):我想對卡羅納說,卡羅納,你要堅(jiān)強(qiáng)起來,雖然你媽媽去世了,可還有這么多人關(guān)心著你,你同樣是幸福的。

生:……

六、課外拓展,深化課題

師:孩子們,請放學(xué)回家后,為卡羅納寫一封信,把你們想對他說的話和想為他做的事都寫在信里,好嗎?也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人,愿意嗎?

生(高呼):愿意——

附:

板書: 老師 莊重 嚴(yán)肅 熱情 不許

卡羅納←—關(guān)愛“我” 放貼

同學(xué) 望看

“我”母親 望

點(diǎn)評:這是我們年級的唐宗珍老師執(zhí)教的一節(jié)非常成功的共振課。共振課是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)“五課”活動中的一個(gè)內(nèi)容,即一個(gè)教師通過深入鉆研教材,在“共案”的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的特點(diǎn),形成教學(xué)個(gè)案,在同一個(gè)年級的每一個(gè)班教學(xué),實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享,在預(yù)設(shè)與生成之間找到最佳課堂調(diào)控技能。

唐老師從孩子們已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將孩子們的問題梳理成兩個(gè)相對集中的問題:失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢?課文中講了他還享受著來自誰的愛呢?然后,引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫狻Ⅲw會、感悟。最后建議孩子們給卡羅納寫一封信,將課題升華。

卡羅納的教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

一、知識能力:

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、過程方法:

在讀中感悟,體會課文所表達(dá)的思想感情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

教學(xué)過程

一、五分鐘基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句。

2、展開想象,把下面的話說具體。

(點(diǎn)擊課件,進(jìn)入“積累”欄目)

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

1、聽《母親》這首歌。聽過了嗎?大家聽了后想說什么?

(點(diǎn)擊課件歌曲)

2、引入:可是,我們今天要認(rèn)識的這位小朋友,他,卻失去了自己最親愛的母親,他就是——卡羅納(板書課題)

(點(diǎn)擊課件出示課題)

3、同學(xué)們,你們想想、說說:失去母親的卡羅納會是怎樣的?

三、自讀課文,感知課文內(nèi)容——感受“愛”

1、同學(xué)們,就讓我們走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通。明白嗎?好,開始。(生閱讀,師巡視)

讀完了,那我想問問大家:這個(gè)故事帶給你怎樣的感受?

2、生暢談感受:

四、深入閱讀——理解“愛”

1、生默讀課文,思考:面對遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的?用筆畫下來。

(點(diǎn)擊課件出示要求1)

2、學(xué)生交流:(出示句式,幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰怎么做?

(相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子)

3、感情朗讀:師讀卡羅納表現(xiàn)的句子,生讀大家怎么做的句子。

(點(diǎn)擊課件出示引讀)

4、讀了這些句子,從中你能體會到什么?老師隨機(jī)板書。

五、品析、想象——領(lǐng)悟“愛”

1、再次默讀課文,也可以輕聲朗讀,看看哪些詞句觸動了你的心,讓你為之一動,為什么?在書上做批注,寫下自己的感受。

(點(diǎn)擊課件出示要求2)

2、學(xué)生交流想法:

六、愛的延伸:

1、師:愛,不需要豪言壯語,愛,不需要驚天動地。愛,是一句真誠的話;愛,是一個(gè)輕輕的接觸;愛,是一個(gè)深情的眼神;文中的老師,同學(xué),家長,用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的,就是這樸素的愛,讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動。

2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?

師:同學(xué)們,確實(shí)關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。在生活中,每個(gè)人都會遇到這樣或那樣的不幸,都會需要親人、朋友的關(guān)愛,可是愛是一種能力,怎樣去愛,需要我們學(xué)習(xí)??梢哉f,這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程,也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。所以說愛是一種能力,我們大家一──定──要──學(xué)會愛。

3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?對于這本書你知道些什么?有什么感受?

4、走近《愛的教育》

閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)學(xué)生自由選擇一篇,靜靜閱讀。

師補(bǔ)充介紹《愛的教育》,激發(fā)閱讀興趣:

七、作業(yè)布置:

1、閱讀《愛的教育》,在令自己感動的地方做上記號。

2、與父母交流閱讀感受,討論其中的人物。

八、板書:

卡羅納

老師同學(xué)

家長

愛是一種能力,我們要學(xué)會愛!

卡羅納的教案篇7

設(shè)計(jì)思路:

?卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛的教育》,是一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰他,默默地關(guān)愛他的故事。文章語言生動,描寫細(xì)膩,字里行間透露出對卡羅納的愛,很容易引起學(xué)生情感上的共鳴。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文講述的故事中,體會人與人之間真誠理解,互相關(guān)愛的情感。通過閱讀,學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語言、動作、神情品讀,感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí),給予幫助、關(guān)愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流閱讀體會和感受。

2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動,體會人物感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

本課相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)流程:

一、激情導(dǎo)入

在家中有這樣一位:每天早晨她第一個(gè)起床,為我們做好早飯;放學(xué)后又是她為我們準(zhǔn)備好可口的飯菜;送我們上學(xué)時(shí),又總是千叮嚀萬囑咐“孩子,上課注意聽老師講課,積極回答問題,和同學(xué)和睦相處”;在我們生病時(shí),是她精心伺候我們;我們傷心時(shí),她耐心地安慰我們……

同學(xué)們這個(gè)人是誰?。?/p>

二、再細(xì)讀課文,感受不幸

1.卡羅納遭遇到了什么不幸?此時(shí)的卡羅納是什么樣子的?請同學(xué)們放聲朗讀課文,找出相關(guān)的語句。

2.學(xué)生交流體會,教師適時(shí)引導(dǎo)。

(1)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

①說體會,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么想說的嗎?指名朗讀,請把這種感受讀出來。(從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸。)

②這樣的句子,課文中還有很多,請找出來讀一讀,讀出自己的感受。

(2)指名朗讀各自找到的句子。

①卡羅納的母親病得很厲害,卡羅納很多天沒來上學(xué)了。

想一想:這幾天卡羅納會做些什么呢?

②卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

③卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭。

仔細(xì)讀讀②③兩句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

理解“放聲大哭”和“號啕大哭”,和同桌交流一下,他為什么哭?

讀出自己的感受來(指名讀)。

3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法:同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句,并且通過分析人物的語言、神態(tài)、動作,深入體會到了人物的感受,讀出了卡羅納的傷心與痛苦。

三、細(xì)讀課文,感受幸福

老師啟發(fā):卡羅納失去了母親,遭到了巨大的不幸,他是一個(gè)多么可憐的孩子呀!他失去了母親,今后的生活將會是怎樣的呢?此時(shí)的他最需要的是什么?那么,周圍的人們又是怎樣表達(dá)對卡羅納的愛的呢?

①當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),老師是怎么做的?

②“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的?

③當(dāng)“我”跑過去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),她為什么把“我”推開?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

3.學(xué)生讀讀、畫畫、議議。教師適時(shí)指導(dǎo)交流。

四、欣賞評價(jià),升華情感

面對遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛,假如你就是卡羅納的同學(xué),你會為他做些什么?

五、拓展練習(xí)

生活中難免遭到不幸,我們應(yīng)該正確面對。今天我們通過朗讀、體會,學(xué)習(xí)了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育,也會明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候,在遇到需要幫助的人的時(shí)候,我們該怎么做?怎么伸出援助之手來表達(dá)我們的愛!請同學(xué)們課外閱讀《愛的教育》這本書。

卡羅納的教案篇8

卡羅爾一直想有一只小貓。

爸爸對卡羅爾說:“那我們就在報(bào)上登個(gè)廣告吧?!?/p>

廣告登出來了,是這樣寫的:我們非常需要一只小貓。我們會給它安排一個(gè)舒適的家,會很好地照顧它。請問您有多余的小貓嗎?

卡羅爾端出一碟牛奶,還有一碟點(diǎn)心。她又把舊的軟墊放在一個(gè)籃子里,就待在家里等起小貓來。丁零零,門鈴響了,進(jìn)來的是一個(gè)提著籃子的男孩。他說:“我家的貓生了三只小貓,我送給你一只。它叫伯洛?!边@是一只黑白相間的花貓。

卡羅爾接過小貓,送走了男孩。小貓喵喵叫著,卡羅爾說:“別難過,我會像媽一樣照顧你的?!笨_爾讓小貓喝牛奶,吃點(diǎn)心,還給它玩絨線團(tuán)。

丁零零,門鈴又響了,一個(gè)小女孩抱著一只小貓走進(jìn)來。她說:“這是我送給你的小貓?!闭f完,她放下小貓,跟她媽媽一起走了。

不一會兒,門鈴又響了,進(jìn)來一位叔叔,真滑稽,他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來,朝屋里跑。

卡羅爾笑了,小貓們真是太有趣了。

打這以后,門鈴一直響個(gè)不停,好多小貓都來了,什么樣的都有。

晚上,家里可不得了了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?,丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。

爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。他搖著頭,說:“太多啦,太多啦!這可不行,得想個(gè)辦法?!?/p>

第二天,爸爸又在報(bào)紙上登了個(gè)廣告:免費(fèi)贈送小貓。請趕快來挑選。

人們從四面八方趕來了??_爾很傷心,整整一天,她都在和小貓告別。天快黑了,奶奶打來一個(gè)電話,叫卡羅爾去幫個(gè)忙??_爾出門的時(shí)候,家里還有三只小貓,等她回來的時(shí)候,一只小貓也沒有了。

媽媽說:“我都給弄糊涂了,怎么把所有的小貓全送人了?我是想留下一只的。”

卡羅爾眼淚都流出來了。屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

忽然她聽見了喵喵的叫聲,一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來??_爾高興地叫了起來:“啊!是伯洛!”

伯洛親熱地用身子蹭(ceng)著卡羅爾的手,好像在說:“我藏起來,是不愿意給送掉,我想和你在一起?!?/p>

卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)記生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法。

3、體會人與動物的和諧相處,人與人之間的互相關(guān)愛。

三、課時(shí)安排:二課時(shí)。

四、教學(xué)過程:第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:識記生字,初步感知課文。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語:

小朋友,你家養(yǎng)過小動物嗎?誰能來說一說自己家的小動物?是呀,這些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂。你也想有一只屬于自己小動物嗎?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課>(板書課題)讀課題二、識記生字:

1、根據(jù)拼音自讀課文,勾畫出生字詞。

2、再讀課文,用自己喜歡的方法識記生字。

3、小組交流識字方法。

4、學(xué)生匯報(bào)識字情況,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

1)字音:“羅、洛”是邊音;

“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;

“卡”是多音字,在音譯詞中讀kǎ;

“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

2)猜謎識字:不上不下--卡。兔子差點(diǎn)不見了--免(無尾兔)

3)形近字比較認(rèn)識:熱-墊、兔-免?;?適)。

4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記:苗-喵、曾-蹭;蘿-羅、櫥-廚;尸+世=屜

5)用動作演示記“蹭”字。

三、積累運(yùn)用,鞏固識字

1、字詞練習(xí)

(1)以字?jǐn)U詞。

涂料涂改糊涂;舒適適應(yīng)合適;多余其余剩余;

卡車卡片卡尺;免費(fèi)避免難免

(2)開火車。

(3)讀讀說說。

丁冬、丁丁冬冬、滴答、滴滴答答、馬虎____

冷清、冷冷清清、親熱、親親熱熱______

2、句子或段落積累。(將生字放到句子里)

(1)他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來,朝屋里跑。

(2)晚上,家里可不得了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖ィ《《懗梢黄?。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。

(3)屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

四、再讀課文。

五、作業(yè):

思考:1、卡羅爾得到小貓了嗎?

2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事?第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:默讀感悟課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、檢查生字。

2、指名讀課文,回答:卡羅爾得到小貓了嗎?

二、默讀感悟:

1、提出默讀的要求與方法:不出聲,不指讀;用眼看,用心悟。

2、學(xué)生自主默讀課文。

3、學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受??赡苡泻芏喾N感受,如,“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子!”“那一群小貓?zhí)腥ち?”“伯洛是一只很可愛的小貓!”教師對學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng),巧妙地將話題引到課后的問題:課文哪些地方寫得有趣?

4、學(xué)生第二次默讀課文,解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性,與問題無關(guān)的地方一掃而過,與問題有關(guān)的地方就停下來,動筆做上記號,再想一下,體會它的有趣,然后在小組里交流。

(1)自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。

(2)小組交流討論。

(3)匯報(bào)交流情況。

(4)體會幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。

①晚上,家里可不得了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?,丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。

②不一會,門鈴又響了,進(jìn)來一位叔叔,真滑稽,他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來,朝屋里跑。

③伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手,好象在說:“我藏起來,是不愿給送掉,我想和你在一起?!?/p>

④兩次廣告的作用。

5、默讀最后三段,啟發(fā)思考,領(lǐng)悟文意:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,他人就會真情地關(guān)愛我們!

6、帶著這樣的體會,再讀讀課題,并朗讀課文,體會卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。

三、課后實(shí)踐:

1、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

2、試著寫一兩句廣告詞

字詞學(xué)習(xí):

字:待[dai]、洛(luo)、喵(miao)、答[da]、蹭(ceng)

詞:舒適(shi)、多余(yu)、軟墊(dian)、相間[jian]、絨(rong)線、抽屜(ti)、免(mian)費(fèi)、糊(hu)涂(tu)、廚(chu)房

重點(diǎn)句字:

1.廣告登出來了,是這樣寫的:我們非常需要一只小貓。我們會給它安排一個(gè)舒適的家,會很好地照顧它。請問您有多余的小貓嗎?

2.卡羅爾端出一碟牛奶,還有一碟點(diǎn)心。她又把舊的軟墊放在一個(gè)籃子里,就待在家里等起小貓來。丁零零,門鈴響了,進(jìn)來的是一個(gè)提著籃子的男孩。

3.家里可不得了了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?,丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。

4.人們從四面八方趕來了??_爾很傷心,整整一天,她都在和小貓告別。天快黑了,奶奶打來一個(gè)電話,叫卡羅爾去幫個(gè)忙??_爾出門的時(shí)候,家里還有三只小貓,等她回來的時(shí)候,一只小貓也沒有了。

5.忽然她聽見了喵喵的叫聲,一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來??_爾高興地叫了起來:“啊!是伯洛!”伯洛親熱地用身子蹭(ceng)著卡羅爾的手,好像在說:“我藏起來,是不愿意給送掉,我想和你在一起?!?/p>