四上數(shù)學(xué)教案7篇

時(shí)間:2023-01-24 作者:Lonesome 備課教案

一篇實(shí)用的教案是會(huì)讓自己的教學(xué)能力得到提高的,如果制定教案的時(shí)候過于馬虎,課堂的活躍度就會(huì)很低,范文社小編今天就為您帶來了四上數(shù)學(xué)教案7篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

四上數(shù)學(xué)教案7篇

四上數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊,《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》,教材81-83頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題的能力。

2、通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。

3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握試商的方法,確定商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn):

理解算理,確定商的書寫位置。

教學(xué)過程:

一、引入

1、列豎式計(jì)算:96÷8 145÷6

說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

除數(shù)是一位數(shù)的除法:

(1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。

(2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。

(3)每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(?。?。

2、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,老師想考考大家。

教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡,讓學(xué)生邊讀題,邊說出答案。

60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=

同學(xué)們對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好,在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來的問題。

二、探究新知

1、出示問題一:學(xué)校買來92根跳繩,如果每班30根,可以分給幾個(gè)班?

第一個(gè)問題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(92÷30)

為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30,所以用除法。)

你估計(jì)可以分給幾個(gè)班?(92÷30≈3(個(gè)))

92÷30,就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。(教師板書課題:筆算除法)你會(huì)算嗎?

出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,把你的方法寫下來;

2、同桌交流,方法是否正確,為什么這樣算?

2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式,并說出筆算的方法。

學(xué)生在說完筆算方法后,追問3為什么寫在個(gè)位上。

3、出示問題二:學(xué)校十月份收到《小手牽大手,安全常相伴》200本,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

讓學(xué)生獨(dú)立解決,獨(dú)立筆算后匯報(bào)。

被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?(要看前三位)

并讓學(xué)生明白為什么商“6”,“6”應(yīng)寫在哪一位上面。

三、鞏固內(nèi)化

1. 用豎式計(jì)算。

60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80

2.改錯(cuò)題(看書上的83頁)

3.問題三:一個(gè)足球20元,用75元錢可以買幾個(gè)足球,還剩多少錢?

4、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)?說一說筆算除法是怎樣計(jì)算的?

(1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(兩)位,如果前兩位不夠除,

要看前(三)位。

(2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。

(3)每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)(小)。

5.問題四:學(xué)校組織學(xué)生秋游,共有師生280人,如果每輛車能坐50人,一共需要安排多少輛車?

四、全課總結(jié)。

四上數(shù)學(xué)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖:

小班幼兒認(rèn)識(shí)的平面圖形,主要是圓形、正方形、長方形、三角形。幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說出名稱,為了能讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)這些圖形,發(fā)展幼兒的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力。在本次活動(dòng)中,我就讓幼兒在游戲中通過自身的實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索來加深對幾何圖形的認(rèn)識(shí),以及讓幼兒能初步進(jìn)行幾何圖形簡單的拼合,來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造和想象力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形、和圓形的認(rèn)識(shí)。

2、幼兒初步嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、五筐各種圖形的操作材料

2、三張拼合的幾何圖形創(chuàng)意畫

3、小房子一個(gè)(里面有各種各樣的圖形)

活動(dòng)重點(diǎn):

幼兒對幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn):

幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。

活動(dòng)過程:

一、 以小動(dòng)物引出主題

1、小白兔引起幼兒興趣

教師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師了,它說:“它在森林里蓋起了一座新房子,你想不想看看哪?”“你們看,這座新房子漂亮嗎?”

2、教師提問

教師:你們看,這個(gè)新房子上都有哪些圖形哪?

請個(gè)別幼兒上來指一指,并告訴我圖形的名字。

(正方形、圓形、三角形)

二、 復(fù)習(xí)圖形

1、 教師提問

教師:這座房子可神奇了,看看她房子里都有誰?

教師依次從房子里拿出三角形、圓形、正方形、幼兒認(rèn)讀。

2、教師介紹游戲的規(guī)則

教師:你想不想和圖形寶寶做游戲那?(幼兒回答:想)

教師叫圖形寶寶的名字,幼兒就從桌子中的操作材料中拿出相對應(yīng)的圖形,并演唱兒歌。例:圓形,圓形你在哪里?幼兒回答:我在這里,我在這里,你好不好?游戲進(jìn)行三次,三角形、圓形、正方形。

(此環(huán)節(jié)解決重點(diǎn)。)

三、 幾何圖形的拼合

1、教師出示拼合好的圖案幼兒觀看。

(小雞、熱帶魚、太陽、小樹)

2、教師提問

1)小朋友你們看看小魚是用什么圖形寶寶拼合起來的?(三角形)。

2)小朋友你們看看小雞是用什么圖形拼合起來的?

(三角形、圓形)

3、教師請幼兒說一說你想拼合什么圖形?

4、教師請幼兒自己拿操作材料在桌子上拼合圖形。

5、在此環(huán)節(jié)解決難點(diǎn)。

四、 教師巡回指導(dǎo)。

五、 教師展示幼兒的作品,幼兒分享作品。

課后反思:

在緊緊張張的幾天籌備中,反復(fù)的修改中,這節(jié)課上完了,心里輕松了很多,可是也有很多不盡人意的地方,在課中的幾個(gè)環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的不完整,例如孩子在回答問題時(shí)候,我問的問題的不完整導(dǎo)致孩子說話的不完整性,這個(gè)我以后要需要注意,還有我沒有好好地把握時(shí)間,復(fù)習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)長,雖然這么多的不好的地方,但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣,以及對孩子的吸引力還是挺好的,孩子們對于知識(shí)的掌握還是很好的,以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次,讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優(yōu)秀,就要改掉我自己需要注意的地方,讓自己的授課技巧更完美。

四上數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、在動(dòng)物餐廳的情境中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述數(shù)的相對大小關(guān)系,探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。

2、掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,會(huì)比較。

教學(xué)重難點(diǎn):

數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)

森林里新開張了一家動(dòng)物餐廳,小兔當(dāng)任經(jīng)理,小猴和小狗都跑去當(dāng)了服務(wù)員。這一天,餐廳來了許多客人,經(jīng)理說:“快,快,拿盤子,比誰拿得多?!毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤子。小猴說:“我拿了21只盤子。”小狗說:“我拿了18只盤子?!闭埬銇懋?dāng)當(dāng)裁判,誰拿得多?

二、知識(shí)探索

1、小組合作學(xué)習(xí):

比一比,誰拿得多?說說你是怎么比的。

2、匯報(bào)交流。

3、小結(jié):十位上2比1大,所以21﹥18。

4、試一試:26、31、67、49、89、90。

5、二次小組學(xué)習(xí):

比一比下列計(jì)數(shù)器上的數(shù)。(第6頁填一填)

6、匯報(bào)交流。

7、小結(jié):

十位上的數(shù)相同,就比個(gè)位上的數(shù)誰大就誰大。

三位數(shù)比兩位數(shù)大(位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大)。

8、比大小。(第6頁練一練)

學(xué)生獨(dú)立完成后校對。

三、鞏固練習(xí)

1、連一連。(第7頁第2題)

2、按規(guī)律填數(shù)。(第7頁第3題)

(1)按順序填數(shù)。(說說表格有特點(diǎn))

(2)讀出個(gè)位是5的數(shù),讀出個(gè)位是0的數(shù)。

(3)說說有什么特點(diǎn)。

(4)根據(jù)填好的表,把下圖中缺的數(shù)填上。

(實(shí)際是根據(jù)規(guī)律填數(shù))

3、按規(guī)律畫圖。(第7頁第4題)

四、小調(diào)查。

我們學(xué)校一年級有幾個(gè)班?每班各有多少人?哪班學(xué)生人數(shù)最多?哪班人數(shù)最少?

四上數(shù)學(xué)教案篇4

設(shè)計(jì)理念:

皮亞杰說過:數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。對于小班幼兒來說,“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),需要他們進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思考,找出事物間的聯(lián)系。排序活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力,簡單的判斷力、初步的推理能力,同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。為此,我根據(jù)小班幼兒的這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)通過幫助小動(dòng)物認(rèn)路,讓幼兒復(fù)習(xí)對正方形、圓形、三角形等各種形狀的認(rèn)識(shí)。通過看一看、選一選、鋪一鋪小路,讓幼兒自己找到圖形排列的規(guī)律并表述出來。引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并進(jìn)行鞏固練習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1. 通過看看、說說,體驗(yàn)abcabc或abbabb等的模式,鞏固對圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)。

2. 大膽觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、培養(yǎng)思維能力及動(dòng)手操作能力,激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.示范板三張,每組一筐圓形、三角形、正方形卡紙,操作紙每人一張、圖卡

2.小動(dòng)物圖片:小兔、小鳥、小貓、小狗

活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、談話引題

今天老師給小朋友請來了三位圖形寶寶,我們一起來把寶寶們喊出來吧“圖形寶寶快出來”。(出示圖形讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形)

二、看一看小路。

1.出示小兔和一張“圓形、三角形”的示范板。小兔喜歡吃蘑菇,它要走過一條特殊的石頭小路,才能到達(dá)蘑菇地,請你們仔細(xì)看看這是一條什么樣的小路?

2.出示小鳥和“圓形、正方形、三角形”的示范板。小鳥要去找食物了,它走過的是一條什么樣的石頭小路呢?

3.引導(dǎo)幼兒觀察小路并發(fā)現(xiàn)小路的排列規(guī)律

4.請幼兒說一說小路上的圖形是怎樣排列的。

三、選一選小路。

1.出示兩份范板,發(fā)現(xiàn)兩條路的不同,說出排列的規(guī)律。

2.說說你想幫小貓選擇哪一條路吃到小魚。

四、鋪一鋪小路,鞏固排列方式。

1、許多小動(dòng)物也來了,它們也要走這樣一條有規(guī)律的小路才能吃到食物。請你選擇一種小動(dòng)物,按照桌子上的圖卡標(biāo)志去幫它們鋪一鋪小路。

2、分組活動(dòng)。人手一份操作紙,鋪路之前先想好開始排什么,接著排什么,最后排什么。

3、幼兒操作,教師巡回觀察,對有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

五、展示小路。

通過談話導(dǎo)入活動(dòng),并用“喊圖形寶寶”來引出課題,激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。

課后反思:

亮點(diǎn):

1.整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰:第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,并用喊圖形寶寶來引出課題,激發(fā)幼兒的興趣;第二環(huán)節(jié)看一看小路,第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在第二次加入一種圖形,讓幼兒有一個(gè)逐步理解的過程,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖形的規(guī)則,并能將觀察的結(jié)果用語言表述出來,從而來了解鋪小路的規(guī)律;第三個(gè)環(huán)節(jié)選一選小路,通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進(jìn)一步理解活動(dòng)中按規(guī)律排列的方式;第四個(gè)環(huán)節(jié)鋪一鋪小路,提高幼兒排列規(guī)則的認(rèn)識(shí),并進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識(shí)。

2.整個(gè)活動(dòng)能關(guān)注到個(gè)別幼兒,會(huì)讓每一位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì),并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),讓幼兒獲得了成功感。

3.整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與度很高,看得出來孩子們的興趣非常的高,也非常喜歡這個(gè)活動(dòng)。

不足:

1.數(shù)學(xué)活動(dòng)中的語言要比較規(guī)范性,而在本次活動(dòng)中的語言比較隨意,不夠精煉,不夠規(guī)范。

四上數(shù)學(xué)教案篇5

數(shù)據(jù)的波動(dòng)

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)離散程度的探索過程

2、了解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差,能借助計(jì)算器求出相應(yīng)的數(shù)值。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)計(jì)算某些數(shù)據(jù)的極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差。

教學(xué)難點(diǎn):理解數(shù)據(jù)離散程度與三個(gè)差之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算器,投影片等

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、投影課本p138引例。

(通過對問題串的解決,使學(xué)生直觀地估計(jì)從甲、乙兩廠抽取的20只雞腿的平均質(zhì)量,同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)平均水平相近時(shí),兩者的離散程度未必相同,從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)量度極差)

2、極差:是指一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差,極差是用來刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。

二、活動(dòng)與探究

如果丙廠也參加了競爭,從該廠抽樣調(diào)查了20只雞腿,數(shù)據(jù)如圖(投影課本159頁圖)

問題:1、丙廠這20只雞腿質(zhì)量的平均數(shù)和極差是多少?

2、如何刻畫丙廠這20只雞腿質(zhì)量與其平均數(shù)的差距?分別求出甲、丙兩廠的20只雞腿質(zhì)量與對應(yīng)平均數(shù)的差距。

3、在甲、丙兩廠中,你認(rèn)為哪個(gè)廠雞腿質(zhì)量更符合要求?為什么?

(在上面的情境中,學(xué)生很容易比較甲、乙兩廠被抽取雞腿質(zhì)量的極差,即可得出結(jié)論。這里增加一個(gè)丙廠,其平均質(zhì)量和極差與甲廠相同,此時(shí)導(dǎo)致學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的矛盾,為引出另兩個(gè)刻畫數(shù)據(jù)離散程度的量度標(biāo)準(zhǔn)差和方差作鋪墊。

三、講解概念:

方差:各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù),記作s2

設(shè)有一組數(shù)據(jù):x1, x2, x3,,xn,其平均數(shù)為

則s2= ,

而s= 稱為該數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差(既方差的算術(shù)平方根)

從上面計(jì)算公式可以看出:一組數(shù)據(jù)的極差,方差或標(biāo)準(zhǔn)差越小,這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定。

四、做一做

你能用計(jì)算器計(jì)算上述甲、丙兩廠分別抽取的20只雞腿質(zhì)量的方差和標(biāo)準(zhǔn)差嗎?你認(rèn)為選哪個(gè)廠的雞腿規(guī)格更好一些?說說你是怎樣算的?

(通過對此問題的解決,使學(xué)生回顧了用計(jì)算器求平均數(shù)的步驟,并自由探索求方差的詳細(xì)步驟)

五、鞏固練習(xí):課本第172頁隨堂練習(xí)

六、課堂小結(jié):

1、怎樣刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度?

2、怎樣求方差和標(biāo)準(zhǔn)差?

七、布置作業(yè):習(xí)題5.5第1、2題。

四上數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)有關(guān)簡單的路線圖,進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握有關(guān)簡單的路線圖,會(huì)辨認(rèn)運(yùn)動(dòng)方式,并能根據(jù)要求畫出相關(guān)圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。

教學(xué)過程

一、方位圖。

1、復(fù)習(xí)。

(1)簡單地讓學(xué)生回顧一下有關(guān)方位的知識(shí)。(上北下南左西右東)

(2)然后讓學(xué)生說一說在教室里同學(xué)間的相互之間的位置情況。

2、書本上第87頁的練習(xí)。

(1)教材示范:郵局在(華光路)和(柳泉路)的交叉路口的(西南)角。

讓學(xué)生理解是填路名和方位。

(2)問題1:育英小學(xué)在電影院的()方向。

引導(dǎo)學(xué)生找到育英小學(xué)和電影院,然后根據(jù)它們的位置來判斷。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

(3)問題2:公園在()和()的交叉路口的()角。

同樣引導(dǎo)學(xué)生先找到公園,再找到與公園相鄰的兩條路,再判斷其方位。

(4)問題3:張麗去上學(xué),她可能沿著()向()走,到華光路再向()走,在馬路的()側(cè)就是育英小學(xué)。

讓學(xué)生找到張麗家和小學(xué),然后根據(jù)張麗所走的路線來完成此題。

(5)問題4:張麗上學(xué)還可以走哪條路線?

同學(xué)之間說一說后集體交流。

二、運(yùn)動(dòng)。

1、回顧。讓學(xué)生回憶一下,像哪些物體的運(yùn)動(dòng)我們認(rèn)為是平移,哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),它們各自有什么特點(diǎn)?

2、書本上第87頁的練習(xí)。

逐一出示四幅圖,讓學(xué)生說一說分別是哪種運(yùn)動(dòng)方式?

思考后舉手發(fā)表。

三、在方格紙上畫圖。

1、出示幾幅圖,讓學(xué)生判斷是不是軸對稱圖形,如果是請你們畫出對稱軸。

2、在方格紙上出示幾幅比較簡單的圖形,讓學(xué)生根據(jù)對稱軸畫出另一半圖形,并說一說是什么圖形。

3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。

讓學(xué)生獨(dú)立畫出軸對稱圖形。

這幅圖形相對來說難度比較大,如果有困難的學(xué)生可以同桌互相交流一下,也可以借用鏡子來完成。

4、平移圖形。出示三幅圖形,讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行平移,在平移前讓學(xué)生說一說在平移的過程要注意的問題。獨(dú)立完成后,集體交流。

5、完成書本上第2小題。

將小船向下平移5格。

四上數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、通過多重渠道引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新解題方法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生豐富的`邏輯思維能力。

2、讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系相互貫通的。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿著探索與創(chuàng)造的樂趣。

教學(xué)過程:

一、你能用別的方式來表達(dá)下列語句的意思嗎?

(1)、男女生人數(shù)之比是4:5

生1:男生有4份,女生有5份

師:他解釋了4:5的含義,還有嗎?

生2:總?cè)藬?shù)是9份的話,其中男生4份,女生5份,男生和女生相差一份

師:哦,他能看到隱含的條件了

生3:男生和總?cè)藬?shù)的比是4:9 女生和總?cè)藬?shù)的比是5:9 相差人數(shù)和總?cè)藬?shù)的比是1:9

生4:男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5/9,女生占總?cè)藬?shù)的4/9

(在這位同學(xué)回答后,學(xué)生的表達(dá)一發(fā)而不可收拾)

生5:兩者相差的人數(shù)相當(dāng)于總?cè)藬?shù)的1/9

生6:男生人數(shù)相當(dāng)于女生人數(shù)的4/5,女生人數(shù)相當(dāng)于男生人數(shù)的1又1/4倍

生7:男生人數(shù)比女生人數(shù)少1/5,女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/4

(到這里同學(xué)們似乎有些思維窮盡的樣子,但是過了一會(huì)小手再次林立)

生7:總?cè)藬?shù)相當(dāng)于相差人數(shù)的9倍!

生8:總?cè)藬?shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍!總?cè)藬?shù)也是女生人數(shù)的1又4/5倍!

師:哇,一句話引來大家這么多不同的表達(dá)方法!語文學(xué)的真棒!

能不能整理一下有條理一些呢?

生(想了想):每一句話都可以反著說呢!比如男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5/9 可以說成總?cè)藬?shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍!所以我想能這樣一對一對的整理!

根據(jù)學(xué)生回答一邊板書一邊幫助標(biāo)上序號(hào):1、生3:男生和總?cè)藬?shù)的比是4:9 女生和總?cè)藬?shù)的比是5:9 相差人數(shù)和總?cè)藬?shù)的比是1:9

2、男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5/9 3、總?cè)藬?shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍

4、女生占總?cè)藬?shù)的4/9 5、總?cè)藬?shù)是女生人數(shù)的1又4/5倍

6、兩者相差的人數(shù)相當(dāng)于總?cè)藬?shù)的1/9 7、總?cè)藬?shù)相當(dāng)于相差人數(shù)的9倍

8、男生人數(shù)比女生人數(shù)少1/5 9、女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/4

(2)、甲數(shù)是乙數(shù)的3/7

你能有順序的用更多的表達(dá)方法嗎?

生:

(呵呵,不用我說各位老師也知道這些小家伙的說法了,我還是接著寫我后面的部分吧!)

二、條條大路通羅馬

1、如果老師給你這樣一個(gè)條件:全班54人 再給你這樣一個(gè)問題:男生有幾人?看看你能用多少種方法解答?

(1)、5分鐘內(nèi)看誰用的方法多

(2)、小組交流,把各種方法盡可能的在小組中就先呈現(xiàn)出來

(3)、匯報(bào):

(各位老師,我打不出來帶分?jǐn)?shù)了。只能說明一下:學(xué)生在這里總共用了一種13種方法。其中歸一方法一種,比例兩個(gè),分?jǐn)?shù)方法9種)

師:你們好厲害啊!這么多的方法!將這些方法分分類看?

生:按比例分配(其實(shí)是轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解法)、分?jǐn)?shù)方法、歸一方法、比例方法

師:那么你們覺得自己用這些方法解題的時(shí)候?qū)?yīng)哪一句話來解決的呢?(目的在于引導(dǎo)學(xué)生反思自己的解題中的具體思維過程)

師:原來你們孫悟空72變化出來的這每一句話都能得到一種不同的解題思路!

師:在這些解法里頭,你們覺得哪一些是比較簡單又容易理解的?

生:歸一法,正比例,還有還有用第2句男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5/9 和第三句總?cè)藬?shù)是男生人數(shù)的2又1/4倍都比較容易!

2、那么老師如果告訴你的條件是男生比女生多10人,全班有幾人,是不是這些轉(zhuǎn)化出來的語句也都能用來解決呢?

生:能!

師:你會(huì)先選那些語句來呢?

學(xué)生考慮了一下,很快就圈定在語句6和語句7上。

師:你們?yōu)槭裁匆x6和7?不首選別的呢?

想一想:為什么在前一次,大家首選了2和3,現(xiàn)在卻要首選6和7?

討論后學(xué)生很快再次達(dá)成一致:要看條件和問題,找出能表達(dá)條件和問題關(guān)系的語句來解決問題,就能列出比較簡單的算式來。

師:那么用歸一和正比例呢?

生:也比較簡單,思路上很快就能通達(dá)。只要看清相差幾份、總數(shù)幾份就可以了。

師:學(xué)習(xí)到這里你有什么感受?

(情緒高漲,叫人不得不說:學(xué)生真的是很有趣也很善于表達(dá))

生1:我想黃老師是想告訴我們大家解決問題的方法很多很多,就象從學(xué)校到我的家,并不止一條路可以走。你可以走最直最短的那條路,也可以繞個(gè)彎從別的地方回到家里。

生2:要走最近的路才好,不要繞來繞去!

學(xué)生哈哈哈的笑,我也笑

生3:這個(gè)叫做殊途同歸!

師:好比喻!我們用歸一法能找到回家的路,用正比例也能找到回家的路,用眾多的分?jǐn)?shù)方法還是能回到我們的家!

生4:老師我看用條條大路通羅馬來形容也可以。

學(xué)生鼓掌為他的形容稱妙

(于是就有了我這一節(jié)練習(xí)課的名稱《條條大路通羅馬》,呵呵)

三、擴(kuò)展延伸

這么說來,分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、正比例應(yīng)用題還有歸一應(yīng)用題是一家人了,那么一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題或者是一道正比例應(yīng)用題也一定能用其他兩重應(yīng)用題的解題思路來解決的了。你們能舉例說明嗎?

找道歸一題或者分?jǐn)?shù)應(yīng)用題來試試?。?/p>

下面是學(xué)生從練習(xí)冊上找的題目:

1、一種鋼絲20米重5千克。稱得同樣重量的一捆鋼絲113千克,這捆鋼絲長多少米?

學(xué)生將解法羅列了以后,共用了兩種歸一,兩種倍比,兩種正比例的方法。而且一比較自己很自然的就發(fā)現(xiàn):過去所用的倍比法事實(shí)上就是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法。

(我在這里不羅嗦啦)

2、一段水渠,已經(jīng)修了100米,比剩下的多20%,這條水渠全長多少米?

各位知道我們的學(xué)生列了多少算式嗎?呵呵不說啦!你去試一試就知道了!