教案在書寫的時(shí)候，我們需要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法，寫好教案對于教師提升自身的教學(xué)能力是有很大的幫助的，下面是范文社小編為您分享的角認(rèn)識教案7篇，感謝您的參閱。
角認(rèn)識教案篇1
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
2、讓幼兒具體感知風(fēng)，并讓他們知道風(fēng)是看不見，摸不著的，只能感覺到。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來的變化，如：紅旗、水、頭發(fā)等的變化。
2、一把扇子，每人一個(gè)氣球，碎紙屑許多，小風(fēng)車每人一個(gè)。
3、有關(guān)風(fēng)的課件。
活動(dòng)過程：
1、談話：這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動(dòng)，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰引起的嗎？
2、讓幼兒感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
（1）教師引導(dǎo)幼兒玩氣球，通過玩氣球親自感受空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
（2）幼兒自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)：讓幼兒用自己的小手扇動(dòng)空氣，使空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，哪里有空氣流動(dòng)，哪里就有風(fēng)。
3、了解風(fēng)的特性。
（1）讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子，扇動(dòng)空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，扇的慢臉上又有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言）
教師小結(jié)：扇的快，空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。
（2）老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)？瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)？
小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。
4、玩紙屑。
（1）分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰最聰明，想的玩法多。
（2）討論：玩完后讓幼兒自由討論，說一說自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動(dòng)的。
5、了解風(fēng)的好處與壞處。
幼兒討論，教師講解。
（1）（看課件）風(fēng)為人們做了許多好事。
風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；
使人涼快；
讓風(fēng)箏飛上天；
風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……
可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。
它把房子推倒了；
把樹木刮斷了；
打翻了魚船……樣的風(fēng)很可恨。
小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報(bào)風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。
6、玩“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲。
幼兒每人一個(gè)風(fēng)車，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
請幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風(fēng)車。
帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
角認(rèn)識教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2．感受時(shí)間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：建立“秒”的具體概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、引入新課
播放課件：秒的認(rèn)識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供
或播放春節(jié)聯(lián)歡晚會的片斷，引出課題：秒的認(rèn)識。
計(jì)量很短的時(shí)間，常常要用到比分鐘更小的單位：秒。
二、新課學(xué)習(xí)
1.認(rèn)識鈔針
怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間呢？我們首先要認(rèn)識的是鐘表中的秒針。在一些鐘表有3根針，走的最快的就是秒針。
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2.認(rèn)識1秒、幾秒
鐘面上秒針走1小格就是1秒。
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思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。
3．認(rèn)識大格與小格的關(guān)系
討論：1大格里有（）個(gè)小格，30小格里有（）個(gè)大格，1圈里有（）個(gè)大格，（）個(gè)小格。
4．認(rèn)識秒和分的關(guān)系
思考：秒針走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。
5．1秒鐘的價(jià)值
飛機(jī)每秒約行250米
火車每秒約行55米
噴氣式飛機(jī)每秒約行500米
衛(wèi)星每秒約行7900米
有的電腦每秒可以完成3萬億次運(yùn)算
6．體會1分鐘（60秒）能做什么？
（1）播放1分鐘精彩動(dòng)畫片。
（2）1分鐘數(shù)學(xué)競賽，體會1分鐘能做多少事情。
（3）1分鐘律動(dòng)、感受1分鐘的長短。
7.知識應(yīng)用
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三、鞏固練習(xí)
填空
（1）1分鐘=（）秒
（2）我們一節(jié)課的時(shí)間是35（）。
（3）小明系好紅領(lǐng)巾大約需20（）。
（4）我們一天睡眠的時(shí)間應(yīng)達(dá)9（）。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又什么收獲？有什么感想？時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。我們要學(xué)會珍惜時(shí)間，合理的利用時(shí)間。教案《人教課標(biāo)版三年級數(shù)學(xué)上冊《秒的認(rèn)識》教案示例》，來自網(wǎng)！，人教課標(biāo)版三年級數(shù)學(xué)上冊《秒的認(rèn)識》教案示例
角認(rèn)識教案篇3
教案目標(biāo)：
1、讓幼兒初步認(rèn)識小手，了解小手的作用，懂得怎樣保護(hù)小手。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力和豐富的想象力。
教案準(zhǔn)備：
各種各樣的卡片、活動(dòng)室里小朋友知道的任何東西。
教案過程：
一、謎語導(dǎo)入：“十個(gè)親兄弟，天天在一起，又有長來又有短，一起干活真賣力”讓小朋友想一想，猜一猜。
二、 認(rèn)識小手
（一）認(rèn)識手指
1、讓孩子伸出小手“搖一搖，拍一拍，搓一搓，甩一甩”，師：看小手跑到我們眼睛前面了，數(shù)一數(shù)我們有幾只小手，看看我們的小手上有什么？。
2、師：現(xiàn)在老師要把手指中的老大請出來了。你認(rèn)識它嗎？來跟我們的大拇指打個(gè)招呼吧，hello！大拇指。
3、緊挨著大拇指的好朋友你知道他叫什么名字嗎？食指。把你的食指伸出來，搖一搖，hello！食指。老師的聲音可以漸變。引導(dǎo)孩子的注意力。
4、讓孩子到老師的跟前找一找最長的那根手指，跟中指打招呼。
5、找一找剩下的手指中最小的，舉起來讓老師看看，同小指打招呼。
6、老師表現(xiàn)出非常驚訝的表情告訴小朋友，我們忘記了一個(gè)手指，它現(xiàn)在肯定很不愿意了，老師來問問它的名字，把無名指舉到耳朵前，好象無名指在說話一樣。
（二）認(rèn)識手心手背，孩子知道手心手背以后，以游戲的方式，讓手心親一親，手背親一親，也可觸摸身體的各部位
三、小手的用途，讓孩子大膽發(fā)??
四、組織游戲，讓幼兒用小手觸摸各種卡片和物件，也可觸摸老師
五、保護(hù)小手，怎樣保護(hù)小手引導(dǎo)孩子勤洗手。然后大家一起去洗手
六、活動(dòng)結(jié)束
角認(rèn)識教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，在學(xué)會看整點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會看半點(diǎn)。
2.教育幼兒要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件
活動(dòng)過程：
1.猜謎：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會走路，沒嘴會說話。(時(shí)鐘)
2.出示圓形時(shí)鐘，讓幼兒觀察鐘面。師：觀察一下鐘面上都有什么?
師：鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?
師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細(xì))短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長長細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)
3.在熟悉時(shí)針和分針的基礎(chǔ)上，探索分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。(看課件)
(1)師：小朋友聽過龜兔賽跑的故事嗎?(可簡單講述故事大意)鐘表上的分針和時(shí)針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘，引導(dǎo)幼兒觀察分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)：分針(兔子)跑得快，時(shí)針(烏龜)跑得慢。
(2)小結(jié)：在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時(shí)針跑得慢，但是它們走的時(shí)間是一樣的。
4.復(fù)習(xí)整點(diǎn)，認(rèn)識半點(diǎn)。
(1)出示課件，認(rèn)識時(shí)間，復(fù)習(xí)整點(diǎn)。
提問：
師：有沒有相同的地方?(分針都指向12) 、
師總結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。
(2)看課件，你知道這是幾點(diǎn)嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：有沒有相同的地方?分針都指向
師總結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出：分針指6，時(shí)針后面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。(12點(diǎn)除外。)
(3)復(fù)習(xí)鞏固。(看時(shí)鐘認(rèn)半點(diǎn))
5.分組活動(dòng)。
(1)第一組：游戲“我的一天”。
請4——6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的幼兒看鐘上的時(shí)間一起大聲報(bào)時(shí)，如“早上6點(diǎn)半”，站著的幼兒就做起床動(dòng)作。依此方法繼續(xù)游戲(早上8點(diǎn)上幼兒園，下午5點(diǎn)離園，晚上9點(diǎn)睡覺等)。
(2)第二組：按要求拔鐘。
兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片，另一幼兒用學(xué)具時(shí)鐘拔出相應(yīng)的時(shí)間，然后互換角色，繼續(xù)游戲。
(3)玩游戲“我說你撥”
結(jié)合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)、半點(diǎn)，小組中的幼兒相互檢查準(zhǔn)確與否，并說一說時(shí)針、分針指向的數(shù)字每組推舉1位代表進(jìn)行比賽，看誰撥的又對又快。
6.聽小故事，培養(yǎng)幼兒愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
師：聽完故事你喜歡誰?為什么?小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?
教師歸納：鐘表是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。小朋友認(rèn)識了鐘，就可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間，你們記住了嗎?
活動(dòng)反思：
我的體會：我認(rèn)為每一次活動(dòng)結(jié)束，教師都應(yīng)該針對自己的感受，體驗(yàn)進(jìn)行反思，提出調(diào)整、改進(jìn)的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優(yōu)秀的教育活動(dòng)，活動(dòng)中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動(dòng)的重難點(diǎn)把握等，這些意見都給了我很好的啟發(fā)，也使我認(rèn)識到反思確實(shí)需要集體的智慧和力量。如果能把個(gè)人反思和集體反思相結(jié)合的話，那無疑會錦上添花。
角認(rèn)識教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時(shí)。
2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第91頁練習(xí)十六的第1、2、3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。你知道它是誰嗎？今天我們就來認(rèn)識鐘表。
二、認(rèn)識鐘面
（一）觀察鐘面
1．組織小組玩鐘，提出觀察任務(wù)。
（1）你們想不想玩一玩小鐘？邊玩邊看邊說，看鐘面上都有些什么？看看你能發(fā)現(xiàn)什么？說給同桌聽，開始玩吧。
2．學(xué)生自主玩鐘，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3．小組匯報(bào)玩鐘時(shí)的觀察結(jié)果。
（1）剛才小朋友觀察了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
數(shù)字；格子；針；（學(xué)生可能回答：有針、有數(shù)字格子等）
這兩根針有什么特點(diǎn)？（一短一長，一粗一細(xì)）
又短又粗的叫時(shí)針，又長又細(xì)的叫分針。請你指出鐘面上的時(shí)針、分針。
（2）你能指給大家看看嗎？（上臺介紹時(shí)針、分針。）
（3）請你試試撥動(dòng)鐘后面的齒輪看看，你會發(fā)現(xiàn)什么？（時(shí)針走的慢，分針走的快）
4．小結(jié)：通過小朋友玩鐘，我們認(rèn)識了時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長又細(xì)，撥動(dòng)鐘面上的齒輪，還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時(shí)針跑得慢，分針跑得快。都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。
三、認(rèn)識整時(shí)
1、出示3時(shí)的鐘面讓學(xué)生認(rèn)識，請看鐘面，你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（3時(shí)）
你是怎么知道的？
3時(shí)，分針指到幾？時(shí)針指到幾？（師將3時(shí)的鐘面貼在黑板上）
師出示5時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)的鐘面圖，請學(xué)生說一說——分針指到幾？時(shí)針指到幾，是幾時(shí)？然后將圖貼在黑板上。
2、整時(shí)的特點(diǎn)和認(rèn)整時(shí)、方法
這幾個(gè)鐘面上表示的都是整時(shí)，看看他們有什么相同點(diǎn)？（分針都指到12）
師：你能向大家介紹一下看整時(shí)的方法嗎？
生：分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。（表揚(yáng)）
3、認(rèn)整時(shí)
師快速拔出幾個(gè)不同的整時(shí)，學(xué)生回答。
4、拔整時(shí)
在鐘面上拔出老師或?qū)W生所說的整時(shí)。
四、整時(shí)的表示方法
（一）認(rèn)識電子表
叮叮叮，鬧鐘響了，有個(gè)叫豆豆的小朋友該起床了，我們?nèi)ソ行阉伞４蜷_書91頁，看看豆豆的鬧鐘幾時(shí)了。（7時(shí)）
在她的床頭有什么？（電子表）是幾時(shí)？（7時(shí)）
鐘表上的時(shí)刻除了用文字來表示，還可以用電子表的方法來表示。
（二）電子表的寫法
1、電子表中間有兩個(gè)點(diǎn)，小點(diǎn)左邊的數(shù)字表示時(shí)，右邊的數(shù)字表示分，當(dāng)小點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0時(shí)，就表示整時(shí)。
2、書寫的時(shí)候，寫7，表示7時(shí)，再在右邊豎著寫兩個(gè)小點(diǎn)，后邊寫兩個(gè)0，就表示7時(shí)。舉起右手跟老師一起寫一寫。
3、你會用這種方法表示出黑板上鐘面的時(shí)間嗎？
（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）訂正
五、兩種表示方法的練習(xí)
聰聰是個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，打開書92頁，我們來看看他是怎樣安排一天的時(shí)間的？邊看邊說，然后照著書上的樣子，用文字和電子表的表示方法將鐘面上的時(shí)間寫在橫線上。
評講，請一人上臺介紹，聰聰幾點(diǎn)鐘做什么。（注意加上早上、下午或晚上）
六、過或是差幾時(shí)的情況
出示六時(shí)的鐘面，聰聰接到小明的電話：今天是我的生日，請你過一時(shí)到我家來玩，請問聰聰幾時(shí)去小明家？你是怎樣想的？（6+1=7）
吃過晚飯后聰聰回家了，回到家時(shí)還差一時(shí)到九時(shí)，請問是幾時(shí)？（9-1=8）
七、總結(jié)
小朋友今天很能干，通過玩一玩、看一看、想一想，你都知道了什么？
師總結(jié)：認(rèn)識了鐘面，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字，認(rèn)識了時(shí)針、分針和它們的特點(diǎn)，學(xué)會了認(rèn)整時(shí)，并能用文字和電子表的方法表示時(shí)間。希望你們能合理安排時(shí)間，做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
八、游戲鞏固
（一） 看鐘表說時(shí)間
老師給你們帶來了小禮品（拿出可愛的鐘表圖）喜歡嗎？如果你正確說出上鐘面
上的時(shí)間，老師就把它送給你。（師出示鐘表圖，生根據(jù)上面表示的時(shí)間說一說。）
（二） 找朋友
1、接著第一個(gè)游戲，當(dāng)學(xué)生說對后，教師再請學(xué)生為這些可愛的鐘表找到與它時(shí)間相同的好朋友。
2、這時(shí)，拿鐘表圖的孩子說：誰是我的好朋友？另外，事先拿著兩種寫法卡片的孩子上臺，說：我是你的好朋友，找對全班鼓掌，好朋友握手回位。
九、綜合應(yīng)用
今天我們認(rèn)識了鐘表，還要學(xué)會把學(xué)到的知識用到生活中去。
現(xiàn)在請你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排。
上午( )時(shí)做( )
( ： )做( )
( )時(shí)做( )
下午( ： )做( )
( )時(shí)做( )
十、作業(yè)
請你回家將今天學(xué)到的東西說給家長聽，邊說邊拔鐘面，出題考考家長。
角認(rèn)識教案篇6
學(xué)習(xí)內(nèi)容：新人教版課本第55——58頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識圓的各部分名稱，理解同一個(gè)圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑和半徑。掌握畫圓的方法，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：圓的特征及圓的畫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：圓的特征及圓的畫法。
學(xué)習(xí)過程
一.預(yù)習(xí)展示
1、回憶：我們以前學(xué)過的平面圖形有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等，它們都是由（ ）圍成的。
2、想一想：
圓這種平面圖形，它是由（ ）圍成的。
3、舉例說明：生活中哪些地方或哪些物體上有圓形？請寫下來。
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學(xué)生預(yù)設(shè)活動(dòng)（一）：認(rèn)識圓各部分名稱及圓的特征
1、按課本56頁例2操作圓形紙片，自學(xué)本頁最后一段，完成下列題目： 圓中心的這一點(diǎn)，叫做（ ），用字母（ ）表示；連接（ ）和（ ）的線段叫做半徑，用字母（ ）表示；通過（ ）并且（ ）的線段叫做直徑，用字母（ ）表示。
2、在圓形紙片上描出圓心、半徑、直徑并用字母表示出來。
3、量一量，比一比，做一做：（利用圓形紙片學(xué)習(xí)）
①在同一個(gè)圓內(nèi)，有多少條半徑，這些半徑有什么特點(diǎn)？直徑呢？
②在同一個(gè)圓內(nèi)，直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？
4、我會填：
① r=3cm ②d=9dm ③r=2.4m ④d=3.6cm d=_____ r=_____ d=_____ r=_____ 5、我是小裁判。
①所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。 （ ）
②圓的直徑是半徑的2倍。 （ ）
③圓的半徑增加3cm，它的直徑也增加3cm。 ( )
④半徑2cm的圓比直徑3cm的圓小。 （ ）
學(xué)生預(yù)設(shè)活動(dòng)（二）：用圓規(guī)畫圓
1、畫一個(gè)半徑2cm的圓，并說說你是怎樣畫的？
2、想一想:
圓的位置是由（ ）決定的，圓的大小是由（ ）決定的。 3、畫兩個(gè)相同的圓，要具備什么條件？
二.合作探究小組展評
小組討論自學(xué)中存在的問題，組內(nèi)互幫活動(dòng)。（不能解決的用筆劃出來。）
1、班內(nèi)交流展示。
2、評價(jià)。
三.小組總結(jié)，教師點(diǎn)評
圓的大小由圓的半徑?jīng)Q定，圓心決定圓的位置。周長是圍城圓一周的長度。畫圓的時(shí)候圓規(guī)兩腳間距離是圓的半徑。
四.課堂展示，鞏固練習(xí)
1、基本題：
（1）完成60頁1—3題。
（2）判斷，并說為什么。
a半徑的長短決定圓的大小。 （ ）
b圓心決定圓的位置。 （ ）
c直徑是半徑的2倍。 （ ）
d圓的半徑都相等。 （ ）
e兩端在圓上的線段是圓的直徑。（ ）
2、必做題：
完成61頁6、8題。
3、選做題：60頁第四題、61頁第九題。
五.課堂小結(jié)
六.課堂達(dá)標(biāo)
一．填空。
1．在一個(gè)直徑是8厘米的圓里，半徑是（ ）厘米
2．在同一圓內(nèi)，所有的（ ）都相等，所有的（ ）也相等。（ ）的長度等于（ ）長度的2倍。
3．通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做（ ），用字母（ ）表示。
4．在一個(gè)圓里，有（ ）條半徑、有（ ）條直徑。
5．（ ）確定圓的位置，（ ）確定圓的大小。
6．圓中心的一點(diǎn)叫做（ ），用字母（ ）表示，它到圓上任意一點(diǎn)的距離都（ ）。。
7．畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的( )。
8．連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做（ ），用字母（ ）表示。
二．判斷。
1．在連接圓上任意兩點(diǎn)的線段中，直徑最長。 （ ）
2．同一個(gè)圓中，半徑都相等。 （ ）
3．直徑都是半徑的2倍。 （ ）
4．畫一個(gè)直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳應(yīng)叉開4厘米。 （ ）
三、選擇題。
1．圓是平面上的（ ）。
① 直線圖形 ② 曲線圖形 ③ 無法確定
2．圓中兩端都在圓上的線段。（ ）
① 一定是圓的半徑 ② 一定是圓的直徑 ③ 無法確定
3．圓的直徑有（ ）條。
① 1 ② 2 ③ 無數(shù)
四．按要求畫圓，并在圖上用字母標(biāo)出圓心、半徑、直徑。
1．半徑是12厘米。
2．直徑是12厘米。
角認(rèn)識教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過一些實(shí)例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程，提高衙門觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。
3. 通過學(xué)生親身參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，引出問題
1. 談話理解“互為”。
師：俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，一個(gè)人在社會上除了親人之外，也要有朋友，你們有自己的朋友嗎？
讓一名學(xué)生（甲）說出自己的好朋友是誰？（乙）
師：能用一句話表達(dá)兩人之間的朋友關(guān)系嗎？還可以怎么說？能說甲是朋友，乙是朋友嗎？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生對于互為兩個(gè)字的理解比較難，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在這里，我用你是我的朋友，我是你的朋友這一關(guān)系多次轉(zhuǎn)化，在自然中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活情境中知道什么是“互為朋友”，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不知不覺中理解了“互為”的含義，分散了教學(xué)的難點(diǎn)。
2. 游戲，按規(guī)律填空。
吞———吳呆———（ ） 3/8 — — —（ / ）10/7 — — —（ / ）
（1 ）學(xué)生觀察填空，指名回答，并說出是怎么樣想的。
（2 ）師：你們能按照上面的規(guī)律再說出幾組數(shù)嗎？（學(xué)生舉例，教師板書）
3. 學(xué)生觀察板書的幾組分?jǐn)?shù)，看看每組中的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？
同桌討論交流，然后全班匯報(bào)每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，教師注意引導(dǎo)。（主要是分子、分母的數(shù)字特點(diǎn)和兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積方面。）
4. 師：能根據(jù)每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，給這幾組分?jǐn)?shù)起一個(gè)合適的名字嗎？
教師揭示課題：倒數(shù)的認(rèn)識。
5. 師：看到這個(gè)課題，大家想提什么問題？
根據(jù)學(xué)生回答，選擇板書。如：（1 ）什么是倒數(shù)？（2 ）怎么樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（3 ）認(rèn)識倒數(shù)有什么作用？……
（設(shè)計(jì)意圖）問題是數(shù)學(xué)的心臟，是學(xué)生探究的起點(diǎn)和動(dòng)力，在談話、游戲情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
二、合作探究、解決問題
1. 探究倒數(shù)的意義。
（1 ）觀察3/8 與8/3 ，說說哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？還可以怎么樣說？
（2 ）誰能說說10/7 與7/10 中誰和誰互為倒數(shù)？也可以怎么樣說？
（3 ）小組討論，什么是倒數(shù)？
學(xué)生獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流。
全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生可能有的答案是：
a ：分子、分母相互調(diào)換位置的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。
b ：乘積是1 的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。
師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1 的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。（教師板書）
2. 探究求倒數(shù)的方法。
（1 ）學(xué)習(xí)例1 ：寫出7/8 、5/2 的倒數(shù)。
a ：學(xué)生試寫，教師巡視，提醒書寫格式。
b ：指名回答，教師板書：7/8 的倒數(shù)是8/7 ，5/2 的倒數(shù)是2/5 。
師：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)相等嗎？怎么樣表示它的結(jié)果？也可用—（破折號）表示。
c ：學(xué)生交流求一個(gè)分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法。
（2 ）師：同學(xué)們已經(jīng)會求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)了。想一想，我們還學(xué)過哪些數(shù)？（整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)），那么怎么樣求整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢？選擇一種，在小組內(nèi)探究。
a ：學(xué)生選擇一種研究，教師巡視指導(dǎo)。
b ：學(xué)生交流匯報(bào)，教師分別板書一例。
c ：引導(dǎo)學(xué)生概括求倒數(shù)的方法。
（3 ）教師引導(dǎo)質(zhì)疑：0 有沒有倒數(shù)？為什么？學(xué)生討論釋疑。
1 ×（ ）=1 ，所以1 的倒數(shù)是1 。而0 ×（ ）=1 呢？
1 的倒數(shù)是它本身，0 沒有倒數(shù)。
求一個(gè)數(shù)（0 除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母互相交換位置就行了。
（設(shè)計(jì)意圖）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在討論中探究知，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。
三、鞏固聯(lián)系、拓展深化。
1. 下面哪兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)。
4/3 ， 7/6 ， 8 ， 6/7 ， 3/4 ， 1/8
2. 寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。
4/11 ， 16/9 ， 35 ， 15/8 ， 1/5
學(xué)生在課練本上寫出這些數(shù)的倒數(shù)，指名回答，并說出是怎么樣求的，集體評價(jià)。
3. 爭當(dāng)小法官，明察秋毫。
（1 ）1 的倒數(shù)是1 。（2 ）所有的數(shù)都有倒數(shù)。
（3 ）3/4 是倒數(shù)。（4 ）a 的倒數(shù)是1/a 。
（5 ）因?yàn)?.5 ×2=1 ，所以0.5 與2 互為倒數(shù)。
（6 ）7/5 的倒數(shù)是7/2 。
（7 ）真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1 。 （8 ）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1 。
（9 ）因?yàn)? －7=1 ，3 ÷3=1 ，所以8 和7 ，3 和3 是互為倒數(shù)。
4. 填空。
3/4 ×（ ）=1 7 ×（ ）=1
2/5 ×（ ）= （ ）×4= 5/4 ×（ ）=0.5 ×（ ）=1
5. 游戲：找朋友。
師：剛才我們在上課時(shí)各自說出了自己的好朋友，老師覺得你的朋友太少了，現(xiàn)在我們就在課堂上再找?guī)讉€(gè)朋友吧，愿意嗎？
一名學(xué)生說出一個(gè)數(shù)，誰能又對又快地說出這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，誰就和這名同學(xué)互為好朋友。
（設(shè)計(jì)意圖）多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維，伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
四、總結(jié)反思、評價(jià)體驗(yàn)
這節(jié)課你們有什么收獲？還有什么疑問？
（設(shè)計(jì)意圖）幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
五、布置作業(yè)。
?倒數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思：
本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)“讓學(xué)生找朋友”的情境，通過此活動(dòng)幫助學(xué)生理解“互為”的含義，從而為構(gòu)建新知掃清語言理解障礙。并在課中多次強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言清晰地、有條理地表述自己的思考過程，進(jìn)行討論與質(zhì)疑。
本節(jié)課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。教師只是通過組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探索新知中犯錯(cuò)誤，并在修正錯(cuò)誤中體會成功。以平等寬容的態(tài)度，激起學(xué)生的探究熱情。特別是在探究倒數(shù)的意義與求倒數(shù)的方法時(shí)，放手讓學(xué)生自己去探索，去觀察，去歸納，去總結(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)特征的基礎(chǔ)上，細(xì)心體會分子與分母的位置關(guān)系，嘗試發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建”。
“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動(dòng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我還采用小組合作形式組織教學(xué)。這一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程；另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在小組交流、全班交流過程中，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對“倒數(shù)”的認(rèn)識，有時(shí)還受同學(xué)啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在討論中探究知，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。
在課后的鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“爭當(dāng)小法官，明察秋毫”、“填空”、“游戲：找朋友”等題型，通過這些多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維，伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
最后在全課的小結(jié)中再次提出問題，總結(jié)反思，幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
