教案可以成為教師和學(xué)生之間的有效溝通工具，教案的適切性應(yīng)包括考慮到學(xué)生的年齡和發(fā)展階段，以確保教學(xué)方法的合適性，以下是范文社小編精心為您推薦的中班科學(xué)沉與浮教案精選7篇，供大家參考。
中班科學(xué)沉與浮教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有去過(guò)動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)。
2、各種動(dòng)物（丹頂鶴、貓頭鷹、蝙蝠、蛇、馬）睡覺(jué)姿勢(shì)的圖片。
3、在自然角飼養(yǎng)小金魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)導(dǎo)入教師出示班上喂養(yǎng)的小金魚(yú)。
教師：小朋友，你們看小金魚(yú)在于什么？你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小金魚(yú)睡覺(jué)？它是怎么睡覺(jué)的？
引發(fā)幼兒討論。
小結(jié)：小金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的。
2、活動(dòng)過(guò)程教師：你們知道其他動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的嗎？為什么它們要這樣睡覺(jué)呢？
看教師準(zhǔn)備好的動(dòng)物睡覺(jué)的圖片。
請(qǐng)幼兒看圖小結(jié)各種動(dòng)物的睡覺(jué)方式：丹頂鶴單腿站著睡覺(jué)，貓頭鷹睜一只眼閉一只眼睡覺(jué)，蝙蝠倒掛在巖壁上睡覺(jué)，蛇盤(pán)在身在睡覺(jué)，馬站著睡覺(jué)。魚(yú)睜著眼睡覺(jué)是因?yàn)闆](méi)有眼皮，貓頭鷹睜一只眼閉一只眼睡覺(jué)是因?yàn)橐A(yù)防敵人偷襲等等。
教師：以后小朋友去動(dòng)物園，要注意看一看，還有什么動(dòng)物的睡覺(jué)方式很奇特，回來(lái)和大家分享一下。
教學(xué)反思：
我們班養(yǎng)了兩條小金魚(yú)，一天早上，姚辰宇對(duì)著我大喊：“老師兩條小魚(yú)死掉了，它們一動(dòng)都不動(dòng)了。”我走過(guò)去一看，兩條魚(yú)確實(shí)一動(dòng)都不動(dòng)，不過(guò)它們并沒(méi)有肚皮朝天，于是我對(duì)他說(shuō)：“小魚(yú)應(yīng)該是睡著了吧。”沒(méi)想到，姚辰宇觀察的很仔細(xì)，他說(shuō)：“睡覺(jué)了，那它的眼睛為什么是張開(kāi)的呢，肯定是死掉了吧?！庇谑俏覀?cè)囍们敏~(yú)缸，看看金魚(yú)是否還活著，受到驚嚇的金魚(yú)，立刻游了起來(lái)。這時(shí)姚辰宇很驚奇，他對(duì)著別的小朋友說(shuō)：“我剛才看到金魚(yú)在睡覺(jué)，可是它的眼睛是睜開(kāi)的?！绷硗鈳讉€(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)后，馬上跑過(guò)來(lái)看。我看到孩子們對(duì)小金魚(yú)睡覺(jué)是睜開(kāi)眼睛的事情，這么感興趣，于是想，是不是可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解動(dòng)物的睡覺(jué)方式。在網(wǎng)上查閱的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)動(dòng)物睡眠的方式千奇百怪。參照遼寧省編教材《幼兒園探究式活動(dòng)課程》一書(shū)科學(xué)探究領(lǐng)域——“動(dòng)物怎樣睡覺(jué)”這個(gè)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中結(jié)合我班幼兒的接受能力，我把活動(dòng)目標(biāo)定為1、了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眠方式。2、體會(huì)不同的動(dòng)物所采取的睡眠方式是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：了解幾種小動(dòng)物的睡眠方式。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能用完整的語(yǔ)句敘述幾種小動(dòng)物的睡眠方式。活動(dòng)中，我以談話形式導(dǎo)入，通過(guò)集體討論，和分散討論為幼兒的探究創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，參與嘗試，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
在活動(dòng)的談話環(huán)節(jié)中，我比較注重與孩子的互動(dòng)。根據(jù)幼兒前期的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)設(shè)置：今天你睡覺(jué)了嗎？你是怎么樣睡覺(jué)的？那小動(dòng)物會(huì)睡覺(jué)嗎？這樣一個(gè)談話的環(huán)節(jié)展開(kāi)本次的教育活動(dòng)，通過(guò)與幼兒的互動(dòng)談話，喚醒了幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尊重孩子的想法，尊重了孩子的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式，為孩子獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。
在集體討論的環(huán)節(jié)中幼兒說(shuō)出了很多的小動(dòng)物，我在這個(gè)環(huán)節(jié)還請(qǐng)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)了一些有特點(diǎn)的小動(dòng)物，活躍了氣氛，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)中，幼兒很踴躍的發(fā)表自幾的觀點(diǎn)。有一個(gè)幼兒提到貓頭鷹這個(gè)動(dòng)物時(shí)，說(shuō)貓頭鷹是睜一只眼睛閉一只眼睛睡覺(jué)的。因?yàn)檎n件中，我把貓頭鷹的圖片放在較后面的分組討論的環(huán)節(jié)中，因此，對(duì)于幼兒的回答，也是一帶而過(guò)，沒(méi)有請(qǐng)孩子詳細(xì)的敘述。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，聽(tīng)課的老師幫我指出這個(gè)問(wèn)題，建議我對(duì)于每個(gè)幼兒的回答，都要給予適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，以便再一次引發(fā)了幼兒想要探索的欲望。
最后的游戲環(huán)節(jié)，是讓幼兒在邊討論邊觀察中學(xué)一學(xué)動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢(shì)，特別是對(duì)“縮”、“倒掛”、“趴”這幾個(gè)詞進(jìn)行了理解。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)學(xué)做做這幾個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作。在活動(dòng)中幼兒的積極性始終保持著，每一分鐘都能跟隨著老師的引導(dǎo)和提示，對(duì)各種動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)也能較好的掌握，不過(guò)在游戲環(huán)節(jié)中，還是出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。比如幼兒對(duì)于馬是站著睡覺(jué)的理解是，用四條腿站著，因此他的動(dòng)作，就是手腳并用四肢站著睡?？墒怯捎谟變簺](méi)有主意膝蓋要繃直，所以表現(xiàn)出的動(dòng)作就像是蹲著的。而且，對(duì)于貓頭鷹，睜一只眼閉一只眼睡覺(jué)，也沒(méi)能表演好。另外，我讓幼兒將動(dòng)物圖片貼于胸前但是，有的幼兒表演刺猬是抱成團(tuán)睡覺(jué)的，他們緊緊的抱在，一起，我扮演狐貍，并不能判斷孩子扮演的是哪個(gè)動(dòng)物。所以，下次開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可以考慮把圖片做成頭飾，這樣，教師可以清楚的看到幼兒表演的對(duì)不對(duì)，可以及時(shí)的幫助孩子，糾正過(guò)來(lái)。
從這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的掌握情況來(lái)看，活動(dòng)是成功的，幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了許多平時(shí)很難接觸到的知識(shí)，但是，從整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)看還是存在著一些問(wèn)題，比如：在提問(wèn)時(shí)，只有個(gè)別活躍的幼兒能一直發(fā)表觀點(diǎn)，還有一部分孩子，都只是在聽(tīng)。盡管我在課前我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠方面的圖片，設(shè)想讓家長(zhǎng)在收集的時(shí)候能帶領(lǐng)著孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的了解，便于幼兒在課堂上發(fā)言講述，但是沒(méi)有想到家長(zhǎng)在收集的時(shí)候只是完成老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片，忽視了跟幼兒一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這也給我在以后的家長(zhǎng)工作進(jìn)行了一次提醒：在利用家長(zhǎng)配合的同時(shí)，要跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，讓家長(zhǎng)了解我讓家長(zhǎng)配合的意圖，讓家長(zhǎng)助教不流連于形式。
中班科學(xué)沉與浮教案篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.幼兒感知椰肉的生長(zhǎng)變化過(guò)程，及初步了解椰肉的用途;
2.幼兒膽探索、嘗試不同的方法感知椰肉生長(zhǎng)變化，發(fā)展探索精神;
3.初步學(xué)習(xí)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
幼兒用不同的方法探索椰肉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
幼兒感知椰肉的生長(zhǎng)變化過(guò)程，及初步了解椰肉的用途。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：經(jīng)過(guò)前面的探索幼兒已有對(duì)椰子外果皮、中果皮及內(nèi)果皮生長(zhǎng)變化的認(rèn)識(shí)，懂得如何從椰子果皮分辨椰子的老嫩;
2、材料準(zhǔn)備：不銹鋼湯匙若干、椰果刨絲刀若干、尺子若干、剛結(jié)一層薄如霜的椰肉的椰子若干、不老不嫩椰子若干個(gè)、老椰子若干個(gè)都剖開(kāi);
3、記錄表若干份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動(dòng)過(guò)程
(一)教師提出嘗試問(wèn)題：前面我們通過(guò)不同的方法認(rèn)識(shí)了椰子外果皮、中果皮及內(nèi)果皮的生長(zhǎng)變化過(guò)程，現(xiàn)在我們要一起來(lái)看看椰子肉會(huì)不會(huì)像果皮那樣發(fā)生神奇的變化呢?
1.幼兒嘗試。
2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：嫩椰子的果肉透明、不老不嫩椰子的果肉顏色是乳白色、老椰子的椰肉顏色是白色的;嫩椰肉和不老不嫩的椰肉比老椰肉好從內(nèi)果皮中取出。
(二)幼兒帶著目的驗(yàn)證
1.幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。(操作過(guò)程要交換)
2.師幼交流填表。
幼兒嘗試總結(jié)：嫩椰子很容易取出椰肉，不老不嫩椰子的椰肉用湯匙就可以取出，而老椰子的椰肉很難取出要用特別的工具才好取出;嫩椰肉薄味道有淡淡的甜，不老不嫩椰肉比嫩椰肉厚味道清甜很好吃，老椰肉最厚很難嚼很甜有奶味……
(三)討論椰肉的用途
教師在幼兒總結(jié)的基礎(chǔ)上小結(jié)椰肉生長(zhǎng)變化的過(guò)程后，問(wèn)幼兒“椰肉這么神奇又好吃，你們知道它還能做什么嗎?”拋出問(wèn)題后讓幼兒互相討論后回答，幼兒會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，做帖、糕點(diǎn)可以煮飯、煮粥、煮湯等等，教師可以擴(kuò)寬思維告訴幼兒還可以榨油食用或制作肥皂、化妝品等等讓幼兒知道椰肉的用途很多……
三、結(jié)束活動(dòng)
這么有價(jià)值又好吃的果肉，小朋友要不要讓更多的人來(lái)分享呀?現(xiàn)在我們就拿刨好的椰肉拿給別班的小朋友分享好嗎?
中班科學(xué)沉與浮教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。
2、愿意參與游戲活動(dòng)，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進(jìn)入羊村，羊?qū)殞氃谘虼宓闹車圃炝艘粋€(gè)道路迷宮。迷宮的周圍都有些什么？
2、出示小動(dòng)物，討論：但是，其他小動(dòng)物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當(dāng)你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候，請(qǐng)走物體數(shù)量比較多的那一條路。
二、數(shù)樹(shù)林——集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點(diǎn)開(kāi)始，結(jié)果一樣嗎？
2、小結(jié)：不管從哪里開(kāi)始，只要我們找對(duì)結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
三、數(shù)花叢——交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標(biāo)簽
2、交流分享并驗(yàn)證。
3、小結(jié)：每個(gè)朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開(kāi)始數(shù)的，有的朋友請(qǐng)了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會(huì)了做記號(hào)。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動(dòng)物找出正確的路，你們真棒!
四、數(shù)喜歡的東西——運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幫助尋找正確的路
1、交代任務(wù)：接著走，還會(huì)碰到不同的路，請(qǐng)你們來(lái)幫助小動(dòng)物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。
3、交流驗(yàn)證，明確樹(shù)林迷宮的安全路線。
五、游戲——帶著小動(dòng)物穿越迷宮樹(shù)林。
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案，迷宮是一個(gè)很考驗(yàn)小朋友眼力的游戲，可以通過(guò)走迷宮游戲來(lái)鍛煉幼兒的注意力，讓幼兒能夠集中注意力玩游戲，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有效果的教學(xué)方式。
中班科學(xué)沉與浮教案篇4
設(shè)計(jì)思路：
隨著人民生活水平的提高和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于生活在城市中的孩子來(lái)說(shuō)，想認(rèn)識(shí)各種各樣的蔬菜并不難。因?yàn)樵诔兄须S時(shí)都可以買到一年四季的新鮮蔬菜。但是，如果你問(wèn)孩子“蔬菜是從哪里來(lái)的?”恐怕孩子們很難給你正確答案，就更不用說(shuō)認(rèn)識(shí)蔬菜植株，了解它們的生長(zhǎng)方式了。針對(duì)孩子們這一經(jīng)驗(yàn)的不足，我設(shè)計(jì)了《蔬菜從哪里來(lái)》這一教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。
2、按照蔬菜的食用部分，對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單非分類。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表每組一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、蔬菜從哪里來(lái)?
教師提出問(wèn)題“我們吃的蔬菜是從哪里來(lái)的?”
幼兒討論：(從超市買來(lái)的，從菜市場(chǎng)買來(lái)的，從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)的，從地里種出來(lái)的)
分析與反思：從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，幼兒對(duì)于“蔬菜從哪里來(lái)”這個(gè)問(wèn)題，只是憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)有一些模糊的認(rèn)識(shí)，即便是能說(shuō)出“從地里長(zhǎng)出來(lái)的”也只是從大人那里聽(tīng)說(shuō)，很少有人親眼見(jiàn)過(guò)蔬菜的生長(zhǎng)，這為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展增加了難度，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的探知興趣。
二、蔬菜是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?
教師出示常見(jiàn)的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請(qǐng)小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。
教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。(有的長(zhǎng)在土里;有的長(zhǎng)在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)
分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原來(lái)西紅柿是長(zhǎng)在樹(shù)上的”“土豆原來(lái)長(zhǎng)在土里，土豆樹(shù)還開(kāi)白色的花呢”“原來(lái)荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)興趣也被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺(jué)遙遠(yuǎn)不真實(shí)，如果活動(dòng)當(dāng)時(shí)能帶孩子參過(guò)一下菜園，相信孩子們的印象會(huì)更深刻，理解也會(huì)更透徹。
三、蔬菜分類。
出示多種整株蔬菜，請(qǐng)幼兒根據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)
幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見(jiàn)蔬菜分類統(tǒng)計(jì)表。
分析與反思：
在幼兒分組完成蔬菜種類統(tǒng)計(jì)表這個(gè)環(huán)節(jié)，我給孩子們留下了充分發(fā)揮自主性的空間，每組幼兒可以共同討論并確定本組的記錄方法(有的繪畫(huà)、有的用符號(hào)代表)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，并且培養(yǎng)了他們相互合作的能力。
中班科學(xué)沉與浮教案篇5
設(shè)計(jì)意圖：
在這個(gè)主題活動(dòng)中，常常會(huì)有幼兒?jiǎn)栁遥?老師，魚(yú)為什么會(huì)游水啊?"使我感到孩子們強(qiáng)烈的求知欲望，他們對(duì)未知領(lǐng)域的探索不是一些童話故事就能滿足的了。所以設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，旨在通過(guò)對(duì)魚(yú)更深入的講解，使幼兒懂得更多大自然中的秘密，培養(yǎng)幼兒探索自然科學(xué)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒知道魚(yú)外部各個(gè)器官的名稱。
2、懂得魚(yú)各個(gè)器官的作用，了解魚(yú)是怎樣游水的。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活魚(yú)一條、魚(yú)的卡片一張(將各部分剪開(kāi))。
活動(dòng)過(guò)程：
1、用謎語(yǔ)語(yǔ)引出主人公"魚(yú)"。
"小朋友們，我們的教室今天來(lái)了一位特殊的客人，。它生活在水里，尾巴好象一把小扇子，還會(huì)吐泡泡，你們猜猜它是誰(shuí)?"
2、出示魚(yú)，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察其外型，展開(kāi)討論：魚(yú)是什么樣的。
3、教師結(jié)合幼兒的討論結(jié)果作補(bǔ)充，講解魚(yú)各個(gè)部分器官的名稱。
4、請(qǐng)幼兒摸一摸魚(yú)，感覺(jué)魚(yú)的魚(yú)鱗和魚(yú)表層的粘液。
5、教師逐一講解魚(yú)各部分器官的作用，著重講解魚(yú)是利用尾鰭的擺動(dòng)作動(dòng)力向前游動(dòng)的，背鰭保持平衡等。
6、出示"魚(yú)"的分解卡片，請(qǐng)幼兒上來(lái)用各部分卡片拼成一條魚(yú)，鞏固幼兒對(duì)魚(yú)各部分外部器官的記憶。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
中班科學(xué)沉與浮教案篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯（其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水）、一只量杯。
【活動(dòng)過(guò)程】
幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢矗参锬懿荒茈x開(kāi)土？觀察前幾天拔出的青菜和小草。
（1）青菜和小草都干枯了。
（2）因?yàn)樗鼈兊母x開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì)干枯。
探究的問(wèn)題：土壤中有什么？
★用小鏟子挖泥土。
（1）土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。
（2）土壤里有死蟲(chóng)子。
（3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。
★輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
（1）紙濕了。
（2）泥土里有水分。
★把泥土放入有水的杯子中。
（1）有氣泡。
（2）泥土中有空氣。
說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)？
（1）植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>
（2）因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>
比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？
將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
（1）砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
（2）壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
（3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？
種一種，哪種土壤最適合植物安家？
幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。
記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
【注意事項(xiàng)】
1、幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤(rùn)的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2、幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤(pán)中，影響觀察。
【活動(dòng)拓展】
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論。活動(dòng)中讓幼兒帶問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于土壤的作用，了解的不是太多，這說(shuō)明，在課前我還應(yīng)讓幼兒做好這方面的知識(shí)準(zhǔn)備，豐富幼兒的知識(shí)面，以利于幼兒在活動(dòng)中展開(kāi)熱烈討論，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
小百科：土壤是指地球表面的一層疏松的物質(zhì)，由各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機(jī)物質(zhì)、水分、空氣、微生物等組成，能生長(zhǎng)植物。土壤由巖石風(fēng)化而成的礦物質(zhì)、動(dòng)植物，微生物殘?bào)w腐解產(chǎn)生的有機(jī)質(zhì)、土壤生物（固相物質(zhì)）以及水分（液相物質(zhì)）、空氣（氣相物質(zhì)），氧化的腐殖質(zhì)等組成。
中班科學(xué)沉與浮教案篇7
識(shí)字活動(dòng)：
走迷宮
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識(shí)字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在教室的地上畫(huà)好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫(xiě)有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
授課教師：
符萍
活動(dòng)過(guò)程：
1、以游戲“走迷宮”引出活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
（1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請(qǐng)你們和我一起去看看好嗎？
（2）指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開(kāi)籃子上的布，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己所看到的東西并拿出來(lái)。
（3）引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。
（4）出示相應(yīng)的字卡，并教幼兒認(rèn)讀。
3、游戲：聽(tīng)話看字做動(dòng)作。
教師出示字卡并說(shuō)一句話，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如，教師出示字卡“跑”，并說(shuō)：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰(shuí)快又準(zhǔn)？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說(shuō)出一個(gè)字，幼兒進(jìn)入迷宮，跑到小房子里把這個(gè)字找出來(lái)。找對(duì)了，可以出迷宮并得一個(gè)笑臉；找錯(cuò)了，也可以出迷宮，但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個(gè)小星星。
指導(dǎo)語(yǔ)：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來(lái)，好嗎？
活動(dòng)反饋：
幼兒在此活動(dòng)中表現(xiàn)很好，他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng)，并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽(tīng)話看字做動(dòng)作”和游戲“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”。在“聽(tīng)話看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中，我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動(dòng)作，這在一定程度上加深了幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節(jié)中增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認(rèn)讀出來(lái)。所以才增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，效果還不錯(cuò)。
如果每次活動(dòng)，我都能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地去解決問(wèn)題，那不僅對(duì)幼兒有好處，對(duì)我的教學(xué)將是一個(gè)提高，我會(huì)繼續(xù)往這方面努力。
