桂花教案8篇

時(shí)間:2022-10-15 作者:Youaremine 備課教案

我們要根據(jù)班級(jí)的的具體情況來決定寫什么樣子知道教案,寫教案的同時(shí),相信大家自身的能力一定都有所提升,范文社小編今天就為您帶來了桂花教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

桂花教案8篇

桂花教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情.

4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

課前準(zhǔn)備

1.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞.

2.查找有關(guān)桂花的資料.

3.課件

教學(xué)過程:

一、揭示課題

1.復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位華僑老人,傲雪而立的梅花寄托了這位老人對(duì)祖國的無盡思念。現(xiàn)狀正值中秋前后,還有一種花也裝點(diǎn)起我們的生活,它就是——桂花

2.提起“桂花”你會(huì)想到些什么?(鏈接生活與積累的古詩詞)

3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香,就會(huì)想起那一場場“桂花雨”板書課題

4.讀題質(zhì)疑

二、品析開頭結(jié)尾

1.接讀課文,思考:在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的?課文哪句話點(diǎn)了題。

2.交流:(1)文中描寫桂花落的語句。 課件

(2)結(jié)尾的句子。課件 師點(diǎn)撥:文末點(diǎn)題是寫作常用的方法,可以使文章結(jié)構(gòu)更完整,要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(3)結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí),那么開頭一二節(jié)呢?

a.采用對(duì)比的方法,突出對(duì)桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

b.讀了這段語句,你能用合適的aa式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎?課件詞語手冊(cè)p36

點(diǎn)撥:疊詞往往能更生動(dòng)地表情達(dá)意,富有童趣,習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用。

3.那么,文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

課件出示母親的話

三、品悟重點(diǎn)句,輻射全文

1.“這里”指哪里?課文哪些句子在描寫杭州的桂花香?哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香?

2.讀這兩段語言,你覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?

3.為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?(哪些方面比不上)

(1)第三節(jié):關(guān)注桂花、饋贈(zèng)桂花的快樂。(類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣,但感情不同)

(2)第四節(jié):桂花給鄰居帶來的香甜。

(3)第五節(jié):收獲桂花的快樂——板書:搖花樂 桂花雨 指導(dǎo)感情朗讀。

(4)第六節(jié):吃著這些桂花做的食品,喝著桂花茶。香甜四季,香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分,生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感,僅僅是母親的嗎?

4.再讀課件“于是,我又想起……”你還讀懂了什么?(又一次)

作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨?板書:思鄉(xiāng)情。

四、閱讀延伸,品讀同題材文章。

同步中的《故鄉(xiāng)路》

板書: 桂花雨

搖花樂——桂花雨

思鄉(xiāng)情

桂花教案篇2

一、教學(xué)內(nèi)容:

《桂花雨》第二課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

2、采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中,體會(huì)情感。

3、理解“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?!币痪湓挼囊馑迹w會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

三、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,誰能用一兩個(gè)字說說桂花的特點(diǎn)?(香、小等)(板書:桂花香)

2、誰能用一個(gè)俗語說說桂花有多香?(桂子花開,十里飄香)

3、桂花這么香,同學(xué)們你們想做些什么呢?(想聞一聞、想摸一摸、想……)那么作者是怎樣做的?(搖桂花)

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

請(qǐng)大家自讀課文的第三自然段,邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

討論交流:

1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的?(出示課件:“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問:“怎么還不搖桂花嘛!母親說:“還早呢,沒開足,搖不下來的?!保?

2、如果你是小作者,你會(huì)怎樣纏著母親問呢?(請(qǐng)三位學(xué)生讀出不同的語調(diào)。)

3、作者老是纏著母親搖桂花,但是母親卻不答應(yīng),這是為什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀課件中的語句。)

4、母親終于答應(yīng)搖桂花啦!“我”是怎樣做的?(出示課件:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。)(板書:搖桂花)

5、哪些語句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時(shí)的歡樂之情?(出示課件:桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”)(板書:搖花樂)你來喊一喊,好嗎?(請(qǐng)三位學(xué)生喊)

6、你們想看看桂花落下的情景嗎?(出示課件:播放動(dòng)畫的桂花飄落的情景)我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時(shí)的歡樂的語句。

7、桂花搖下來了,父母們又是怎么做的呢?(出示課件:母親洗凈雙手,……花雨繽紛入夢(mèng)甜?!保?

8、父親的這首詩寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情,哪位同學(xué)來讀一讀。(出示課件:細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢(mèng)甜。)(指名讀詩。)

小結(jié):搖桂花是我們大家的大事,充滿了無盡的歡樂,也寄托了我們對(duì)來年豐收的期盼,使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句。(引讀搖花樂趣的語句)

(三)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、搖桂花的樂趣對(duì)于我來說是無窮的,桂花搖下來了,我們大家還在做什么?請(qǐng)全體女生讀一讀課文的第四自然段。

2、學(xué)生小組討論。(板書:曬桂花、藏桂花、食桂花)

3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的,那么村子里的人又是怎樣的?你從哪一句話看出來的?(出示課件:全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。)請(qǐng)全體男生把它讀一讀,從“沉浸”中你們體會(huì)到了什么?(桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂。)

4、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗,同學(xué)們,你們的家鄉(xiāng)有沒有什么風(fēng)俗呢?(請(qǐng)一兩位學(xué)生說一說)

5、全村的人都在享受著桂花帶來的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。(再讀這句話)

(四)學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、幾十年過去了,搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里,誰來讀一讀課文的第五、六自然段。(指名朗讀)

2、請(qǐng)同學(xué)們思考一下,為什么作者從外地回家時(shí)總要捧一大袋桂花給母親?(作者的思鄉(xiāng)情)(板書:思鄉(xiāng)情)

3、母親又是怎么說的呢?(出示課件理解:外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。)(指名讀)

4、母親說的這句話,體現(xiàn)了她怎樣的感情?(母親的思鄉(xiāng)情)

5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來讀一讀這句話。(齊讀)

6、每到這時(shí),“我”就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。因?yàn)樗鼛Ыo我的是童年時(shí)代的無限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無盡鄉(xiāng)愁。(出示課件:欣賞余光中的詩《鄉(xiāng)愁》)

(四)總結(jié)全文。

1、童年是多么的美好,那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當(dāng)桂花雨從桂花樹上被搖下來時(shí),花雨繽紛,飄墜如雨絲,這是作者童年生活中的一個(gè)非??鞓返溺R頭。下面請(qǐng)大家有感情地朗讀一下課文的最后一個(gè)自然段。(齊讀)

2、同學(xué)們,讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧!

(五)板書設(shè)計(jì):

桂花雨

桂花香

搖桂花

曬桂花

搖花樂

思鄉(xiāng)情

藏桂花

食桂花

桂花教案篇3

課型:自主閱讀課

教學(xué)目標(biāo):

1 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀本課生字詞,了解課本課所講的內(nèi)容

2 能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,想象課文描寫的情景,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力

3 德育目標(biāo);體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解想象課文的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

1 播放歌曲《八月桂花遍地開》,說說你對(duì)桂花的印象。

2 板書課題《桂花雨》,俺們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。

二初讀課文,感知內(nèi)容。

1 選擇自身喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。

2 默讀閱讀提示,考慮:閱讀提示對(duì)俺們提出了什么要求?

3 指人回答,明確:出示課件

4 分同桌輪讀,評(píng)議

5 說說課文主要寫了一件什么事?(作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情)

三合作學(xué)習(xí),理解課文。

1 你喜歡哪幾句話?你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?合作學(xué)習(xí)。

2 匯報(bào)交流:如桂花樹的樣子,母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。

3 出示課件:師范讀。同學(xué)想象,有感情地朗讀課文。

這下,俺可樂壞了,幫大人抱著桂花樹,使勁搖。桂花紛紛落下來,俺們滿頭滿身都是桂花。俺喊:“??!真像下雨,好香的雨??!”

4 默讀課文,說說表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng),懷念童年生活的感情)

四拓展延伸

回憶一下童年的生活,有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。

五作業(yè)

1 寫一寫童年的趣事。

2 畫一幅表示童年生活的畫

板書設(shè)計(jì):

桂花雨

抱樹 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)

滿頭滿身 好香 懷念童年生活

桂花教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、 感情地朗讀課文。

2、 抓住語言訓(xùn)練點(diǎn),想象課文描寫的情景,體驗(yàn)搖花樂和思鄉(xiāng)情。

3、 揣摩文本語言,并學(xué)會(huì)運(yùn)用來表達(dá)自己的情感。

教學(xué)理念:

1、課堂教學(xué)應(yīng)在師生、生生對(duì)話交際的過程中進(jìn)行。

2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

3、憑借文本,挖掘教材資源,在想象、誦讀、體驗(yàn)等語言實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語言。

教學(xué)過程:

一、背景導(dǎo)入,揭示中心句。

1、.課文一開頭,她就說:小時(shí)侯,我最喜歡桂花。.

2、出示:它的香氣味兒真是迷人。.

二、 品味香氣迷人.

1、大家自由讀第二自然段,看看有什么.發(fā)現(xiàn)?

2、出示句子:桂花開得最茂盛時(shí),不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

每時(shí)每刻都泡在香氣里,你就是琦君鄰居的話,你

有什么感受?.

三、 學(xué)習(xí)搖花樂。

1、用心讀一讀第三自然段。自由交流。

2、出示句子:“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”

3、讀:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“??!真像下雨!好香的雨呀!.

4、想象寫話。

5、這么香,這么迷人的桂花,我陶醉了,那父母親呢?

6、詩:

自己再讀一讀父親的詩,你想說什么?

四、品味生活香濃。

1、個(gè)別讀第四自然段。

2、比較句子:

(1)花開得最茂盛時(shí),不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

(2)全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

3、指導(dǎo)朗讀。

五、感受鄉(xiāng)愁。

桂花教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”2個(gè)生字,會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)字,會(huì)寫“桂花、懂得”等4個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文,能說出桂花給“我”帶來的回憶。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助相關(guān)語句和資料,體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。

教學(xué)過程

-第一課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.出示桂花圖片:同學(xué)們,這是什么花?--桂花。

2.教師:今天我們要學(xué)的課文就是--《桂花雨》。(板書課題)

大家已預(yù)習(xí)過課文,誰來說說文中的桂花雨指的是什么?(桂花雨指搖桂花時(shí),桂花紛紛飄落下來,像下雨一樣。)

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.學(xué)生小聲自讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

2.著重強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)前后鼻音:“蘭、浸、纏”為前鼻音,而“懂、餅”是后鼻音。

三、再讀課文,整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,思考:

(1)課文圍繞“桂花”講了哪些內(nèi)容?

(2)課文描寫了怎樣的情景?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

3.理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。

第一部分(1~2):寫“我”小時(shí)候最喜歡桂花,喜歡它迷人的香氣。

第二部分(3~6):回憶童年時(shí)與桂花有關(guān)的事,主要寫了“我”與母親一起搖桂花的事情。

第三部分(7~8):寫“我”離開家鄉(xiāng)后賞桂花,給母親帶桂花,時(shí)時(shí)想起童年時(shí)代故鄉(xiāng)的“搖花樂”和“桂花雨”。

-第二課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.請(qǐng)學(xué)生說說課文圍繞“桂花”講了哪些內(nèi)容。

二、精讀課文,體會(huì)“桂花香”。

1.品讀課文,初聞花香。

(1)作者字里行間流露出對(duì)桂花的喜愛,是因?yàn)楣鸹ê苊绬???qǐng)大家找出課文中描寫桂花香的句子,想想作者喜愛桂花的原因。(課件出示描寫桂花香的句子。)(板書:愛桂花)

(2)這些句子中,哪個(gè)字最能體現(xiàn)出桂花的香呢?(浸)

(3)“浸”的意思是泡,使?jié)B透。在課文中“浸”是什么意思?(理解字詞句的意思,要聯(lián)系上下文和自己的積累。文中的“浸”字指桂花的香氣濃郁,向四周彌漫,村子像被泡在桂花的香氣里一樣。)

(4)是什么浸在桂花的香氣里呢?浸的時(shí)間有多長呢?(“鄰居”“整個(gè)村子”,“全年”。)

(5)聯(lián)系上下文理解:“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的?!薄肮鸹〒u落以后,挑去小枝小葉,曬上幾天太陽,收在鐵盒子里,可以加在茶葉里泡茶,過年時(shí)還可以做糕餅。全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”(理解:桂花盛開時(shí),花香彌漫四方。搖落桂花后的花香,既有桂花的香氣,也有作者因?yàn)閻酃鸹ǘa(chǎn)生的美好感受。它的香,已不受季節(jié)的限制,香甜四季,也香甜了人們的生活。)

2.品讀文段,再聞花香。

對(duì)作者而言,她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的?

(1)結(jié)合課文內(nèi)容,我們來看看。(搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花)

(2)再看看插圖,結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來想象一下:作者可能還會(huì)在桂花樹下做些什么?(在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞,清晨迎著花香去上學(xué),晚上坐在桂花樹下數(shù)星星、聽長輩講故事……)

▲由此可見,家鄉(xiāng)的桂花是跟作者童年的快樂連在一起的。人的一生中,童年快樂的時(shí)光是最難忘的,難怪每見到桂花,每提起桂花,作者就會(huì)想起童年時(shí)代關(guān)于桂花的記憶,這份記憶是香香的、甜甜的。

三、創(chuàng)設(shè)情境,感受“搖花樂”。

1.體驗(yàn)“搖花樂”。

(1)教師:兒時(shí)的琦君,站在桂花樹下,望著星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花,聞著迷人的花香,她是多么想快點(diǎn)搖桂花??!默讀第5自然段,找一找,畫一畫,從哪句話中可以感受到作者當(dāng)時(shí)迫不及待的心情?(課件出示:搖花對(duì)我來說是件大事,我總是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花呢?”)

(2)情境對(duì)話,“我總是纏著母親問:‘媽,怎么還不搖桂花呢?’”想想“我”會(huì)在什么時(shí)候纏著母親問?(早晨睜開眼時(shí),吃飯時(shí),放學(xué)一回家時(shí),睡覺前)體會(huì)作者迫不及待的心情。

(3)帶著這種迫不及待的心情齊讀這句話。

2.師生對(duì)話體驗(yàn)情感。

(1)教師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上,落在了你的臉頰上,落在了你的脖子里,落在了你的手心里,你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人清香的桂花,此時(shí)你有什么感受?

預(yù)設(shè):(桂花輕輕落在頭發(fā)上,像母親在親切地?fù)崦摇6嘈腋0?!桂花落在我的頸間,有一股癢癢的、酥酥的感覺。多舒服啊!多快樂啊!)

教師:此時(shí)此刻,如果是你,你會(huì)怎樣喊?

課件出示:我( )地喊:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”

(快樂、激動(dòng)、興奮、欣喜、陶醉、手舞足蹈)

(2)快樂齊讀。“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖哇搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:‘??!真像下雨,好香的雨呀!’”

多么美麗、溫馨的畫面,多么快樂的心情,難怪多年以后作者還總是想起這搖落的陣陣桂花雨,想起童年時(shí)代的“搖花樂”。(板書:搖花樂)

四、品讀句子,感悟“思鄉(xiāng)情”。

1.教師:“桂花雨”是迷人的雨,是快樂的雨。如今,桂花雨是回憶之雨,更是思鄉(xiāng)之雨!難怪母親會(huì)說--(課件出示)“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?

2.教師:請(qǐng)同學(xué)們想一想:母親會(huì)怎樣說這句話?(壓低聲音,放慢速度來說。)

3.教師:試著輕輕地讀讀這句話,邊讀邊想:離開家鄉(xiāng)很多年的母親,在說這句話的時(shí)候,除了桂花,母親還會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么呢?(板書:思桂花)

預(yù)設(shè):

(學(xué)生1:想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。

學(xué)生2:想起家鄉(xiāng)的田野。

學(xué)生3:想起家鄉(xiāng)的老宅子。

學(xué)生4:想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的小河。

學(xué)生5:想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。

學(xué)生6:想起家鄉(xiāng)的桂花茶。

學(xué)生7:想起家鄉(xiāng)的桂花糕。)

4.出示“這里的環(huán)境再好,也比不上(家鄉(xiāng)的青山綠水好呀!)”

“這里的鄰居再熱情,也比不上(家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀!)”

5.教師:同學(xué)們能自己模仿這個(gè)句式說幾句話嗎?

師生交流。

6.教師:同學(xué)們,雖然母親嘴上說的是桂花,其實(shí)心里想的是家鄉(xiāng),從中我們可以感受到母親怎樣的情感?(板書:思鄉(xiāng)情)

母親對(duì)桂花的那份情感,是因?yàn)樗?jīng)在故土的生活與桂花密不可分,桂花是母親思鄉(xiāng)情的寄托。

五、賞讀全文,歸納提升。

再甜不如故鄉(xiāng)水,再濃不如故鄉(xiāng)情,再好不如故鄉(xiāng)人,再香不如故鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘,童年難忘,千般情,萬般情,化作了一場美麗的桂花雨,永遠(yuǎn)地縈繞在作者的心中,也飄落在我們的心間。無論身在何處,睡夢(mèng)里的手總要伸向那個(gè)有迷人的桂花香、陣陣的桂花雨,承載著濃濃思鄉(xiāng)情的地方--可愛的故鄉(xiāng)。(板書:迷人桂花香陣陣桂花雨濃濃故鄉(xiāng)情)

教學(xué)反思

1.談話營造閱讀期待,感受桂花迷人的香氣。在具體教學(xué)中,抓住一個(gè)“浸”字,扣住花香,感受桂花香已經(jīng)融入到了“我們”生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

2.享受“搖花樂”,體悟思鄉(xiāng)情。借助朗讀,把文字化成一幅幅畫面,從畫面中點(diǎn)出這是回憶之雨、思鄉(xiāng)之雨。這樣的處理,主要是抓住桂花的香、搖花的樂、花雨的美,牽出作者對(duì)童年的懷念、對(duì)故鄉(xiāng)的留戀。

桂花教案篇6

【教材簡析】

讀著課題,濃郁的桂花香氣便在鼻翼唇齒間彌漫,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花香雨在腦海眼前散開,引發(fā)了多少美好的遐想,讀著課文,和作者一起沉浸在童年的美好回憶中,喜歡桂花的迷人香氣,難忘幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景,,也就理解了離開家鄉(xiāng)后賞桂花,給母親帶桂花,卻又時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨。漸漸的,作者的思鄉(xiāng)情便也像桂花的香氣一樣溢滿字里行間,也久久縈繞在我們的心頭,且引得我們浮想聯(lián)翩。

懷念家鄉(xiāng)的純樸情感,留戀童年的純真童趣,這些情感都集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新、舒緩,在娓娓道來中透露出作者豐富而真摯的情感,給人以美好的享受和情趣熏陶。

【設(shè)計(jì)理念】

桂花是芳香的,桂花雨是美麗迷人的,而故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”更是令人難以忘懷的記憶。雖然陣陣桂花已如雨般搖落了,美好的童年時(shí)光也已一去不復(fù)返,但對(duì)童年的懷念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念卻是永遠(yuǎn)也抹不去的。就讓我們?cè)谧髡呋匚稉u花前的期盼,搖花時(shí)的快樂,搖花后的喜悅中,一起重溫段美好的時(shí)光,體驗(yàn)?zāi)欠N美好的情感。

選編本課的意圖,一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力,理解課文內(nèi)容,另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能邊讀邊想象課文描述的情景。

3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會(huì)作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際,讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事,或者回憶自己的兒時(shí)趣事,豐富他們的感情體驗(yàn)。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系上文,激發(fā)情感

學(xué)習(xí)了上課《梅花魂》,透過一位身在異國的華僑老人對(duì)唐詩宋詞的喜愛,尤其是對(duì)一幅墨梅圖的分外愛惜,以及對(duì)孩子的諄諄教誨和殷殷期盼,深深激起了我們的愛國之情。下面,老師帶來了王維的一首詩:“君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?”里面也提到了梅花,它表現(xiàn)的又是怎樣一種感情呢?

(出示詩歌)

學(xué)生自由吟誦詩歌,交流體會(huì)。

小結(jié):

詩人漂泊他鄉(xiāng),通過心系家鄉(xiāng)窗前的梅花,含蓄地表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。而在不少文章中,通過對(duì)某樣事物的描寫同樣能傳達(dá)人物的情感。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇《桂花雨》,聰明的同學(xué)們一定猜出了課文主要寫的是──桂花,那它又表達(dá)了什么感情呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧。

結(jié)合所學(xué)課文和已有的知識(shí)積累,遷移學(xué)習(xí)方法,自主閱讀,自行體會(huì),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,提高學(xué)生的閱讀能力。

二、初讀課文,體會(huì)情感

學(xué)生帶著閱讀任務(wù),自由朗讀課文,邊讀邊體會(huì)作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情,并劃出有關(guān)詞句。

反饋交流:

1、“中秋節(jié)前后,正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)?!?

2、“我念中學(xué)的時(shí)候,全家到了杭州?!?

3、“可是母親說‘這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’?!?

4、“于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨?!?

(從這些句子,體會(huì)到課文表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。)

精彩的課文是生活的縮寫。對(duì)它的直接造訪和叩問就是一種極大的幸福。學(xué)生直奔課文的思想情感,整體把握了課文的主旨。

三、賞析課文,領(lǐng)悟?qū)懛?

1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:

課文分別寫了哪些內(nèi)容,主要寫了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流,聽聽小組同學(xué)的意見,如果意見不相同,互相討論討論。

交流:理解全文內(nèi)容可分為三部分,主要寫了“搖花樂”這件事。

⑴ 第一部分介紹桂花開放的時(shí)間,描寫桂花樹的樣子:

“桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)?!?

(這句話說明桂花樹樣子很一般。)

“不開花時(shí),只是滿樹的葉子;開花時(shí),也得仔細(xì)地從樹叢里尋找那些細(xì)小的花?!保ㄟ@句話描寫了桂花樹的葉子和花朵,表明桂花并不鮮艷,也不夠明顯??墒?,就是這種普普通通的樹,不顯眼的小花,它的香氣卻“真是迷人”。)

⑵ 第二部分具體地回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形,細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。這一段文字寫了四層內(nèi)容:

① 桂花開放,母親擔(dān)心臺(tái)風(fēng)刮來。

② 桂花盛開,前后十幾家鄰居“沒有不浸在桂花香里的”。

理解“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的?!?

(一個(gè)“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣。桂花盛開時(shí)香飄十里的情景,可以形成生動(dòng)的畫面,培養(yǎng)學(xué)生想象說話的能力,更好地理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛戀。)

③ “我”幫母親搖桂花的情景:

A、為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事?(理解“總是”)

B、理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。

C、想象“桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花?!钡那榫啊?

D、為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文,再畫出有關(guān)描寫搖花樂的句子,然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗(yàn)進(jìn)行想象。如,學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷,雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處??勺寣W(xué)生由雨及花,想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,觀察人物的動(dòng)作、神態(tài),想象人物的內(nèi)心感受。

④ 搖落的桂花有的可加在茶葉中泡茶,有的可用來做糕餅。全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

(桂花不僅花開時(shí)香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香,已掙脫了季節(jié)的束縛,香甜了四季,也香甜了人們的生活。)

在這一部分中,“我”對(duì)桂花的喜歡,母親的擔(dān)心,“我”盼望搖桂花的迫切心情,搖桂花時(shí)的歡樂,這些情感應(yīng)通過有感情的朗讀,用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表達(dá)出來。教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥,比如,選擇一兩處作示范朗讀,或者請(qǐng)學(xué)生范讀,再作評(píng)議。

⑶ 第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花,將它與家鄉(xiāng)院子里的桂花相比較,再一次表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

① 如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?同是桂花,難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?(自由發(fā)言)

交流體會(huì):

母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是母親生活乃至生命的一部分,還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

② “于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨?!斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

2、老師總結(jié):

這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

一篇好文章,如同一幅好畫、一壇好酒,需要細(xì)品,才能品出它的美、它的味,它的情,才能真正的拍手稱妙。師生共同品讀、賞析、比較,想象,實(shí)現(xiàn)美文美讀、美悟、美育。

四、感情讀文,深化情感

五、句式練習(xí),加深體會(huì)

杭州的一處小山全是桂花,香飄十里。而母親卻說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

可仿照這個(gè)句式,讓學(xué)生說說,以便他們對(duì)母親的話有更具體的感受,如,這里的環(huán)境真好,母親會(huì)怎么說?這里的生活真舒適,母親會(huì)怎么說?……從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

擴(kuò)散思維,激發(fā)情感,不僅進(jìn)一步加深了對(duì)課文難點(diǎn)的理解,更有效提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和感悟生活的能力。

六、聯(lián)系生活,拓展延伸

回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

板書設(shè)計(jì)】

懷念童年 介紹故鄉(xiāng)的桂花

回憶“搖花樂”的情景

思念故鄉(xiāng) 再憶童年往事

桂花教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):自學(xué)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

能力目標(biāo):能想像課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

思想教育:體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.想像課文描寫的情景。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

小朋友們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣?;貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?老師也會(huì)回憶他們的童年,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》

二、初讀課文,感知內(nèi)容

(出示幻燈片)小組合作學(xué)習(xí),思考討論:

1、課題“桂花雨”是什么意思?

2、課文主要講了什么事?

3、畫出不理解的詞語和問題。

三、學(xué)習(xí)課文,理解課文

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),想想每個(gè)自然段主要寫了什么?

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

議一議,讀了這一段對(duì)桂花都有了什么了解?

3、學(xué)習(xí)三至六自然段

想一想,這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

說一說,自己有過類似的經(jīng)歷嗎?

4、學(xué)習(xí)第七八自然段

自由發(fā)言,說說如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?

四、總結(jié)全文,回歸整體

師:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文!

桂花教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自讀自悟和同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

略讀課文粗知大意,并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)題

校園的桂花開了,你用幾個(gè)詞語來贊美贊美它:丹桂飄香,星星點(diǎn)點(diǎn),縷縷幽香,沁人心脾同學(xué)們對(duì)桂花的感受是這么的真切,讓我們沐浴著桂花雨一起去體會(huì)作者對(duì)桂花的獨(dú)特感受。

二、自學(xué)課文

1、掌握兩個(gè)新詞。

2、自由讀課文,想想桂花給我?guī)砹四男┛鞓贰?

3、試著理解這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

三、體會(huì)情感

理解這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的`桂花:

1、畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。

2、對(duì)比理解:

為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢?

3、家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的,我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的樂趣:聞花香,搖花樂,送桂花,泡桂花茶,做桂花餅??梢哉f桂花已經(jīng)成了母親生活的一部分,是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂花的香味?

四、領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法

1、敘事抒情。

2、直接抒情。

五、拓展延伸

聽長輩講關(guān)于小時(shí)侯家鄉(xiāng)生活的故事。