編寫寓教于樂的教案可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，教案的編寫應(yīng)與實際的教學(xué)進度相結(jié)合，確保教學(xué)的連貫性和順利進行，以下是范文社小編精心為您推薦的烏龜?shù)慕贪竷?yōu)秀7篇，供大家參考。
烏龜?shù)慕贪钙?
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)朗讀課文，進行情感滲透。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：第二課時
教學(xué)過程：
一、板題，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)《想飛的'烏龜》。
二、齊讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？
（交流、補充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整）
三、細(xì)讀課文，體會情感。
（1）學(xué)習(xí)第一部分。(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請同學(xué)們看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
4、指導(dǎo)有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
（2）學(xué)習(xí)第二部分。
1、師問：烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛起來的？他的心情怎樣？
匯報交流：出示飛起來時的圖片，說說它是怎么飛起來的？
2、指導(dǎo)朗讀：烏龜終于飛起來了，它多么開心呀！帶著高興的心情讀讀這段話。
（3）學(xué)習(xí)第三部分。
1、自讀第三部分內(nèi)容，說說烏龜飛到空中后看到了什么？
2、體會烏龜此時的心情。
3、拓展思維，合理想象。
①烏龜摔下來后會想些什么？
②如果烏龜還想飛到天上去，你能幫它想象辦法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，說出自己的想法。
4、請同學(xué)們帶著自己的情感體驗朗讀課文。
小結(jié)：烏龜為了實現(xiàn)自己的夢想，積極的想辦法，在小鳥的幫助下最終實現(xiàn)了自己的夢想，這種敢于追求的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)?。‰m然它最終摔了下來，但我想，它一定會想辦法再次實現(xiàn)自己的夢想。人生最大的快樂，莫過于為實現(xiàn)自己的理想而奮斗，讓我們也像烏龜那樣，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗吧！
四、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。
板書設(shè)計：
想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 高興
看美景 開心
掉下來 ？
烏龜?shù)慕贪钙?
【教材分析】
聰明的烏龜是一則幽默、風(fēng)趣的童話故事，講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身，但它運用自己的明才智對付的理，最終成功脫險，用明了遇到事情要多動腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動的對話、有趣的情節(jié)，深受大班幼兒的喜愛。故事內(nèi)容豐富，可以引導(dǎo)幼兒先分段欣賞理解故事，然后整體賞，讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達(dá)在前，但不要中斷過多。還可以通過各種形式進行角色對話，深刻感受理貌似狡猾、實則愚盒，烏龜表面可憐、實則機智的故事內(nèi)。引導(dǎo)幼兒在聽賞、閱讀、學(xué)說、模仿活動中，積極動腦思考、大膽表達(dá)，充分體驗故事帶來的愉悅感受。
【活動目標(biāo)】
1．能認(rèn)真傾聽、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。
2．能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。
3．體驗故事的樂趣，感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓?，懂得遇事要動腦筋想辦法。
【活動準(zhǔn)備】
1．狐理和烏龜?shù)膱D片，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件20“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我健康我快樂》
2．幼兒和家長共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。
【活動建議】
1．出示狐貍和烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗講述對狐理和烏龜?shù)挠∠?，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
提問：圖片中有誰？你覺得它們是什么樣的動物？引導(dǎo)幼兒自由講述對狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。
2．引導(dǎo)幼兒分段欣賞，理解故事內(nèi)容和情節(jié)，鼓勵幼兒嘗試分角色講述，體驗故事帶來的樂趣。
（1）請幼兒欣賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)
提問：當(dāng)狐理要吃青蛙時，發(fā)生了什么事？理吃不到青蛙，還被烏龜咬住了尾巴，心情是怎樣的？理會吃掉烏色嗎？引導(dǎo)幼兒理解講述
（2）請幼兒繼續(xù)欣賞故事第7自然段
提問：理吃掉烏色了嗎？為什么沒吃掉？引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。
（3）請幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第22－23頁，理解、講述狐理把烏龜仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情節(jié)。提問：吃不到烏色，牙又被略得酸痛，這時狐理心里又會感覺怎樣？啟發(fā)幼幾說一說瓶理生氣的心情。
提問：狐貍是怎樣對付烏色的？引導(dǎo)幼兒說出狐理把烏龜扔天上（扔火盆扔水里）的`3個主意。提問：狐理說了什么？烏龜又是怎樣說的？引導(dǎo)幼兒進一步講述故事情節(jié)。
（4）請幼兒觀看課件，分角色學(xué)說對話，深入理解故事內(nèi)容。
提問：如果把烏龜扔到天上去會怎樣？為什么烏龜還要這樣說？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié)，分角色學(xué)說對話。
小結(jié)：烏龜遇事不慌張，想辦法智斗狐理。
提問：小鳥龜真的不怕火嗎？為什么烏龜還要這樣說？引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié)，分角色學(xué)說對話。
小結(jié)：看來狐貍已經(jīng)氣急了，オ不會滿足小烏色的要求呢。
提問：當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時，烏龜又是怎樣說的？聽了這話，狐理是怎樣做的？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié)，分角色學(xué)說對話。
小結(jié)：狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。
請幼兒為課件配音，練習(xí)、鞏固角色對話。
（5）請幼兒欣賞故事最后兩個自然段，了解故事結(jié)局。
討論：你覺得這是一只怎樣的狐理？這是一只怎樣的烏龜？從哪能看出它很聰明？
3．請幼兒完整欣賞故事，嘗試跟隨課件講述。
提問：你覺得這是一個怎樣的故事？你覺得哪里最有趣？引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受，體驗故事帶來的快樂。完整播放課件，幼兒自由跟隨講述。
聰明的小烏龜
一只狐貍肚子餓得咕咕叫，東奔西跑得找東西吃。它看見一只青蛙正在捉害蟲，心想：先拿這只青蛙當(dāng)點心，墊墊勝子也好
狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑兩步就捉到青蛙了?？墒?，青蛙正在害蟲，一點兒也不知道。這事讓烏龜看見了，它急忙伸長脖子，一口住了狐貍的尾巴。哎呦哎呦誰咬我的尾巴？”狐貍叫了起來。
烏龜回答了嗎？沒有，它嘴說話不就放了嗎？烏龜不說話，一個勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽見背后在叫，連帶跳地到池塘，樸通一聲跳到水里去了。沒吃到青蛙，氣急敗壞，回過頭來一看，原來是一只鳥龜，我沒吃到青蛙，吃烏龜也行。烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬到它的頭，就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。沒咬到它的腿，一看還有條小尾巴呢，就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一，也縮到硬殼里去了。
狐貍實在餓了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齒都酸了，還是咬不動。狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你?！?/p>
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”
狐貍說：“烏鳥電，烏龜，我把你切到火盆里去，呼啦’一下燒死你。”
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢！狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到池塘里去，“撲通’一下淹死你。
烏龜聽狐貍這么一說，哇的一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去
我最怕水，扔到水里就沒命了！
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼，走到池塘邊，“撲通”一聲把它扔到水里去了。
烏龜下了水，仲出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，你還想吃我們嗎？說呀，說呀！”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一降子氣泡，再也沒看見狐貍露出水面來。
烏龜?shù)慕贪钙?
設(shè)計思路：
小班的孩子剛剛?cè)雸@不久，對周圍的一切都充滿著興趣與好奇，而對小動物的喜愛更在不言之中。自然角要開始投放小動物了，從什么開始呢？我選擇了"小烏龜"。因為小烏龜性情十分溫順，它既便于幼兒的觸摸、抓握可以引發(fā)幼兒的觀察興趣，又易于飼養(yǎng)，便于幼兒在日常生活中進行隨機和長期的觀察活動，那么如何讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中認(rèn)識小烏龜，了解烏龜?shù)纳钐匦?，引發(fā)幼兒對小動物的關(guān)愛之情呢？于是我設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo)：
1.初步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍?xí)性。
2.能細(xì)致觀察小烏龜并大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.喜歡小烏龜，愿意關(guān)心、愛護小烏龜。
活動準(zhǔn)備：
1.課件2.5只實物小烏龜。
活動過程：
一、請你快來幫幫我
1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
師：老師在來幼兒園的路上，路過一條小河，在小河邊看到一樣?xùn)|西，請小朋友快來幫我看看是什么？（蛋）（課件1：小河邊草地上有一枚蛋。）師：這是一個什么樣子的？（圓圓的，白白的）這會是一個什么蛋呢？（幼兒自由猜測:雞蛋、鴨蛋、鳥蛋、恐龍蛋、烏龜?shù)?、鱷魚蛋）
二、請你猜猜我是誰
1.設(shè)置游戲，激發(fā)幼兒猜測師：到底是誰的蛋呢？別著急，讓我們來問問它吧！
師：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我看看你是誰？（教師帶領(lǐng)幼兒做敲門狀。）小蛋兒：想知道我是誰嗎？快跟我來做游戲吧?。ㄕn件2：小蛋兒講話）
2.演示課件，通過局部猜測初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍?xí)性。
（1）小蛋兒：這是我的小尾巴，請你猜猜我是誰？（課件3：小蛋兒露出小尾巴）師：它的尾巴是什么樣子的?誰會有這樣的尾巴呢？
（恐龍、鱷魚、小烏龜、小蛇）
（2）小蛋兒：這是我的爪子，快點猜猜我是誰？（課件4：蛋兒露出四只爪子）師：誰會有這樣的爪子和剛才那樣細(xì)細(xì)小小的尾巴呢？（鱷魚、小烏龜、恐龍）
（3）小蛋兒：這是我的頭，這下你能猜出來了吧！（播放課件5：蛋兒露出頭）
（4）小蛋兒：這是我的背殼，這下你一定猜到我是誰了吧。（課件6：蛋兒露出背殼）幼兒齊：小烏龜。
教師小結(jié)：小烏龜?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能在地面上活動，還會在小河里游泳呢！讓我們跟小烏龜問個好吧?。úシ耪n件7：烏龜在草地上爬、在小河里游泳。）
三、請你看看我啥樣
1.教師帶領(lǐng)幼兒觀察實物烏龜，初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
（1）教師出示實物烏龜師：看、小烏龜游到了我們活動室里來了。它是一只寵物龜，就像我們家里養(yǎng)的小貓、小狗、小金魚一樣。它還很害羞、膽小呢，小朋友在和它做游戲的時候一定要輕輕地！要關(guān)心愛護它。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒自由觀察小烏龜。師：我們來看看小烏龜長什么樣子。
（3）教師指導(dǎo)幼兒有序觀察小烏龜。
師：你們看到了什么？
師：頭上有什么？（有眼睛、嘴巴、還有兩個小鼻孔呢?。煟耗氵€看到了什么？（爪子）有幾個爪子呢？（教師帶領(lǐng)幼兒一起點數(shù)并確認(rèn)）師：烏龜?shù)淖ψ涌梢杂脕砀墒裁茨?？（游泳、爬行）師：讓我們學(xué)一學(xué)小烏龜游泳和爬行的樣子吧?。◣ьI(lǐng)幼兒模仿小烏龜游泳和爬行的樣子。）師：尾巴是什么樣子的？（細(xì)細(xì)小小的）師：小烏龜?shù)谋硽ぴ谀睦?？（幼兒手指）背殼上有什么?/p>
（4）通過觸摸，感受烏龜背殼的堅硬。
師：背殼摸上去怎么樣?（硬硬的、涼涼的。）我們一摸小烏龜?shù)呢悮?，小烏龜?shù)念^怎么了？原來小烏龜以為遇到敵人了，所以要把頭縮進去，這樣就能保護好自己了，小烏龜真能干，我們一起學(xué)學(xué)小烏龜把頭縮進去的樣子。
四、請你說說我啥樣1.集體談話，進一步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
（1）設(shè)置游戲情境。
師：小烏龜想跟我們玩捉迷藏的游戲呢！它先躲起來，考考你們剛才看得仔不仔細(xì)？（教師把小烏龜放進事先準(zhǔn)備好的小桶內(nèi)。）
（2）集體談話師：小烏的頭上有什么？（有眼睛、有鼻子、嘴巴。）師：小烏龜身上都有些什么？（有頭、背殼、爪子、尾巴。）師：那小烏龜?shù)谋硽な鞘裁礃拥模浚ㄓ灿驳?、還有花紋）師：小烏龜有幾只爪子？（四只）師：尾巴什么樣？（細(xì)細(xì)長長的）
教師小結(jié)：小烏龜真的好可愛呀！它有一個硬硬的背殼，圓圓的頭、頭上有眼睛、鼻子、嘴巴、四只爪子、一個細(xì)細(xì)小小的尾巴。
五、請你猜猜我吃啥師：玩了半天，小烏龜?shù)亩亲佑悬c餓了，你們知道小烏龜喜歡吃什么嗎？
（幼兒遲疑）師：那你們喜歡吃什么呢？（胡蘿卜、肯德基、吃大肥肉）教師：小烏龜也有自己喜歡吃的東西，他喜歡吃什么呢？讓小烏龜自己告訴大家吧！
小烏龜：告訴你們吧！我特別喜歡吃一些小魚、小蝦、肉末這樣的葷食，有時候我還會吃一些水草、蔬菜這樣的素食呢！（播放課件9：小烏龜說話）帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜吃東西的樣子。
師：小烏龜吃的好飽呀!正好冬天來了，你們覺得冷嗎？小烏龜也覺得好冷呀，它要爬到一個泥洞里，不吃不喝睡上一大覺，開始冬眠了，等著春姑娘把他叫醒呢……讓我們輕輕地和小烏龜說再見，然后去小小便吧，不要吵醒小烏龜哦！
六、活動延伸：
1．將小烏龜投放到生物角進行長期飼養(yǎng)與觀察。
2．結(jié)合體育活動，鼓勵幼兒四腳著地學(xué)習(xí)烏龜爬。
3．結(jié)合美術(shù)活動，鼓勵幼兒用幾何圖形拼貼烏龜，表現(xiàn)對烏龜外形的認(rèn)識。
活動反思：
對于科學(xué)探究活動，尤其是以動物為研究對象的，幼兒是比較喜歡的，同時利用課件的輔助，大大增加了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。期間，瑯瑯上口的兒歌以及動作模仿，也在一定程度上豐富了活動的內(nèi)涵，賦予了活動予生機。不過也存在著一些問題。
例如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)"猜猜看這是一個什么蛋？"由于幼兒缺乏這樣的經(jīng)驗，因此他們的回答老是跑題，總是答不到點子上。如果直接問"猜猜看這個蛋里會是什么小動物？"這樣一來，應(yīng)該能夠激發(fā)幼兒猜測的興趣和回答的多樣性。
同時，在分組觀察烏龜時，我創(chuàng)設(shè)的理想中的教學(xué)氛圍應(yīng)該是一起觀察，然后邊觀察邊討論的其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍，可是事實上幼兒都自顧自的看，不跟著我有序地觀察，也不根據(jù)我的問題去尋找答案。究其原因，可能是因為在課前幼兒沒有看過小烏龜，因此第一次看到時，對烏龜?shù)男迈r感牢牢地牽住了他們的注意力，有的幼兒則表現(xiàn)出了害怕的情緒，因此這樣一來，大大減弱了活動效果。
烏龜?shù)慕贪钙?
活動背景
隨著主題《可愛的動物》的進行，小朋友們對各種動物非常感興趣，特別是動物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。
?綱要》中指出“活動應(yīng)既符合現(xiàn)實的需要，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展其經(jīng)驗和視野。”“小烏龜”這一動物形象既為孩子們所熟悉喜愛，又有著鮮明的外形特征，而且活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于生活，且情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，易于理解，能讓孩子在講述中懂得每個人各有特點，符合中班的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。
活動目標(biāo)
1、理解故事情節(jié)，學(xué)說故事中的對話。
2、能根據(jù)動物特征大膽想象和表達(dá)，幫助小烏龜開店。
3、通過欣賞故事，讓幼兒知道我們每個人都有特長，并利用自己的特長為別人服務(wù)。
活動準(zhǔn)備
電腦多媒體課件，烏龜?shù)念^飾。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、（出示烏龜?shù)念^飾）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？（烏龜）聽說森林里的許多小動物都開了店，什么是開店？
2、師：原來開店就是把店里的東西賣給別人。那你還見過什么店呢？
3、小烏龜也想開一家店，可是，開什么店好呢？小烏龜也沒有主意，還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。
二、觀看圖片，分段理解講述故事內(nèi)容。
1、（欣賞圖片）小烏龜碰到的第一個朋友是誰啊？（河馬）
（1）河馬開的是什么店？你是怎么看出來的？河馬為什么可以開氣球店？是不是和我們小朋友想得一樣呢？我們一起來問問河馬吧?。犱浺簦?/p>
（2）學(xué)說句子：我有大嘴巴，可以吹出最大的氣球，所以我開氣球店。
（3）師生互動表演烏龜和河馬的對話。
2、接下來小烏龜又去找他的第二個朋友，這個朋友有長長的鼻子……會是誰呢？（大象）
（1）大象開的是什么店？它為什么可以開花店呢？ 我們看著圖片一起說一說。
（2）學(xué)說短句：我有長鼻子，可以給花澆水，所以我開花店。
3、小烏龜接著往前走，又遇到了一位朋友，這個朋友有一個大口袋……小朋友猜猜看是誰？（袋鼠）
（1）袋鼠會開什么店？它又會怎么說呢？
（2）學(xué)說短句：我有大口袋，可以把面包裝進大口袋里，走到哪里都能賣，所以我開面包店。
三、根據(jù)角色特點，大膽編述故事情節(jié)。
小結(jié)：原來每一種動物都利用了他們的特長來開店。
可是這些小烏龜都沒有，它有什么? （背殼）可以開什么店呢？ （幼兒相互猜測、討論）
四、完整感知，了解動物特征。
1、小烏龜開店的事真有趣，讓我們一起再完整地聽一遍吧。（完整欣賞）
2、這個故事主要講了一件什么事情？故事的名字就叫做“小烏龜開店”。
3、師：森林里還有許多動物想開店，瞧！有哪些動物？（出示各種動物圖片）想想它們會開些什么店？（幼兒討論講述）小結(jié)：小動物們都用自己的特點開了各種各樣的店，那小朋友你們有沒有什么特長呢？你的特長是什么？
烏龜?shù)慕贪钙?
設(shè)計意圖：
故事《聰明的小烏龜》將烏龜、狐貍的特征巧妙地結(jié)合起來，形象而生動，極富教育意義，適合大班幼兒欣賞。在主題活動中，孩子們對青蛙、烏龜、狐貍等動物的特點有了初步的認(rèn)識。我在過程中將運用幾個啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)孩子通過思考狐貍和烏龜之間的斗智，激發(fā)孩子表達(dá)自己的感受，發(fā)展了他們對語言的理解和表達(dá)能力，知道在遇到危險時，使用善意的`欺騙既能幫助別人，又不讓自己受到傷害。讓孩子通過扮演故事中的角色，體驗語言活動的快樂。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒在扮演角色的過程中，學(xué)說故事中的對話，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。
2、豐富詞匯：縮、聰明、勇敢。
3、體驗語言學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)表演的欲望。
4、明白遇到危險要冷靜的動腦筋、想辦法。
重點：
理解故事內(nèi)容和寓意。
難點：
嘗試表演故事中狐貍與烏龜?shù)膶υ挕?/p>
活動準(zhǔn)備：
故事掛圖，狐貍、烏龜、青蛙頭飾若干。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分：
談話“我喜歡的動物”，引出故事
二、基本部分：
（一）欣賞故事《聰明的小烏龜》
1、教師有表情的講述一遍故事。
提問：故事里有哪些動物？
2、出示故事掛圖，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。提問：
①它們之間發(fā)生了什么事情？
②狐貍為什么吃不到青蛙？
③狐貍吃到烏龜了嗎？為什么？
④烏龜為什么要欺騙狐貍？
3、讓幼兒明白遇到危險時，要冷靜地動腦筋、想辦法，做個聰明、勇敢的人。
（二）學(xué)習(xí)故事中角色的對話
1、教師與全體幼兒共同學(xué)說對話。
2、分小組練習(xí)對話。
（三）個別幼兒嘗試表演故事中對話。
三、結(jié)束部分:
幼兒自選角色，嘗試表演故事中的對話。
烏龜?shù)慕贪钙?
教學(xué)目標(biāo)：
親近烏龜，發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)拿黠@特征。
體驗?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識小烏龜，對其有初步的了解；
(材料準(zhǔn)備) ppt，烏龜若干，幼兒分組圍坐在桌邊
重點與難點：
學(xué)學(xué)烏龜?shù)谋绢I(lǐng)。
教學(xué)過程：
一、與烏龜一起玩
幼兒觀察自己桌上的小烏龜，親近烏龜。
了解烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
小結(jié)：烏龜都有短短的四條腿，有可以伸縮的頭，有一條小尾巴，還有硬硬的龜殼，真可愛！
二、學(xué)學(xué)烏龜?shù)?本領(lǐng)
觀察大烏龜爬的樣子（ppt），問：龜媽媽在干什么？
扮演烏龜寶寶，龜媽媽一起出去玩（幼兒背殼）。
引導(dǎo)幼兒跟著音樂慢慢爬。
討論：遇到敵人怎么辦？（學(xué)著將頭和腳縮到硬殼里）
敵人走了，小烏龜又跟著媽媽往前爬。
太陽出來，和媽媽一起曬曬肚子（四腳朝天），真暖和。
太陽下山了，媽媽要回家了。她是怎么翻身的？（脖子一頂，身子一扭）
重點與難點：學(xué)學(xué)烏龜?shù)谋绢I(lǐng)。
三、延續(xù)活動：來園活動時繼續(xù)觀察烏龜。
烏龜?shù)慕贪钙?
?活動目標(biāo)】
1.認(rèn)識烏龜?shù)耐庑翁卣?，簡單了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。
2.愿意飼養(yǎng)小動物。
3.培養(yǎng)幼兒的'愛心。
?活動準(zhǔn)備】
1.小烏龜四只分別養(yǎng)在四個魚缸里。
2.適合學(xué)小烏龜爬的慢節(jié)奏的音樂。
3.喂小烏龜?shù)氖澄铮盒◆~、小蝦、碎肉等。
?活動過程】
1.以猜謎語的形式導(dǎo)入課題。
教師說：身穿硬甲殼，四角慢慢爬，別人欺負(fù)它，快快躲回家。請幼兒猜一猜是什么動物。（烏龜）
2.觀察小烏龜。
（1）教師組織幼兒分組觀察魚缸中的小烏龜，講一講：小烏龜?shù)念^、腳、殼分別是什么樣的？（重點觀察烏龜殼的花紋）
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜在水里是怎樣游的？啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)小烏龜游。
3.探索活動
（1）將小烏龜放在地上，看一看小烏龜在地上是怎樣爬行的？（四肢很短，爬行很慢）
（2）用手碰碰小烏龜，看它會有什么反應(yīng)？(會把頭和四肢縮進殼里，周圍沒有危險后再伸出來。)學(xué)學(xué)小烏龜縮頭縮腦的樣子。給烏龜翻個身，看它怎樣用頭頂?shù)孛媸棺约悍^來。
（3）喂喂小烏龜：教師出示準(zhǔn)備好的食物，鼓勵幼兒喂小烏龜，看小烏龜是怎樣吞食的。
4.游戲：學(xué)習(xí)小烏龜爬。
（1）師幼共同模仿小烏龜爬行的姿勢，一起學(xué)學(xué)烏龜爬。
（2）放音樂，幼兒聽音樂在活動室中自由模仿烏龜，兩手兩膝著地向前爬。教師用手觸摸小烏龜，被點到的幼兒要把手腳都藏到縮起的身體下。
?活動延伸】
將小烏龜放在自然角里，由老師和幼兒一起喂養(yǎng)和照顧它。
