教案在擬訂的過(guò)程中，你們需要注意與時(shí)俱進(jìn)，作為教師在寫教案時(shí)一定要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面梳理，范文社小編今天就為您帶來(lái)了四年級(jí)語(yǔ)文下教案參考7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文下教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、長(zhǎng)年累月、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文、相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草》，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄?/p>
今天我們先來(lái)做一個(gè)游戲，根據(jù)老師給的幾個(gè)提示，猜出相關(guān)人物。
（1）19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》
（2）遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)
（3）江蘇宜興 《奔馬》 畫家
（4）一萬(wàn)余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》
二、簡(jiǎn)介李時(shí)珍
李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。 李時(shí)珍的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過(guò)八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，為了察訪藥材，行程一萬(wàn)余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。
三、出示課題
1、我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)李時(shí)珍的課文。出示課題：李珍夜宿古寺 （齊讀兩遍）
2、理解題目：
宿：住宿，過(guò)夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里
3、再讀課題，你有哪些疑問(wèn)？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時(shí)做了些什么？）
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、學(xué)貴有疑，帶著問(wèn)題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求：自由大聲讀書，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通讀順句子。
出示：正確、通順、響亮
2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況
①夜宿 龐憲 師徒倆
這篇課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人，是……
龐憲是李時(shí)珍的弟子，所以又可稱為 （師徒倆）齊讀2 遍
②饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材
?他倆一路 出示上面兩詞，反復(fù)讀。 餓了吃點(diǎn)干糧，渴了喝點(diǎn)水，這就叫……讀 饑餐渴飲
白天趕路，晚上住宿，這就叫……讀 曉行夜宿，從這兩個(gè)詞你感覺出什么？（非常辛苦）
再讀該詞，體會(huì)辛苦。
?他們這樣辛苦是為了……出示，指讀，察訪藥材 “察”是什么意思？“訪”呢？
師補(bǔ)充講述李時(shí)珍編《本草綱目》的知識(shí)
?把這三個(gè)詞送入句子，讀好他
出示第一自然段
指導(dǎo)朗讀，你在讀這段話后，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（風(fēng)塵仆仆、疲憊不堪……）
重點(diǎn)讀好“饑餐渴飲 曉行夜宿 好幾個(gè)月”
③灰塵 斷垣殘壁 破廟
?他們今天晚上住的是怎樣的一座古寺？（破?。?/p>
所以又叫破廟 指讀，齊讀
古寺里到處是（出示 灰塵）、齊讀
看圖，屋頂上、窗戶上都是洞，不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來(lái)，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），齊讀，垣就是墻壁，這個(gè)詞也可以說(shuō)成 頹垣斷壁
④煮沸 壘成桌子 端詳 扯下 陶碗 筆墨硯臺(tái) 呃逆
直接出示以上詞語(yǔ)，指讀，齊讀
說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得那些詞的意思。（師重點(diǎn)講端詳：仔細(xì)地看，找一找端詳一詞在文中哪句話中，自由讀，想想是什么意思
3、再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)
①、生字新詞讀準(zhǔn)了，也理解了，課文就一定讀得更好 了，
剛才你覺得難讀的地方，現(xiàn)在你會(huì)讀了么？（指名讀2、4、7、12自然段）
想想哪些問(wèn)題你可以自己解決了？
②、組織交流
為什么要夜宿古寺？
（李時(shí)珍一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店）
李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？
（破敗的古寺，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）
李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？
（生火、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）
現(xiàn)在誰(shuí)能把課文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？自由練說(shuō)，指明交流。（點(diǎn)：如果能說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些就更好了；如果這里能用一句話說(shuō)，或用一個(gè)詞來(lái)概括，就會(huì)簡(jiǎn)潔許多，如“月下記載”）
小結(jié)：剛才我們簡(jiǎn)要概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說(shuō)得真好！
4、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時(shí)間變化分段的方法
①快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙?？并說(shuō)出理由。
（時(shí)間順序 ：眼看太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。）
②、利用時(shí)間變化順序給課文分段
李時(shí)珍夜宿古寺
四年級(jí)語(yǔ)文下教案篇2
一、教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和.寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段.寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。
六、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、揭示課題：《海上日出》。
二、啟發(fā)談話：
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會(huì)明白了。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，
4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來(lái)。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?
四、交流自學(xué)情況(讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。(注意：讀得流利、正確。)
3、討論。
①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí)、有云的情況下)
②課文共分幾段?(全文分為四段)
五、讀講課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么?
2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么?
3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
用卡片檢查識(shí)字和理解詞語(yǔ)的情況。
二、讀講課文第二段。
1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化?
2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?
3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程的?
4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的?
5、導(dǎo)讀第三自然段。
6、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?
7、齊讀第二段。
三、講讀第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?
2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象?
板書：水天一色一片燦爛
3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀?
4、第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好?
5、齊讀第二段。
6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第三段
1、練讀第三段。
2、這句話與全文有什么關(guān)系?
▲教學(xué)小結(jié)：
1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情?
2、作者寫這篇《海上日出》有什么特色?
第一、作者觀察得很仔細(xì)。
第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫得生動(dòng)、傳神。
第三，課文用詞非常確切、傳神。)
3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。
四年級(jí)語(yǔ)文下教案篇3
一、情景導(dǎo)入
1、出示詩(shī)歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配圖配樂朗讀。
3、師：這首詩(shī)歌的作者是余光中，你們知道他是為誰(shuí)寫下的這首詩(shī)歌嗎？（母親） 是呀，母親就像一首耐人尋味的詩(shī)歌，黎巴嫩的一位文學(xué)家卡里。紀(jì)伯倫就用這樣一句話來(lái)贊美母親，他說(shuō)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽?！?/p>
4、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費(fèi)的賬單里找到了無(wú)聲、無(wú)私、無(wú)價(jià)的母愛，這節(jié)課， 我們來(lái)繼續(xù)找一找母愛。（板書：賬單 母愛）
二、 品味故事
1、 出示閱讀提示，學(xué)生自由讀文。 認(rèn)真默讀三個(gè)小故事，畫出能觸動(dòng)你內(nèi)心的句子或段落，并思考：你從這些詞語(yǔ)、句子、 段落中讀懂了關(guān)于母親或母愛的什么？
2、 小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)，隨機(jī)朗讀句子，板書關(guān)鍵詞。
3、 全班交流，自由匯報(bào)，隨機(jī)朗讀句子，板書關(guān)鍵詞。
三、 追憶往昔
1、 師：有時(shí)，凡老師在想啊，我要是一直處在小時(shí)候該多好??！因?yàn)槲以诼L(zhǎng)大的同時(shí)， 母親卻在漸漸老去。
2、 播放配樂圖片，感染學(xué)生心靈。
3、 師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。
4、 教師講述往事，引發(fā)學(xué)生共鳴。
5、過(guò)渡：看完我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讀完老師寫的關(guān)于母親的兩件小事，你對(duì)母親和母愛一定有了更深的體會(huì)。請(qǐng)你回想一下你跟你的母親生活在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，找一找母愛還藏在哪里？
6、聯(lián)系生活，練習(xí)說(shuō)話：母愛藏在_______________________。
四、課堂小結(jié)
1、母愛藏在一張免費(fèi)的賬單里，無(wú)聲，無(wú)私，無(wú)價(jià)；母愛藏在一桌子的飯菜里，香醇無(wú)比；母愛藏在一塊小手表里，提醒著我要珍惜寶貴的時(shí)間；母愛藏在一堆五彩繽紛的糖果里，讓我嘗到了甜蜜的味道；母愛藏在一雙樸素的繡花鞋里，讓我一輩子銘記在心；母愛還藏在
2、母愛，是用多少文字也表達(dá)不完的，那么，就讓我們把滿懷的感動(dòng)、感恩融進(jìn)這首小詩(shī)里吧。
4、 有感情地齊讀《今生今世》。
五、布置作業(yè)
回家對(duì)母親說(shuō)一句感恩的話，幫母親做一件家務(wù)事。
四年級(jí)語(yǔ)文下教案篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)
1.揭題：請(qǐng)大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評(píng)價(jià)。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：孩子們，昨天回家認(rèn)真完成作業(yè)的請(qǐng)舉手。(師評(píng)：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語(yǔ)都讀正確嗎?
3.回顧課文第一部分
師生接讀課文
請(qǐng)打開課本87頁(yè)。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起認(rèn)識(shí)了課文里兩位主要人物，他們是(板書：臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺(tái)風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰(shuí)……)，可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很，他笑了笑說(shuō)，三、四組讀(我是……)
二、精讀感悟3-7段。
過(guò)度：同學(xué)們，小衛(wèi)星這一笑可惹來(lái)麻煩了!狂暴的臺(tái)風(fēng)能繞過(guò)他嗎?(不會(huì))你怎么知道的?那臺(tái)風(fēng)緊接下來(lái)要說(shuō)些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺負(fù)了嗎?
1.默讀體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺(tái)風(fēng)的有關(guān)句子，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?
2.自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。
3.指名匯報(bào)，相機(jī)解詞品句。個(gè)人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)
?a.指名匯報(bào)】
?b.樹典型，教有感情朗讀?！?/p>
(_如果學(xué)生朗讀很出色，可請(qǐng)其到講臺(tái)前，示范：語(yǔ)氣、動(dòng)作、神情等。)
(預(yù)設(shè)1：他讀書很流暢，聲音也很響亮，還很有感情?！獛煟赫^英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時(shí)候，很會(huì)抓住“狂怒”這個(gè)詞語(yǔ)讀，語(yǔ)氣上用重音強(qiáng)調(diào)，表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機(jī)套上頭飾
小結(jié)：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。
?c.鞏固內(nèi)化，自由朗讀?！?/p>
?d.全班交流，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風(fēng)生】
三、略讀8段。
經(jīng)過(guò)一番較量，臺(tái)風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。
四、課堂升華，總結(jié)。
同學(xué)們，在課外收集資料的時(shí)候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接忻芮械穆?lián)系嗎?(衛(wèi)星電視，手機(jī)通訊，衛(wèi)星定位，)
是啊，本領(lǐng)超群的`衛(wèi)星，你想用句什么話來(lái)夸一夸它呢?
余老師也作了首小詩(shī)：
臺(tái)風(fēng)狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學(xué)防備災(zāi)難少。
只要你對(duì)科學(xué)不管的探索和追求，不久你也能夠設(shè)計(jì)出為人類造福的衛(wèi)星。下課。
四年級(jí)語(yǔ)文下教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“獲、賴、潛”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文，理解課文中一些含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn);能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受。
3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.把握課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中理解課文內(nèi)容。
2.理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“獲、賴、潛”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。
3.自讀課文，在讀中提出問(wèn)題，把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞，交流理解詞語(yǔ)意思的方法。
2.正確給課文劃分層次，從整體上把握課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.出示20世紀(jì)科技發(fā)展成就的課件，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展給人類生活帶來(lái)的重大影響。
過(guò)渡：同學(xué)們，當(dāng)你們按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你們打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你們撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你們登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你們知道嗎?這一切都是科技的功勞，科技使我們的生活變得更加美好。這節(jié)課，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展、生活變化的文章。
2.教師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。(板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))
3.學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行討論，積極說(shuō)出心中的疑問(wèn)。
(1)什么是呼風(fēng)喚雨?
(2)是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?
(3)為什么能呼風(fēng)喚雨?
(4)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)?
(5)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是什么樣的?
(6)為什么這個(gè)世紀(jì)能夠呼風(fēng)喚雨?
4.教師相機(jī)板書(誰(shuí)?靠什么?哪個(gè)?什么樣?為什么?)，并總結(jié)學(xué)生的提問(wèn)。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.介紹作者及文章的相關(guān)知識(shí)。
路甬祥1942年生，浙江慈溪人。中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士。曾任中共中央委員、__屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、浙江大學(xué)校長(zhǎng)。其作品《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》，介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明。
20世紀(jì)改變?nèi)祟惿畹闹卮蟀l(fā)現(xiàn)和發(fā)明
青霉素1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)了青霉素，它至今仍是人類有史以來(lái)發(fā)現(xiàn)的的抗生素。
雜交水稻1964年，袁隆平在茫茫稻海中尋找到一株天然雄性不育株，從此，中國(guó)農(nóng)業(yè)開始了第二次綠色革命。雜種優(yōu)勢(shì)是生物界普遍現(xiàn)象，利用雜種優(yōu)勢(shì)提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)的主要成就之一。
電視電視的誕生，是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一。各種型號(hào)、各種功能的電視迅速地、奇跡般地改變了人們的生活，形形色色的電視把人們帶進(jìn)了一個(gè)五光十色的奇妙世界。
飛機(jī)萊特兄弟在1903年制造出了第一架依靠自身動(dòng)力進(jìn)行載人飛行的飛機(jī)——“飛行者一號(hào)”，并且試飛獲得成功。這是人類在飛機(jī)發(fā)展取得的巨大成功。他們因此于1909年獲得美國(guó)國(guó)會(huì)榮譽(yù)獎(jiǎng)。同年，他們創(chuàng)辦了“萊特飛機(jī)公司”。
2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語(yǔ)氣。注意自己讀不通順的地方。
3.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。
4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。
出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
會(huì)寫的字：呼喚(huàn)世紀(jì)(jì)技(jì)術(shù)程(chénɡ)度超(chāo)過(guò)百億(yì)探索(suǒ)奧(ào)秘日益(yì)聯(lián)(lián)系物質(zhì)(zhì)任(rèn)何改善(shàn)
會(huì)認(rèn)的字：獲(huò)得依賴(lài)潛(qián)入船舶(bó)哲(zhé)學(xué)蘭(lán)花
三、再讀課文，整體感知。
1.指名學(xué)生分段朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫不懂的地方。
2.引導(dǎo)同桌間交流有問(wèn)題的地方，教師再結(jié)合交流情況講解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)20世紀(jì)是一個(gè)(呼風(fēng)喚雨)的世紀(jì)。
預(yù)設(shè)：在理解這個(gè)詞語(yǔ)前，教師可先出示神話傳說(shuō)中的一些相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受“呼風(fēng)喚雨”的意境，然后具體講解詞義。
(2)人類在上百萬(wàn)年的歷史中一直很(依賴)自然。
預(yù)設(shè)：教師可能很難通過(guò)實(shí)物圖片或相關(guān)的動(dòng)作來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)，那么可以另辟蹊徑，通過(guò)尋找其近、反義詞，在對(duì)比中讓學(xué)生把握詞語(yǔ)的意義。
3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類。
◆含近義詞的：呼風(fēng)喚雨歡天喜地良師益友漫山遍野豐衣足食
◆abb式：慢吞吞靜悄悄陰森森皺巴巴樂呵呵笑嘻嘻
4.整體把握課文內(nèi)容。
(1)閱讀與思考。
a.是什么帶來(lái)了20世紀(jì)的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù))
b.20世紀(jì)，人類的生活發(fā)生了哪些改變?(物質(zhì)生活;精神文化生活)
c.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎?(好處、壞處都有，要全面看待科技成果)
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，找出解答問(wèn)題的關(guān)鍵詞句。
(2)合作與交流。
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，給課文劃分層次，并說(shuō)說(shuō)每一層次的主要內(nèi)容。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分(第1自然段)：總體概括20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第二部分(第2自然段)：指明是科學(xué)技術(shù)造就了這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第三部分(第3~4自然段)：采用對(duì)比和舉例的方法，具體闡述20世紀(jì)科技發(fā)展的新成就。
第四部分(第5自然段)：寫科學(xué)技術(shù)使人類的生活日益美好。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過(guò)渡：同學(xué)們，科技的發(fā)展給人類的生活帶來(lái)了巨大的變化，許多不敢想、甚至無(wú)法想的事情在科技的推動(dòng)下都變成了現(xiàn)實(shí)。今天我們所享受的各種便捷都是科技的功勞。下節(jié)課上就讓我們深入課文繼續(xù)探究，感受現(xiàn)代科技的神奇。
小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，朗讀了課文，并合理地劃分了層次，從整體上了解了課文內(nèi)容。大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)同桌交流在這節(jié)課中學(xué)到的識(shí)記生字詞的方法。
(2)分組討論針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的技巧。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)思考質(zhì)疑，邊讀課文邊提出問(wèn)題。
2.從整體上把握課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
3.理解課文中含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文，學(xué)會(huì)有針對(duì)性地提問(wèn)題。
2.了解科技的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
1.聽寫詞語(yǔ)，教師隨機(jī)抽查，并小結(jié)指導(dǎo)。
世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)意料程度超過(guò)神話神仙愿望幻想紛紛成就形容探索奧秘日益聯(lián)系緊密呼風(fēng)喚雨騰云駕霧
2.指名學(xué)生概述課文的主要內(nèi)容。
明確：本文講述了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起人們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)奧秘的興趣。
3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。
過(guò)渡：20世紀(jì)不同于以往的任何一個(gè)時(shí)代，就是因?yàn)樵?0世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。它不僅改變了人類的生活，更推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代的發(fā)展。這節(jié)課我們就具體分析課文，體會(huì)科技的神奇。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究。
1.自主交流，把握課文。
教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，學(xué)生分組交流討論。
自主學(xué)習(xí)卡
①找一找：課文是圍繞哪句話寫的?主要寫了哪些內(nèi)容?
②比一比：第2自然段說(shuō)人類在20世紀(jì)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么不同?又有什么聯(lián)系?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
③寫一寫：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。”那時(shí)候還沒有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行補(bǔ)充?
④說(shuō)一說(shuō)：第3自然段中，作者引用了兩句詩(shī)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！边@兩句詩(shī)的原意是什么?作者引用這兩句詩(shī)是想說(shuō)明什么?
⑤探一探：課文從古時(shí)候人們生產(chǎn)、生活方式的落后寫到現(xiàn)代社會(huì)科技的飛速發(fā)展帶來(lái)的巨大成就，這二者形成鮮明的，這樣描寫有什么好處?
⑥想一想：在新的世紀(jì)，科學(xué)還會(huì)怎樣改變我們的生活呢?請(qǐng)盡情暢想，并寫一寫。
2.匯報(bào)展示，品讀課文。
(1)匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”第1小題。
找一找：課文是圍繞哪句話寫的?主要寫了哪些內(nèi)容?
預(yù)設(shè)：指名學(xué)生朗讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出中心句在文中的位置、地位、作用等。明確了中心句后，再將學(xué)生分組，每組交流討論，分別概括第2、3、4自然段的意思。
(2)匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”第2小題。學(xué)習(xí)第2自然段。
比一比：第2自然段說(shuō)人類在20世紀(jì)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么不同?有什么聯(lián)系?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
預(yù)設(shè)：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的異同。教師可給出20世紀(jì)人類取得的成就，啟示學(xué)生思考哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。
示例：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，二者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
正確區(qū)分下面哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。
a.人們登上月球前()了宇宙飛船，登上月球后，()月球上沒有生命。
b.人們?yōu)榱?)海洋深處的秘密，()了各種新型的海底探測(cè)儀。
(3)匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”第3、4小題。學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡：20世紀(jì)，科技飛速發(fā)展，人類能呼風(fēng)喚雨，有了很多發(fā)明創(chuàng)造。那么在這之前呢?人類究竟過(guò)的是怎樣的一種生活?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段，體驗(yàn)一下古時(shí)候人們的生活。
寫一寫：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車?！蹦菚r(shí)候還沒有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行補(bǔ)充?
預(yù)設(shè)：“那時(shí)”的生活，因?yàn)殡x學(xué)生現(xiàn)在的生活比較遠(yuǎn)，所以他們會(huì)感覺比較陌生。教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)、生活中所使用的各種先進(jìn)的高科技產(chǎn)品，進(jìn)而讓他們體會(huì)沒有這些東西的生活。
說(shuō)一說(shuō)：第3自然段中，作者引用了兩句詩(shī)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”這兩句詩(shī)的原意是什么?作者引用這兩句詩(shī)是想說(shuō)明什么?
預(yù)設(shè)：課件出示這兩句詩(shī)的出處，講解詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容具體分析其作用。
示例：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩(shī)句形容大雪紛紛好似梨花開放，原意是用來(lái)形容北國(guó)邊塞異常寒冷，后來(lái)經(jīng)常被用來(lái)形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。課文中引用這兩句古詩(shī)，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。
(4)匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”第5小題。學(xué)習(xí)第4自然段。
過(guò)渡：20世紀(jì)，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技功不可沒?，F(xiàn)代科技帶來(lái)了哪些突出的成就?它是如何改變?nèi)祟惖纳畹?下面我們就來(lái)具體探討一下。
探一探：課文從古時(shí)候人們生產(chǎn)、生活方式的落后寫到現(xiàn)代社會(huì)科技的飛速發(fā)展帶來(lái)的巨大成就，這二者形成鮮明的，這樣描寫有什么好處?
預(yù)設(shè)：這一題集中考查學(xué)生對(duì)第3、4自然段的理解。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生明白過(guò)去的落后與現(xiàn)在的成就是形成鮮明的對(duì)比的，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄繉?duì)比對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。
(5)匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”第6小題。學(xué)習(xí)第5自然段。
過(guò)渡：科技具有無(wú)限的潛能，它創(chuàng)造了并創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，帶給人們無(wú)比美好的生活。未來(lái)，相信科學(xué)技術(shù)還能創(chuàng)造更多奇跡，使我們享受更加美好的生活。對(duì)于未來(lái)，你們有哪些美好的設(shè)想呢?我們一起來(lái)發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)。
想一想：在新的世紀(jì)，科學(xué)還會(huì)怎樣改變我們的生活呢?請(qǐng)盡情暢想，并寫一寫。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，暢想未來(lái)科技的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的變化。指名說(shuō)出自己的想法，其他學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到暢想不是漫無(wú)邊際的空想，學(xué)生的設(shè)想也是基于現(xiàn)代科技的發(fā)展，并具有一定的可行性。
示例：a.未來(lái)的汽車能()，能()，能()。
b.未來(lái)的房子，不僅()，而且()。
c.未來(lái)的學(xué)校()，學(xué)生們能()。
d.未來(lái)的家具，既能()，又能()。
……
三、拓展閱讀，賞析名段。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們都知道，同時(shí)也真實(shí)地體驗(yàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的巨大改變，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類的生活變得越來(lái)越美好。但科技在帶給人類物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的同時(shí)，是不是也給人類帶來(lái)了一些隱患呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考這個(gè)問(wèn)題，分組討論，再按小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1.出示科技發(fā)展帶來(lái)的利與弊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。
過(guò)渡：同學(xué)們，請(qǐng)觀察這幾張圖片，我們可以看到：汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康;電視、手機(jī)等這些娛樂工具的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來(lái)越少……這些正是科技發(fā)展帶來(lái)的弊端。那么，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)這些弊端呢?
2.學(xué)生分組交流討論，并簡(jiǎn)單記下討論要點(diǎn)。
3.小組代表發(fā)言，說(shuō)出對(duì)科技發(fā)展的利與弊的看法。
示例：汽車的發(fā)明，給人們出行帶來(lái)了方便;手機(jī)的發(fā)明，為人們通訊帶來(lái)了方便;電腦的發(fā)明，為人們工作帶來(lái)了方便……從古到今，科技的發(fā)展都是十分必要的，它極大地改變了人們的生活。以前從廣州到北京，坐馬車需要幾個(gè)月，現(xiàn)在有了飛機(jī)，只需要幾個(gè)鐘頭。以前遇到不懂的問(wèn)題，還要翻箱倒柜地尋找書籍解決，現(xiàn)在只需要上網(wǎng)查找，既方便又快捷……。但是科技發(fā)展確實(shí)也有弊端，它造成了環(huán)境污染、資源枯竭……。不過(guò)，憑現(xiàn)在科技發(fā)展的速度，我相信不久的將來(lái)，科學(xué)家們便能想出對(duì)策去減少污染，讓地球資源再生。總之，科技發(fā)展還是利大于弊的，這是不容爭(zhēng)辯的事實(shí)，我們要做的就是趨利避害，讓科技推動(dòng)人類文明不斷向前。
4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)科技發(fā)展的兩面性。
小結(jié)：同學(xué)們，任何事物都具有兩面性，科學(xué)技術(shù)也是如此。它在帶給人類極大便利的同時(shí)，也在一定程度上暴露了它的弊端，但總體來(lái)說(shuō)，利大于弊。我們要努力學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，未來(lái)好好利用這種“利”，讓科學(xué)更好地為人類服務(wù)。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過(guò)渡：同學(xué)們，科技飛速發(fā)展，高端產(chǎn)品日新月異，我們享受到了古人不能想、不敢想的便利。這是一個(gè)的時(shí)代，也是一個(gè)擁有無(wú)限潛能的時(shí)代。我們是這個(gè)時(shí)代的獲益者，也是未來(lái)的創(chuàng)造者。讓我們努力奮進(jìn)，學(xué)習(xí)更豐富的知識(shí)，掌握更先進(jìn)的技術(shù)，創(chuàng)造更大、更多的奇跡，造福人類的下一代。
小結(jié)：今天這堂課上，我們從最基礎(chǔ)的字詞學(xué)起，接著學(xué)習(xí)了句子、語(yǔ)段，完成了對(duì)課文內(nèi)容的探究。在學(xué)習(xí)中，我們不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，更掌握了理解文章內(nèi)容的技巧。最后，我們還就科技發(fā)展帶來(lái)的利與弊進(jìn)行了討論，加強(qiáng)了對(duì)科技發(fā)展中產(chǎn)生的一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，這些對(duì)我們語(yǔ)文能力的提升是大有益處的。這節(jié)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師非常滿意，__________________________________________________________________________________________________
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)同桌交流在這節(jié)課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，教師進(jìn)行總結(jié)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生摘抄、積累文中喜歡的詞句。
(3)積累形容科技發(fā)展迅速的成語(yǔ)、關(guān)于科技的名言等。
①形容科技發(fā)展迅速的成語(yǔ)
日新月異一日千里突飛猛進(jìn)疾風(fēng)勁草瞬息萬(wàn)變
②關(guān)于科技的名??
科學(xué)是永無(wú)止境的，它是一個(gè)永恒之謎?！猍美國(guó)]愛因斯坦
科學(xué)研究的進(jìn)展及其日益擴(kuò)充的領(lǐng)域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ?/p>
——[瑞典]諾貝爾
科學(xué)上沒有平坦的大道，真理的長(zhǎng)河中有無(wú)數(shù)礁石險(xiǎn)灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠。
——華羅庚
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
四年級(jí)語(yǔ)文下教案篇6
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
（1）了解千里馬等詞語(yǔ)在生活中的引申義
2、積累和動(dòng)物攸關(guān)的氣象諺語(yǔ)
重難點(diǎn)：
1、 能夠通過(guò)工具書、查閱資料等辦法了解千里馬等詞語(yǔ)的其他含義。
2、 2、能夠抓住自己喜歡的動(dòng)物的 特點(diǎn)來(lái)寫寫出動(dòng)物讓人覺得新奇有趣后印象深刻的內(nèi)容。
3、 課時(shí)劃分:四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 溫故知新
1、 出示題目中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀讀
2、 指名說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)中都有動(dòng)物的名稱）
3、 教師：能結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的字面意思嗎？
4、 教師導(dǎo)讀，其實(shí)這些詞語(yǔ)還有其他的比喻義。例如：千里馬就是比喻有才能的人。
5、 引得學(xué)生借助資料和工具，了解其他詞語(yǔ)的意思。
6、 集體反饋。
7、 補(bǔ)充練習(xí)：連一連
孺子牛 比喻沒有骨氣，搖尾巴乞憐的人
笑面虎 比喻在當(dāng)?shù)胤Q王稱霸、胡作非為的人
地頭蛇 比喻任勞任怨、埋頭苦干的人
喪家犬 比喻外表善良，實(shí)際是心狠手辣的人
二、 語(yǔ)海拾貝
1、 學(xué)生自由讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音
2、 指名第一讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“焦、雷、響”等字
3、 大家一起讀一讀
4、 教師：同學(xué)們，這些都是通過(guò)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)。讀了這些句子，你知道哪些動(dòng)物都有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)嗎？他們又是怎么預(yù)報(bào)的呢？
5、 指名反饋
6、 拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語(yǔ)？引得學(xué)生反饋他們手機(jī)的資料。
7、 再讀句子，熟讀成誦。
三、 點(diǎn)擊成語(yǔ)
1、 教師出示成語(yǔ)“熟能生巧”。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀
2、 指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（熟讀了就能找到竅門）
3、 教師導(dǎo)讀：關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事呢！生讀故事，想一想：短文講了一件什么事情 ？
4、 學(xué)生自讀短文
5、 指名反饋
6、 教師：同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們受到 了什么啟發(fā)呢？只要勤學(xué)苦練就一定能取得成功。
四、 自主閱讀園地
1、 教師導(dǎo)讀
2、 指名反饋
3、 教師：同學(xué)們，本文的作者不僅為我們介紹了可愛的綠毛龜，還流露了自己以及家人對(duì)綠毛龜?shù)南矏壑椤Ｕ?qǐng)大家讀書時(shí)讀出感情
4、 集體反饋，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的詞句
5、 教師小結(jié)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友，他們都有的憨厚可掬，有的機(jī)靈活潑，有的姿態(tài)優(yōu)雅，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)他們吧
五、 布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話，激發(fā)興趣
二、詞語(yǔ)接龍，說(shuō)含動(dòng)物的的成語(yǔ)
活動(dòng)規(guī)則：以小組為單位同時(shí)進(jìn)行競(jìng)賽，時(shí)間為一分鐘。小組成員一個(gè)接一個(gè)說(shuō)成語(yǔ)， 內(nèi)說(shuō)的與動(dòng)物有關(guān)的參與最多的小組獲勝。
三、積累歇后語(yǔ)
1、指名說(shuō)一說(shuō)收集到的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。
2、教師出示常見的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)，大家一起讀一讀。
1） 老鼠過(guò)街---------人人喊打
2） 牛鼻子穿環(huán)------讓人牽著走
3） 老虎嘴邊的胡須---------誰(shuí)敢去摸
4） 兔子不吃窩邊草---------留情（青）
5） 鯉魚跳龍門--------高升
6） 蛇頭上的蒼蠅------自來(lái)的食
7） 馬槽里伸個(gè)驢頭------------多了一張嘴
8） 羊群里跑出個(gè)駱駝-----抖什么威風(fēng)
9） 猴子撈月亮-------------空忙一場(chǎng)
10） 雞毛炒韭菜-----------亂七八糟
11） 狗逮老鼠貓看家------反常
12） 豬嘴里挖泥鰍--------死也挖不出來(lái)
3、再讀，積累歇后語(yǔ)
四、 猜謎語(yǔ)
學(xué)生出謎面，同學(xué)們互相猜一猜。
五、 自由匯報(bào)
六、 布置作業(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文下教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。
2、自主學(xué)習(xí)課文，積累好詞好句。
3、學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)小藍(lán)裙帶來(lái)的變化。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)小藍(lán)裙帶來(lái)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、領(lǐng)情課文脈絡(luò)，初知課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、導(dǎo)入
二、初讀課文，理清文脈
三、再讀課文，初知課文大意
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
五、課堂小結(jié)
1、板書課題。
讀了課題你想知道什么?
2、錄音范讀。
出示提示，指導(dǎo)學(xué)生分段。
(第一段：老師親自做了一件小藍(lán)裙送給最努力的小女孩;第二部分：小藍(lán)裙給周圍帶來(lái)了令人高興的變化。)
3、課文講了一見什么事?
學(xué)習(xí)生字：讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
抽讀生字卡，給生字組詞。
4、指定小組分段朗讀課文。
小女孩得到了小藍(lán)裙說(shuō)明了什么?
你能理解什么是“貢獻(xiàn)”嗎?
5、老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)，親手做了一條小藍(lán)裙給了一個(gè)對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)的小女孩。下面會(huì)發(fā)生什么?下節(jié)課我們?nèi)チ私狻?/p>
讀課題。
質(zhì)疑課題。
6、聽錄音。
自由輕聲地朗讀課文。
根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段。(第一段：1、2自然段;第二段：3——8自然段。)
7、自由輕聲朗讀課文。
口述課文大意。
學(xué)習(xí)生字。
8、小女孩對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)最多。
“貢獻(xiàn)”就是為集體做的事情，為班級(jí)著想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
3、自主積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
二、講讀第二部分
三、拓展，深化主題
四、總結(jié)
五、聽寫生字、新詞。
1、抽讀詞語(yǔ)卡片。
擴(kuò)詞。
2、指名分段朗讀課文。
你讀懂了什么?
找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。
小藍(lán)裙帶來(lái)了哪些變化?
你知道為什么會(huì)發(fā)生這些變化嗎?
你身邊有沒有這樣的事情?
人的雙手可以讓世界改變，只要努力工作，一切都會(huì)變得更加美好的。
3、聽寫生字
讀詞語(yǔ)卡片。
擴(kuò)詞。
4、分段朗讀課文。
自主學(xué)習(xí)3——8自然段。
小藍(lán)裙給周圍帶來(lái)了許多變化，小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了......
有感情地朗讀自己喜歡的段落。
5、自由發(fā)言。
這些變化都是經(jīng)過(guò)人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環(huán)境。
自由發(fā)言。
板書設(shè)計(jì)：
9、小藍(lán)裙的故事
小女孩梳洗——漂亮極了
變化母女收拾屋子——煥然一新
勤勞的雙手能改變一切
爸爸整理庭院——整潔亮麗
人們整理街道——整齊清潔
