在新學(xué)期教學(xué)工作前,相信教師一定都有事先準(zhǔn)備一份教案,教案在撰寫的過程中,我們肯定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,范文社小編今天就為您帶來了七年級(jí)下冊(cè)語文教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
七年級(jí)下冊(cè)語文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
?知識(shí)與技能】
1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。(重點(diǎn))
?過程與方法】
通過各種方式的朗讀,感知詩(shī)歌的內(nèi)涵,合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。(重難點(diǎn))
?情感、態(tài)度價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。(重點(diǎn))
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)1:(背景導(dǎo)入)
播放背景音樂《保衛(wèi)黃河》。同學(xué)們,黃河被譽(yù)為“母親河”。她滋潤(rùn)了一片黃顏色的肥沃土地,哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。古往今來,眾多的英雄豪杰,無數(shù)的文人墨客,來到黃河之邊,站在高山之巔,歌唱著黃河,贊嘆著黃河。當(dāng)狼煙四起,抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí),詩(shī)人向著黃河母親,唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)《黃河頌》,讀一讀,品一品,感受黃河的無窮魅力,學(xué)習(xí)黃河的不朽精神。
設(shè)計(jì)2:(知識(shí)導(dǎo)入)
同學(xué)們,請(qǐng)你打開記憶的閘門,打開智慧的背囊,搜索一下,你知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句、俗語等。(生答,師小結(jié)古往今來,黃河以其雄壯的氣勢(shì),奔騰在祖國(guó)大地之上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地,孕育了五千年?duì)N爛的古國(guó)文化,她同時(shí)也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神,造就了中華民族的性格,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。
設(shè)計(jì)3:(對(duì)比導(dǎo)入)
對(duì)比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃,祖國(guó)美好江山及日寇侵略祖國(guó),人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入本文學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)4:(激發(fā)興趣)
播放《黃河大合唱》音樂片斷。通過音樂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌興趣導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 :首次朗讀,初步感知
1.自己放聲朗讀,讀后正音。
2.聆聽名家朗讀《黃河頌》,思考我們要學(xué)習(xí)黃河的什么精神?
學(xué)生明確:偉大堅(jiān)強(qiáng)
3.詩(shī)人光未然又是在什么情景下創(chuàng)作的這首詩(shī)?
學(xué)生簡(jiǎn)介背景:光未然寫這首詩(shī)歌,正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)之后,日本侵略者的鐵蹄,踐踏著華北大地,全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。1939年,詩(shī)人到延安后,配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個(gè)樂章,此為其二。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起,組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:再次朗讀,研讀交流
1.四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評(píng)價(jià)。
2.請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。
3.全班齊讀詩(shī)歌。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:賞析文本,讀后研討
1.全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?
了解黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng),作用是引出下文的頌歌。
2.思考詩(shī)歌是從哪幾個(gè)方面來描寫黃河的?寫出黃河什么特點(diǎn)?
“色彩、氣勢(shì)、形態(tài)、力度”,“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”。
3.正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美,激起詩(shī)人澎湃的贊頌之情。請(qǐng)同學(xué)們思考一下,這種贊頌之情,是通過哪個(gè)句子抒發(fā)出來的?出現(xiàn)了幾次?分別贊美了黃河的哪些方面?
“頌”“搖籃”“屏障”“精神”。
4.試想贊頌黃河三方面的美,在朗讀時(shí),讀法、感情是不是一樣呢?
不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅(jiān)定”“激昂”。
5.最后一段就是尾聲,主要寫了什么?
號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神
6.結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?
借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:配樂朗讀,體味詩(shī)情
1.教師小結(jié):《黃河頌》,以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊,今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。
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2.師配樂朗讀朗誦詞作示范,各小組自由練習(xí)。
3.各小組男女生分角色上臺(tái)配樂朗讀表演。
4.師生共同評(píng)出最好的小組。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五:鞏固總結(jié),拓展延伸
1.鞏固總結(jié):革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活,但是,今天的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大。所以,我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣,學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。
2.拓展延申
黃河是搖籃,養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障,護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀,激勵(lì)著中華民族!黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂! 可在我們今天呢?近代以來,黃河屢次泛濫,造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果,是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞,水土的流失,愈而愈形嚴(yán)重,黃河怎能不頻繁泛濫? 請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,來保護(hù)我們的黃河,我們的母親河! [學(xué)法指導(dǎo)]
朗讀提示:①詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
②“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句不妨越讀越激昂,以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。
③三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。)
[教學(xué)提示]
朗讀時(shí),教師時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,出感情才能讀好詩(shī)歌。朗讀技巧的指導(dǎo)不必過多過細(xì),盡量讓學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)。老師視情況適當(dāng)?shù)姆蹲x。
[教學(xué)提示]
通過深入理解詩(shī)歌,朗讀時(shí)可以更好地把握感情,再配以音樂的輔助,將學(xué)生的感情提升到最高。借助表演和評(píng)選的形式激發(fā)學(xué)生的積極性,并給予適當(dāng)?shù)拇碳ず蛪毫?,更易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的要求。
板書設(shè)計(jì)
黃 河 頌
望--------------- 頌 ---------------學(xué)
雄渾壯闊 搖籃 偉大堅(jiān)強(qiáng)
屏障
精神
教學(xué)反思
可取之處:
1.借助美讀 。所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”(葉圣陶語)。詩(shī)歌,主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會(huì)語言的美和意境的美?!饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢(shì),奔騰咆哮之聲,更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn),勇于開拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,讀出詩(shī)歌的韻味。
2.借助音樂。古人云:“凡音之起,由人心生也。”人們對(duì)于音樂的體驗(yàn),是一種心靈的感受,而對(duì)于一般的文學(xué)作品,卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切,表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。 強(qiáng)化了對(duì)導(dǎo)語的解析及新聞的語言品味。
不足之處:
1.對(duì)于詩(shī)歌,尤其是現(xiàn)代詩(shī)的賞析,在課堂上學(xué)生很難主動(dòng)融入。
2.因?yàn)闀r(shí)間有限,課堂有些環(huán)節(jié)引領(lǐng)不夠,還是以老師講授為主。
七年級(jí)下冊(cè)語文教案篇2
一、教材分析
兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》,口語交際·習(xí)作八,回顧·拓展八。
精讀課文:《自己的花是讓別人看的》:季羨林老先生回憶自己在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人愛花,并生動(dòng)地描述德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,抒發(fā)了作者“人人為我,我為人人”的感慨,表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美?!锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
略讀課文:《與象共舞》:講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。《彩色的非洲》:描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,表現(xiàn)了作者的真切感受—“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。
這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物,還包括人物的活動(dòng),在描寫風(fēng)情時(shí),把景、物、人都融合在了一起,在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這樣的寫法,體會(huì)作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議(讀有要求,讀二、教學(xué)目標(biāo):
二教學(xué)目標(biāo)
1、人文價(jià)值目標(biāo):欣賞異國(guó)風(fēng)情畫卷,陶冶審美情趣。胸懷天下,開闊視野,尊重吸收世界多樣文化。
2、語文本體追求目標(biāo):通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情。體會(huì)怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。
3、抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見識(shí)。
4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。
5、積累文中的優(yōu)美語言。
6、多種途徑收集材料,豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過分析課文,教師引導(dǎo),可以把握課文的主要內(nèi)容。
2、將感情注入到課文之中,掌握文章的感情基調(diào)。
四、學(xué)情分析
七個(gè)組元的學(xué)習(xí),學(xué)生們有一定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料能力。因此,本組元學(xué)習(xí),可利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流,潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育,使學(xué)生受到審美情趣的陶冶,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,
五、單元課時(shí)安排
25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)
26.威尼斯的小艇2課時(shí)
27.與象共舞1課時(shí)
28.彩色的非洲1課時(shí)
口語交際.習(xí)作八3課時(shí)
回顧.拓展八2課時(shí)
機(jī)動(dòng)4課時(shí)
總計(jì)15課時(shí)
七年級(jí)下冊(cè)語文教案篇3
一、教材分析
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn),就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點(diǎn)。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”。本組教材作家在刻畫人物時(shí)采用了不同的手法,有的.側(cè)重人物的語言方面,有的抓住人物的動(dòng)作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題,形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。
2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法。
3讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累,并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
四、課時(shí)安排
?人物描寫一組》3課時(shí)
?刷子李》1課時(shí)
?金錢的魔力》1課時(shí)
?口語交際》1課時(shí)
?習(xí)作》3課時(shí)
?回顧拓展》2課時(shí)
總計(jì)11——14課時(shí)
七年級(jí)下冊(cè)語文教案篇4
一、教材分析
課文講了華佗小時(shí)候的一個(gè)故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒,蔡醫(yī)生讓他分開爭(zhēng)斗著的兩只羊,華佗想出用青草引羊的辦法,巧妙地中止了它們的爭(zhēng)斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,從故事中受到啟發(fā):遇事要善于思考,不可蠻干。
二、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得解決問題不能使蠻勁,要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。
三、教法建議
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片,朗讀課文的錄音帶。
2、兩幅圖:一是畫著兩只羊正在爭(zhēng)斗,二是放大的文中插圖。
識(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)
生字中,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)聲母是鼻音的“那”,韻母是后鼻音的“聰、硬、爭(zhēng)”。
一些生字可用熟字變一部分的方法來識(shí)記,如“用——角”“村——對(duì)”“公———分”“看——著”“頭——斗”
2、寫字教學(xué)
寫字前,要借助田字格把握字的結(jié)構(gòu)比例,如“分、角、拿”都是上下結(jié)構(gòu)的字,其中“分”上下各半,“角”上小下大??芍攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
這:先寫“文”,最后一筆是點(diǎn),再寫“辶”,一捺要長(zhǎng)些,托起“文”
“那”右半部“了”起筆要比左邊低些,“i”向下伸,收筆也較左邊低。
“著”橫畫較多,上面三橫長(zhǎng)短不一,所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長(zhǎng),與“”上下對(duì)齊。
詞句教學(xué)
“媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒?!本渲小皩W(xué)徒”指當(dāng)蔡醫(yī)生的學(xué)生,跟著他學(xué)醫(yī)術(shù)。
“兩只羊……叫得很兇?!薄岸贰笔请p方互爭(zhēng),誰也不讓。課文中“打架、爭(zhēng)斗”都是這個(gè)意思。學(xué)生在生活、影視中見過斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭(zhēng)斗得厲害,暗示了很難拉開。
“硬拉是不行的,我得想個(gè)辦法?!边@一想法正是華佗聰明之處?!坝怖本渲兄赣么罅庵浦寡虼蚣?。理解這句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”,華佗“七歲”,明白他使再大的力也分不開這兩只羊?!暗孟雮€(gè)辦法”,句中“得”讀“dei、”,與“斗得很兇”的“得”讀音不同,表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法,結(jié)果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動(dòng)腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草,而青草很容易找到。小華佗確實(shí)是個(gè)聰明的孩子。
朗讀指導(dǎo)
本課有幾個(gè)長(zhǎng)句,朗讀時(shí)要按句子的意思,用停頓的方法突出要點(diǎn)。
媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學(xué)徒。
正巧這時(shí)候/院子里/有兩只羊在打架,蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開。
兩只羊/頭/對(duì)著頭,角/對(duì)著角,你頂過來,/我頂過去,/斗得/很兇。
第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些,但語氣要肯定。
練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題是摘抄課文中的詞語,訓(xùn)練學(xué)生注意語言積累。這項(xiàng)練習(xí)的靈活性較強(qiáng),要鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇詞語抄寫??梢赃x帶生字的詞語,幫助識(shí)記生字;也可以選自己認(rèn)為常用的好詞,如“面前、點(diǎn)點(diǎn)頭、不行”;還可以選沒教過但自己學(xué)會(huì)的詞,如“正巧、硬拉、爭(zhēng)斗”等,只要寫對(duì)都行。
第四題是句子訓(xùn)練,讓學(xué)生在例句中感知“從”的用法(與后面的名詞組成短語,表示動(dòng)作的處所、方向)。練習(xí)時(shí)先讀例句,知道這句說華佗拔草,這草是從路邊拔來的。第二句學(xué)生補(bǔ)充后可再問問:從哪里走出來?強(qiáng)化“從”的后面一定要說出“什么地方”。最后讓學(xué)生自由用“從”說句子,先各自說,再相互交流。
擴(kuò)展活動(dòng)
收集名人童年時(shí)期遇到問題開動(dòng)腦筋巧妙解決的故事,開個(gè)故事會(huì)。
課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
用蔡醫(yī)生考華佗的問題引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,切身體會(huì)華佗真聰明,他的辦法真妙。
(一)設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
1、出示兩只羊正在爭(zhēng)斗的畫面,提問:如果讓你把它們分開,你怎樣做?評(píng)議各人想的辦法合適否。
2、簡(jiǎn)介華佗,老師范讀第四段,并出示插圖放大圖,觀察華佗引開羊的做法。口頭填空:()的華佗。(答案不必一致,合適即可。)
3、板書課題。
(二)自讀課文,在讀正確的基礎(chǔ)上說說圖中華佗旁邊兩個(gè)人各是誰,他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。
(三)逐段讀課文,隨閱讀認(rèn)識(shí)生字,理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
(四)用不同形式練習(xí)朗讀課文,再把自己讀得的一段讀給別人聽。
(五)評(píng)議:華佗的這個(gè)辦法有什么好處?可引導(dǎo)學(xué)生自由說。如不用費(fèi)大氣力、不用花很長(zhǎng)時(shí)間,方法簡(jiǎn)便易行,不會(huì)傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù),說說從哪里看出來的更好。
(六)識(shí)記生字,指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“那、著、想”。
(七)完成課后練習(xí)。
(八)布置作業(yè)。
1、用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽,把這個(gè)故事講給他們聽。
2、收集有關(guān)故事。準(zhǔn)備開故事會(huì)。
七年級(jí)下冊(cè)語文教案篇5
?登上地球之巔》
知識(shí)目標(biāo):
1. 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識(shí)
2. 了解人類征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)
能力目標(biāo):
1、速讀課文,復(fù)述故事,提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫。
德育目標(biāo):學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神,激勵(lì)學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的精神
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 快速閱讀并簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容
2. 體會(huì)文章景色描寫的作用
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前預(yù)習(xí);疏通文意,并查字典,掌握生字詞的音、義并搜集有關(guān)珠峰的知識(shí)
教師:1,投影儀、錄音機(jī)、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料
2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。和中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片。
教學(xué)思路:先從整體感知文章的內(nèi)容,理清思路,后讓學(xué)生合作探究,感受寫景的妙處。然后延伸拓展,以認(rèn)識(shí)和理解為主旨,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶。
教學(xué)課型:新授
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)方法:1、誦讀法
2、討論與點(diǎn)撥法。
3、延伸拓展法
教學(xué)內(nèi)容與過程;
一、導(dǎo)入新課
1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和
中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片,并播放歌曲《珠穆朗瑪》。
欣賞后讓學(xué)生說說自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀:
教師:1960年5月,英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書寫了世界登山的新紀(jì)錄。
郭超人,北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏,在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí),他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者,直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過程中的許多感人故事。登山成功后,郭超人以最快的速度寫成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀,整體感知
1、 學(xué)生快速閱讀課文,圈點(diǎn)勾畫,積累字詞并初步感知課文。
2、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
投影;1注音
峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐
2釋義
砭骨;刺入骨髓,形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐;踩踏。 崔巍;形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng),休養(yǎng)。蓄,積蓄。養(yǎng)息精神,積蓄力量。
齊心協(xié)力;眾人一心,共同努力。
勇往直前;勇敢的一直往前進(jìn)。
3、整體感知:學(xué)生快速閱讀可課文,準(zhǔn)確把握文章主要信息
①請(qǐng)幾位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。
指名學(xué)生回答,有不完整的地方鼓勵(lì)其余學(xué)生補(bǔ)充,教師明確。
經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,5月24日上午9時(shí),登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后,的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線,冒著嚴(yán)寒,花了五個(gè)多小時(shí),用搭人梯的方式,爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí),隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光,一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過多,他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了,他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)烈的是劉連滿,他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間,大家決定劉連滿留下,其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息,開始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí),他冒著生命危險(xiǎn),毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志,并留下了一封感人的短信。與此同時(shí),三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上,借著星光和反照的雪光,辨認(rèn)路途,艱難前進(jìn)。到8830米時(shí),三人的氧氣已經(jīng)全部用完,他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒,開始了人類歷從未有過的艱難而危險(xiǎn)的無氧攀登。這樣的攀登,其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了,行動(dòng)更加遲緩了,有時(shí)攀過一米高的巖石,也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨,他們終于登上了珠穆朗瑪峰,完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉。
②讓學(xué)生思考并回答聽了這個(gè)故事后你有什么感受呢 旨在讓學(xué)生感受登山隊(duì)員的英雄氣概。
三、合作探究,揣摩運(yùn)用
1、 圍繞以下問題,請(qǐng)學(xué)生精讀課文。
投影出示下列問題;
2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?
3、 中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?
4、 文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華,請(qǐng)找出這些語句并體會(huì)其作用。
學(xué)生小組討論,教師巡回點(diǎn)撥,點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見,并歸納,明確。
2、請(qǐng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),充分發(fā)揮想象,仿照文中寫景的語句,試著寫幾個(gè)表現(xiàn)夜色美的句子。
四、角色復(fù)述,理解人物
①學(xué)生選擇角色,從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容,表現(xiàn)人物性格。
②從中國(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢?
五、聯(lián)想體驗(yàn), 互動(dòng)釋疑
1、體驗(yàn)反思:
①假如你當(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問題,你會(huì)怎么辦呢?
②課文中感人的情節(jié)很多,請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2、 互動(dòng)釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。
引導(dǎo)學(xué)生深入探討,激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
七年級(jí)下冊(cè)語文教案篇6
一、課前準(zhǔn)備:
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。
二、教學(xué)過程。
第一課時(shí)(口語交際):
(一)交流一周的見聞。
1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
2、先同桌交流,再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
(二)圍繞話題小組交流。
1、討論:這一周中,大家對(duì)什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:
(1)把這件事說清楚。
(2)說出你的看法。
(3)認(rèn)真聽別人發(fā)言,對(duì)他有不同看法提出來。
(4)人人都要發(fā)言。
2、展示:評(píng)選哪一組說得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評(píng)委)
制定評(píng)選方法:
(1)把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚。
(2)聲音響亮,口齒清楚。
3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
(三)集體討論。
1、你們最感興趣的話題是什么呢?
2、話題舉例:最近,“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對(duì)此追捧不已,但也有許多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待“超級(jí)女生”現(xiàn)象?
子話題:
(1)喜歡“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)
(2)你喜歡“超級(jí)女生”中哪個(gè)人?為什么?
(3)你會(huì)參加類似的活動(dòng)嗎?為什么?
(4)從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中,你想到了什么?
3、選擇自己感興趣的話題,進(jìn)行自由討論。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)):
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
(二)喚起記憶的小船。
1、同學(xué)們,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過,開學(xué)時(shí)還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中,我們?cè)?jīng)歷過多少事情?。?/p>
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。
3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。
(三)讓風(fēng)揚(yáng)起船帆。
1、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?
2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?
3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的看法。
4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語言記錄下來。
(四)能量加油站。
1、學(xué)生出示自己的片斷,展示。
2、讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。
(1)小組互相評(píng)改。
(2)獨(dú)立修改。
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng)):
(一)學(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。
(二)交流評(píng)議。
1、展示自己寫得比較好的語段。
2、互評(píng)互改。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作
4、欣賞佳作。