六年級(jí)月光曲教案7篇

時(shí)間:2023-04-07 作者:Kris 備課教案

教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏提前制訂的應(yīng)用文種,隨著新學(xué)期的開始,為了做好教學(xué)工作,相信教師一定都提前制定教案了,范文社小編今天就為您帶來(lái)了六年級(jí)月光曲教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

六年級(jí)月光曲教案7篇

六年級(jí)月光曲教案篇1

一、教學(xué)要求

1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“幽靜”造句礦

4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

三、教具準(zhǔn)備

1.貝多芬畫像一幅。

2.生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)課文第二至七自然段

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查預(yù)習(xí)

1。這篇課文講的是誰(shuí)的事情?(是貝多芬的事情。)

2;出示貝多芬畫像,簡(jiǎn)介貝多芬。

貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。他出生于1770年,1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂(lè)才華,十歲舉行公開音樂(lè)會(huì),十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對(duì)勞動(dòng)人民十分同情,對(duì)專制暴政元比憎恨)他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,《月光曲》就是其中的一首。

3.什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的?(從第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎么分?(第一自然段是第一部分,介紹貝多芬,引出故事。第二自然段到最后是第二部分,講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)。)

4.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文,每人讀一部分。讀后評(píng)議,糾正讀音。

二、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容

1.默讀第二部分,想一想:(i)貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(彈了兩首曲子)(2)這兩首是什么曲子?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)

2.學(xué)生默讀思考后討論。

課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于,從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?(第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子;第八自然段到課文結(jié)束,講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。)

三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

1.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段,糾正讀得不正確的地方。請(qǐng)學(xué)生解釋幾個(gè)詞語(yǔ):幽靜一偏僻、情靜。入場(chǎng)券一門票,陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。

教師補(bǔ)充介紹:萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家,包括德國(guó)。

2.貝多芬是人民喜愛的音樂(lè)家,從什么地方可以看出來(lái)?(他到各地旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。)

3,盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來(lái)?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。)

4.姑娘為什么說(shuō)“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?(姑娘很懂事,她聽出哥哥話中有不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,把自己想聽音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”,從這里可以看出兄妹倆的相互體貼,這種感情非??少F,十分感人。)

5.盲姑娘不但愛音樂(lè),而且懂音樂(lè)、從什么地方可以看出來(lái)?(她看不見樂(lè)譜,只是聽別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,但是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái),她立刻就聽得人了神。一曲完了,她激動(dòng)他說(shuō):“彈得多純熟??!感情多深哪!”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng),正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。)

6.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。

四、布置作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課

六年級(jí)月光曲教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)音樂(lè)的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

4、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

教學(xué)課件:

?月光曲》

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、揭示課題

哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題:《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰(shuí)寫的?《月光曲》這篇課文寫的是什么?"

二、初讀感知

1、師:《月光曲》是首什么曲子?

2、結(jié)合學(xué)生回答,課件出示貝多芬資料,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧

貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下過(guò)這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?!龅竭@一點(diǎn),我將是多么的幸福!

三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、學(xué)生自學(xué)生字詞,遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu),不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍,還可以和同桌交流交流。

2、給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu),會(huì)顯示例詞。)能說(shuō)說(shuō)'幽靜''純熟''陶醉'這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎?"(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)

3、學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。

4、辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)既然是傳說(shuō),也就說(shuō)有可能是真的,也有可能不是真的。

2、理解"譜寫"

“"歌譜"同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫"譜寫"。如果沒(méi)有歌詞,單純作曲子,也叫"譜寫",簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫好了,就叫什么?”("譜成")

寫曲子叫"譜寫",寫出非常壯麗的詩(shī),也可以說(shuō)"譜寫了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫了一首扣人心弦的詩(shī)篇。

五、學(xué)習(xí)課文第二意義段

1、讀書。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛的音樂(lè)家,他到各地旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“同學(xué)們想一想,這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個(gè)人影。)

2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想?

師:為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見樂(lè)譜,只是聽別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。)

3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。

板書設(shè)計(jì):

月光曲

/太貴譜寫幽靜純熟

聽 太窮譜譜成

六年級(jí)月光曲教案篇3

一、難句講解梳理

1、一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)……

“斷斷續(xù)續(xù)”,說(shuō)明彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜,所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

2、姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?!?/p>

這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏,又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過(guò)。

3、她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

“多純熟”,是說(shuō)彈奏的技能熟練;“多深”,是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,而貝多芬正在附近旅行演出,所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的理解力,不僅愛音樂(lè),而且懂音樂(lè)。

4、月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

“恬靜”,形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來(lái)的專注、平靜的神色?!胺路稹?,指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹,從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺,感覺妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。

5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

“陶醉”,完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!

二、佳句賞析

1、月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來(lái)。

“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下,茅屋里的美好景象。這樣的美,蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆,寄予深深的同情。此情此景,使貝多芬想到,美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂(lè)的人們,就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想,使他接起琴鍵來(lái)。

2、他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化,音樂(lè)逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪?!睆?qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花“涌過(guò)來(lái)”,氣勢(shì)兇猛,音樂(lè)高昂激越,節(jié)奏越來(lái)越快。這樣聯(lián)想,從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲,融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情,美妙動(dòng)人。

三、歸納訓(xùn)練

本文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜,走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情,譜寫了著名的《月光曲》。

分段段意

中心思想

本文主要講了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō),表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛。

寫作特點(diǎn)

課文在描寫實(shí)實(shí)在在的事物時(shí),加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想,使文章表達(dá)的感情更深刻。

六年級(jí)月光曲教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、品析月光曲的樂(lè)曲美,探究文本的語(yǔ)言美。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想,虛實(shí)結(jié)合的寫法。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想,虛實(shí)結(jié)合的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備:

ppt課件

教學(xué)過(guò)程:

一、談古詩(shī)、引樂(lè)曲

說(shuō)起月光,你會(huì)想到哪些優(yōu)美的詩(shī)句?

是啊,月光如水,柔柔的灑滿大地;月光如詩(shī),輕輕地勾起情思;月光的美也能用樂(lè)曲來(lái)表現(xiàn)。(板書:樂(lè)曲)

貝多芬有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作的《月光曲》表現(xiàn)得是一種什么樣的已經(jīng)呢?作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)樂(lè)曲之美的呢?(板書:語(yǔ)言)齊讀課題。

二、讀文本、品意境

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書,你知道哪個(gè)自然段在講《月光曲》的內(nèi)容嗎?

2、快速地瀏覽9自然段,說(shuō)說(shuō):在這清幽的月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好像看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么?這些畫面是真實(shí)的嗎?(板書:聯(lián)想)

請(qǐng)大家找出文中描寫實(shí)在景物的句子,用勾下來(lái);

3、產(chǎn)生聯(lián)想的句子用()標(biāo)出來(lái)。

從事實(shí)引出聯(lián)想,課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?

4、自主學(xué)習(xí)

這段聯(lián)想為我們描繪了哪些景物?這些景物有什么變化,為我們呈現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫面?(板書:畫面)

自讀課文,邊讀邊想,用鉛筆標(biāo)注答案。

抽生匯報(bào)并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納變化過(guò)程。

(板書:月亮初升、月亮升高、波濤洶涌)

5、指導(dǎo)品析:作者是怎樣用語(yǔ)言為我們描繪出這樣的意境?

我們一起來(lái)欣賞描繪第一幅圖的語(yǔ)言。屏幕出示語(yǔ)言,齊讀。

皮鞋匠聽到怎樣的旋律才聯(lián)想到這樣的畫面?(音樂(lè)速度是快還是慢?音調(diào)是高還是低?)

哪些詞語(yǔ)讓你感受到音樂(lè)的舒緩柔美?

屏幕出現(xiàn)音樂(lè)和畫面,請(qǐng)學(xué)生欣賞

我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這種柔美的意境。

總結(jié)學(xué)法,屏幕出示。

6、合作探究

隨著樂(lè)曲的變化,皮鞋匠腦海中聯(lián)想的畫面也在發(fā)生變化,請(qǐng)大家用同樣的'方法學(xué)習(xí)描寫“月亮初升”和“波濤洶涌”的有關(guān)句子。

匯報(bào)合作探究的結(jié)果。

7、作者將事物與聯(lián)想結(jié)合,用美的語(yǔ)言,描繪了“月亮初升”、“月亮升高”、“波濤洶涌”的美妙畫面,讓我們體會(huì)到了先是輕柔舒緩,而后明朗輕快,最后高昂激越的美的樂(lè)曲,現(xiàn)在,我們閉上雙眼,用心傾聽這優(yōu)美的樂(lè)曲,相信你也會(huì)浮想聯(lián)翩吧。(多媒體播放《月光曲》三個(gè)樂(lè)章的片段,生欣賞)

8、多美的樂(lè)曲?。∽屛覀冇贸錆M感情的朗讀,再現(xiàn)月光曲的舒緩、輕快、高昂。

9、引導(dǎo)對(duì)比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會(huì)變得怎么樣?不信,可以讀讀。

三、仿寫練習(xí)

1、聽:今天,老師給大家?guī)?lái)了另外一段音樂(lè)《牧童短笛》。同學(xué)們也展開豐富的聯(lián)想,去領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的意境和內(nèi)容。

2、說(shuō):聽了這輕快的曲子,你仿佛看到了怎樣的畫面?

(在什么地方?環(huán)境怎么樣?有哪些人?在干什么?)

3、寫:趕快拿出你的筆,把你想象到的畫面捕捉下來(lái)。

以“我靜靜地聽著,我好象看到了……”開頭寫一段話。

寫小練筆,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

4、評(píng):下面我們就來(lái)交流一下。注意傾聽,請(qǐng)你評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

今天這堂課,我們領(lǐng)略了月光曲的美,也學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言文字表達(dá)樂(lè)曲之美,老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲,在聆聽的同時(shí),展開豐富的聯(lián)想,用優(yōu)美的語(yǔ)言記錄下你的感受,相信你一定能從中受到美的熏陶。

六年級(jí)月光曲教案篇5

一、音樂(lè)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)

1、聽《月光曲》。師:這時(shí),貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”

2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。

(1)師:“于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的,還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的?從哪一句里可以看出?”

(2)師:“同學(xué)們想一想,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著,聽著,又展開了怎樣的聯(lián)想?”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分。”

3、(學(xué)生自學(xué))全班交流。

“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了?!雌鹎冁I來(lái)。”)

讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫的情景:“課文中有一幅插圖,這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。

交流:為了描寫這個(gè)環(huán)境,課文中用了什么詞?“(清幽)”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?!扒逵?、幽靜”,都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也給人寧?kù)o的感覺?!?/p>

二、再讀想象,體會(huì)聯(lián)想

1、“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來(lái)想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖?!?學(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對(duì)話。)

教學(xué)預(yù)設(shè):(描述插圖)一陣風(fēng)拂過(guò),把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個(gè)多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂(lè),我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè),給盲姑娘帶來(lái)光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來(lái)。

2、師:月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢?課文上沒(méi)有寫,但是從哪兒我們可以知道?

課文是通過(guò)貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫的。現(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí),哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?

3、學(xué)生讀寫實(shí)的部分:皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。

4、學(xué)生讀聯(lián)想,體會(huì)情境。

(1)讀書想象第一幅畫面:體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫面

(2)體會(huì)第二幅畫面:月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……的情境。

(3)隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫面:皮鞋匠聽著聽著,覺得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽了琴聲,仿佛覺得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng),身子也可能搖擺起來(lái),節(jié)奏也越來(lái)越快。)

三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用

師:這個(gè)傳說(shuō)之所以寫得這么感人,這么富有美感,是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系?!?/p>

引導(dǎo)對(duì)比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信,可以讀讀。

指導(dǎo)讀:讀這類文章時(shí),要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情。

指導(dǎo)寫:作文時(shí),不僅要把自己看到的、聽到的寫下來(lái),有時(shí)還要把想到的寫下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,文章就會(huì)更加充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。

四、朗讀全文,體會(huì)文章的前后照應(yīng)

“盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)",聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說(shuō)什么?我們幫她說(shuō)出來(lái)?!?/p>

“貝多芬說(shuō)過(guò),我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,我也是非常幸福的,這時(shí)貝多芬的心情怎么樣,從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)?”(飛奔)。

師:"同學(xué)們,我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次,再大聲讀一次。"

六年級(jí)月光曲教案篇6

課型:新授課

知識(shí)與技能:正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。初步了解課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。

教學(xué)方法:朗讀法 談話法

教學(xué)用具:課件

一、聽寫詞語(yǔ),自由說(shuō)話,引出問(wèn)題。

1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ):蠟燭、茅屋等。

2.學(xué)生自由說(shuō)話:選用剛才聽寫的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3.教師引出問(wèn)題:究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?

二、進(jìn)入問(wèn)題,自主感悟,感情誦讀。

語(yǔ)段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?!?/p>

1.貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了?(感情朗讀)

2.貝多芬從這一句話中聽出了什么?

(1)盲姑娘家境貧窮。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)

(2)盲姑娘熱愛音樂(lè)。(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂(lè)?)

(3)師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。

3.貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么?

(1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的.相互關(guān)懷與體諒等。(感情朗讀)

(2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛音樂(lè),又這么懂事,他的心被深深感動(dòng)了,所以走進(jìn)茅屋。

語(yǔ)段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?!?/p>

1.學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問(wèn)題一:盲姑娘什么也看不見,為什么知道她是貝多芬?

預(yù)設(shè)問(wèn)題二:貝多芬為什么不回答?

預(yù)設(shè)問(wèn)題三:彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱?/p>

預(yù)設(shè)問(wèn)題四:貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?

2.梳理問(wèn)題。3.解決問(wèn)題。(感情朗讀)

三、入情入景,想象寫話,欣賞音樂(lè)。

1.師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流。

語(yǔ)段:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。

2.重新回到問(wèn)題:貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么?

3.進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。

課外資源:我為什么要作曲,因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)?!惗喾?/p>

4.欣賞《月光曲》片段。

?月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型:新授課

知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。

過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境,體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心,了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心

在背景音樂(lè)《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)字詞

:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語(yǔ),我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉(cāng)庫(kù)中,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ),看誰(shuí)把字寫得規(guī)范、端正、正確。

學(xué)生寫后同位互判,投影反饋,自我。(畫月亮。)

二、整體感知課文,把握文章主要內(nèi)容,理清敘述順序。

1、上節(jié)課,我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么?

(貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子,又激情創(chuàng)作了《月光曲》。) 2、上節(jié)課,我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲

子的段落,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2—7自然段,想想這部分先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

(板書:聽看彈)

三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段

師:貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子,出于對(duì)窮苦人的同情和愛,對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬(wàn)千,貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲,這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。

1、默讀8-10自然段。

a、由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)默讀的要求:不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉

b、默讀思考:這一部分作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

2、指讀課文第8自然段

a、思考:在課文中找出一個(gè)詞,來(lái)概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。

b、理解詞語(yǔ):清幽(幽雅、寧?kù)o、光亮)

c、練習(xí)朗讀 教師創(chuàng)設(shè)情境:多美的月夜??!誰(shuí)能把我們帶入那個(gè)月光如水,輕輕瀉入茅屋的情景之中,把我們帶到鋼琴邊,帶到貝多芬的身邊。

3、學(xué)習(xí)第9自然段

a、自讀課文,想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段?

b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

提示:每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。

設(shè)計(jì)板書組

提示:這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂(lè)曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化?你試著用四字詞語(yǔ)來(lái)概括景物的變化?

質(zhì)疑解答組

提示:幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論。

如:什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光?

盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化,這說(shuō)明了什么?

品評(píng)語(yǔ)言組

提示:你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的好?(用筆畫出來(lái))想想為什么用得好?

c、指導(dǎo)交流匯報(bào)

板書設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)可以嗎?(全體學(xué)生共同參與)

讀讀畫畫他們畫得怎么樣?

質(zhì)疑解答

引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來(lái),深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音,借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。

品評(píng)語(yǔ)??

在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言美、意境美。

重點(diǎn)品讀的語(yǔ)言:

微波粼粼:水清,聯(lián)系月光理解

撒遍:每一個(gè)角落

一縷一縷:天空的清晰、明朗,云朵的形狀。

輕紗似的微云:輕柔、透明、輕薄

配樂(lè)朗讀

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

背誦積累

指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法:看板書、板畫、插圖、想像

4、教學(xué)第10自然段

四、通過(guò)學(xué)習(xí)這一課,我們知道了,在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中,貝多芬為遇到知音而激情滿腔,他借著清幽的月光彈琴抒懷,一首有感于知音,寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了,它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華,也說(shuō)明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。

五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩(shī)——《月光曲》,這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。

六年級(jí)月光曲教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中感情的變化。

2、在理解內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過(guò)分析人物言行體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

教學(xué)方法

討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法

教具:電腦

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

一. 揭示課題

二. 檢查預(yù)習(xí)

1、 認(rèn)讀生字詞

2、 指名分節(jié)讀課文,師糾正讀音

3、 通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解?

4、 學(xué)生質(zhì)疑

三、了解課文大意,理清文章層次

第 二 課 時(shí)

一、 復(fù)習(xí),引入新課

1、 板書課題:月光曲

2、 請(qǐng)生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。

3、 質(zhì)疑:這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)

二、 體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中的感情變化

1、 生快速閱讀課文,把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來(lái)?

2、 品讀句子,再聯(lián)系上下文,小組討論問(wèn)題。

課件出示問(wèn)題:貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說(shuō)?想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

3、 交流討論情況,重點(diǎn)體會(huì)以下幾方面:

(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動(dòng);

(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮,但又愛音樂(lè),產(chǎn)生了同情心;

(3) 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音,很激動(dòng);

(4) 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。

根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞

4、 小結(jié)

(1)通過(guò)剛才的討論交流,大家又有什么新的收獲?

師述:這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。

(2)這些結(jié)論我們是通過(guò)什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學(xué)法。

分析言行 問(wèn)

說(shuō)

體會(huì)心情

理解內(nèi)容

三、 學(xué)習(xí)體會(huì)第三節(jié)

1、 文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)?(課件出示兄妹對(duì)話)

一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”那個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮?!惫媚镎f(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?!?/p>

2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組討論,體會(huì)兄妹說(shuō)話時(shí)的心情變化。

3、 交流討論情況

(1)妹妹說(shuō)第一句話時(shí)是(渴望)的心情,因?yàn)樗镭惗喾襾?lái)到小鎮(zhèn),很想

聽貝多芬彈琴;

(2)哥哥說(shuō)話時(shí)是帶著(難過(guò)的、遺憾的)心情,因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿;

(3)妹妹說(shuō)第二次話時(shí)是帶著(安慰)哥哥的心情,因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過(guò)。

4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對(duì)話

(1) 同桌分角色練讀。

(2) 指名生分角色朗讀。

(3) 男女生分角色朗讀。

5、 聽了兄妹談話,你有什么想法?

6、 小結(jié):貝多芬正是被這對(duì)窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了,才進(jìn)了屋,才有了后來(lái)獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?

四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物

1、 請(qǐng)生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)

2、 小組討論:讀句子,根據(jù)內(nèi)容畫一畫。

3、 請(qǐng)生展示作品,并讓大家評(píng)議。

4、 課件出示選擇題,讓生選擇《月光曲》曲調(diào),并說(shuō)理由。

選一選:a、舒緩——明快——激昂

b、明快——激昂——舒緩

c、舒緩——激昂——明快

5、 欣賞《月光曲》

6、 請(qǐng)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。

7、 大家是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?

8、 哥哥為什么會(huì)想到這些?

9、 師述:通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富,但聯(lián)想要以實(shí)在

事物為依據(jù)。而同樣的音樂(lè),讓不同的人聽,由于各人的經(jīng)歷不同,可能會(huì)有不同的聯(lián)想。

五、擴(kuò)展,體會(huì)文章中心

1、聽音樂(lè),想一想:

盲姑娘靜靜地聽著,仿佛看到( )。

我靜靜地聽著,仿佛看到( )。

2、你們認(rèn)為貝多芬想通過(guò)這首曲子表達(dá)些什么?

3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子,他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信,今后他們會(huì)怎樣面對(duì)生活呢?

板書設(shè)計(jì):

月 光 曲

聽:談話 (感動(dòng))

貝多芬 看:貧窮 (同情)

彈:一曲 又一曲 (激動(dòng))

記:曲子 (興奮)