小貓上幼兒園教案5篇

時(shí)間:2022-12-29 作者:Kris 備課教案

憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地根據(jù)實(shí)際狀態(tài)對(duì)課堂進(jìn)度作計(jì)劃調(diào)整,教案在完成的時(shí)候,大家務(wù)必要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,下面是范文社小編為您分享的小貓上幼兒園教案5篇,感謝您的參閱。

小貓上幼兒園教案5篇

小貓上幼兒園教案篇1

設(shè)計(jì)意圖

在參與“小猴找家”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我班幼兒很快就能按照物體數(shù)量的多少進(jìn)行正向、逆向排序,延伸活動(dòng)時(shí)我?guī)麄兊綉敉庥^察周圍環(huán)境中還有什么樣的序列,操場(chǎng)上早操用的“定點(diǎn)小花”引起了他們的注意。他們邊觀察小花的排列順序邊議論紛紛,有的說:“這些小花豎著看,一排就是一種顏色。”有的說:“橫著看就是一朵紅花、一朵黃花接連排著隊(duì)?!蔽覉@操場(chǎng)的定點(diǎn)小花豎著看一列是一種顏色,橫著看一行就是兩種顏色交替重復(fù)出現(xiàn),這樣的排列順序與幼兒平時(shí)接觸到的不太一樣,引發(fā)了他們的好奇心。

看著孩子們疑惑不解的樣子,我感到這是一個(gè)很好的教育契機(jī),于是,設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于兩種物體按顏色、形狀等不同特征排序的數(shù)學(xué)活動(dòng),以更好地引導(dǎo)幼兒探究兩種事物按規(guī)律排序的特點(diǎn),促使他們進(jìn)一步理解什么是有規(guī)律的排序。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過觀察和探索,學(xué)會(huì)按兩種物體的形狀、顏色特征進(jìn)行abab或aabb式有規(guī)律的排序;嘗試根據(jù)兩種物體的數(shù)量不同,進(jìn)行abb式排序。

2.能獨(dú)立按物體的兩種特征進(jìn)行有規(guī)律的排序,培養(yǎng)初步的推理能力,增強(qiáng)創(chuàng)造力和審美意識(shí)。

3.積極參與排序和裝飾活動(dòng),體驗(yàn)生日舞會(huì)中蘊(yùn)含的溫馨、友愛、愉快的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.師幼人手一份操作材料(彩紙做成的大、小蝴蝶結(jié),紅色的菱形、綠色的圓形圖形,綠條紋、紅條紋圖案);幼兒人數(shù)一半的未裝飾的紙腰帶和裙子。

2.邀請(qǐng)卡、畫有魚紋排序圖案的生日蛋糕(實(shí)物)、ppt、音樂等。

活動(dòng)過程

1.創(chuàng)設(shè)“參加生日舞會(huì)”的故事情境,激發(fā)幼兒操作的興趣

(1)教師出示一張漂亮的邀請(qǐng)卡,導(dǎo)入:“看,這是什么?”(幼兒觀察卡片并猜想:)“一張邀請(qǐng)卡,這是今天我收到的小貓寄來的漂亮卡片,一起來看看里面寫了什么?”

教師有感情地朗讀邀請(qǐng)卡:“親愛的中一班小朋友,我是小花貓,今天是我的3歲生日,想邀請(qǐng)大家來參加生日舞會(huì),希望你們打扮得漂亮點(diǎn)!”

(2)配合出現(xiàn)ppt,小貓的直觀形象和生日會(huì)場(chǎng)的溫馨布置讓幼兒感到親切,萌發(fā)了參與生日舞會(huì)的愿望。

(3)互動(dòng)討論,回憶已往過生日經(jīng)歷:“今天小花貓辦了一個(gè)生日會(huì),往年你們是怎么過生日的?開過生日舞會(huì)嗎?你的生日是幾號(hào)呢?和同伴說一說。”

(4)指導(dǎo)語:“參加小貓的生日舞會(huì),我們要把自己打扮得漂亮一點(diǎn)。這里有許多材料,大家看看可以用它們來做什么?”

(5)教師出示紅色的菱形和綠色的圓形彩紙,兩個(gè)大兩個(gè)小的蝴蝶結(jié),一條未裝飾的彩帶,幼兒觀察并討論。

(6)指導(dǎo)語:“大家想了許多打扮自己的好辦法,等下可以動(dòng)手慢慢做?,F(xiàn)在,我們先用這些材料做一些彩帶幫助小貓美化房間,還可以用彩帶來裝扮自己。老師一個(gè)人做太慢了,還沒有全部粘好,小朋友一起來幫忙完成,好不好?”

2.幼兒自由探索用蝴蝶結(jié)和幾何圖形進(jìn)行排序來裝飾彩帶

(1)教師邊出示材料邊提出任務(wù):“小朋友,你們前面有兩個(gè)操作筐,一個(gè)筐里有大小不同的兩種顏色的蝴蝶結(jié)和沒裝飾的彩帶;另一個(gè)筐里有形狀不同的兩種顏色的幾何圖形和沒有裝飾的彩帶,我們自己選用蝴蝶結(jié)或是圖形來裝飾彩帶吧!看看哪個(gè)小朋友裝飾得最漂亮。”

(2)幼兒自由選擇操作材料裝飾彩帶。

(3)教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn):

①增強(qiáng)幼兒排序時(shí)的審美意識(shí):“小朋友想一想怎樣才能裝飾得漂亮呢?”

②多數(shù)幼兒會(huì)選擇按物體形狀、顏色的不同特征以abab方式排序;如果有幼兒出現(xiàn)用aab或abb方式排序,也應(yīng)該給予肯定。

(4)引導(dǎo)幼兒把做好的彩帶粘掛在前面的彩繩上。師幼共同評(píng)價(jià)誰做的彩帶最好看。

①評(píng)價(jià)時(shí)要求幼兒做到兩點(diǎn):一是要把彩帶上的排序的方式說出來,比如,“這條彩帶是由紅菱形、綠圓形、紅菱形、綠圓形組成的?!倍且⒁庥谜Z的準(zhǔn)確性,比如,對(duì)幾何圖形“菱形”的稱謂要正確。

②讓幼兒評(píng)選出自制作品中最美的兩條彩帶,對(duì)其排序情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

③指導(dǎo)語:“像圖1這樣紅菱形、綠圓形、紅菱形、綠圓形重復(fù)出現(xiàn)的排序,我們叫它‘有規(guī)律的排序’,這是按形狀和顏色的不同進(jìn)行abab式排列圖形。那么,像圖2這樣的排序,美在哪里?”

(幼兒表述:……)

指導(dǎo)語:“說得真棒。我們一起說第二條彩帶是按‘兩個(gè)大紅蝴蝶結(jié)、兩個(gè)小綠蝴蝶結(jié)、兩個(gè)大紅蝴蝶結(jié)、兩個(gè)小綠蝴蝶結(jié)’的方式排序的?!薄斑@是按aabb方式排列的?!?/p>

④小結(jié):“今天小朋友裝飾的彩帶都很漂亮,多數(shù)都是有規(guī)律的排序。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?老師今天準(zhǔn)備了一條漂亮的彩裙送給小花貓做生日禮物,大家來看看這條裙子上的花紋是什么樣的,你覺得好看嗎?”

3.教師展示作為小貓禮物的紙質(zhì)裙子,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)按物體數(shù)量不同的規(guī)律排序

(1)讓幼兒帶著問題觀察裙子的排序規(guī)律。

實(shí)錄1

師:“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,我?guī)淼钠寥棺由嫌惺裁葱∶孛苣???/p>

雅雅說:“有紅豎條條和綠豎條條?!?/p>

心怡說:“老師,我發(fā)現(xiàn)了一條綠、兩條紅、一條綠、兩條紅的豎條條?!?/p>

師:“對(duì),這是按照一條綠條紋、兩條紅條紋、一條綠條紋、兩條紅條紋的規(guī)律排序的條紋裙子。這個(gè)小秘密被發(fā)現(xiàn)了,你們真聰明?!?/p>

(2)啟發(fā)幼兒對(duì)比裙子排序方式和剛才的彩帶排序方式有何不同。

實(shí)錄2

師:“小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎?我裙子的條紋排序和剛才的彩帶排序一樣嗎?”

宇奇說:“顏色一樣?!?/p>

悠然說:“不一樣,前面的兩種圖案一樣多,但是裙子的紅綠條紋不一樣多,是一條紅條紋、兩條綠條紋?!?/p>

師:“你們說得對(duì),綠條紋比紅條紋多。雖然只有紅綠兩種顏色,但我的裙子是按照紅綠條紋的數(shù)量不同排序的,這種排序方式叫abb式排序?!?/p>

(3)個(gè)別幼兒自愿上前完成裙子上的排序,嘗試按abb方式進(jìn)行排序。

實(shí)錄3

師:“小朋友,我的裙子后面的條紋還沒排滿呢,誰來幫老師按照前面的規(guī)律,繼續(xù)將這條裙子排滿呢?”(把紙裙子的空白面粘貼在黑板上。)

師:“靜雅小朋友愿意來試試看??梢韵葟牟僮骺鹄锬眉t綠條紋紙,按照裙子前面的樣子接著排序?!?/p>

靜雅上前操作,師點(diǎn)評(píng)。

師:“大家看看,靜雅排得對(duì)嗎?嗯,一條紅條紋、兩條綠條紋、一條紅條紋、兩條綠條紋。她試著按照數(shù)量不同來排序,成功了?!?/p>

4.分組操作,鞏固排序經(jīng)驗(yàn)

(1)提出新的任務(wù):“老師還有許多更加漂亮的腰帶和裙子送給小朋友,你們自己打扮得漂亮點(diǎn)去參加小花貓的生日舞會(huì)。不過老師還沒裝飾好,想請(qǐng)小朋友來幫幫忙,你們?cè)敢鈫幔俊?/p>

(2)操作要求:“小朋友仔細(xì)聽,每組都要裝飾舞會(huì)用的腰帶和裙子。在腰帶上有規(guī)律地貼菱形和圓形兩種圖形,在裙子上有規(guī)律地貼紅條紋和綠條紋兩種圖案。”

(3)教師出示為幼兒準(zhǔn)備的操作材料,有腰帶、裙子、紅綠條紋等。幼兒分組操作。

(4)教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn):

①強(qiáng)調(diào)按照一定的規(guī)律粘貼裝飾材料。

②用自己操作筐里的操作材料,輕拿輕放。注意:粘貼的時(shí)候要輕輕地按一下,要對(duì)準(zhǔn)貼,不要貼斜了。

③多余的操作材料要放回操作筐,不要亂扔。

④對(duì)能力弱的小朋友,盡量讓其按照abab簡單的規(guī)律排序,并引導(dǎo)他們借鑒已有掛在繩子上的彩帶圖案進(jìn)行裝飾。

⑤鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒排出和別人不一樣的美麗而有規(guī)律的圖案。

指導(dǎo)語:“小朋友做好了嗎?舉起來給老師看看,請(qǐng)先做好的小朋友和大家分享你的排序規(guī)律?!庇變哼呏v邊展示評(píng)價(jià)自己的作品,對(duì)富有創(chuàng)造性的排序方式進(jìn)行表揚(yáng)。

實(shí)錄4

欣悅:“我的腰帶是按一個(gè)菱形、一個(gè)圓形、一個(gè)菱形、一個(gè)圓形排序的?!?/p>

菲菲:“我裙子是按一條紅條紋、兩條綠條紋、一條紅條紋、兩條綠條紋排序的。”

師:“我剛才看到大家都裝飾得很漂亮,很有規(guī)律,真能干!”

小夢(mèng):“我的裙子是按一條紅條紋、兩條綠條紋、一條紅條紋、三條綠條紋、一條紅條紋、四條綠條紋排序的。”

師“小夢(mèng)說得太棒了,很有創(chuàng)意!認(rèn)真動(dòng)腦筋想出來的就是不一樣,很漂亮也有規(guī)律,很好。大家可以試試看小夢(mèng)的這種排序方式,它與我們的排序有不同的美感?!?/p>

5.用裝飾的彩帶和裙子打扮自己,分吃蛋糕,感受濃濃的生日會(huì)氣息

(1)指導(dǎo)語:“今天我們學(xué)習(xí)用有規(guī)律的排序裝飾漂亮的彩帶、腰帶和裙子,大家做的都很美!只要你們睜大好奇的眼睛,會(huì)發(fā)現(xiàn)在自己周圍有許多物品都是有規(guī)律排序的,也很漂亮。”

指導(dǎo)語:“小花貓的生日舞會(huì)馬上開始了,孩子們,系好自己裝飾的腰帶,穿上自己裝飾的裙子,打扮得漂漂亮亮去參加生日舞會(huì)吧!”

(2)播放生日歌曲,幼兒用彩帶和紙裙子裝扮自己,體驗(yàn)美所帶來的愉悅。

(3)教師拿出實(shí)物生日蛋糕,與幼兒共享生日會(huì)的喜悅。

結(jié)束語:“小貓請(qǐng)大家一起吃生日蛋糕,然后去表演區(qū)自由跳舞!”

活動(dòng)延伸

幼兒在音樂聲中,先觀察和表述生日蛋糕上魚紋的排序規(guī)律再分吃生日蛋糕,感受參加生日會(huì)的喜悅之情。

將材料投放到表演區(qū),讓幼兒體會(huì)用自制材進(jìn)行表演的自豪感。

活動(dòng)反思

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)利用小花貓過生日的故事情境,自然地把整個(gè)排序活動(dòng)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來,幼兒很感興趣。

活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層次分明,幼兒操作難度由淺人深。先讓幼兒按兩種物體的形狀和顏色進(jìn)行排序,再讓幼兒按物體數(shù)量的差異進(jìn)行排序,他們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)了按abab、aabb、abb、aab式進(jìn)行有規(guī)律排序,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)注重整合,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透了語言領(lǐng)域的獨(dú)自語表達(dá)訓(xùn)練和藝術(shù)領(lǐng)域的審美教育及社會(huì)領(lǐng)域的分享教育,使幼兒得到多方面發(fā)展。最后,教師拿出生日蛋糕時(shí),將活動(dòng)自然推向了高潮,幼兒興奮地吃著蛋糕,體會(huì)生日會(huì)帶來的喜悅。

專家點(diǎn)評(píng)

這是一次成功的排序活動(dòng),達(dá)到了教育目標(biāo)。教師創(chuàng)設(shè)愉快氛圍吸引幼兒積極參與排序活動(dòng)并體驗(yàn)集體活動(dòng)的'樂趣。首先,教師以興奮的神情告訴幼兒小花貓過生日開舞會(huì)的信息,引起幼兒的興趣。接著,幼兒自由探索裝飾生日禮物及參加生日舞會(huì)的衣物。最后,幼兒戴著自己做的裝飾品參加舞會(huì)。整個(gè)活動(dòng)過程有序、有趣,幼兒參與度高,氣氛活躍,教師引導(dǎo)也有張有弛,難易結(jié)合,較好地達(dá)到了活動(dòng)目的。

從活動(dòng)中可見,教師注意到不同發(fā)展水平的幼兒在操作時(shí)的差異性需求,在提出任務(wù)時(shí)兼顧到能力強(qiáng)和能力弱的幼兒,使每個(gè)幼兒都能在原有水平上得到發(fā)展。由此可見,幼兒教師要做生活的有心人,應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,隨機(jī)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容?!吧钐幪幱袑W(xué)問、處處有教育。”教師要善于引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)序列的美,促進(jìn)幼兒逐漸形成主動(dòng)觀察、敢于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

小貓上幼兒園教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、閱讀故事,了解小貓過生日的特殊經(jīng)歷,體驗(yàn)動(dòng)腦筋解決問題的快樂。

2、學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá),嘗試運(yùn)用觀察、對(duì)比等方法,從影子的整體或者局部輪廓來猜測(cè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大圖書一本。

多媒體課件,音帶

字卡:生日、停電、電筒。

活動(dòng)過程:

一、引疑激趣

認(rèn)識(shí)新朋友,故事的主角——小貓。

你覺得袋里躲著的動(dòng)物朋友是誰?為什么你這么認(rèn)為?

小貓遇到了什么高興地事?(重點(diǎn)觀察圖片上的蛋糕盒蠟燭)出示字卡“生日”。

猜猜小貓過生日會(huì)遇到些什么事情?(鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行大膽的猜測(cè)并表述出來)

二、閱讀分享:觀察猜測(cè)小貓家來的客人

你看到發(fā)生了什么事?停電了,該怎么辦?出示字卡“停電”。(鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋,聯(lián)系實(shí)際,拓展自己的想象)

小貓想出了什么辦法?出示字卡“電筒”。

屋子里又有了光亮,瞧,它照到了什么?

(播放門鈴聲)引疑:什么聲音?

連續(xù)閱讀大圖書第四幅至第七幅,猜猜來祝賀的這些朋友是誰。

(第四幅)為什么覺得是小猴?說說你的理由。(驗(yàn)證猜測(cè))

(第五幅)從哪里看出來是小兔?(引導(dǎo)幼兒用完整的句子來表述理)

側(cè)面的小兔對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn),引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行猜測(cè),并通過教師的進(jìn)一步提問進(jìn)行驗(yàn)證)

(第六幅)從兩雙眼睛里你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(引導(dǎo)幼兒更全面地觀察并且表述)

(第七幅)這下可熱鬧了,看看來了幾位客人,你覺得分別是誰?

(引導(dǎo)幼兒從食物之間的聯(lián)系進(jìn)行推斷,例如看到竹筍猜測(cè)這圓耳朵的動(dòng)物可能是熊貓)

這一下朋友都到齊了,大伙為小貓點(diǎn)起了生日蠟燭,屋里變得更亮了。瞧瞧,來了幾位客人?

三、快樂體驗(yàn):

為小貓唱生日歌,感受和朋友一起過生日的歡樂心情。

?觀摩體會(huì)】

本次活動(dòng)進(jìn)行下來,有收獲也有感觸,具體概括如下:

成功之處:我利用生動(dòng)形象的自制大書進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,孩子在整節(jié)課上都積極主動(dòng)的參與活動(dòng),達(dá)到了我預(yù)期想要的效果。不足之處:語言活動(dòng)教育的一個(gè)出重點(diǎn),就是要以活動(dòng)的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言,而在本次活動(dòng)中,當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí),我卻沒有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語言的完整行,導(dǎo)致目標(biāo)完成度不高。

對(duì)于怎樣上好語言課,在以后的教學(xué)中我實(shí)在需要更多地學(xué)習(xí)與思考。我想,只有通過一次次不停地磨課,我們才能發(fā)揚(yáng)自己的長處,改正自己的不足,進(jìn)而在教學(xué)方面有所進(jìn)步。

小貓上幼兒園教案篇3

設(shè)計(jì)思路:

?小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容,故事情節(jié)簡單易懂,畫面富有探究性,觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一,因此,活動(dòng)中我充分利用一個(gè)又一個(gè)隱性藏玄機(jī)的影子來吸引幼兒的注意力,并通過層層提問激發(fā)幼兒運(yùn)用想象、推理,從局部到整體進(jìn)行推測(cè),既鍛煉了幼兒的觀察判斷力,也讓幼兒在閱讀過程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂。

活動(dòng)目標(biāo):

1、觀察畫面,初步了解故事內(nèi)容。

2、能從影子的整體或局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。

3、樂意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小貓玩偶、手電筒、ppt。

活動(dòng)重點(diǎn):

觀察畫面,了解故事內(nèi)容,并樂意表達(dá)自己的理解。

活動(dòng)難點(diǎn):

能從影子的整體或局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人。

活動(dòng)過程:

一、談話激趣。

1、(出示小貓玩偶)猜猜小貓為什么這么開心?

2、(出示課件1)小貓為什么這么開心?它過幾歲生日呀?

在過生日的時(shí)候,什么事兒讓你最開心?

二、理解故事內(nèi)容。

1、觀看課件2—3(停電)。

(1)小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)

(2)停電了,什么也看不見,怎么辦?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法。)

(3)這是什么?黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西?

3、觀看課件4(小貓拿著手電筒照明)。

我們一起來找找小貓的屋子里都有什么好玩的東西?

4.觀看課件5—9,根據(jù)影子的特征大膽猜測(cè)故事中的動(dòng)物。

小貓家來了哪些客人?明明是黑影子,你怎么知道它是小猴子(小白兔、小猴子、小刺猬、長頸鹿、梅花鹿、熊貓)的?

三、完整講故事。

四、給小貓送祝福,唱生日歌。

1、給小貓說祝福語。

2、幼兒唱生日歌。

小貓上幼兒園教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、有目的的擺放小圖片,自由構(gòu)思,較完整的講述畫面內(nèi)容。

2、了解動(dòng)物外形特征與生活習(xí)性的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、活動(dòng)前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識(shí),認(rèn)識(shí)烏龜、雞蛋、小雞和母雞。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)小圖片若干。

3、教學(xué)掛圖、學(xué)習(xí)包相應(yīng)內(nèi)容。

活動(dòng)指導(dǎo):

1、幼兒人手一套圖片,自由擺放圖片和講述圖片內(nèi)容。

2、教師個(gè)別指導(dǎo)、啟發(fā)。

3、請(qǐng)幼兒將擺放好的圖片粘貼在背景圖上,與同伴講講自己粘貼圖片的內(nèi)容。

4、請(qǐng)幼兒在小組里將自己的圖片內(nèi)容講述給大家聽。

5、引導(dǎo)幼兒討論:為什么烏龜需要外殼而小雞不需要外殼?

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小貓上幼兒園教案篇5

幼兒園中班語言《小貓生病了》教案設(shè)計(jì)

“小貓生病了”中班語言活動(dòng)案例分析

一、設(shè)計(jì)意圖:

因?yàn)槲覀儼嘀杏幸粌擅變洪L期病假,因此我設(shè)想將“小貓生病”這個(gè)故事,裝在一封信里來激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)病中小伙伴的關(guān)心之情。因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都經(jīng)歷過,所以孩子們對(duì)此有切身的感受。在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開,是能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)最后我本來設(shè)計(jì)的是給病中的兩個(gè)孩子寫封信。這樣前后呼應(yīng),讓孩子將故事里得到的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到實(shí)際中,真實(shí)體驗(yàn)關(guān)心和被關(guān)心的感受。不過在開展活動(dòng)的那個(gè)星期,那兩個(gè)幼兒來園了,因此,我臨時(shí)改變了方案,在活動(dòng)最后,讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)愛心卡放在教室里來提醒孩子,平時(shí)就要相互關(guān)心同伴,體驗(yàn)到友情的溫暖。

本次活動(dòng)我?guī)Ш⒆觽冎販亓诵诺墓δ?,使孩子們既懂得了可以用寫信的方式和朋友溝通,又懂得了朋友之間要相互關(guān)心,幫助,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性及情感的發(fā)展,充分挖掘了活動(dòng)內(nèi)容的教育功能。

在制定目標(biāo)時(shí),我有過疑惑的,不知到底應(yīng)該定位在語言還是社會(huì)上。后來,我還是決定將目標(biāo)定在語言上。因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)都是從看圖講述上來展開,因此側(cè)重點(diǎn)還是語言。不過在環(huán)節(jié)中我還是整合了語言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域。目標(biāo)第一條:仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)畫面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述.這個(gè)畫面的多種信息,其實(shí)是畫面里的各種圖案蘊(yùn)含的不同信息。比如,我想讓孩子通過自己觀察發(fā)現(xiàn),生病,除了可以從掛水上看出,還有一些簡單的符號(hào),像簡單的表示頭暈的線條,咳嗽的線條,還有邊上的藥瓶醫(yī)生的服飾等等,都能幫助我們推測(cè)發(fā)生了什么事。

二、具體活動(dòng)設(shè)計(jì):

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1. 仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)畫面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述.

2. 感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感.

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒已認(rèn)識(shí)過信,了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

(三)活動(dòng)過程

1.出示信封

師:小朋友看,這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字,而右下角寫的是寄信人的名字.

(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),本來我想以故事導(dǎo)入,讓孩子說說,可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散,不集中,而且問題的開放度也不夠。所以,后來我就修改為直接出示一個(gè)大信封,讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實(shí),這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開)

2.讀信三部曲。

師: 我們來看看,小貓畫了什么?

教師放音樂(一)

教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)

師:小朋友剛才都觀察的很仔細(xì),看到小貓畫了掛鹽水,吃藥,打針,出汗,咳嗽,頭暈,這些現(xiàn)象都表示,小貓想跟小兔說什么呢?

請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)??

師:哦,原來小貓想跟小兔說自己生病了.你看,這張圖上說明小貓想跟小兔說什么?

師:你從哪里看出來?

請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚,嘴角往下)

師:那你覺得小貓心里會(huì)想寫什么?

師:小貓的信寫好了,誰來做小貓來讀一讀這封信. 你可以先和旁邊的小朋友說一說.

幼兒相互討論,將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

要求:幼兒完整講述三幅圖.

3.討論并講述。

師:小兔收到信后,發(fā)生了什么事呢?

師:你看,小貓的好朋友在做什么?

師:你覺得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的?你從哪里看出來?

師:小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧,感到非常的開心和幸福。誰能看著這幾天張圖片完整的說說,小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求:你看,這幾幅圖的右下角有數(shù)字,這代表什么意思?請(qǐng)你按照順序來說說,行嗎?

請(qǐng)個(gè)別幼兒來講述

鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:上面這兩個(gè)環(huán)節(jié),看似都是看圖講述,但,我其實(shí)是分兩個(gè)層次來進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示,這3張圖是有情節(jié)的,分開出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且,我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此,我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂,我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。)

4.移情講述。

師:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí),在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來幼兒園,但身體還沒有完全康復(fù),你覺得我們可以為他們做些什么?

師:在你的椅子下面有些愛心卡片,請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.

幼兒操作

師:你想怎么做呢?

師:看來,我們班的小朋友都是有愛心的孩子,我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上,每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人,好嗎?

三、活動(dòng)反思:

回看本次活動(dòng),為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),我用了以下兩種方法策略:

1.看圖推測(cè)策略

1)分層出示

我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示,一開始的3張圖是有情節(jié)的,分開出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。

2)突出符號(hào)信息

圖片上的.各種圖案和符號(hào)都是一種信息,能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案,嘴邊有咳嗽的氣,旁邊有吊水瓶,藥瓶,身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生,這些信息都在告訴小朋友,小貓生病了,可是身邊卻沒有人來關(guān)心它,所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出,比如用色彩突出,或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

2.多元素感知策略

1)音樂的自然融入

我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此,我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂,在出示畫面時(shí)播放相應(yīng)畫面,用音樂給孩子一種信息暗示,幫助孩子自主推測(cè)情節(jié)的發(fā)展,多元素的感知畫面帶來的信息。

2)用繪畫來表現(xiàn)

有時(shí),語言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候,繪畫是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來說,可能不能用清晰的語言來表達(dá)自己的想法,因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上,畫面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。