教案的制定可以幫助教師有效管理課堂,確保教學(xué)內(nèi)容的有序展開(kāi),我們需要在教案中設(shè)置適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和拓展內(nèi)容來(lái)滿足學(xué)生的需求,下面是范文社小編為您分享的威尼斯小艇教案5篇,感謝您的參閱。
威尼斯小艇教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂等詞語(yǔ);朗讀課文,背誦課文第46自然段,積累自己喜歡的語(yǔ)句。
【方法與能力】通過(guò)學(xué)習(xí)課文,發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
【情感與思想】使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情,陶冶學(xué)生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關(guān)威尼斯的圖片或風(fēng)光片。
【重、難點(diǎn)突破】通過(guò)學(xué)習(xí)課文,發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了美國(guó)大作家馬克·吐溫的小說(shuō)《金錢的魔力》,讓我們一睹了大作家的文采。今天我們要學(xué)習(xí)的同樣是大作家在馬克·吐溫的作品一篇寫景物的散文《威尼斯的`小艇》
大家知道威尼斯嗎?對(duì),它是一座水上城市,因此,那里的小艇最多,在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個(gè)方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來(lái)領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文,弄清小艇是什么樣子的,作者又是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的?
提示:對(duì)于小艇的樣子,要求學(xué)生從文中找出描寫小艇樣子的相關(guān)內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的,則要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀每個(gè)自然段,然后從內(nèi)容的不同來(lái)加以區(qū)分。
課文從我的所見(jiàn)所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),銊進(jìn)了船夫的高超駕駛技術(shù),最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
2、逐段學(xué)習(xí)
提示:要求學(xué)生能夠從課文的每個(gè)段落中都找到并概括出關(guān)于小艇特點(diǎn)的句子加以理解。
1)小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。作者采用了比喻的修辭方法,寫出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道,汽車指的是小艇。
2)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點(diǎn)。有長(zhǎng)度、寬度和形狀。這些描寫,可使人想到小艇的這些特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。
3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術(shù)高,要抓住船夫的動(dòng)作加以理解。
4)第5、6自然段詳細(xì)地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動(dòng)靜一致的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)了課文,你感覺(jué)到作者運(yùn)用了什么樣的方法來(lái)寫威尼斯的小艇的嗎?
提示:抓住事物特點(diǎn)從幾個(gè)方面來(lái)寫,并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫。
板書設(shè)計(jì):
作用:主要交通工具,相當(dāng)于大街上的汽車
大?。?0英尺長(zhǎng));
構(gòu)造特點(diǎn):形狀(窄、深、彎);
行動(dòng)(輕快靈活)
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)(好):快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎
商人、婦女、兒童、老人
與生活關(guān)系密切:
做生意、交友、郊游、做禱告
威尼斯小艇教案篇2
【課文簡(jiǎn)介】
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“俺”的所見(jiàn)所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
【相關(guān)鏈接】
1、馬克·吐溫:
美國(guó)作家,原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周圍被海洋環(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通,有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,也不見(jiàn)紅綠交通燈,小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字,能正確讀寫生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,并以次為依據(jù)給課文分段。
3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】
1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫法。
2、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
【教學(xué)方法】
運(yùn)用直觀語(yǔ)言,借助書中插圖,豐富同學(xué)感性認(rèn)知,理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖,以此來(lái)豐富同學(xué)的感性認(rèn)知,通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較,展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。
2、初讀課文,了解內(nèi)容。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話引入
1、同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,俺要去那里走走看看,你們?cè)敢怆S老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動(dòng)身吧!
2、投影顯示,介紹威尼斯:
威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,也沒(méi)有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。
板書:
26、威尼斯的小艇
二、初讀課文,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:
可以用什么方法記住這些生字?
2、看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思:
英尺、船梢、簇?fù)?、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。
3、讀課文:
標(biāo)出自然段的序號(hào),把不懂的詞句畫出來(lái)。
4、想想每個(gè)自然段的.主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2、巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形:
艄:與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇:與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3、查字典理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4、齊讀書后讀寫詞語(yǔ),理解局部詞義:
嘩笑:很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
聳立:高聳﹑直立。
簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。
寂靜:十分寂靜。
殘破:殘缺破損。
停泊:(船只)停留。
支配自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
5、指名讀課文:
說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6、自由正確朗讀課文。
四、作業(yè)
1、謄寫生字。
2、熟讀課文,根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3、朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀課文,理清思路
1、指名分讀課文,其他同學(xué)想:
課文是圍繞哪句話寫的?用“”標(biāo)出。
2、理解課文第一自然段的意思,想:
這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(明確:內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文,點(diǎn)明中心。)
3、默讀考慮:
課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4、討論分段。二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、默讀2~3自然段,考慮:
小艇是什么樣的?用“~~”標(biāo)出。
2、抓詞句,談體會(huì):
小艇給你留下什么印象?
(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)
3、自由讀課文,想想:課文用了怎樣的寫法,這樣寫有什么好處?
4、指名分讀2~3自然段,說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
⑴小艇的樣子奇特。
⑵坐在船艙里面感到很舒適。
并列關(guān)系(投影顯示)。
5、師:在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里,假如講了幾層意思,并且它們同樣重要,在總結(jié)段意時(shí),就要把它們合并起來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意?誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些?
(投影顯示段意:小艇的樣子奇特,坐在船艙里面感到很舒適。)
6、總結(jié):
通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,并不等于幾層意思的相加,需要俺們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理,把多余的詞語(yǔ)去掉,這樣就比較簡(jiǎn)練了。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀課文,考慮:
這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標(biāo)出。
2、默讀課文:
從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“()”標(biāo)出。
3、討論學(xué)習(xí),明確:
課文先概括地寫出在“速度極快,來(lái)往船只很多”的情況下,船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說(shuō)明,寫出船夫的技術(shù)好。
4、自由讀課文,判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
四、自學(xué)課文第四段
1、出示提示,默讀自學(xué):
投影顯示:
⑴課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么?
⑶課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色,這與小艇有什么關(guān)系?說(shuō)明什么?
2、集體討論,明確:
⑴人們:
商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。
⑵關(guān)系:
課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾,進(jìn)一步烘托小艇的作用,說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切,整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3、歸納段意,想:
小艇在哪些方面為人們起了重要作用?
(段意:威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。)
五、總結(jié)全文
1、快速瀏覽課文,考慮:
為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?
板書:
重要的交通工具
2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
3、小結(jié):
細(xì)心觀察,抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫作文也要做到這些,才干把作文寫好。
六、作業(yè)
1、謄寫詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2、朗讀課文,背誦并謄寫第四自然段。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、朗讀課文,背誦第四自然段。
2、完成書后練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、朗讀課文,檢查背誦
1、指名分讀課文:
回憶如何給課文分段,說(shuō)出第二﹑四段的段意。
2、齊讀課文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。
4、完成按原文填空:
船夫的()特別好。在河上行船的時(shí)候,(),來(lái)往(),他總能(),毫不()。在()的時(shí)候,他(),在()的時(shí)候,他()。俺們看是()的地方,()能夠穿過(guò)去,而且(),兩邊的()飛一般地()。俺們的眼睛(),不知()。
5、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、完成書后練習(xí)
1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞:
倒退──前進(jìn)筆直──彎曲散開(kāi)──聚集靜寂──喧鬧
2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,以“xxx最講衛(wèi)生”或“xxx行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句,練習(xí)寫一段話。
要求:
圍繞重點(diǎn)句,從幾個(gè)方面寫具體。
例:
在家里穿衣服“xxx最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“xxx行動(dòng)最敏捷”游戲時(shí)勞動(dòng)時(shí)。
3、完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
三、課后練習(xí)
1、寫出下列字的讀音:
艄()矗()殘()拐()
2、判斷下列字的偏旁部首:
尼()具()矗()殘()斯()
3、組詞:
尼()嘶()貨()艄()縣()殘()
泥()斯()華()梢()具()線()
4、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞:
倒退──筆直──散開(kāi)──靜寂─??
5、填空并完成練習(xí):
船夫的()特別好。在河上行船的時(shí)候,(),來(lái)往(),他總能(),毫不()。在()的時(shí)候,他(),在()的時(shí)候,他()。俺們看是()的地方,()能夠穿過(guò)去,而且(),兩邊的()飛一般地()。俺們的眼睛(),不知()。
6、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
7、分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
四、作業(yè)
1、完成本課有關(guān)作業(yè)。
2、背誦第四自然段。
威尼斯小艇教案篇3
一、教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)第五至六自然段,了解作者是怎樣抓住對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的;正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課。
齊讀第一至第三自然段。
引入:作者觀察細(xì)致,描寫具體,不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn),而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
(二)學(xué)習(xí)第三段(第4自然段)。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學(xué)生看后,找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ):操縱自如。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫操縱自如的內(nèi)容,請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
4、全體學(xué)生都做船夫:以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本代替河中其它船只。
學(xué)生集體演示,一邊跟教師配合讀課文:
師(讀):不管怎么擁擠,他總能?生:(接讀)左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
(同時(shí)以手代艇做左拐右拐的動(dòng)作)
師(讀)遇到極窄的地方,他總能?生:(接讀)平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度極快,還能作急轉(zhuǎn)彎。
(同時(shí)以手代艇作穿過(guò)快、急轉(zhuǎn)彎的動(dòng)作)
5、讓學(xué)生談?wù)劜倏v自如的含義,并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。
(引導(dǎo)學(xué)生理解操縱自如是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛,小艇就怎么行駛)
(三)學(xué)習(xí)第四段(56自然段)
1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢?四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論:
填空:
白天,_______________乘著小艇去_____________;___________乘著小艇去_____________,_______________乘著小艇去___________;_______________乘著小艇去______________。
半夜,___________________乘著小艇去________________。
可見(jiàn),______________________________________。
2、引導(dǎo):在威尼斯,除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外,還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作,去學(xué)習(xí)呢?
四人一組議論:(郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者)
小結(jié):小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān),小艇活動(dòng),城市就熱鬧,小艇停泊、消失,城市就安靜。
3、配樂(lè)朗讀第56自然段。
學(xué)生自讀課文,體會(huì)美景。
指導(dǎo)背誦。
這一段文字很美,寫出了威尼斯城市的安靜、美麗,誰(shuí)能用上兩段中的語(yǔ)言文字來(lái)描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢?
學(xué)生交流寫作情況。
威尼斯小艇教案篇4
教材分析:
?威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊(cè)的一篇講讀課文,語(yǔ)文教案-威尼斯的小艇。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù),最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美,通過(guò)品讀賞美,使學(xué)生感到生活的美,感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè),進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。
設(shè)計(jì)理念:
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美,發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美;在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美;最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美,并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解,從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的'特點(diǎn)。
2、 能感受文中的美,細(xì)細(xì)地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
3、 學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
4、 領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):能感受文中的美,細(xì)細(xì)地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
教學(xué)流程:
一、 讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。
1、(觀看錄像)威尼斯是意大利東北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國(guó)友人,讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。
2、師:我們一路瀏覽,一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢?(板書:小艇、建筑、水道等)
威尼斯小艇教案篇5
師:請(qǐng)大家來(lái)讀屏幕上的一段文段,猜猜是什么地方?
屏幕上出示馬信德《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》中的片段:
離開(kāi)羅馬剛剛一個(gè)小時(shí),道格拉斯g型客機(jī)就緩緩地向低空俯沖,我從舷窗向外眺望,一片蔚藍(lán)色的世界:天,是藍(lán)的;地,也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處,聳立著幾處高樓和尖頂教堂,仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落……
生:這是深圳。
生:是珠海吧。
師:不是中國(guó)的,是歐洲的,意大利的。
生:威尼斯。
師:對(duì),(課件出示威尼斯的英文,讓學(xué)生讀寫)讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾位散文大家對(duì)威尼斯的描述。
(出示朱自清、馬信德等對(duì)威尼斯描述的作品片段。)
師:讀完這些文段,你印象中的威尼斯是個(gè)怎樣的城市?
生:是個(gè)藍(lán)藍(lán)的城市。
生:是個(gè)漂亮的城市。
師:讓我們一起走進(jìn)威尼斯去,飽覽一下威尼斯美麗的風(fēng)光。
(課件出示威尼斯的風(fēng)光照片。)
師:欣賞了威尼斯的風(fēng)光,她又給你留下了怎樣的印象?威尼斯是個(gè)怎樣的城市?
生:威尼斯是個(gè)美麗的水上城市。
生:威尼斯是個(gè)別具一格的城市,水橫交錯(cuò),古老的建筑星棋羅布。
師:威尼斯還是個(gè)怎樣的城市?
(學(xué)生想了很久,答不上來(lái)。)
師:想不想去威尼斯?
生:想。
師:不只是你們,世界各地的人們都想去,威尼斯是個(gè)舉世聞名的旅游城市,它為什么能成為世界級(jí)的旅游城市?今天我們學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》,請(qǐng)大家先自由讀課文,看看課文從哪些方面來(lái)寫小艇的?
(學(xué)生自由地讀課文。)
生:寫了小艇的樣子,用了三個(gè)比喻句寫了它很漂亮,像獨(dú)木舟,像掛在天邊的新月,像田溝里的水蛇。
生:寫了船艙是怎么樣的。
生:第四自然段寫了船夫駕駛小艇的技術(shù)非常高。
生:還寫了威尼斯的夜色很美。
生:威尼斯的小艇與威尼斯人的生活是密切相關(guān)的。威尼斯人離不開(kāi)小艇,就好像我們離不開(kāi)公共汽車一樣。
師:是啊,大“街”小“巷”都是小艇。在那里,人們都叫它“剛朵拉”,看到這么多的小艇,你們覺(jué)得威尼斯是個(gè)怎樣的城市?
板書:
剛朵拉
生:是個(gè)獨(dú)特的城市。
生:是個(gè)休閑的城市,周末了,人們都來(lái)這里渡假,蕩舟水上,就好像蕩舟在杭州西湖上。
生:老師,剛才我注意地看了風(fēng)光片,威尼斯還是個(gè)環(huán)保的城市,那里的人們都愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。
師:(課件出示張小艇的照片)這就是剛朵拉,大家認(rèn)真仔細(xì)地看看,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,所有的小艇都涂著一種顏色?
生:都是黑色的。
師:為什么呢?
生:為了吸收太陽(yáng)光。
生:黑色比較酷,意大利的ac米蘭隊(duì)的球星就是那么酷的。
(全場(chǎng)都笑了。)
師:我們來(lái)看看謎底。
課件出示一段話:
狹長(zhǎng)輕舟“公朵拉”的歷史可以上溯至11世紀(jì),船身纖巧、船底扁平,使它十分適合在狹窄又淺平的水道中行駛。早期的“公朵拉”被漆上各種五顏六色有色彩,爭(zhēng)奇斗艷。幾百年前,威尼斯貴族們喜歡乘坐雕刻精美,裝飾著綾羅綢緞的貢多拉互相斗富。為了剎住這種奢靡的風(fēng)氣,威尼斯政府頒布了一條發(fā)令,禁止把貢多拉漆成彩色,于是,曾經(jīng)爭(zhēng)奇斗艷的貢多拉都變成了今天人們看到的黑色小船。在1562年規(guī)定公朵拉統(tǒng)一漆上黑色的成為船身,成為現(xiàn)在旅客所看到公朵拉面貌?,F(xiàn)在唯一可以讓這些船主發(fā)揮的空間,就只剩下船尾及兩弦的金色海馬,以及船上的鮮花裝飾。
師:看得懂嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小艇為什么都是黑色的?
生:是因?yàn)橐獎(jiǎng)x住這種攀比,這種奢靡的風(fēng)氣。
師:不管是有錢人,還是窮人,都是一樣的,可以看出威尼斯是一座怎樣的城市?
生:威尼斯是一座平等的城市。
聽(tīng)課老師熱烈鼓掌,教師板書:
平等
師:威尼斯還是一座怎樣的城市?請(qǐng)大家讀讀第三自然段。
(生自由讀第三自然段。)
生:威尼斯是個(gè)文明的城市。人們來(lái)這里,不管是認(rèn)識(shí)的,還是不認(rèn)識(shí)的,都互相打招呼。
生:威尼斯應(yīng)該是個(gè)熱情的城市。我是從“我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像沙發(fā)一樣”這句話看出來(lái)的。船艙這么舒服,讓游客有一種賓至如歸的感覺(jué)。
生:我從這句話里還可以看出威尼斯為什么會(huì)成為舉世聞名的旅游勝地,是因?yàn)橥崴谷朔?wù)工作做得好,讓游人來(lái)到這里非常舒心。
師:講得多好啊,威尼斯確實(shí)是一個(gè)文明的、熱情的城市。威尼斯還是個(gè)怎樣的城市?我們繼續(xù)探討,誰(shuí)來(lái)讀課文的第四自然段。
板書:
熱情、文明
(課件出示“船夫駕駛技術(shù)好”的文段。)
(生讀,教師糾正了幾個(gè)讀音。)
師:操縱自如是什么意思?
生:駕駛小艇非常熟練,想怎么樣就怎么樣。
師:想往左就─??
生:往左。
師:想往右就─??
生:往右。
師:想往前就─??
生:往前。
師:想往后就─??
生:往后。
師:想往上就─??
生:往上。
(學(xué)生意識(shí)到上當(dāng)了,馬上收聲,但來(lái)不及了,聽(tīng)課老師大笑。)
師:威尼斯是個(gè)怎樣的城市?
生:威尼斯是個(gè)刺激的城市,你看,這么窄的地方,把小艇駕駛得如飛一般,如果我在現(xiàn)場(chǎng),一定會(huì)感到很刺激。
教師板書:
刺??
師:還有呢?(學(xué)生沉默)如果你是游人,坐在小艇里,船夫的駕駛技術(shù)非常好,你會(huì)感到─??
生:很安全。
教師板書:
安全
師:所以威尼斯是個(gè)安全的城市。一個(gè)很安全的地方,大家都愿意去,如果這個(gè)地方不安全,哪怕再漂亮,也─??
生:不愿意去。
師:威尼斯還是個(gè)怎樣的城市?請(qǐng)大家讀完第五自然段后用“誰(shuí)乘著小艇去干什么”來(lái)匯報(bào)這一段的內(nèi)容。
(學(xué)生自由讀,畫好有關(guān)句子。)
生:商人乘著小艇去做生意。
生:青年婦女乘著小艇一起去逛街。
生:保姆帶著孩子乘著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。
生:莊嚴(yán)的老人乘著小艇去教堂禱告。
師:市長(zhǎng)乘著小艇去─??
生:視察。
生:歌唱家乘著小艇去郊外練聲。
生:畫家乘著小艇去寫生。
生:工人乘著小艇去工廠做工。
生:小朋友乘著小艇去上學(xué)。
生:警察乘著小艇去捉壞蛋。
生:交通警察乘著小艇去指揮交通。
師:哇,威尼斯好一派繁忙,這是個(gè)─??
生:這是個(gè)忙碌的城市。
生:這是個(gè)繁華的城市。
教師板書:
繁華
師:請(qǐng)大家默讀最后一段,自己能不能解讀威尼斯是個(gè)怎樣的城市?
(學(xué)生默讀,不到1分鐘就紛紛舉手。)
生:這是個(gè)寧?kù)o的城市。
生:這是個(gè)浪漫的城市。
師:說(shuō)說(shuō)你的感受。
生:入夜,威尼斯沉浸在一片燈海之中,月亮的倒影在燈影中搖晃,乘著小艇,迎著海風(fēng),“漫步”在威尼斯的街頭,多是一種享受啊。
(學(xué)生做陶醉狀。)
師:我感受到了這種浪漫。
教師板書:
浪漫
師:那你們知道了威尼斯為什么能成為世界級(jí)的旅游城市?
(學(xué)生搶著舉手說(shuō)。)
生:因?yàn)橥崴购芪拿鳌⒑苊利?、很?dú)特─??
師:謝謝你,讓別的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)。
生:因?yàn)橥崴故莻€(gè)平等的城市,人人都是這個(gè)城市的主人。
生:威尼斯很安全,很繁華、很刺激。
生:雖然是個(gè)水城,但威尼斯生活很便利, 到處有小艇為人們服務(wù)。
生:威尼斯是個(gè)浪漫的城市,讓人無(wú)比享受。
生:威尼斯的服務(wù)工作做得好,讓到這里的人能找到家的感覺(jué)。
師:是啊,現(xiàn)在我們學(xué)校正在創(chuàng)建市一級(jí)學(xué)校,請(qǐng)大家也談?wù)効梢詮耐崴惯@座城市身上借鑒些什么?
生:我們每個(gè)同學(xué)都要講文明,讓文明之花在學(xué)校盛開(kāi)。
生:我們要愛(ài)護(hù)學(xué)校的美麗環(huán)境,讓客人到潭頭小學(xué)感到舒服。
生:我們也要注意安全,上學(xué)、放學(xué)路上要注意交通安全。
生:老師,我最近在電視上看到一個(gè)詞,叫和諧。我想,威尼斯應(yīng)該是個(gè)和諧的城市,那么我們學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的校園。
(聽(tīng)課老師熱烈鼓掌。)
師:講得精彩,我們就是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧的校園,和諧的社區(qū),一個(gè)和諧的社會(huì)。我代校長(zhǎng)感謝大家。
師:正是因?yàn)橥崴故莻€(gè)古老的城市,是個(gè)和諧的城市,所以威尼斯被聯(lián)合國(guó)授予了世界文化遺產(chǎn)獎(jiǎng)??墒沁@座古老而美麗的城市,這座珍貴的世界文化遺產(chǎn)正在飽受災(zāi)難之苦。
課件出示《環(huán)球時(shí)報(bào)》對(duì)威尼斯的報(bào)道《搶救威尼斯》:
威尼斯是風(fēng)光迷人的水城,但也是一個(gè)洪水經(jīng)?!肮忸櫋钡某鞘?。近年來(lái),威尼斯圣馬可廣場(chǎng)每年要遭受100多次洪水襲擊。而且,由于全球變暖,威尼斯的海平面較100年前已經(jīng)上升了23厘米。威尼斯每年冬天都會(huì)遭受海水上漲的苦痛。根據(jù)“摩西計(jì)劃”,將建造79塊從海平面拔地而起的巨型鉸鏈水泥板。當(dāng)潮水急速上漲時(shí),這些水泥板將會(huì)升高防止城市被淹。
目前,威尼斯的常住人口已從上世紀(jì)中期的15萬(wàn)人減少到5.8萬(wàn)人??茖W(xué)家表示,如果拿不出有效辦法,到2100年,威尼斯將成為無(wú)法居住的地方。
(生讀報(bào)道,神色很凝重。)
師:我們不禁在擔(dān)心,威尼斯還能為我們這個(gè)世界美麗多久?請(qǐng)大家為威尼斯想想辦法,發(fā)揮你的想像,寫一篇童話童話的題目是《搶救威尼斯》。這節(jié)課就上到這里,下課。