教案是教師在教學過程中重點強調和講解關鍵的知識點和概念，以提高學生的理解和掌握程度，老師在編寫教案時需要充分考慮學生的數字化學習和信息素質培養(yǎng)，下面是范文社小編為您分享的湘美版教案7篇，感謝您的參閱。
湘美版教案篇1
教學目標： 1. 欣賞自然界及藝術作品中的動物，感受動物的形體美、色彩美、動態(tài)美，從內心產生喜愛之情。
2. 借助肥皂版畫這一容易操作和掌握的內容，讓學生在畫畫、刻刻、涂涂、印印的游戲中發(fā)散思維，表現自己眼中可愛的動物。
3. 從制作過程和作業(yè)的效果對版畫的定義、步驟、類別及發(fā)展歷程有初步的認識。
教學重點 ：探討以肥皂版畫這一形式表現“可愛的動物”，學會刻版，上色、拓印，提高動手操作能力和空間想象能力。
教學難點： 選擇不同的工具、材料以流暢的線條、簡練的繪畫語言表現可愛的動物。
教具準備： 圖片資料、錄象資料、范畫、學生優(yōu)秀作品若干件、水粉顏料、水粉筆、調色盒、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報紙等)、課件。
學具準備 水粉顏料、水粉筆、調色盒、水桶、肥皂、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報紙等)。
教學過程：
1. 創(chuàng)設情境
(1)老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎?(2)課件展示：邀請涵
(3)想去嗎? (生)想。
(生)讀內容。
同學：我們動物王國的明星正進行時裝表演。想邀請__班同學一起欣賞。談話設置懸念，引起學生的好奇心。2. 欣賞動物世界的錄象
3. 討論：(1)想想你最喜歡哪位動物明星的表演，你能模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎?
(2)你覺得哪位動物明星的服裝最美，請你描繪一下它的美麗所在(從形體、顏色、花紋等方面展開。)
4. 小結：動物世界真的很奇妙，威武的獅子，溫順的小羊，可愛的螞蟻……形形色色，說也說不過來。動物的形象各異，服裝更是千奇百怪。
瞧,他們每個人的服裝都各具特色。 學生的注意力集中到屏幕上，感受動物的形、色之美。學生很高興地進行表演、猜測，感知動物的形體美、動態(tài)美。
各抒己見，用自己的語言描述動物的形體美、色彩美。以大量的圖片給學生一定的視覺沖擊，使其從內心感嘆動物的可愛。學生通過觀察對動物的形態(tài)、顏色、斑紋有一定的理解，為后面的創(chuàng)作打下基礎。
二、 感受名家名作，提高審美意識 1. 賞析藝術家表現動物的美術作品。
引導思考：你覺得這些動物漂亮嗎?你喜歡嗎?為什么?
2. 揭示課題及學習內容： 除了用畫畫、剪紙之外，我們還可以用什么表現手法來表現動物們的可愛形象呢? 闡述自己的見解。 讓學生感知、了解不同的美術表現方式和美的多樣性。
三、觀察動物的版畫1.老師想請幾位伙伴來幫忙，以新得方式給動物設計新形象，(引出肥皂排筆、顏料、牙簽、釘子等工具材料)。學生被這些新奇的繪畫材料吸引了，求知__被積極調動版畫涉及的工具材料較多，因此在學習中因讓學生明確的知道。
湘美版教案篇2
教學目標：
1、認知目標：了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。
2、技能目標：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過，并運用各種方法進行繪畫、制作。
3、情感目標：滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
重 點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現吃蟲草吃蟲的情景。難 點：畫面表達清晰，有遮擋關系，具有情趣性。
教學方法：對話式導入，綜合探索、交流、觀察、討論及小組合作的方法貫穿于教學的始終。
一、導入：
1.你見過吃蟲子的草嗎?生答
2.現在我們就來看看吃蟲草是怎樣吃蟲子的?(教師出示課件：放錄像學生觀看，毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、貍藻捕蟲的情景。)
二、新授：
1.看了這些吃蟲草捕蟲子的情景，你們想知道它們的名字嗎?(課件出示吃蟲草圖片和它的名稱，學生了解吃蟲草的種類)2.如果你是一株吃蟲草，你會怎樣吃掉小蟲子?請同學上臺表演。(用肢體語言表現吃蟲草吃蟲子的情景，使學生發(fā)揮想象力并引起學生的學習興趣。)
3.問：你是靠什么來吸引小蟲子的?(生答)4.我們來看看吃蟲草是怎樣吸引小蟲子的(出示課件：吃蟲草各種形態(tài)、不同色彩的圖片，學生欣賞。)學生總結并板書：形狀：奇特、顏色：鮮艷、氣味：芬芳教師小結：吃蟲草的捕蟲器總是散發(fā)著迷蟲的魅力。在世界各地的很多地方還有其他的吃蟲草，我們沒有見到過，你們來看小朋友們想象中的吃蟲草是什么樣子的。(課件出示小朋友們的畫。讓學生了解表現吃蟲草不同的方法，同時開拓學生的視野。)
三、課堂制作：
1.教師示范：
這么多漂亮的吃蟲草，我也想做一個(教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲草，貼在準備好的吃蟲草畫中。)我將它種在吃蟲草叢中，讓它多吸引小蟲子，為我們的莊家多消滅害蟲。
2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲草呢?同學們來看要求：(課件出示)3.學生創(chuàng)作看誰制作的吃蟲草能將老師這里的小蟲子吸引過去。
作業(yè)提示：發(fā)揮你的想象力，用你學過的方法表現吃蟲草捕食的情景?？勺约罕憩F，也可以小組合作。
要 求：1.吃蟲器要新奇獨特，畫面要飽滿，有疏密變化。
2.添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。
3.色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。
四、展示作業(yè)：
請各組將自己的作品拿到講臺上。
1.說一說自己是怎樣設計的吃蟲草，用什么方法表現的?
2.其他同學對他的設計有什么好的建議?
(教師給設計有創(chuàng)意的作品貼小蟲子，鼓勵學生課下繼續(xù)創(chuàng)作。)
湘美版教案篇3
浙美版小學五年級美術上冊教案2
m課題
9、水墨畫動物教材分析教學目標1.欣賞感受水墨畫動物的獨特表現方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。2.學習用水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現能力。3.通過欣賞、表現水墨畫動物，激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的情感。重點難點重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨畫動物的技法。難點：用水墨畫出有一定意境的動物畫。課前準備（學生）收集有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工具材料。（教師），常規(guī)的國畫示范工具等。教學過程設計共案 個案
1.欣賞感受。（1）學生交流課前收集的關于水墨畫技法的資料。（2）教師展示各種水墨畫動物作品，學生欣賞。（3）學生談談欣賞體會。2.學習探究。（1）教師提問：這些水墨畫動物和其他畫法的動物有什么差別？這種差別表現在哪些地方？（2）展示各種畫法的動物請學生欣賞比較并分析。（3）展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學生體會其不同的特色和技法。3.演示啟發(fā)。（1）思考：怎樣利用水墨來表現動物呢？（2）教師進行簡單的演示，學生觀察學習。①畫螃蟹。a.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身子。b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。②畫魚鷹。a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。b.用兼毫筆蘸濃墨順勢畫出魚鷹的頭和脖子。c.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨側鋒畫出魚鷹的背和翅膀。d.用淡墨畫魚鷹的腹部。e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？4.創(chuàng)作練習。（1）作業(yè)要求：用水墨畫表現自己喜愛的小動物。（2）學生練習，教師巡視輔導。輔導重點是筆墨的使用方法。5.展示交流。（1）學生交流自己的創(chuàng)作體會。（2）教師點評并進行小結。
第二課時教學準備（學生）毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工具材料。（教師），常規(guī)的水墨畫示范工具等。教學過程1.欣賞引導。（1）出示“舞”字，請學生想象這可以變成一幅怎樣的畫面？（2）展示吳冠中的作品《舞》和林風眠的作品《舞》，請學生欣賞分析。（3）學生交流欣賞體會，教師進行小結：中國畫體現了畫家對自然和事物的一種感受，作品往往傳達一種意境，這種意境不是平鋪直敘的。例如在水墨畫動物中就是通過動物的形態(tài)來傳遞。2.探究感受。（1）學生自主欣賞教科書中的范例，體會作品的意境。（2）互相交流自己的觀點，教師進行適當的補充。3.創(chuàng)作表現。（1）作業(yè)要求：畫一幅有動物的水墨場景圖，并為這幅畫取個有意義的名字。（2）學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。4.交流展示。（1）展示學生作品，學生介紹自己的創(chuàng)作思路。（2）學生互相評價，評價要點是看畫面是否表現主題的意境？（3）教師進行小結。5.課后延伸。教師請學生欣賞各種題材的水墨畫（山水、人物等），進一步引發(fā)學生對水墨畫的學習興趣。教學后記
五
年級九冊美術學科備課人備課時間
課題
10、色彩的世界教材分析教學目標1.學習色彩知識，掌握對比色、類似色的基本知識。2.學習調色技能并運用色彩的對比知識進行表現，用類似色調或對比色調創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫，培養(yǎng)學生對色彩敏銳的觀察、辨別能力。3.觀察、欣賞自然界、藝術作品中的不同色調，提高色彩美感意識，促進正確審美情操的培養(yǎng)。重點難點重點：了解色相環(huán)的排列規(guī)律，知道類似色、對比色的知識并能準確區(qū)分。難點：掌握色彩的強烈對比和柔和對比的關系及不同的色調，并應用于創(chuàng)作表現。課前準備（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。
（教師），學生用的畫紙等。教學過程設計共案個案1.展示引入。（1）教師利用引導學生聽兩段音樂，同時出示兩張不同色調的風景攝影圖片。（2）討論：兩段音樂在節(jié)奏上和它所表達的情緒有何不同？（第一節(jié)：強烈、有力、跳躍。第二節(jié)：舒展、柔和、寧靜。）兩張照片分別對應哪段音樂？（3）引入課題：音樂可以表達不同的感覺，色彩也會傳遞各種感覺的信息。今天我們一起來研究色彩的世界——色彩的對比。2.學習研究。（1）教師演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的想象，我們稱之為色彩的對比。這些色彩對比有的感覺強烈，有的則比較柔和。（2）游戲：展示，請學生來找色塊拼擺。
①組成連續(xù)的12色輪圖。
②找出類似色。
③找出強烈對比色。（3）小組學習交流：學習教材中關于類似色和對比色的知識，將第28頁里的圖片進行分類。3.欣賞作品，談論感受。（1）欣賞中畫家和學生作品，說出色彩對比的類別，并找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色？——引出調子（一般指畫面中占據主要比例的色彩）。（2）小結：強烈對比——較多的是對比色。
柔和對比——較多的是類似色（鄰近色）。在我們的現實中,總會有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心靜如水。無論是寫生還是創(chuàng)作，色彩畫中的調子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調作為一種獨特的色彩形式，它在表現色彩畫主題的情調、意境和傳達情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產生美的聯想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調所影響。而畫面有了這一些對比，才有了節(jié)奏和起伏，才會給人以完整而協調的美感。4.調色練習。（1）作業(yè)要求：在教師提供的無色色相環(huán)涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個色塊涂上一種原色，即紅、黃、藍。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個涂上橙色，黃和藍之間涂上綠色，紅和藍之間涂上紫色。最后由原色調配成的間色再進行互相調配得到的復色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間涂上朱紅色等。（2）學生進行調色涂色練習，教師巡視輔導。5.展示評價。（1）學生作品展示，互相評價：誰的作品涂色效果好？（2）教師進行點評小結。6.課后延伸。觀察自己家的房間色調。
第二課時課前準備（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師），學生用的畫紙等。教學過程1.交流匯報。（1）學生匯報課前的觀察，說自己房間的色調，并出示圖片進行說明。（2）同學評價介紹是否恰當。（3）教師小結：用不同的色調應注意選擇相應的表現內容和環(huán)境，這樣才會給人一種完整而協調的美感。2.欣賞感受。（1）教師展示各種不同色調的室內裝飾效果圖，引導學生分析其中的色彩搭配關系。（2）教師展示各種藝術作品，引導學生分析感受作品的色調，說出自己的欣賞體會。（3）師生利用共同完成一幅畫面兩種色調的搭配練習。3.創(chuàng)作表現。（1）作業(yè)要求：用類似色或對比色調創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫。（2）學生創(chuàng)作，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽用色、大膽表現。4.展示評價。（1）學生將作品分兩類展示，一類是類似色調，另一類是對比色調。（2）師生共同評價。評價要點是：①從視覺效果看，哪幅作品最美？
②對比色用得最好的是哪些作品？
③類似色用得最好的是哪些作品？教學后記
五
年級九冊美術學科
備課人
備課時間
課題
11、色彩的世界教材分析教學目標1.認識色彩的三要素——色相、明度、純度，認識色彩的輕重冷暖等特性，了解色彩豐富的藝術表現力，以此分析作品的色彩關系。掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。2.能運用色彩推移和色彩感覺進行表現，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯想。3.提高對色彩的敏銳感覺和美感意識，促進正確審美情操的培養(yǎng)，激勵學生熱愛藝術與藝術創(chuàng)造。重點難點重點：掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。難點：能運用色彩推移和色彩感覺進行表現，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯想。課前準備畫紙，繪畫工具。，水粉畫工具等。教學過程設計共案個案1.實驗引入，揭示課題。（1）在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍色）（2）小結：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節(jié)課上，我們將進一步來學習色彩理性方面的知識，我們將認識色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實驗中我們看到顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。出示課題：《色彩的世界
（二）》。2.排列游戲，理性分析。（1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍綠色，再排到藍色）。（2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關的色彩實驗游戲。學生觀察、感受。（3）出示示范圖片，讓學生把眼睛瞇成一條線來觀察，感受色彩的明度變化。（4）小結：①色相：在剛才的活動中我們看到了色彩在變化過程中呈現出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。②純度（彩度、飽和度）：在活動中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發(fā)生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。③明度：明度是指色彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學上也稱它們?yōu)樯实娜亍?.深入生活，感受色彩漸變。我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學會用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言，有時不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。（1）提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩？（2）學生討論，教師小結：早上朝霞升起的時候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的……剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。（提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）4.欣賞教材，觀察分析。（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？（2）小結：畫面有十分奇妙的光感與空間感。5.講解示范，明確要求。（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。6.學生作業(yè)，教師巡視指導。作業(yè)要求：（1）在一排方格內完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）：（2）選用恰當的顏色，運用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當。7.作業(yè)講評，小結下課。鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學生作業(yè)進行欣賞、小結。準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。
第二課時課前準備（學生）課前讓學生收集描寫自然景色的優(yōu)美詞句，色彩作品圖片或照片，繪畫工具，畫紙。（教師）教學（課前教師收集自然景觀的圖片和不同風格的樂曲片段），繪畫工具等。教學過程1.復習、導入色彩。（1）欣賞關于自然界的圖片，感受視覺形象所帶來的藝術美感。①將有關天空、海洋、大地、山川、河流等景色的幾幅圖片進行逐一欣賞。②談一談你喜歡其中哪一幅畫面？③用一個形容詞來描述這幅畫面帶給你的感覺。（2）分別欣賞《流浪者之歌》（悲傷）、《森林中的一夜》（悠揚）和《土耳其進行曲》（歡快）的樂曲片斷，體會音樂情緒所帶來聽覺上的藝術美感，進行色彩聯想。①你聽音樂時想象到了什么樣的畫面？②你能用哪些色彩來表達？③用一個形容詞來描述這段音樂帶給你的感受。（提示：提供審美素材，創(chuàng)設藝術氛圍，培養(yǎng)學生的審美感知能力和審美表達能力，提供不同風格的欣賞素材，引導學生打破學科界限，利用色彩表達樂感。）2.感受、體驗色彩。（1）欣賞評述：展示蒙德里安、凡高、吳冠中、丁紹光等的作品，談談作品中色彩的感受。（2）用欣賞生活中的藝術作品：繪畫、包裝、標志設計、服裝設計等，理解藝術作品中色彩與情感的運用。讓學生回答：紅色、藍色、紫色、綠色、灰色分別傳達了怎樣的情感？（3）用欣賞自然界的四季變化、晨晚的變化，感受情感的喜怒哀樂。（4）利用，進行色彩的冷暖、遠近、味覺等體驗。小結：色彩往往會帶給我們某種心理感覺，包括味覺感、音樂感、情緒感、溫度感及觸摸感等。利用這種豐富的色彩心理感受，可以表現出具有感染力的色彩效果。3.創(chuàng)作、表現色彩。（1）讓學生運用所學的色彩調配和色彩情感的基礎知識進行繪畫實踐。要求運用色彩表現簡單的造型，描繪出四季中的一個季節(jié)、一段音樂的旋律或酸甜苦辣中的一種味道等。（2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導，關注每一位學生的創(chuàng)作過程，發(fā)現問題并及時處理。4.展示、評述色彩。（1）請學生主動展示作品，并為自己的作品取個名字，談談創(chuàng)作感受。以自評互評相結合的形式表達創(chuàng)作思路與方法。（提示：教師要善于發(fā)現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵，在評價學生作業(yè)時不能局限于作品本身，還應看到學生的創(chuàng)作精神。從中培養(yǎng)學生大膽表達個人見解、廣泛參與意見交流的習慣。）（2）通過這節(jié)課的學習，你感受到了什么？學到了哪些技法？（3）評述誰的作品最形象生動？（通過構圖、色彩、表現技法等。）（提示：通過總結，使學生感受到色彩的美和神奇以及創(chuàng)作的快樂。）5.課后延伸、拓展。（1）你在創(chuàng)作時，是怎樣表現的？心里的感受是怎樣的？（2）你能利用今天學到的知識進行更新穎、豐富的創(chuàng)作嗎？小結：希望你們能細心觀察生活，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間，做美的使者，藝術的創(chuàng)造者、傳播者。教學后記
五
年級九冊美術學科
備課人備課時間
課題
12、創(chuàng)造美的紋理教材分析教學目標1.體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受。2.能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現不同的紋理，并能充分利用這些紋理創(chuàng)作一件美術作品。3.通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養(yǎng)學生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。重點難點重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說出不同肌理給自己的感受。難點：引導學生大膽、自由地用不同方法表現不同的肌理紋樣，表現自己的感受。更重要的是引導學生巧妙地利用肌理的特點并有針對性地創(chuàng)作作品，使之達到和諧和完善。課前準備收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。教學過程設計共案個案1.欣賞導入，揭示課題。（1）播放：大自然的風光——重點突出對沙灘、石頭、水面、樹輪等景物的特寫。（通過欣賞比較，使得學生對事物的肌理有了初步的認識，使學生不自覺地產生無限的聯想。）（2）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創(chuàng)作出來的繪畫作品——主要是版畫作品和一件用漂亮的紋理進行裝飾的工藝品。）觀察、分析這件作品中的藝術效果是怎樣表現出來的？學生交流看法。（3）揭題：《創(chuàng)造美的紋理》。（4）組織談話：說說你在哪些地方見到過美的紋理？2.示范引導，觀察思考。（1）組織學生展示收集到的各種材質：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這些肌理不一定能用筆畫出來，讓我們找找它們藏在哪里。（提示：引導學生觀察物體的紋理，摸一摸，說說給你什么感覺？互相說說感受。）（2）體驗紋理的不同質感：①樹皮感覺粗糙、絲綢感覺光滑、金屬又硬又涼等。②引導學生將不同狀態(tài)的同種物品進行對比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹葉比干枯的樹葉滋潤、細膩等。（3）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然后設問：這些看起來很美的紋理都是無意中留下的，那么，我們可以用什么方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來呢？（4）教師介紹示范拓印方法：直接拓印，將水粉顏料涂在物品上再壓印。（將紙覆在實物上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。）（提示：制作紋理效果的方法還有很多，我們要啟發(fā)學生大膽想象。如：布料、地面、指紋等。）（5）小結：在美術作品的創(chuàng)作中，巧妙地利用特殊技法制成的紋理，會給畫面帶來特殊的效果。3.局部嘗試，感受體驗。（1）通過屏幕展示不同制作紋理的方法：①拓印法：a.木版拓印法。b.紙團拓印法。c.壓印法。②印染法：a.刷色（刷拖）法。b.積色法。c.吹色法。d.噴灑滴濺法。e.暈染法。（2）選擇教材中自己喜歡的一種紋理制作的方法進行嘗試。教師鼓勵學生用自己創(chuàng)新的方法，也可以學生自主決定用什么方法表現新穎的紋理。（3）組織學生：在作業(yè)過程中，組織幾次學生討論，談談成功和失敗的原因，遇到的困難和解決的方法。4.學生作業(yè)，教師指導。在制作中，教師對學生的藝術實踐始終給予鼓勵、引導，即發(fā)揮學生的主體作用。5.作品展示，欣賞交流。（1）學生展示自己的作品，同時讓學生對自己的創(chuàng)作思路進行匯報，為其他學生進行類似的創(chuàng)作提供一種思路和經驗，從而達到共同體驗、共同提高的目的。（2）欣賞評價：讓其他學生對作品進行評價，對作品的再創(chuàng)作結果進行想象和構思，滿足學生的求異欲望。在原來想象的基礎上再度激發(fā)學生無限的想象力和創(chuàng)作興趣。6.收拾整理，交換物品。將自己已經使用過的材料，借給別的同學使用，或者將制作較多的印紋跟他人交換。（提示：由于這節(jié)課會用到多種材料，所以，下課前要留出一點兒時間讓學生收拾物品。）7.課后延伸，拓展研究。如果學生感興趣，教師還可以介紹以下的方法讓學生嘗試：例如樹皮，可以用拓印碑文的方法來印紋理；將水粉色涂在玻璃等光滑不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的紋理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用生宣紙吸附，會有意想不到的效果。
第二課時課前準備（學生）剪刀、膠水，上節(jié)課完成的紋理圖案，繪畫工具、作業(yè)紙等。（教師）教學，用各種印紋制作的美術作品，剪刀膠水、繪畫工具等。教學過程1.感悟生活，引起思考。（1）播放根據生活和自然中各種物體的紋理而設計的畫面讓學生欣賞，有平面壓印、磨印的，還有利用材料直接在畫面拼貼出紋理效果的。（2）學生在欣賞過程中，通過看、摸的形式了解作品紋理效果的制作方法，教師啟發(fā)學生還可以用什么方法創(chuàng)作紋理。（3）引導學生討論如何巧妙地利用這些紋理的效果來制作一件工藝品或是一幅繪畫作品。3.啟發(fā)想象，巧用紋理。（1）教師通過讓學生了解生活中的需要，啟發(fā)學生想象如何使用紋理來美化生活，引導學生利用身邊的材料來制作有趣的紋理效果。同學之間相互探討，嘗試用揉紙、滾印、涂抹等多種方法繼續(xù)制作各種紋理。（2）利用紋理，創(chuàng)作作品：學生利用自己探索到的紋理效果來創(chuàng)作有情趣、有應用價值的畫面，可以引發(fā)對生活的思考。教師積極鼓勵學生互相探討，大膽構思，利用一切手段和方法大膽創(chuàng)作畫作。3.積極創(chuàng)作，美化生活。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。可以小組合作的形式，引導學生進行主題創(chuàng)作，并將完成的作品裝點自己的生活。4.調動情趣，積極評價。通過“夸夸我這件作品中最得意之處”的活動，引導學生把自己作品的美妙之處告訴大家，并簡單介紹制作過程和方法。通過互評、師評的方式鼓勵學生敢于創(chuàng)新，充分調動學生創(chuàng)造的情趣。5.學習運用，課后拓展。教師引導學生感悟生活、創(chuàng)造生活，把自己的生活用品、學習用品運用自制的紋理嘗試美化，使之具有美感。（提示：（1）物體的紋理效果隨處可見，但人們熟視無睹，把它融入情趣和探索之中，就能喚起學生的求知欲和好奇心。（2）把紋理運用于生活，使生活變得更美，符合學生實現創(chuàng)造美的愿望。本課教學方法自由，寓于游戲、玩耍之中，和學生的心理相通。在講授本課時盡可能少用專業(yè)術語，變通教法，降低難度，會達到事半功倍的教學效果。）教學后記
備課人備課時間
課題
13、廢氣物造型教材分析教學目標1.懂得廢棄物回收再利用的重要性，了解廢棄物造型藝術的神奇之處，體驗創(chuàng)造的樂趣。2.利用收集的廢棄物，能根據不同形狀、材質特征，制作一件藝術作品。3.通過欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術作品，感受不同的表現效果，拓寬學生的視野，陶冶生活情趣，享受美好生活。重點難點重點：利用廢棄物設計制作有一定情趣的造型作品。難點：根據廢棄物的不同材料，選擇合理的設計、創(chuàng)作方法。課前準備（學生）準備各種不同的廢棄物，主要是日常生活中常見的塑料袋、瓶子、盒子、廢紙等；膠水、剪刀、繩子等制作工具。（教師）各種廢棄物制成的作品，一些廢棄物材料。教學過程設計共案 個案
1.游戲激趣，引出課題。教師出示塑料袋、可樂瓶、縐紙等，然后很快將它變成一個或多個“人”的造型。引導學生談一下簡單的感受。引出課題《一個奇特的人》。2.欣賞評述，感受有特點的人物形象。教師出示：（1）一組非洲奇特人物造型的雕塑作品。請學生說說感受。教師收集了一些人物的雕塑作品，請同學們仔細看一看，你知道他們在干什么？這些作品和我們平時看到的有什么不一樣？（2）欣賞古今中外更多的奇特的人物造型，例如獅身人面像、中國戲曲人物、摩爾的作品等。由于文化、風俗習慣的不同以及時代的變遷，各個時候的作品又是千姿百態(tài)。（3）欣賞用廢棄物造型的人：和上面作品相比，最大的區(qū)別是什么？這些性格迥異，奇特的人物造型和我們平時見到的人有什么不一樣。教師小結：巧妙應用廢棄物材質特性進行夸張、變形。3.了解探究，如何表現奇特的人。（1）欣賞廢棄物造型中的人，仔細觀察它們是用什么材料？怎樣綜合制作起來的？你覺得作品的哪個方面吸引你？教師小結：法國哲學家、著名藝術大師羅丹說：“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現?！蔽覀兙蛠碜鲆粋€善于發(fā)現美的人吧！其實只要你仔細觀察，有自己的想法，大膽地表現就能夠創(chuàng)造出美。（2）演示教科書中的制作步驟，明確過程及注意事項。教師簡單示范“卷、扎、粘、飾”等技法。（3）優(yōu)秀學生作品欣賞。（4）看看自己和同學準備的材料中，能用哪些來制作人的哪一部分？（小組內交流思路，互相探討。）（5）學生制作“一個奇特的人”，教師巡視指導。4.交流評議，展示作品。（1）學生個人作品交流，進行介紹，相互評議。（2）更多的綜合藝術作品欣賞。（3）教師總結：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現，正如我們今天學習的廢棄物造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術作品。5.課后拓展：應用廢棄物制作其他有趣的藝術品。6.課后整理：指導學生收拾好物品，養(yǎng)成良好的習慣教學后記
五
年級九冊美術學科備課人 備課時間
課題
14、古人的夢想_____飛天教材分析教學目標1.了解敦煌莫高窟中飛天壁畫和彩塑的特點、歷史及藝術價值。2.學習壁畫的色彩、造型及線條，領悟其韻味，嘗試選擇合適的方式臨摹飛天壁畫作品。3.通過對佛教藝術的觀賞、臨摹，培養(yǎng)熱愛民族藝術的情感，進而增強學生民族自豪感和激發(fā)他們的愛國熱情。
重點難點重點：欣賞、臨摹中國石窟的壁畫藝術。難點：領悟壁畫藝術的內涵，透析古人的夢想。課前準備（學生）繪畫工具材料，收集敦煌莫高窟壁畫圖片資料等。（教師）圖片資料，等（用于本課時第二種教學方法的開始和結束，要求配有與飛天壁畫相協調的古典音樂、有關敦煌的地理位置和歷史地位等相關資料）。教學過程設計共案 個案 1.介紹導入。（1）教師介紹與飛天有關的佛教故事和藝術。（2）教師講述佛教石窟的文化特點及藝術價值。（3）請學生說說聽了教師介紹后的感受。（4）引入課題：《古人的夢想——飛天》。第二種開始：（1）結合，教師布置教室以創(chuàng)造環(huán)境與氛圍，講述有關飛天的故事或傳說，將學生帶進一個夢幻的世界。（2）請學生談談感受。（3）引入課題：《古人的夢想——飛天》。2.欣賞作品。（1）繼續(xù)播放：飛天藝術。（2）學生互相交流作品的最美之處。（3）師生共同評價其中的藝術特點。（4）師生共同小結。3.學生作業(yè)。
（1）要求：臨摹一幅飛天藝術作品。
（2）提示：造型優(yōu)美、線條流暢、色彩鮮艷。4.小結講評。
（1）講評作業(yè)，沒有完成作業(yè)的學生，課后繼續(xù)。
（2）有興趣的同學自己深入了解我國著名石窟的形成及藝術特色。第二種結束：（1）結合，教師延續(xù)剛才飛天的故事或傳說，給學生帶來新的創(chuàng)作欲望。（2）有興趣的同學課后深入了解我國著名石窟的形成及藝術特色。
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湘美版教案篇4
梁平木版年畫
重慶市梁平縣德合泰年畫作坊生產制作的年畫、原生態(tài)雕版印刷術，套印出的絢麗風景，連同心中，泉水般涌動的，天地精氣，驅邪納福。年畫，門神紙張彩用當地百家竹做原料，生產的二元紙，全木板套色印刷、純手工技藝。有三，四百年的歷吏，傳統(tǒng)文化、色彩鮮艷柔和，但不刺眼、使人百看不厭，具有獨特的歷史文化研究和收藏。
徐家輝，梁平木版年畫第六代傳承人。上個世紀80年代初開始研習木版年畫，師承于其祖父徐典隆，得到其祖父的真?zhèn)?，在傳統(tǒng)技法上，不僅繼承了傳統(tǒng)水印木版年畫的工藝流程和川派雕刻技術，也吸取了微派、金陵派的雕版套色技藝。在其祖輩“德和泰”的傳人精心指導下，制作的木版年畫以墨線為骨，刻版套印，線條縝密繁夏，表現細膩，色彩豐富濃艷，對比強烈，構圖飽滿，主次分明，在勻稱中求變化，在靜謐中顯靈動，有著濃厚的地方民間色彩和芳香的泥土氣息，凸顯出一種粗獷野俗，渾厚凝重的原樸之美，全國獨具特色，自成一派。
徐家輝制作的梁平木版年畫《盜令出關》在2006年全國木版年畫聯展，得到了中國藝術研究院著名專家王樹村老先生的高度贊揚，并被收入《中國美術全集》；2008年徐家輝代表梁平木版年畫參加了北京奧運會展示，出國在奧大歷亞、英國、德國、土耳其、澳門向國際友人展示中國的地方文化，并多次在：中央、北京、重慶、陜西、四川、及梁平等電視臺對其制作傳統(tǒng)的梁平木版年畫作了專題報道。
湘美版教案篇5
教材分析：
教材第4頁列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導學生仔細觀察其剖面特征，啟發(fā)學生：大家由蔬果的剖面聯想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的運用可突出視覺效果。
教材第5頁上方，對本課作業(yè)進行了步驟解析，教師可引導學生觀察，也可依步驟演示繪畫方法。參考兩幅學生作品，從中借鑒色彩的表現方法。在拓展版塊，讓學生了解除了獨立的圖案，還可以拓寬創(chuàng)作形式，重復組合圖案形成連續(xù)紋樣。
教學思路：
本課是第1課的延續(xù)，內容是復習色彩的冷暖知識，但形式有所改變，是以學生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。學生在日常生活中吃水果時，多數是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學生很少接觸蔬果的剖面。因而這一創(chuàng)作題材對多數學生來說是陌生而又奇妙的，較容易吸引他們的好奇心。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學生展現一個神奇的世界，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
學生的創(chuàng)作需要鋪墊，教師應多引導學生細致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結構特征。對于果肉與果核（種子），可嘗試用點、線、面去概括表現。教師可在引
導觀察的基礎上，示范繪畫，使學生能直觀地學習到如何將觀察到的`剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據剖面特征，畫出細節(jié)。最后，簡單復習色彩的冷暖知識，利用冷暖對比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨立的圖案，也可以將獨立的圖案進行重復排列，組合成連續(xù)的紋樣。
教學建議：
（一）引導階段
1．談話交流：學生說說自己喜愛的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。
2．教師出示蔬果
以兩個楊桃為例，分別橫向與縱向剖開，引導學生觀察其剖面是什么形象，什么顏色。使學生了解從不同的角度觀察事物，會有不同的發(fā)現。
（二）發(fā)展階段
1．教師示范用切好的楊桃片組合形式重復的“圖案”。
2．師生觀察分析教科書列舉的蔬果剖面，說說分別有什么特征。
3．教師分析教科書中的繪畫方法，學生學習如何用點、線、面概括、歸納剖面的形式美，如對稱、均衡、放射等。
4．學生構思
①采用什么蔬果剖面進行創(chuàng)作？
②怎樣描繪剖面？
③如何表現畫面色彩的冷暖效果？
5．學生創(chuàng)作。
教師提示：細致觀察，抓住特征，形象描繪，注意色彩搭配。
（三）展示與講評階段
將創(chuàng)作同一蔬果剖面的學生作品進行歸類展示、比較。選出效果較好的作品向全班介紹，同時針對作品中出現的問題，教師給予指導。
（四）收拾與整理階段
整理美術用品，注意環(huán)境衛(wèi)生。
湘美版教案篇6
教學目標：
知識與能力：引導學生欣賞分析童話里小屋的特點，啟發(fā)學生利用廢舊紙盒，在拼擺、搭建童話城堡的游戲中使學生初步了解基本形之間的組合關系，體驗造型活動的樂趣。培養(yǎng)學生想象力和立體思維的能力，達到陶冶情趣，美化生活的目的。
過程與方法：引導學生利用廢舊紙盒等材料，通過學生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，在創(chuàng)造形狀各異的小屋的過程中，培養(yǎng)學生想象力和立體造型的能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀：給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。引起學生關注身邊的建筑，感受建筑的美以及與生活的關系，體會了解建筑的文化內涵。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，使學生了解美術與生活的聯系，激發(fā)學生設計、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。
教學重點：
了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。引導學生大膽創(chuàng)作，運用基本形設計和表現小屋的過程。
教學難點：
感受城堡的美，引導學生展開想象，在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾，大膽創(chuàng)作。
教學策略：
本節(jié)課引導學生欣賞、感受之后，利用廢舊紙盒的自然形態(tài)(如六面體、圓柱體、多角柱體等)，或在自然形態(tài)的基礎上略作加工，形成不同形狀的體塊進行組合，在用折、撕、剪、貼、畫等方法來裝飾城堡，這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。
在課的引導階段，我讓學生通過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的不同風格的建筑，目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授制作方法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學習的體現。此之前,學生已經接觸到了用彩筆等工具進行繪畫、用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面,掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導學生利用廢舊紙盒的形態(tài)，通過已有的繪畫、折紙等美術手段，將其變成外形富有變化的房子。使學生在觀察欣賞中感受美,體驗美;在實踐操作中表現美,創(chuàng)造美。教學全程為學生提供了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，民王、自由的發(fā)展空間。每位學生都樂意參與到本節(jié)美術課學習活動中，并且都有表現自我，實現自我價值的機會，情感體驗得到了增強;限度地挖掘和發(fā)展了學生想象、創(chuàng)作的潛能;達到了美術教育與道德教育的相互統(tǒng)一，促進了學生人格的全面發(fā)展，使人本教育落到了實處。
教學過程：
教學程序
教學活動（含過程與方法）
設計目的和說明
故事導入
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
師：今天，老師給同學們講一個非常有趣的童話故事，想聽嗎？（講《白雪公主》的故事）
師：你們都喜歡故事中的哪些人物呢？為什么？
生：喜歡七個小矮人等等。
師：老師也和你們一樣喜歡他們，可是現在的白雪公遇到了一些煩惱，這是怎么回事呢？原來老師剛剛接到白雪公主打來的電話，說他的好朋友七個小矮人的家已經年久失修，破爛不堪，再也經不起風吹雨打了，于是白雪公主想幫助他們，可是她又沒有學過美術和建筑設計，所以想請大家?guī)蛶兔?。你們愿意幫助白雪公主實現這個美好的愿望嗎？
生：愿意。
師：好，這節(jié)課就跟老師一起走進這美麗的童話王國，聽一個關于城堡的故事，我們來學習新課《童話里的小屋》。出示課題。
講授新課
師：那我們應該怎么幫助白雪公主解決問題呢？
師：同學們的想法真好值得大家學習，很好，設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設計呢？請同學們參考教材，觀察其他同學們是怎樣制作城堡的？現以小組為單位進行討論，同組互說想法 。
師：學生匯報。
生：通過學習和討論，知道我們要使用廢舊材料來制作城堡。
生：根據故事情節(jié)，來設計，大家要一起合作，這樣做的快。
師：說的不錯，但是我們這次做的是立體的，估計同學們有點不知道從那個地方下手，這樣吧！老師這有一些做好的城堡，（出示，每組一座城堡）請大家觀察是用哪些材料做的？怎么做的？看誰觀察的仔細能發(fā)現其中的奧秘。”
生：我知道可以把易拉罐做墻壁，橡皮泥粘上做窗戶，彩紙卷成圓錐形做屋頂。
師:如果屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出幾種制作方法？
生：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋。
師：我們看到小屋一般都是窗戶比門小，在我們的實際生活中，大家見過窗戶比門還大的房子嗎？另外，大家設計的門和窗戶都是方形的，還能不能設計其他形狀的呢？
教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。
師：你認為小屋的制作可分為哪幾步？
生：構思、組合、裝飾。
師生共同總結：先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。根據房子身體的形狀大小來制作屋頂。添加其余部分或裝飾房屋。選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
師：不光在我們的生活中有漂亮的城堡，在童話故事中也有美麗的城堡。我們再來一起看一看吧！在欣賞的同時，要思考里面的作品給你什么樣的啟發(fā)？
生：顏色搭配很好看。
生：房屋結構合理，結實。
師：通過欣賞，結合你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然后說一說你們組準備用什么材料做個什么樣的小屋送給白雪公主。
生：我們曾經畫過小蝸牛，我想設計了一個蝸牛外形的城堡。
生：鉛筆是我們生活中的用具，想設計一個長短不同的鉛筆城堡。
生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。
師：花和樹該怎么做呢？哪個組的同學能幫助他們想辦法？
生：花可以用彩色紙剪。
生：用橡皮泥做樹。
師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個組或哪個同學繪制的房子又好又快。
這個環(huán)節(jié)的設計考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用。引導學生通過觀察，自己拆、分老師的范作，主動思考和探究小屋制作方法，培養(yǎng)探究性學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的學習能力，為引導創(chuàng)造奠定基礎。
互動展示制作方法，總結步驟，體現了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導者，培養(yǎng)了學生自己動腦的能力，這也是探究性學習的體現。
了解其他的制作方法，開闊眼界，豐富學生現有的表現形式
學生創(chuàng)作
師：小屋的外形各種各樣。不同的外形給人的感受也不同，感受到的美也那么的不同，我們可以用各種基本形或者生活中事物的形狀來創(chuàng)作屬于你獨一無二的童話小屋，要有創(chuàng)意。
師：制作時注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛(wèi)生。
師：教師在巡視的過程中，出示學生的作品，現在對照自己做的小屋，你覺得還有哪些地方需要改一改嗎？
師：好！現在各小組同學先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再動手改一改。等會兒比一比，看誰的小屋做得。
在制作的過程中教師要及時發(fā)現問題，及時和學生研究解決方案，有利于學生很好掌握本科重難點。
學生展示
師：我們一起來參觀一下童話里的小屋吧，同學們一邊參觀，一邊想：白雪公主和七個小矮人收到這份禮物會怎樣感謝我們呢？
師：以小組為單位，進行作業(yè)展示。先請個別學生講解自己制作過程，引導學生從造型、色彩進行自評，再小組合作編一個故事講給大家聽，進行師生互評。
師：你們的城堡是為誰設計建造的，為城堡起個名字。
師：說一說城堡的特點。
師：你們在設計建筑的過程中出現了什么問題？是怎樣解決的？
使學生能大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖，自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價的主體，有助于將美術課程價值內化為自己的認識，促進自我發(fā)展。
課后拓展
師：除了小屋，紙盒等廢舊物品還可以做什么？
師：說得很好！只要我們做個有心人，身邊很多材料都可以利用起來做各種各樣的物品?；丶液蟠蠹以僭囈辉嚕脝?？
師：這節(jié)課就到這里結束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見！
為學生提供更寬的創(chuàng)造空間，也對學生進行了變廢為寶的思想教育。
湘美版教案篇7
小學美術五年級上冊教案（反思）
課題 《悠悠北山街》 第一 課時
教學目標（含重點、難點）
及設置依據
1、通過探訪活動，了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。
2、通過對傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養(yǎng)學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。
3、通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動，培養(yǎng)學生關注、尊重、熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。
1、重點：通過用美術的手段對傳統(tǒng)歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養(yǎng)學生關注和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。
2、難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創(chuàng)造性表現。教學準備（學生）課前資料收集活動：通過網絡收集北山街資料。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。
探訪湖州傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：探訪的建筑物名稱，值得探訪的一處傳統(tǒng)歷史建筑——探訪的傳統(tǒng)歷史建筑物所在的（街區(qū)）
（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑，湖州本地的著名建筑風光的課件，創(chuàng)作工具。
教
學
過
程
內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 1.導課，出示課題。
（1）對北山街風光的認識和感受。課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。
（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。（3）板書課題：悠悠北山街。2.對北山街的文化背景感受。
（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。
（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。3.對湖州本地的歷史文化建筑探訪。
（1）趣味導入。教師先出示幾張湖州歷史建筑物的局部，如飛英塔、府廟、潮音橋等局部照片，讓學生猜猜是湖州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。（2）教師提出探究問題。湖城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？（3）探究活動。
先請?zhí)皆L這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。（4）激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣。
現在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄。還可進行美術寫生創(chuàng)作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。4.寫生創(chuàng)作指導。
（1）對比北山街和湖州歷史文化建筑與現代杭城建筑，區(qū)別表現在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發(fā)學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發(fā)學生進行創(chuàng)作構思。（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵創(chuàng)作信心，講究創(chuàng)作的童趣性。結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏 密、飽滿，以及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。（4）教師簡單介紹速寫的方法，并做示范。
（5）作業(yè)設計：嘗試用速寫的手法表現北山建筑，創(chuàng)作題為《悠悠北山街》的作品。（6）并配上文字簡述。
5.學生獨立創(chuàng)作，教師設計封面、目錄。將學生作業(yè)可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，教學反思：
通過展示北山街不同歷史時期建筑、纜船石、摩巖石刻、文化遺址，讓學生感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時，讓學生從美術表現方式去表現。尤其是通過對歷史文化建筑和現代建筑的對比不同建筑的造型結構，裝飾風格的對比中，學會了解欣賞歷史點。但北山街的景象在有些學生的腦海里是陌生的。在學生有興趣的基礎上，適當的加入本課有關風景寫生的知識點。我以為以學生的興趣作為切入點是上好一堂欣賞課的關鍵。
課題 《悠悠北山街》 第二 課時
教學準備（學生）寫生創(chuàng)作工具（鉛筆、鋼筆），畫紙。（教師）已設計好的《悠悠湖城》封面、目錄，裝訂用線。教
學
過
程
內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 1.激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣，導入新課。
教師根據學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建筑，進行重點講解建筑文化、風格及相關故事，確定寫生創(chuàng)作《值得珍藏的建筑》的主題畫。
2.學校寫生創(chuàng)作指導。
（1）對比分析建筑的造型特點。
教師出示現代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質等的不同點？讓學生對比感受，抓住建筑物特征。
（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發(fā)學生對建筑物進行創(chuàng)作構思、創(chuàng)作寫生。
（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，講究創(chuàng)作的童趣性，進一步激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，鼓勵信心。
（4）教師可簡單演示幾種由易到難的創(chuàng)作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。
（5）講解外出寫生常規(guī)，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。
3.學生按寫生常規(guī)要求進行外出寫生創(chuàng)作，教師進行管理，指導創(chuàng)作。（如果不能寫生，則通過湖城照片進行線描再創(chuàng)作）
4.教師將已設計的《悠悠湖城》封面，與學生作品裝訂成冊，進行展示。
5.教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。6.課后作業(yè)。
根據學生學習、生活所處的實際環(huán)境，自行尋找一處值得探訪的街區(qū)及其建筑，進行相應的寫生練習。
教學反思：
悠悠北山街離我們鄉(xiāng)下的孩子實在是太遙遠了，所以，我們采用了照圖片寫生的形式，雖讓有一定的局限性。所以在后面的幾個班級的教學過程中，我把教學的重點放在探訪我們平湖的歷史文化建筑，如報本塔，莫使莊園等，把鄉(xiāng)土融入課堂，使教學更加接近學生的生活。
?悠悠北山街》的作業(yè)來看，樹還是那棵一年級的樹，房子還是一座沒有底座飄忽的一片。我在思考，到底要帶給學生什么，讓他們學到些什么？現在又有老師提出要注重技能教學，感覺很有道理，但對于五六年級的學生，技能教學到底怎么實施，怎樣的實施才是符合五六年級的學生接受能力和心理特點。通過《悠悠北山街》這堂課，我有這樣的思考。對于五六年級的學生，我個人覺得只要注意了這兩個方面，其他的還是象過去一樣強調學學生的想象和創(chuàng)造力。讓學生帶著思考去畫畫，帶著生活經驗去畫畫。同時要注意的是，雖然強調了技能，但此技能非彼技能，不需要強調透視關系、素描關系，小學階段只要繪畫注重科學性，注意生活細節(jié)，注意畫面的前后關系就可以了。
課題 《安全標識》 第 一 課時
教學目標（含重點、難點）及設置依據 教學目標
1.認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。
2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區(qū)設計合適的安全標識。
3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。教學重點、難點
重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。教學準備 準備各類安全標識的圖片 水粉畫顏料 剪刀等 教
學
過
程
內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課
1、提問導入：
（1）出示各種安全標識,讓學生對標識有初步的了解。
（2）教師提問：你在什么地方見過哪些安全標識，它們分別有什么含義和作用？
（3）學生回答：在變壓器旁邊看到過當心觸電的標識；在包裝箱上看到過小心輕放的標識；在??
（4）教師小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。
2、分辨標識：
（1）分類出示各種標識。
討論：不同的分類標志在形狀、圖案、色彩等方面有什么不同？（2）討論后小結：
禁止標識：圓形，紅色+黑色； 警告標識：三角形，黃色+黑色；
提示標識：方形，綠色、黑色、紅色等（3）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，讓學生思考張貼的位置和所起的作用等。
（4）教師提問：為什么好的安全標識能提高人們安全意識的作用？
小結：安全標識利用一定的色彩、圖案和形狀等美術元素，刺激了人們的視覺和心理，起到了警醒的作用。
3、設計安全標識：
（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？如：樓道口、陽臺上、教室里等（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？（3）要求：你準備為學校設計一個怎樣的安全標識？
4、學生作業(yè)：
畫出安全標識的草圖。
教師巡視指導，對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。
5、拓展：
課后搜尋有關安全標志圖片，對自己設計的安全標志草稿進行修改。
教學反思：
這一課，主要內容是了解什么是安全標識，認識生活中的安全標識，并結合美術課堂中所學到的知識設計安全標識。
通過課前收集的各種安全標識的欣賞、介紹、討論，學生對安全標識有了一個更加全面和深刻的認識，這在他們的設計圖上面已經有了很好的體現，他們知道了安全標識要用比較亮的顏色，這樣才能夠引起人們的注意；安全標識是為了提醒大家注意各種安全，因此要做得簡單易懂，每一個圖案都有其特定的含義。作為教育工作者，我們都深深的體會到安全責任重于泰山，所以在我們的日常教學中無時無刻不在強調安全教育，面對這樣的一個教學內容，很自然的就讓我想到這是在美術課中對學生進行安全教育、讓學生學習安全常識的好機會。因此，在設計這節(jié)課的時候，我就將重點放在同對學生進行安全教育的結合上面來，讓學生在認識安全標識、學習設計安全標識的同時，無形中接受一次很好的安全教育。
課題 《安全標識》 第二 課時
教學準備（學生）寫生創(chuàng)作工具（鉛筆、顏料等），畫紙。（教師）照相機。教
學
過
程
內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課
1、展示學生設計稿：
a．你設計的是什么標識？準備放哪？
b．為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。
c．對于他的設計草稿，同學們有什么好的改進意見？
2、修改設計草稿： 要求：
精致，可是使用輔助工具。
畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。
3、為設計稿上色：
要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。
涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內部色彩。如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。
4、交流展示：
展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。
5、小結與拓展：
（1）根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作?；蛘呖梢詫W生作品做成kt板后張貼。
（2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。
教學反思：
不管人們做什么事，總需要在一個安全的環(huán)境中進行，這就需要熟知各種的安全標識。安全標識比安全語言的描述更簡潔、形象，具有更強的警醒作用。安全標識主要包括禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識。不同標識的作用不同，但它們都是通過各自的色彩、圖案形狀及隱性的視覺語言刺激人們的視覺和心理，讓人們明白不同地點所禁止或注意的行為。擁有安全標識的社會是一個充滿秩序，體現人本精神的社會。兒童作為未來社會的接班人，應該讓他們了解一些基本的安全標識，并讓他們根據不同環(huán)境和需要，嘗試設計合適的安全標識，提高對安全標識作用的認識。
本課教材提供了一些現實環(huán)境中的安全標識圖片，如禁止攀爬、安全出口等等，使學生深刻感受到安全標識——簡潔、醒目的警示作用，幫助學生了解安全標識的設計要素，主要包括色彩、圖案及形狀；教材還提供了三幅孩子們正在張貼安全標識的圖片，使孩子們明白設計的目的是實際應用。要求學生根據不同環(huán)境需要，設計相應的安全標識，幫助學生更深刻地理解安全標識的意義。在上課時候，同學們運用色彩、圖案和形狀等美術元素認真設計了安全標識，效果還是不錯的。
課題 《童謠童話》 第 一 課時
教學目標（含重點、難點）及設置依據 教學目標
1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。
3.體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。教學重點、難點
重點：通過用美術的手段對傳統(tǒng)文化進行探訪。
難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創(chuàng)造性表現。教學準備（學生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。（教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。教
學
過
程
內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 第一課時 1.新知教學。
（1）播放課件《蕩秋千》，學生結合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。（2）教師為此童謠示范作畫。
（3）教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術特點。
（4）小結：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。（5）揭題：《童謠童畫》。2.欣賞作品。
（1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。
（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。（3）學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。3.嘗試創(chuàng)作。
（1）師生共同評價童謠《蕩秋千》（選取的創(chuàng)意角度，藝術特點等）。（2）學生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。
（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出童謠的意境。
（4）學生創(chuàng)作，教師指導。4.評價作業(yè)。
（1）交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評價。5.小結與拓展
（1）小結本節(jié)課內容。
（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術風格等情況，熟讀成誦。
教學反思：
童謠是民間藝術家六給孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現出不同地區(qū)的文化特色，同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫則是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學形象轉化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術美麗。因此，讓學生學童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情。
整節(jié)課最突出的難點就是學生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。因為在第2，3個目標沒有很好的完成，所以這個難點就更加明顯。學生不肯很好的去詮釋童謠，只為了完成作業(yè)而做，很多同學都是依樣畫葫蘆。在學習態(tài)度上也存在很大的問題，這點是在以后需要我特別重視的。
課題：
4、大盒子小舞臺 課前準備
（學生）一個較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒等。
教學過程
1.組織教學、欣賞導入新課。
大紙盒怎樣才能夠變成一個具有特定環(huán)境的、富有情趣的、屬于自己的小舞臺呢？(1)教師出示范作：同學們看到了什么？這個作品一定讓同學們覺得，普通的紙盒通過作者的巧妙構思和制作居然變成一個漂亮的小舞臺。它是怎么制作的？我們是不是還可以設計出不同的舞臺場景？
（2）引出課題：《大盒子小舞臺》。2.制作森林舞臺臺基。
教師：要制作森林舞臺，首先要設計一個臺基，我們一起來研究臺基的制作方法。（1）盒子的選定和切割。①長方形的盒子造型。斜切取其中的部分。（圖一）平切取其中的部分。（圖二）展開其中的邊。（圖三）其他的特殊形狀。（圖四）②圓形盒子的造型。③其他形狀的盒子造型。
（2）在制作舞臺時，你認為可能會遇到什么問題？需要注意些什么？（紙盒破了，達不到自己預想的效果??）
（3）紙盒子切割注意事項。（教師示范）①用線畫出需切割的部位。②將紙盒固定不讓其搖晃。
③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。
3.為森林選擇茂密的大樹。樹多才成林，林多才稱森。各種各樣的大樹是我們舞臺的主角之一。樹木種類、色彩表現、前后關系等都是我們需要研究的問題。
（1）樹的種類及大小。
教師拿出一些圖片或錄像，讓學生感受森林樹木的多、大、壯、茂，觀察樹的基本形態(tài)，概括出其中的幾個主要外形。（杉形、松形、香樟樹形等以及落葉后的形狀??）
（2）制作樹時的注意事項。①樹的大小與紙盒相配。
②樹枝要留得粗壯些，以便著色，粘貼，豎立。
③著色用水粉時應采取干畫法（水多會使紙板變形，影響直立），色調與整個盒子及場景一致。
（3）樹的制作步驟。①先畫好樹的輪廓。②著色。③剪下。
④固定（下一節(jié)課再研究）。
4.學生制作森林場景的臺基及大樹，教師個別輔導。教師重點指導學生臺基的制作技巧。5.評價小結。
（1）教師及時將學生情況進行個別反饋。
（2）教師：本節(jié)課主要讓我們同學展開想象，運用準備的材料通過看、想、擺、割、畫進行場景臺基和樹的制作。同學們積極主動，也體會到制作的樂趣和辛勞，相信通過我們的努力一定會有好作品的產生。
6.課后延伸。
（1）收拾自己的材料和工具，保管好半成品。（2）想一想《森林里的聚會》的內容怎樣編排。
第二課時 課前準備
（學生）盒子臺基等半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒子等。
教學過程
1.組織進入，設想一個心中的森林舞臺。教師簡單評價上次的作業(yè)，今天我們繼續(xù)完成《森林里的聚會》。
2.植上牢固的大樹。
同學們想一想，你有什么好辦法可以讓大樹牢固地豎立起來？（看教科書上的范圖，學生想想其他辦法，教師簡單示范。）（1）將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。（2）在物體的背部粘一個支架或紙盒。（3）在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。
（4）將紙質樹通過十字交叉、三個循環(huán)等辦法做成立體的。
請同學們用自己喜歡的方法栽下一棵棵大樹，讓我們比一比，看看誰的大樹最牢固。3.用泥塑制作森林中的成員。
（1）你的森林中有哪些成員？它們在一起發(fā)生了什么有趣的故事？（2）教師出示動物的圖片或錄像。（3）教師講解泥塑的制作步驟。
①用大塊泥塑造動物的身軀和頭頸部分，并從中捏出前后肢及尾巴（注意動物的個別特征和與其他動物的大致比例）。再用其他彩泥添上五官、花紋等。
②把彩泥分出大小幾塊，分別捏出動物的頭、身軀、四肢、尾巴，然后拼裝。（注意動物的動態(tài)是走、跑、立、臥、爬??）最后用其他彩泥添上五官、花紋等。
小結：不管選用哪種方法制作，我們都要先捏出整體，然后再進行細部刻畫。4.制作森林舞臺。
（1）同學之間可以相互協作完成。
（2）學生中有好的辦法及時肯定，并通過實物投影等進行介紹。（3）盒子中場景和動物的擺放進行個別輔導。5.學生作品展示，交流評價。（1）向大家介紹自己作品里的故事。
（2）班級舉辦一個森林大聚會，同學一起來編一編其中的趣聞趣事。
課題：
5、民間木雕 第一課時 課前準備
（學生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。（教師）雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。
教學過程
1.錄像導入，激發(fā)學習興趣。
（1）播放錄像：木雕藝術作品的欣賞。（2）讓學生談談對作品初步的印象。（3）引出課題：《民間木雕》。2.介紹木雕，了解相關知識。
（1）木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術價值。（2）木雕的特點：實用而精美。可作裝飾材料，也可獨立成工藝品。
（3）木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。
（4）雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。3.欣賞作品，感受藝術特點。
（1）欣賞教材中的木雕作品，讓學生說說木雕的藝術特點。
（2）教師小結：東陽木雕的特點是雕刻細膩華美，人物形象飽滿；黃楊木雕的特點是質地堅韌光潔，紋理細密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。
4.教師示范，學生認真觀摩。（1）課件播放雕刻程序。
（2）教師示范用石膏模版制作（見教科書第13頁制作步驟2-5）。
①將凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進行拓印。
5.學生制作，體驗雕刻魅力。（1）學生制作，教師現場指導。
（2）提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩(wěn),刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個合適的名字。
6.講評小結，升華本課主題。（1）講評作業(yè)，師生共同交流。
（2）把民間木雕藝術講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。（3）下節(jié)課準備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。
第二課時 課前準備
（學生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。（教師）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。
教學過程
1.欣賞作品，感受雕刻魅力。
（1）選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評。（2）說說雕刻藝術的魅力。（3）課件欣賞其他材料的雕刻作品與學生作品比較。
（2）師生交流作品的特點。說說自己作品的優(yōu)缺點以及努力的方向。2.教師示范，感受不同特點。
（1）教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點和方法。（2）教師選擇一種材料示范。
（3）小結：要根據蔬果和肥皂的材質特點進行塑造，雕刻時要認真思考，做到心中有數，提刀穩(wěn)當；輕重合適。
3.學生創(chuàng)作，體驗材料特點。
（1）教師巡視指導，對存在共同性的問題進行集體講評。（2）創(chuàng)作提示見“第一課時5”的提示。4.共同總結，全面拓展學習。
（1）師生共同總結本課的內容、作業(yè)，體會不同雕刻材料的制作特點。（2）有興趣的同學進行雕刻練習，舉行作品展覽。（3）收集資料檔案，定期全班交流。
總第10課時
課題：
6、門的裝飾
第一課時 課前準備
（學生）繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。（教師）范作和中外門的圖片。
教學過程
1.介紹導入新課。
（1）教師介紹門飾的知識：傳統(tǒng)的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區(qū)別等。
（2）引入課題《門的裝飾》。2.欣賞相關作品。
（1）欣賞范作，提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）
（2）欣賞中外門的圖片，提問：與我國傳統(tǒng)的門飾相比，歐洲建筑的門飾有哪些不同的特點？（傳統(tǒng)的門飾精致、華美，歐洲的門飾簡潔、厚重等。）
3.學生構思創(chuàng)作。
提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現，注意表現出門飾的風格。4.教師巡視指導。
對創(chuàng)作中普遍的問題作集體和個別的指導。5.小結本課內容。
結合本課內容講評作業(yè)，下節(jié)課上《我心中的門》。
第二課時 課前準備（學生）合適的工具材料，調查本地門和門飾的設計情況，思考未來門的設計等。
（教師）范作（其中幾幅寫好創(chuàng)作說明）等。教學過程
1.學生自評作業(yè)。
（1）抽取好、中、差作業(yè)的代表上講臺發(fā)表自己的意見。（2）師生互評，學生合作評價。（3）小結：提出改進的方向。2.探討改進方法。
（1）學生匯報調查門和門飾設計的優(yōu)、缺點及改進方法。（2）欣賞范作，體會其創(chuàng)作思想。（3）提問思考：怎樣設計門和門飾？
（4）交流討論，主要從未來建筑發(fā)展的角度進行設計構思。3.想象創(chuàng)作作業(yè)。
（1）要求：創(chuàng)作一幅《想象的門》的設計圖。
（2）提示：運用自己喜歡的工具材料制作，把材料的特性發(fā)揮出來；注意著重表現門飾的特點和風格；大膽創(chuàng)新，作品富有創(chuàng)意。
4.教師指導創(chuàng)作。
引導學生質疑問難，教師在外形、裝飾、色彩和創(chuàng)意等表現形式作指導。5.評價學生作業(yè)。
評價提示：作品的表現形式是否有創(chuàng)意；門飾精致美觀的特點和風格是否很好地表現。6.課外延伸拓展。
（1）課外查找有關門的更多的資料，做好保存和交流。（2）有興趣的同學進行門飾的速寫練習等。（3）有條件的班級在黑板報上進行展覽。
總第12課時
課題：
7、生動的泥塑人物 課前準備
（學生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺，實物投影儀等多媒體教學設備。
教學過程
1.設問式趣味導課，激發(fā)學習興趣。
出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。
2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動態(tài)，體會泥塑具象寫實表現人物動態(tài)的形式。（1）用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態(tài)特征。
讓學生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。（2）欣賞藝術家的泥塑作品造型特征，初步學習藝術家泥塑表現人物動態(tài)的造型方法。多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學生的動作模仿表演，對比觀察動態(tài)特征結果，進一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點觀察藝術家對五官、身體、四肢的細部寫實刻畫。讓學生對泥塑具象寫實表現人物動態(tài)的形式有一定的認識。
繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進一步讓學生欣賞動態(tài)人物的生動性，學習藝術家對直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態(tài)特點，觀察人物頭部、身體、四肢的細微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。
3.學習人物動態(tài)的泥塑基本方法。
出示制作過程圖例，讓學生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學生用自己實踐的方法進行捏塑。
4.探究學習泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。
教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進行觀察分析，讓學生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學習。
（1）想一想, 人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現? 學生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現。讓學生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。
如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩(wěn)定。（2）注意泥塑時人物身體的穩(wěn)定性。
學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關。如泥塑時，腿部可適當夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。
學生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。
5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學生進行主題創(chuàng)作。
（1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。
（2）啟發(fā)學生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創(chuàng)作構思，可選幾位構思好的同學演示自己想表達的主題動作。
（3）教師對泥塑創(chuàng)作方法作進一步深入指導：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。6.學生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現動態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質感，可獨立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。
7.寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學生自評。
評價建議：
（1）能否抓住動態(tài)特征表現主題。（2）能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現出來。（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。
（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，保留手捏質感。（5）是否對捏塑人物感到興趣。
8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結合處要特別粘緊，在專用教室通風處風干，注意不要碰壞。課題 《收獲的季節(jié)》 第一課時 教學 目標 1.觀察秋天，欣賞各種表現秋天的美術作品，了解美術形式的多樣性。
2.綜合運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。
3.通過觀察、表現秋天的事物，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識。重點 難點 重點：感受和表現秋天之美。
難點：綜合運用一些簡單的美術形式語言，表達自己對秋天的感受和理解。教學 準備（學生）彩色水筆、油畫棒、秋天豐收的果實等（教師）課件、記號筆、彩色卡紙、剪刀、雙面膠（固體膠）、秋天豐收的果實
教學過程
一、觸摸秋天（擺放果實，掛高粱等摸果實）
1、教師把教室布置秋天的氛圍。
師：同學們請你們抬起頭來看看，今天教室里跟往常有什么不同嗎？ 生：稻穗、玉米、黃的樹葉、各種水果?
師：看看你們自己的桌子上？哇！你們也帶了這么多的果實呀。是?。≌媸谴T果累累，讓我們一起來欣賞秋的收獲。[課件欣賞圖片] 田野里，一片金黃。果園里，瓜果飄香。森林里，五彩繽紛。今天就讓我們走進這個美麗的收獲的季節(jié)。
2、課件 揭示課題《收獲的季節(jié)》
二、創(chuàng)設情境，感受秋天的色彩
1、做游戲（摸一摸，猜一猜）
師：在這美麗的秋天，馮老師給你們帶來了很多禮物，你們想不想知道馮老師給你們帶來了什么禮物呢？誰想要？（請2-3位學生上臺摸一摸
2、師拿出放在籃子的各類事物，讓學生摸摸。
請你先閉上眼睛，伸出你的手，大家千萬別出聲，猜猜這是什么？猜中就送給你 生：紅紅的蘋果、黃黃的樹葉?
師：那你能把它的形狀用筆來畫一畫嗎？ 生：用線描畫出水果的輪廓
師：還有誰想要的？來，你也畫畫。
瞧！我這里還有很多禮物呢，呆會兒，我們再一起分享。另外老師這里也豐收了許多，把豐收的情景如何的畫紙上把它們表現出來
3、（講解制作的方法，師生共同參與。）可以通過畫一畫、剪一剪、貼一貼。那么誰愿意上來跟老師合作，其余的同學要仔細觀察（出示用彩色卡紙剪好的重疊在一起的水果、稻穗、玉米）
三、體驗秋天收獲的喜悅 師：你們看老師這幅畫完美了嗎？是否還要添加些什么？還可以怎樣來描繪豐收的景象？生：?
師；大家的想象力真豐富。同學們，只要仔細觀察，其實在我們的生活中豐收的情景，處處可見。[課件出示生活圖片] 忙著割稻子，樂著買水果，急著摘果子。
我們可以用自己喜歡的形式來創(chuàng)作[課件出示學生作品] 生：欣賞
只要用心領略秋天豐收的美景，似乎看到自己也在田野里收割糧食，在果園里采摘水果。
四、學生創(chuàng)作，教師巡視并指導
1、課件（提出作業(yè)要求）創(chuàng)作，請注意：（設創(chuàng)意獎、色彩獎、最佳合作獎）
1、要有條理地組織好小組合作精神。
2、仔細觀察你手中的材料，適合用來制作什么？用線描的形式能畫什么？
3、奇異的想象，用心去表現，你才能創(chuàng)作得最棒！
4、安全，環(huán)保要時刻牢記在心。
2、播放秋天的音樂（豐收之歌）
五、作業(yè)展示，分析評價
1、選出優(yōu)秀的秋景作品，并請作者介紹自己的創(chuàng)作思路（自評、互評）哪個小組愿意上來跟大家一起分享你們的收獲。
2、創(chuàng)意獎該頒給哪組最合適？那色彩獎呢？最佳合作獎呢？（讓學生體驗大豐收的喜悅之情）
六、課后延伸
在這里，老師和同學們一起分享了秋天的收獲，同時也收獲了快樂，收獲了知識。讓我們期待更多的收獲。個 案 修 改
教后反思
秋天是收獲的季節(jié)，那掛滿枝頭的果實，還有那滿登登的糧倉，是秋天為人類呈現的豐收的喜悅。城里的學生愛秋天，是因為它的美麗；農村的學生愛秋天，是因為它承載著希望。從美術與生活的關聯出發(fā)，圍繞秋天的主體設計本課教學內容，目的在于引導學生學會用繪畫的形式表現秋天，增強他們對生活的感受和藝術課學習的興趣。
引導學生從最明顯的季節(jié)特征中把握秋天的主旋律。在教學活動中，通過讓學生欣賞表現豐收的繪畫、歌舞，讓學生能夠大膽的表現和積極的創(chuàng)造；引導學生學會用美術的形式表現秋天，增強他們對生活的感受和美術課學習的興趣。組織學生通過觀察秋天豐收場景的藝術作品、或農民辛勤勞作進行收獲的圖片或錄像等，發(fā)現秋天獨特的美，在體會豐收帶給人們喜悅心情的同時，學會用意識的形式進行表現。例如運用肢體語言、繪畫、粘貼等藝術形式表現秋天大豐收的情景，抒發(fā)自己對秋天的感情，發(fā)展他們的綜合藝術能力。
課題 《水墨畫動物》 第 一 課時
教學目標（含重點、難點）及設置依據 教學目標
1、欣賞感受水墨畫動物的獨特表現方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。
2、學習用水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現能力。
3、通過欣賞、表現水墨畫動物，激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的情感。教學重點、難點 重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨畫動物的技法。難點：用水墨畫的動物畫。教學準備（學生）收集有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工具材料。
（教師）課件，常規(guī)的國畫示范工具等。教
學
過
程
內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課
1、欣賞感受
（1）學生交流課前收集的關于水墨畫技法的資料。（2）教師課件展示各種水墨畫動物作品，學生欣賞。（3）學生談談欣賞體會。
2、學習探究（1）教師提問：這些水墨畫動物和其他畫法的動物有什么差別？這種差別表現在哪些地方？（2）課件展示各種畫法的動物請學生欣賞比較并分析。
（3）課件展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學生體會其不同的特色和技法。
3、演示啟發(fā)
（1）思考：怎樣利用水墨來表現動物呢？（2）教師進行簡單的演示，學生觀察學習。①畫螃蟹。
a.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身子。b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。
d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。②畫魚鷹。
a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。b.用兼毫筆蘸濃墨順勢畫出魚鷹的頭和脖子。
c.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨側鋒畫出魚鷹的背和翅膀。d.用淡墨畫魚鷹的腹部。
e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。
（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？
4、創(chuàng)作練習
（1）作業(yè)要求：用水墨畫表現自己喜愛的小動物。
（2）學生練習，教師巡視輔導。輔導重點是筆墨的使用方法。
5、展示交流
（1）學生交流自己的創(chuàng)作體會。（2）教師點評并進行小結。
教學反思：
中國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內涵深厚，讓學生從小接觸、學習中國畫有利于培養(yǎng)學生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國畫傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國畫教學歷來是中小學美術課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時卻很少。學生臨摹一直成為中國畫教學的主要手段，教師在課堂教學中起著決定性的作用——示范。因為相對于小學六年級的學生來說，雖然接觸中國水墨畫已有幾次經歷，但還沒有了解、掌握水墨畫的特性。
我在上第一節(jié)課時演示每一種題材的具體的繪畫方法和步驟，然后學生按照老師的方法和步驟進行臨摹，自己可以進行嘗試性的變化和創(chuàng)作。效果不是很滿意，我就想改變一下教學方法。另外一個班級的課堂教學中，我講解最基本的技巧和繪畫步驟，但是不給學生演示繪畫方法和步驟，學生自己分析書上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。
通過這節(jié)課的練習，我發(fā)現有些學生入門很快，很快就掌握了水墨畫最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現出墨色的濃淡變化。而有些同學完全是靠著自己的直覺摸索練習，除了幾個基礎較好的同學，其余同學所創(chuàng)作的作品，并不能表現出中國畫的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來的，但是有些作品表現的很大膽。
課題：
10、色彩的世界(一)第一課時 課前準備
（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。
（教師）課件，學生用的畫紙等。教學過程
1.展示引入。
（1）教師利用課件引導學生聽兩段音樂，同時出示兩張不同色調的風景攝影圖片。（2）討論：兩段音樂在節(jié)奏上和它所表達的情緒有何不同？（第一節(jié)：強烈、有力、跳躍。第二節(jié)：舒展、柔和、寧靜。）兩張照片分別對應哪段音樂？
（3）引入課題：音樂可以表達不同的感覺，色彩也會傳遞各種感覺的信息。今天我們一起來研究色彩的世界——色彩的對比。
2.學習研究。
（1）教師課件演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的想象，我們稱之為色彩的對比。這些色彩對比有的感覺強烈，有的則比較柔和。
（2）游戲：課件展示，請學生來找色塊拼擺。
①組成連續(xù)的12色輪圖。
②找出類似色。
③找出強烈對比色。
（3）小組學習交流：學習教材中關于類似色和對比色的知識，將第28頁里的圖片進行分類。
3.欣賞作品，談論感受。
（1）欣賞課件中畫家和學生作品，說出色彩對比的類別，并找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色？——引出調子（一般指畫面中占據主要比例的色彩）。
（2）小結：強烈對比——較多的是對比色。
柔和對比——較多的是類似色（鄰近色）。
在我們的現實中,總會有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心靜如水。無論是寫生還是創(chuàng)作，色彩畫中的調子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調作為一種獨特的色彩形式，它在表現色彩畫主題的情調、意境和傳達情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產生美的聯想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調所影響。而畫面有了這一些對比，才有了節(jié)奏和起伏，才會給人以完整而協調的美感。4.調色練習。
（1）作業(yè)要求：在教師提供的無色色相環(huán)涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個色塊涂上一種原色，即紅、黃、藍。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個涂上橙色，黃和藍之間涂上綠色，紅和藍之間涂上紫色。最后由原色調配成的間色再進行互相調配得到的復色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間涂上朱紅色等。
（2）學生進行調色涂色練習，教師巡視輔導。5.展示評價。
（1）學生作品展示，互相評價：誰的作品涂色效果好？（2）教師進行點評小結。
6.課后延伸。觀察自己家的房間色調。
第二課時 課前準備
（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師）課件，學生用的畫紙等。教學過程 1.交流匯報。
（1）學生匯報課前的觀察，說自己房間的色調，并出示圖片進行說明。（2）同學評價介紹是否恰當。
（3）教師小結：用不同的色調應注意選擇相應的表現內容和環(huán)境，這樣才會給人一種完整而協調的美感。
2.欣賞感受。
（1）教師課件展示各種不同色調的室內裝飾效果圖，引導學生分析其中的色彩搭配關系。
（2）教師課件展示各種藝術作品，引導學生分析感受作品的色調，說出自己的欣賞體會。
（3）師生利用課件共同完成一幅畫面兩種色調的搭配練習。3.創(chuàng)作表現。
（1）作業(yè)要求：用類似色或對比色調創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫。（2）學生創(chuàng)作，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽用色、大膽表現。4.展示評價。
（1）學生將作品分兩類展示，一類是類似色調，另一類是對比色調。（2）師生共同評價。評價要點是：①從視覺效果看，哪幅作品最美？
②對比色用得最好的是哪些作品？
③類似色用得最好的是哪些作品？
課題 《色彩的世界二》 第 一 課時
教學目標（含重點、難點）及設置依據 教學目標
1、認識色彩的三要素——色相、明度、純度，認識色彩的輕重冷暖等特性，了解色彩豐富的藝術表現力，以此分析作品的色彩關系。掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。
2、能運用色彩推移和色彩感覺進行表現，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯想。
3、提高對色彩的敏銳感覺和美感意識，促進正確審美情操的培養(yǎng)，激勵學生熱愛藝術與藝術創(chuàng)造。
教學重點、難點
重點：掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。
難點：能運用色彩推移和色彩感覺進行表現，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯想。教學準備(學生)畫紙，繪畫工具。(教師)課件，水粉畫工具等。教
學
過
程
內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課
1、實驗引入，揭示課題
（1）在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍色）
（2）小結：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節(jié)課上，我們將進一步來學習色彩理性方面的知識，我們將認識色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實驗中我們看到顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。出示課題：《色彩的世界
（二）》。
2、排列游戲，理性分析
（1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍綠色，再排到藍色）。
（2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關的色彩實驗游戲。學生觀察、感受。
（3）出示示范圖片，讓學生把眼睛瞇成一條線來觀察，感受色彩的明度變化。（4）小結： ①色相：在剛才的活動中我們看到了色彩在變化過程中呈現出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。②純度（彩度、飽和度）：在活動中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發(fā)生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。
③明度：明度是指色彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。
色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學上也稱它們?yōu)樯实娜亍?/p>
3、深入生活，感受色彩漸變
我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學會用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言，有時不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。
（1）提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩？
（2）學生討論，教師小結：早上朝霞升起的時候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的??剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。
（提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）
4、欣賞教材，觀察分析（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？
（2）小結：畫面有十分奇妙的光感與空間感。
5、講解示范，明確要求
（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。
（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。
6、學生作業(yè)，教師巡視指導 作業(yè)要求：
（1）在一排方格內完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）
（2）選用恰當的顏色，運用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當。
7、作業(yè)講評
鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學生作業(yè)進行欣賞、小結。準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。
（提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）
4、欣賞教材，觀察分析
（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？
（2）小結：畫面有十分奇妙的光感與空間感。
5、講解示范，明確要求
（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。
（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。
6、學生作業(yè)，教師巡視指導 作業(yè)要求：
（1）在一排方格內完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）
（2）選用恰當的顏色，運用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當。
7、作業(yè)講評
鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學生作業(yè)進行欣賞、小結。準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。
教學反思：
在本課的開始，我首先設置情境，通過黑暗和色彩的比較，讓學生體會到色彩的美麗，感受到色彩的重要，從而激發(fā)學生學習的積極性。然后我就帶大家進入色彩的世界，介紹了三位色彩世界的“元老”——三原色，接著引出“色相環(huán)”的概念，讓學生邊看邊互相討論，一起探究，認識“對比色”以及“類似色”。為了能更好的鞏固今天學習的知識，我繼續(xù)讓學生尋找生活中、美術作品中的“對比色”和“類似色”，另一方面也進一步了解學生在學習過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地給予講解、演示。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，考慮到學生本身的差距，我對作業(yè)的要求也進行了區(qū)分，學生可以根據自身的程度進行選擇，可以進行對比色、類似色的涂色練習，也可以進行自主的創(chuàng)作，并鼓勵、激發(fā)學生的勇于創(chuàng)新的精神。使得學生的學習興致盎然，涌現出不少很有創(chuàng)意的作品。
當然，我的課堂教學還存在著一些不足之處：例如，我讓學生在回答問題的時候，學生不一定能回答的完全正確，有時甚至會扯到別的問題上，這時候我就站出來為大家解答，最后卻自己把解答說了出來，把學習的知識強加給了學生，感覺學生有點被老師牽著鼻子走的味道，不僅打擊了學生的積極性，而且不利于學生個性的發(fā)展。我想我應該盡量引導學生，開拓學生的思路，循循善誘，這才是教師在課堂上應該扮演的角色。
課題 《色彩的世界二》 第二課時 教學 準備（學生）課前讓學生收集描寫自然景色的優(yōu)美詞句，色彩作品圖片或照片，繪畫工具，畫紙。
（教師）教學課件（課前教師收集自然景觀的圖片和不同風格的樂曲片段），繪畫工具等。
教學過程
1、復習、導入色彩
（1）欣賞關于自然界的圖片，感受視覺形象所帶來的藝術美感。
①將有關天空、海洋、大地、山川、河流等景色的幾幅圖片進行逐一欣賞。②談一談你喜歡其中哪一幅畫面？
③用一個形容詞來描述這幅畫面帶給你的感覺。（2）分別欣賞《流浪者之歌》（悲傷）、《森林中的一夜》（悠揚）和《土耳其進行曲》（歡快）的樂曲片斷，體會音樂情緒所帶來聽覺上的藝術美感，進行色彩聯想。①你聽音樂時想象到了什么樣的畫面？ ②你能用哪些色彩來表達？
③用一個形容詞來描述這段音樂帶給你的感受。
（提示：提供審美素材，創(chuàng)設藝術氛圍，培養(yǎng)學生的審美感知能力和審美表達能力，提供不同風格的欣賞素材，引導學生打破學科界限，利用色彩表達樂感。）
2、感受、體驗色彩
（1）欣賞評述：展示蒙德里安、凡高、吳冠中、丁紹光等的作品，談談作品中色彩的感受。（2）用課件欣賞生活中的藝術作品：繪畫、包裝、標志設計、服裝設計等，理解藝術作品中色彩與情感的運用。讓學生回答：紅色、藍色、紫色、綠色、灰色分別傳達了怎樣的情感？（3）用課件欣賞自然界的四季變化、晨晚的變化，感受情感的喜怒哀樂。（4）利用課件，進行色彩的冷暖、遠近、味覺等體驗。
小結：色彩往往會帶給我們某種心理感覺，包括味覺感、音樂感、情緒感、溫度感及觸摸感等。利用這種豐富的色彩心理感受，可以表現出具有感染力的色彩效果。
3、創(chuàng)作、表現色彩
（1）讓學生運用所學的色彩調配和色彩情感的基礎知識進行繪畫實踐。要求運用色彩表現簡單的造型，描繪出四季中的一個季節(jié)、一段音樂的旋律或酸甜苦辣中的一種味道等。（2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導，關注每一位學生的創(chuàng)作過程，發(fā)現問題并及時處理。
4、展示、評述色彩
（1）請學生主動展示作品，并為自己的作品取個名字，談談創(chuàng)作感受。以自評互評相結合的形式表達創(chuàng)作思路與方法。
（提示：教師要善于發(fā)現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵，在評價學生作業(yè)時不能局限于作品本身，還應看到學生的創(chuàng)作精神。從中培養(yǎng)學生大膽表達個人見解、廣泛參與意見交流的習慣。）
（2）通過這節(jié)課的學習，你感受到了什么？學到了哪些？
（3）評述誰的作品最形象生動？（通過構圖、色彩、表現技法等。）（提示：通過總結，使學生感受到色彩的美和神奇以及創(chuàng)作的快樂。）
5、課后延伸、拓展
（1）你在創(chuàng)作時，是怎樣表現的？心里的感受是怎樣的？（2）你能利用今天學到的知識進行更新穎、豐富的創(chuàng)作嗎？
小結：希望你們能細心觀察生活，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間，做美的使者，藝術的創(chuàng)造者、傳播者。個 案 修 改
教后反思
在本課中充分吸取了前堂課的不足之處，讓學生去體驗、感受色彩的美，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間。真正教育，它絕不是簡單的物質傳遞，遵循守恒定律，真正的教育在質上一定是化學反應，經過教師到學生之后，必定會產生新物質；在量上不是簡單的累加，而是無法計算的，它高于一切想象。而這一切，需要教師用“心”去追求。在今后的教學中，我會努力做的更好的。
課題 《創(chuàng)造美的紋理》 第一課時 教學 目標
1、體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受。
2、能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現不同的紋理，并能充分利用這些紋理創(chuàng)作一件美術作品。
3、通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養(yǎng)學生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。重點 難點 重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說出不同肌理給自己的感受。難點：引導學生大膽、自由地用不同方法表現不同的肌理紋樣，表現自己的感受。教學 準備(學生)收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。
(教師)課件，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。
教學過程
1、欣賞導入，揭示課題
（1）播放課件：大自然的風光——重點突出對沙灘、石頭、水面、樹輪等景物的特寫。（通過欣賞比較，使得學生對事物的肌理有了初步的認識，使學生不自覺地產生無限的聯想。）
（2）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創(chuàng)作出來的繪畫作品——主要是版畫作品和一件用漂亮的紋理進行裝飾的工藝品。）
觀察、分析這件作品中的藝術效果是怎樣表現出來的？學生交流看法。
（3）揭題：《創(chuàng)造美的紋理》。
（4）組織談話：說說你在哪些地方見到過美的紋理？
2、示范引導，觀察思考
（1）組織學生展示收集到的各種材質：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這些肌理不一定能用筆畫出來，讓我們找找它們藏在哪里。
（提示：引導學生觀察物體的紋理，摸一摸，說說給你什么感覺？互相說說感受。）
（2）體驗紋理的不同質感：
①樹皮感覺粗糙、絲綢感覺光滑、金屬又硬又涼等。
②引導學生將不同狀態(tài)的同種物品進行對比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹葉比干枯的樹葉滋潤、細膩等。
（3）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然后設問：這些看起來很美的紋理都是無意中留下的，那么，我們可以用什么方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來呢？
（4）教師介紹示范拓印方法：直接拓印，將水粉顏料涂在物品上再壓印。（將紙覆在實物上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。）
（提示：制作紋理效果的方法還有很多，我們要啟發(fā)學生大膽想象。如：布料、地面、指紋等。）
（5）小結：在美術作品的創(chuàng)作中，巧妙地利用特殊技法制成的紋理，會給畫面帶來特殊的效果。
3、局部嘗試，感受體驗
（1）通過屏幕展示不同制作紋理的方法：
①拓印法：a.木版拓印法。b.紙團拓印法。c.壓印法。
②印染法：a.刷色（刷拖）法。b.積色法。c.吹色法。d.噴灑滴濺法。e.暈染法。
（2）選擇教材中自己喜歡的一種紋理制作的方法進行嘗試。教師鼓勵學生用自己創(chuàng)新的方法，也可以學生自主決定用什么方法表現新穎的紋理。
（3）組織學生：在作業(yè)過程中，組織幾次學生討論，談談成功和失敗的原因，遇到的困難和解決的方法。
4、學生作業(yè)，教師指導
在制作中，教師對學生的藝術實踐始終給予鼓勵、引導，即發(fā)揮學生的主體作用。
5、作品展示，欣賞交流
（1）學生展示自己的作品，同時讓學生對自己的創(chuàng)作思路進行匯報，為其他學生進行類似的創(chuàng)作提供一種思路和經驗，從而達到共同體驗、共同提高的目的。
（2）欣賞評價：讓其他學生對作品進行評價，對作品的再創(chuàng)作結果進行想象和構思，滿足學生的求異欲望。在原來想象的基礎上再度激發(fā)學生無限的想象力和創(chuàng)作興趣。
6、收拾整理，交換物品
將自己已經使用過的材料，借給別的同學使用，或者將制作較多的印紋跟他人交換。（提示：由于這節(jié)課會用到多種材料，所以，下課前要留出一點兒時間讓學生收拾物品。）
7、課后延伸，拓展研究
如果學生感興趣，教師還可以介紹以下的方法讓學生嘗試：例如樹皮，可以用拓印碑文的方法來印紋理；將水粉色涂在玻璃等光滑不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的紋理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用生宣紙吸附，會有意想不到的效果。個 案 修 改
教后反思
這節(jié)課要達到目的是讓學生體驗感受自然紋理的美，學生能夠用簡潔的話說出不同紋理帶給自己的感受，并能夠用生活中的物品制作、表現不同的紋理，創(chuàng)造出一幅美的紋理作品。通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性，在體驗過程中獲得視覺觸覺的獨特感受，培養(yǎng)學生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力。
通過觸摸感受紋理、用猜謎的方式導入新課這個環(huán)節(jié)中，道具聚寶盆可以制作的更逼真、精美。聚寶盆中的樹葉、小樹枝學生在觸摸時不易猜出，可以選用具有更明顯的紋理物體。在黑板上展示教師制作的紋理作品時，學生欣賞時很難看清，可以考慮把這些紋理作品制作成一本畫冊在投影儀上進行展示，讓學生更清晰、明了看清這些紋理制作的表現手法。
思考：在學生素質不夠好的情況下，該如何調控、引導學生要多思考。作品展示環(huán)節(jié)可以嘗試讓學生講講自己的創(chuàng)作意圖，并給自己的作品取個名字。課后拓展環(huán)節(jié)可以用更加新穎的手段讓這些美的紋理應用到生活中去。
課題：
13、廢氣物造型
第一課時 課前準備
（學生）準備各種不同的廢棄物，主要是日常生活中常見的塑料袋、瓶子、盒子、廢紙等；膠水、剪刀、繩子等制作工具。
（教師）各種廢棄物制成的作品，一些廢棄物材料，課件。
教學過程 1.游戲激趣，引出課題。
教師出示塑料袋、可樂瓶、縐紙等，然后很快將它變成一個或多個“人”的造型。引導學生談一下簡單的感受。引出課題《一個奇特的人》。2.欣賞評述，感受有特點的人物形象。
教師出示課件：（1）一組非洲奇特人物造型的雕塑作品。請學生說說感受。
教師收集了一些人物的雕塑作品，請同學們仔細看一看，你知道他們在干什么？這些作品和我們平時看到的有什么不一樣？
（2）欣賞古今中外更多的奇特的人物造型，例如獅身人面像、中國戲曲人物、摩爾的作品等。由于文化、風俗習慣的不同以及時代的變遷，各個時候的作品又是千姿百態(tài)。
（3）欣賞用廢棄物造型的人：和上面作品相比，最大的區(qū)別是什么？這些性格迥異，奇特的人物造型和我們平時見到的人有什么不一樣。
教師小結：巧妙應用廢棄物材質特性進行夸張、變形。3.了解探究，如何表現奇特的人。
（1）欣賞廢棄物造型中的人，仔細觀察它們是用什么材料？怎樣綜合制作起來的？你覺得作品的哪個方面吸引你？
教師小結：法國哲學家、著名藝術大師羅丹說：“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現?！蔽覀兙蛠碜鲆粋€善于發(fā)現美的人吧！其實只要你仔細觀察，有自己的想法，大膽地表現就能夠創(chuàng)造出美。
（2）演示教科書中的制作步驟，明確過程及注意事項。教師簡單示范“卷、扎、粘、飾”等技法。（3）優(yōu)秀學生作品欣賞。
（4）看看自己和同學準備的材料中，能用哪些來制作人的哪一部分？（小組內交流思路，互相探討。）
（5）學生制作“一個奇特的人”，教師巡視指導。4.交流評議，展示作品。
（1）學生個人作品交流，進行介紹，相互評議。（2）更多的綜合藝術作品欣賞。
（3）教師總結：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現，正如我們今天學習的廢棄物造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術作品。
5.課后拓展：應用廢棄物制作其他有趣的藝術品。6.課后整理：指導學生收拾好物品，養(yǎng)成良好的習慣。
總第25課時
課題：
14、古人的夢想_____飛天 課前準備
（學生）繪畫工具材料，收集敦煌莫高窟壁畫圖片資料等。
（教師）圖片資料，課件等（用于本課時第二種教學方法的開始和結束，要求配有與飛天壁畫相協調的古典音樂、有關敦煌的地理位置和歷史地位等相關資料）。
教學過程 1.介紹導入。
（1）教師介紹與飛天有關的佛教故事和藝術。（2）教師講述佛教石窟的文化特點及藝術價值。（3）請學生說說聽了教師介紹后的感受。（4）引入課題：《古人的夢想——飛天》。
第二種開始：（1）結合課件，教師布置教室以創(chuàng)造環(huán)境與氛圍，講述有關飛天的故事或傳說，將學生帶進一個夢幻的世界。（2）請學生談談感受。（3）引入課題：《古人的夢想——飛天》。
2.欣賞作品。
（1）繼續(xù)播放課件：飛天藝術。（2）學生互相交流作品的最美之處。（3）師生共同評價其中的藝術特點。（4）師生共同小結。3.學生作業(yè)。
（1）要求：臨摹一幅飛天藝術作品。
（2）提示：造型優(yōu)美、線條流暢、色彩鮮艷。4.小結講評。
（1）講評作業(yè)，沒有完成作業(yè)的學生，課后繼續(xù)。
（2）有興趣的同學自己深入了解我國著名石窟的形成及藝術特色。第二種結束：
（1）結合課件，教師延續(xù)剛才飛天的故事或傳說，給學生帶來新的創(chuàng)作欲望。（2）有興趣的同學課后深入了解我國著名石窟的形成及藝術特色。
