贛美版美術(shù)教案6篇

教案是檢測教師工作能力的文件之一， ，教案的寫作可以使我們的課堂變得生動有趣，范文社小編今天就為您帶來了贛美版美術(shù)教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

贛美版美術(shù)教案篇1

課題

1、悠悠北山街

教材分 析

教學(xué) 目標(biāo)

1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形、色、肌理和空間結(jié)構(gòu)等美術(shù)語言，來描繪有特色的歷史建筑物。2.通過對傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、鑒賞力、造型表現(xiàn)力及對傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。

3.通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。

重點(diǎn)難 點(diǎn)

重點(diǎn)：通過用美術(shù)的手段對傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行探訪、記錄、寫生等活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。難點(diǎn)：經(jīng)過有效的探訪活動，通過記憶思考后進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前探訪活動：探訪時(shí)用的速寫本或相機(jī)，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關(guān)的傳統(tǒng)歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準(zhǔn)備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：（教師）有關(guān)北山街的風(fēng)光、歷史文化、歷史建筑的課件，創(chuàng)作工具。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

共案

個(gè)案

1.導(dǎo)課，出示課題。（1）對北山街風(fēng)光的認(rèn)識和感受。課件出示北山街風(fēng)光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風(fēng)光。（2）小結(jié)：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風(fēng)光秀麗的街道。（3）板書課題：悠悠北山街。2.對北山街的文化背景感受。（1）小結(jié)出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔(dān)物造像等，教師講解。（2）小結(jié)：北山街，是一座中國近現(xiàn)代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。3.對北山街的歷史文化建筑探訪。（1）趣味導(dǎo)入。教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學(xué)生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請學(xué)生看一看，說說是什么建筑。（2）教師提出探究問題。杭城要進(jìn)行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？（3）探究活動。先請?zhí)皆L這幾處建筑的同學(xué)分小組交流探訪活動調(diào)查表，讓學(xué)生根據(jù)自己課前的調(diào)查，進(jìn)行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復(fù)。（4）激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣?，F(xiàn)在許多有價(jià)值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護(hù)，并給予記錄?？芍v述有關(guān)后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費(fèi)盡周折的故事，激發(fā)學(xué)生除了文字圖片的收集探訪外，還可進(jìn)行美術(shù)寫生創(chuàng)作，以藝術(shù)形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。4.寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。（1）對比北山街歷史文化建筑與現(xiàn)代杭城建筑，區(qū)別表現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點(diǎn)，幫助啟發(fā)學(xué)生能夠抓住歷史建筑特點(diǎn)進(jìn)行描繪。（2）欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵創(chuàng)作信心，講究創(chuàng)作的童趣性。結(jié)合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關(guān)系，構(gòu)圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。（4）作業(yè)設(shè)計(jì)：用速寫與攝影的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學(xué)生創(chuàng)作用紙可事前打孔以便用線裝訂。5.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師設(shè)計(jì)封面、目錄。6.展示作品，創(chuàng)作點(diǎn)

教學(xué)后記

五 年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時(shí)間

課題

2、安全標(biāo)識

教材分 析

教學(xué) 目標(biāo)

1.認(rèn)知各種常用的安全標(biāo)識，知道它們的特征和作用。2.初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識的方法，能用安全標(biāo)識的三要素（色彩、圖案及形式）為學(xué)校或社區(qū)設(shè)計(jì)合適的安全標(biāo)識。3.提高安全防范和自我保護(hù)意識，追求平安幸福的生活。

重點(diǎn)難 點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素設(shè)計(jì)安全標(biāo)識。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的標(biāo)識要做到既美觀，又實(shí)用。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）圖案繪制工具（鉛畫紙、記號筆、水粉顏料），收集一些常用的安全標(biāo)識，了解其中的含義。（教師）準(zhǔn)備一些常用的安全標(biāo)識圖片、范作及課件等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

共案

個(gè)案

1.提問導(dǎo)入。（1）教師提問：你見到過哪些安全標(biāo)識，它們分別有什么含義和作用？（2）教師和學(xué)生共同小結(jié)：安全標(biāo)識可以分為禁止標(biāo)識、警告標(biāo)識、指令標(biāo)識和提示標(biāo)識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術(shù)元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。3）引出課題：《安全標(biāo)識》。2.分辨標(biāo)識。（1）課件播放：出示有禁止攀爬、當(dāng)心觸電、小心輕放等安全標(biāo)識的情景錄像片段，學(xué)生觀察這些標(biāo)識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。（2）分辨安全標(biāo)識：出示一些常用的和特殊的安全標(biāo)識，考考學(xué)生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當(dāng)心滑倒等。（3）提問：為什么好的安全標(biāo)識能起到提高人們安全意識的作用？ 3.設(shè)計(jì)安全標(biāo)識。（1）提問：校園內(nèi)外應(yīng)張貼哪些內(nèi)容的安全標(biāo)識？（2）探討：怎樣設(shè)計(jì)才使安全標(biāo)識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？（3）學(xué)生回答后，師生共同交流。（4）要求：為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識。（5）設(shè)計(jì)建議：運(yùn)用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標(biāo)識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標(biāo)識，黃色和黑色用作警告的標(biāo)識，綠色等其他顏色可以作提示標(biāo)識；考慮制作材料的多樣性，如在露天的地方張貼，材料紙張應(yīng)當(dāng)防水、防曬，顏料可以采用丙烯等。4.學(xué)生作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)：對制作中存在的共同性和個(gè)別問題加以指導(dǎo)。5.小結(jié)與拓展。（1）小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。（2）課外分小組把安全標(biāo)識張貼在校園合適的位置。（3）布置下節(jié)課上《安全標(biāo)識故事》的準(zhǔn)備事項(xiàng)。

教學(xué)后記

五 年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

杜芳娟

備課時(shí)間

課題

3、童謠童話

教材分 析

教學(xué) 目標(biāo)

1.了解我國民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫相通之處。2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3.體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難 點(diǎn)

重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。難點(diǎn)：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

共案

個(gè)案

1.新知教學(xué)。（1）播放課件《蕩秋千》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說自己對此童謠的體會。（2）教師為此童謠示范作畫。（3）教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。（4）小結(jié)：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。（5）揭題：《童謠童畫》。2.欣賞作品。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。（3）學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。3.嘗試創(chuàng)作。（1）師生共同評價(jià)童謠《蕩秋千》（選取的創(chuàng)意角度，藝術(shù)特點(diǎn)等）。（2）學(xué)生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。4.評價(jià)作業(yè)。（1）交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評價(jià)。5.小結(jié)與拓展。（1）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點(diǎn)及藝術(shù)風(fēng)格等情況，熟讀成誦。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）了解童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。（教師）準(zhǔn)備編排童謠童畫集。教學(xué)過程 1.朗誦童謠。（1）請學(xué)生朗讀童謠，交流此童謠的含義。（2）探討自己喜歡的童謠及創(chuàng)作童畫的思路。（3）教師小結(jié)：童謠的歷史背景、風(fēng)格及創(chuàng)作等情況。（4）教師提供創(chuàng)作建議：從不同角度思考，再選取最適合自己的角度進(jìn)行創(chuàng)作；考慮不同畫種的特點(diǎn)；注意為童謠配上音樂，能夠體會到更強(qiáng)的藝術(shù)效果。2.學(xué)生創(chuàng)作。（1）選擇自己喜歡的一首童謠。（2）運(yùn)用繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作（單獨(dú)或連續(xù)的均可）。3.評價(jià)交流。評價(jià)建議：（1）能基本表達(dá)出童謠的意境。（2）色彩、構(gòu)圖、畫面具體氛圍等。（3）選用的工具材料是否恰當(dāng)。4.小結(jié)拓展。（1）把全班學(xué)生的作品編印成集等。（2）收集更多童謠童畫的資料。（3）有興趣的同學(xué)進(jìn)行童謠童畫互配練習(xí)。

教學(xué)后記

五 年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時(shí)間

課題

4、大盒子小舞臺

教材分 析

教學(xué) 目標(biāo)

1.以紙盒為基本制作材料，通過繪畫、剪貼、捏塑等綜合方法，制作一個(gè)微型舞臺。2.從學(xué)生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象、藝術(shù)的再現(xiàn)，賦予作品新的生命意義，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生用多種視角觀察身邊的事物，關(guān)注、熱愛生活。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

重點(diǎn)難 點(diǎn)

重點(diǎn)：能根據(jù)普通的紙盒，通過合理設(shè)計(jì)和制作完成一個(gè)特定場景。難點(diǎn)：刀等工具的應(yīng)用；組織場景，表達(dá)自己獨(dú)特的創(chuàng)意。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）一個(gè)較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì) 共案

個(gè)案

1.組織教學(xué)、欣賞導(dǎo)入新課。大紙盒怎樣才能夠變成一個(gè)具有特定環(huán)境的、富有情趣的、屬于自己的小舞臺呢？(1)教師出示范作：同學(xué)們看到了什么？這個(gè)作品一定讓同學(xué)們覺得，普通的紙盒通過作者的巧妙構(gòu)思和制作居然變成一個(gè)漂亮的小舞臺。它是怎么制作的？我們是不是還可以設(shè)計(jì)出不同的舞臺場景？（2）引出課題：《大盒子小舞臺》。2.制作森林舞臺臺基。教師：要制作森林舞臺，首先要設(shè)計(jì)一個(gè)臺基，我們一起來研究臺基的制作方法。（1）盒子的選定和切割。①長方形的盒子造型。斜切取其中的部分。（圖一）平切取其中的部分。（圖二）展開其中的邊。（圖三）其他的特殊形狀。（圖四）②圓形盒子的造型。③其他形狀的盒子造型。（2）在制作舞臺時(shí)，你認(rèn)為可能會遇到什么問題？需要注意些什么？（紙盒破了，達(dá)不到自己預(yù)想的效果??）（3）紙盒子切割注意事項(xiàng)。（教師示范）①用線畫出需切割的部位。②將紙盒固定不讓其搖晃。③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。3.為森林選擇茂密的大樹。樹多才成林，林多才稱森。各種各樣的大樹是我們舞臺的主角之一。樹木種類、色彩表現(xiàn)、前后關(guān)系等都是我們需要研究的問題。（1）樹的種類及大小。教師拿出一些圖片或錄像，讓學(xué)生感受森林樹木的多、大、壯、茂，觀察樹的基本形態(tài)，概括出其中的幾個(gè)主要外形。（杉形、松形、香樟樹形等以及落葉后的形狀??）（2）制作樹時(shí)的注意事項(xiàng)。①樹的大小與紙盒相配。②樹枝要留得粗壯些，以便著色，粘貼，豎立。③著色用水粉時(shí)應(yīng)采取干畫法（水多會使紙板變形，影響直立），色調(diào)與整個(gè)盒子及場景一致。（3）樹的制作步驟。①先畫好樹的輪廓。②著色。③剪下。④固定（下一節(jié)課再研究）。4.學(xué)生制作森林場景的臺基及大樹，教師個(gè)別輔導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生臺基的制作技巧。5.評價(jià)小結(jié)。（1）教師及時(shí)將學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)別反饋。（2）教師：本節(jié)課主要讓我們同學(xué)展開想象，運(yùn)用準(zhǔn)備的材料通過看、想、擺、割、畫進(jìn)行場景臺基和樹的制作。同學(xué)們積極主動，也體會到制作的樂趣和辛勞，相信通過我們的努力一定會有好作品的產(chǎn)生。6.課后延伸。（1）收拾自己的材料和工具，保管好半成品。（2）想一想《森林里的聚會》的內(nèi)容怎樣編排。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）盒子臺基等半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒子等。教學(xué)過程 1.組織進(jìn)入，設(shè)想一個(gè)心中的森林舞臺。教師簡單評價(jià)上次的作業(yè)，今天我們繼續(xù)完成《森林里的聚會》。2.植上牢固的大樹。同學(xué)們想一想，你有什么好辦法可以讓大樹牢固地豎立起來？（看教科書上的范圖，學(xué)生想想其他辦法，教師簡單示范。）（1）將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。（2）在物體的背部粘一個(gè)支架或紙盒。（3）在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。（4）將紙質(zhì)樹通過十字交叉、三個(gè)循環(huán)等辦法做成立體的。請同學(xué)們用自己喜歡的方法栽下一棵棵大樹，讓我們比一比，看看誰的大樹最牢固。3.用泥塑制作森林中的成員。（1）你的森林中有哪些成員？它們在一起發(fā)生了什么有趣的故事？（2）教師出示動物的圖片或錄像。（3）教師講解泥塑的制作步驟。①用大塊泥塑造動物的身軀和頭頸部分，并從中捏出前后肢及尾巴（注意動物的個(gè)別特征和與其他動物的大致比例）。再用其他彩泥添上五官、花紋等。②把彩泥分出大小幾塊，分別捏出動物的頭、身軀、四肢、尾巴，然后拼裝。（注意動物的動態(tài)是走、跑、立、臥、爬??）最后用其他彩泥添上五官、花紋等。小結(jié)：不管選用哪種方法制作，我們都要先捏出整體，然后再進(jìn)行細(xì)部刻畫。4.制作森林舞臺。（1）同學(xué)之間可以相互協(xié)作完成。（2）學(xué)生中有好的辦法及時(shí)肯定，并通過實(shí)物投影等進(jìn)行介紹。（3）盒子中場景和動物的擺放進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。5.學(xué)生作品展示，交流評價(jià)。（1）向大家介紹自己作品里的故事。（2）班級舉辦一個(gè)森林大聚會，同學(xué)一起來編一編其中的趣聞趣事。

教學(xué)后記

五 年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時(shí)間

課題

5、民間木雕

教材分 析

教學(xué) 目標(biāo)

1.欣賞傳統(tǒng)的民間木雕，了解其藝術(shù)特點(diǎn)、雕刻方法等。2.學(xué)習(xí)簡單的雕刻造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對雕刻藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)民族文化的情感。

重點(diǎn)難 點(diǎn)

重點(diǎn)：選擇適合雕刻的材料創(chuàng)作一件自己喜歡的作品。難點(diǎn)：雕刻的作品要有一定的特點(diǎn)和創(chuàng)意。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。（教師）雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

共案

個(gè)案

1.錄像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）播放錄像：木雕藝術(shù)作品的欣賞。（2）讓學(xué)生談?wù)剬ψ髌烦醪降挠∠蟆＃?）引出課題：《民間木雕》。2.介紹木雕，了解相關(guān)知識。（1）木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術(shù)價(jià)值。（2）木雕的特點(diǎn)：實(shí)用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨(dú)立成工藝品。（3）木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。（4）雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。3.欣賞作品，感受藝術(shù)特點(diǎn)。（1）欣賞教材中的木雕作品，讓學(xué)生說說木雕的藝術(shù)特點(diǎn)。（2）教師小結(jié)：東陽木雕的特點(diǎn)是雕刻細(xì)膩華美，人物形象飽滿；黃楊木雕的特點(diǎn)是質(zhì)地堅(jiān)韌光潔，紋理細(xì)密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。4.教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀摩。（1）課件播放雕刻程序。（2）教師示范用石膏模版制作（見教科書第13頁制作步驟2-5）。①將凝成固體的石膏板，用細(xì)砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進(jìn)行拓印。5.學(xué)生制作，體驗(yàn)雕刻魅力。（1）學(xué)生制作，教師現(xiàn)場指導(dǎo)。（2）提示：在使用刻刀時(shí)要注意安全，別傷到手；雕刻時(shí)拿刀要穩(wěn),刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個(gè)合適的名字。6.講評小結(jié)，升華本課主題。（1）講評作業(yè)，師生共同交流。（2）把民間木雕藝術(shù)講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。（3）下節(jié)課準(zhǔn)備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。（教師）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。教學(xué)過程 1.欣賞作品，感受雕刻魅力。（1）選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評。（2）說說雕刻藝術(shù)的魅力。（3）課件欣賞其他材料的雕刻作品與學(xué)生作品比較。（2）師生交流作品的特點(diǎn)。說說自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)以及努力的方向。2.教師示范，感受不同特點(diǎn)。（1）教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點(diǎn)和方法。（2）教師選擇一種材料示范。（3）小結(jié)：要根據(jù)蔬果和肥皂的材質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行塑造，雕刻時(shí)要認(rèn)真思考，做到心中有數(shù)，提刀穩(wěn)當(dāng)；輕重合適。3.學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)材料特點(diǎn)。（1）教師巡視指導(dǎo)，對存在共同性的問題進(jìn)行集體講評。（2）創(chuàng)作提示見“第一課時(shí)5”的提示。4.共同總結(jié)，全面拓展學(xué)習(xí)。（1）師生共同總結(jié)本課的內(nèi)容、作業(yè)，體會不同雕刻材料的制作特點(diǎn)。（2）有興趣的同學(xué)進(jìn)行雕刻練習(xí)，舉行作品展覽。定期全班交流。

教學(xué)后記

五 年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時(shí)間

課題

3）收集資料檔案，（6、門的裝飾

教材分 析

教學(xué) 目標(biāo)

1、通過教學(xué)，能將想象中的大橋在畫面或泥塑中再現(xiàn)。

2、通過描繪和泥塑大橋，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，建設(shè)祖國的理解。

重點(diǎn)難 點(diǎn)

重點(diǎn)：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中外的門飾。難點(diǎn)：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風(fēng)格。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。（教師）范作和中外門的圖片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

共案

個(gè)案

1.介紹導(dǎo)入新課。（1）教師介紹門飾的知識：傳統(tǒng)的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點(diǎn)；中外門飾的區(qū)別等。（2）引入課題《門的裝飾》。2.欣賞相關(guān)作品。（1）欣賞范作，提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里？它們各有什么特點(diǎn)？（表現(xiàn)在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）（2）欣賞中外門的圖片，提問：與我國傳統(tǒng)的門飾相比，歐洲建筑的門飾有哪些不同的特點(diǎn)？（傳統(tǒng)的門飾精致、華美，歐洲的門飾簡潔、厚重等。）3.學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作。提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現(xiàn)，注意表現(xiàn)出門飾的風(fēng)格。4.教師巡視指導(dǎo)。對創(chuàng)作中普遍的問題作集體和個(gè)別的指導(dǎo)。5.小結(jié)本課內(nèi)容。結(jié)合本課內(nèi)容講評作業(yè)，下節(jié)課上《我心中的門》。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）合適的工具材料，調(diào)查本地門和門飾的設(shè)計(jì)情況，思考未來門的設(shè)計(jì)等。（教師）范作（其中幾幅寫好創(chuàng)作說明）等。教學(xué)過程 1.學(xué)生自評作業(yè)。（1）抽取好、中、差作業(yè)的代表上講臺發(fā)表自己的意見。（2）師生互評，學(xué)生合作評價(jià)。（3）小結(jié)：提出改進(jìn)的方向。2.探討改進(jìn)方法。（1）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查門和門飾設(shè)計(jì)的優(yōu)、缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。（2）欣賞范作，體會其創(chuàng)作思想。（3）提問思考：怎樣設(shè)計(jì)門和門飾？（4）交流討論，主要從未來建筑發(fā)展的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。3.想象創(chuàng)作作業(yè)。（1）要求：創(chuàng)作一幅《想象的門》的設(shè)計(jì)圖。（2）提示：運(yùn)用自己喜歡的工具材料制作，把材料的特性發(fā)揮出來；注意著重表現(xiàn)門飾的特點(diǎn)和風(fēng)格；大膽創(chuàng)新，作品富有創(chuàng)意。4.教師指導(dǎo)創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師在外形、裝飾、色彩和創(chuàng)意等表現(xiàn)形式作指導(dǎo)。5.評價(jià)學(xué)生作業(yè)。評價(jià)提示：作品的表現(xiàn)形式是否有創(chuàng)意；門飾精致美觀的特點(diǎn)和風(fēng)格是否很好地表現(xiàn)。6.課外延伸拓展。（1）課外查找有關(guān)門的更多的資料，做好保存和交流。（2）有興趣的同學(xué)進(jìn)行門飾的速寫練習(xí)等。（3）有條件的班級在黑板報(bào)上進(jìn)行展覽。

教學(xué)后記

五 年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時(shí)間

課題

7、生動的泥塑人物

教材分 析

教學(xué) 目標(biāo)

1.本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態(tài)變化，來感受認(rèn)識、學(xué)習(xí)人物動態(tài)變化的一些規(guī)律和特征。2.通過觀察人物動態(tài)，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，分析人物的哪些動態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；引導(dǎo)學(xué)生善于抓住人物動態(tài)的美好瞬間，來適當(dāng)夸張表現(xiàn)人物動態(tài)，學(xué)習(xí)人物動態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學(xué)生對人物動態(tài)的觀察能力、立體造型能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態(tài)的審美能力，用動作、動態(tài)表現(xiàn)情感。

重點(diǎn)難 點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)人物動態(tài)，提高對人物動態(tài)的觀察力、立體造型表現(xiàn)力。難點(diǎn)：用泥塑的方法，穩(wěn)定表現(xiàn)人物動態(tài)。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺，實(shí)物投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

共案

個(gè)案

1.設(shè)問式趣味導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學(xué)生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動態(tài)，體會泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)人物動態(tài)的形式。（1）用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運(yùn)動特點(diǎn)、動態(tài)特征。新課 標(biāo) 第 一網(wǎng) 讓學(xué)生想象、模仿表演吹糖人吹糖時(shí)的動作，并進(jìn)行觀察，吹糖人的五官及身體動態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。（2）欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征，初步學(xué)習(xí)藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物動態(tài)的造型方法。多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學(xué)生的動作模仿表演，對比觀察動態(tài)特征結(jié)果，進(jìn)一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點(diǎn)觀察藝術(shù)家對五官、身體、四肢的細(xì)部寫實(shí)刻畫。讓學(xué)生對泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)人物動態(tài)的形式有一定的認(rèn)識。繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進(jìn)一步讓學(xué)生欣賞動態(tài)人物的生動性，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態(tài)特點(diǎn)，觀察人物頭部、身體、四肢的細(xì)微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。3.學(xué)習(xí)人物動態(tài)的泥塑基本方法。出示制作過程圖例，讓學(xué)生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學(xué)生看清頭部捏塑成球體并進(jìn)行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學(xué)生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學(xué)生用自己實(shí)踐的方法進(jìn)行捏塑。4.探究學(xué)習(xí)泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進(jìn)行觀察分析，讓學(xué)生帶著問題，通過表演體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、小組合作等方法探究學(xué)習(xí)。（1）想一想, 人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)? 學(xué)生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學(xué)生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時(shí)較穩(wěn)定。如身體傾斜時(shí)，手腳的張開或支撐地面時(shí)會較穩(wěn)定。（2）注意泥塑時(shí)人物身體的穩(wěn)定性。學(xué)生探究二：實(shí)踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時(shí)，腿部可適當(dāng)夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。學(xué)生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學(xué)生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作。（1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學(xué)生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。（2）啟發(fā)學(xué)生回憶自己印象最深的動作瞬間，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，可選幾位構(gòu)思好的同學(xué)演示自己想表達(dá)的主題動作。（3）教師對泥塑創(chuàng)作方法作進(jìn)一步深入指導(dǎo)：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。6.學(xué)生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現(xiàn)動態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質(zhì)感，可獨(dú)立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。7.寫上作品主題標(biāo)簽，展示作品，集體觀摩，教師評價(jià)鼓勵，學(xué)生自評。評價(jià)建議：（1）能否抓住動態(tài)特征表現(xiàn)主題。（2）能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，保留手捏質(zhì)感。（5）是否對捏塑人物感到興趣。8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內(nèi)洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個(gè)部位結(jié)合處要特別粘緊，在專用教室通風(fēng)處風(fēng)干，注意不要碰壞。

教學(xué)后記

五 年級 九 冊 美術(shù) 學(xué)科

備課人

備課時(shí)間

課題

8、收獲的季節(jié)

教材分 析

教學(xué) 目標(biāo)

1.觀察秋天，欣賞各種表現(xiàn)秋天的美術(shù)作品，了解美術(shù)形式的多樣性。2.綜合運(yùn)用一些簡單的美術(shù)形式表達(dá)自己對秋天的感受和理解，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。

重點(diǎn)難 點(diǎn)

重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)秋天之美。難點(diǎn)：綜合運(yùn)用一些簡單的美術(shù)形式語言，表達(dá)自己對秋天的感受和理解。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。（教師）秋景掛圖，課件，示范用工具材料等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

共案

個(gè)案

1.感受與想象。（1）聽：從秋風(fēng)秋雨的錄音中聽出了什么聲音？想到了什么場景？（2）憶：談?wù)勀阌∠笾械那锾烨榫埃f說描寫秋天的詩句。（3）看：欣賞秋景掛圖，說說秋天的美麗表現(xiàn)在哪些方面？（4）想：你還見到過哪些美麗的秋景？你心中最美的秋景是怎樣的？ 2.思考與探究。（1）秋天的自然景物具有哪些特征？（2）秋天的色彩有哪些？（3）嘗試表現(xiàn)：用自己喜愛的色彩表現(xiàn)秋天的美麗。（4）課件展示各種表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品，請學(xué)生欣賞、分析不同材料和不同的表現(xiàn)方法。3.表現(xiàn)與體驗(yàn)。（1）作業(yè)要求：畫畫秋天的景色。（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：能否大膽地表現(xiàn)秋天的景色？是否表現(xiàn)出自己對秋天的理解？ 4.展示與評價(jià)。（1）展示學(xué)生作品，學(xué)生互相觀賞。（2）請學(xué)生選出最美的秋景圖，并請作者介紹自己的創(chuàng)作思路。（3）教師小結(jié)。5.課后延伸：收集有關(guān)秋天的圖片、詩句等。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）吹塑紙、圓珠筆、牙簽、水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。（教師）色輪掛圖，課件，示范用工具材料等。教學(xué)過程 1.欣賞評述。（1）欣賞教科書中的圖片，找出秋天的色彩特點(diǎn)。（2）教師出示色輪圖：請學(xué)生尋找能表現(xiàn)秋天的色彩。（3）教師介紹畫家李煥民，課件展示其作品《初踏黃金路》，學(xué)生分小組欣賞、評價(jià)。（4）學(xué)生代表匯報(bào)交流對作品《初踏黃金路》的欣賞體會。教師介紹作品的創(chuàng)作背景，分析表現(xiàn)形式。2.探究感受。（1）欣賞其他兩幅版畫作品《秋水》和《打麥場上》，分析其作品主題和表現(xiàn)技法。（2）思考：在秋天，你最大的收獲是什么？（3）課件展示版畫的基本制作過程，學(xué)生感受版畫的獨(dú)特魅力。（4）教師適當(dāng)示范，提醒學(xué)生使用各種版畫工具的方法和注意點(diǎn)。3.嘗試創(chuàng)作。（1）作業(yè)要求：用版畫的形式創(chuàng)作一幅《收獲的季節(jié)》的記憶畫。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：提醒學(xué)生注意塊面和線之間的關(guān)系，注意色彩的運(yùn)用。4.展示評價(jià)。（1）學(xué)生作品展示，介紹自己創(chuàng)作思路。（2）學(xué)生互評，教師小結(jié)。5.課后延伸。收集各種秋天的樹葉、樹皮、種子等材料。第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集各種形狀的落葉10—12片、草根、樹皮及各種植物的種子等。（教師）課件，示范用工具材料等。教學(xué)過程 1.交流欣賞。（1）學(xué)生在小組內(nèi)展示自己收集的創(chuàng)作材料，互相觀賞它們的形與色。（2）學(xué)生代表介紹收集的材料，師生共同觀賞。（3）教師展示自己的材料，啟發(fā)學(xué)生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。2.思考研究。（1）教師課件展示各種用綜合材料拼貼的作品，學(xué)生欣賞。（2）學(xué)生思考：這些作品是用什么方式來表現(xiàn)秋天的？（3）師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。3.啟發(fā)創(chuàng)作。（1）拼擺游戲：請學(xué)生拿出自己的材料，拼貼出反映秋天——是收獲的季節(jié)的畫面。（2）學(xué)生展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評。4.合作表現(xiàn)。（1）作業(yè)要求：小組合作完成《收獲的季節(jié)》的拼貼畫。（2）學(xué)生合作表現(xiàn)，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。5.展示評價(jià)。（1）學(xué)生小組之間交流作品。（2）全班作品布置成一個(gè)畫展。6.教師小結(jié)。

贛美版美術(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集、準(zhǔn)備相應(yīng)的工具、材料。

2、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2件掛飾。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、找到與眾不同的材料來制作掛飾。

2、用與眾不同的材料來制作掛飾。

教具學(xué)具：紙、紐扣、線等相關(guān)材料

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

(一)欣賞交流

(1)看看，我今天的穿戴與平時(shí)有什么不一樣?(戴了項(xiàng)鏈)

同學(xué)們也戴了項(xiàng)鏈、手鏈，誰愿意給大家展示一下?

它們還有一個(gè)共同的名字--小掛飾

(2)我還有幾件要展示給大家：

(二)分析材料：你認(rèn)為哪些材料可以用來做小掛飾呢?

2、發(fā)展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾(出示掛飾范作)

(一)分析范作造型：

(二)分析制作步驟：剪--穿--系

(三)啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)作：看看你準(zhǔn)備了哪些與眾不同的材料?打算做一件什么樣的小掛飾呢?

(四)作業(yè)要求：用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

四、小結(jié)：

五、課后拓展：鑰匙墜、手機(jī)飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧?

六、收拾與整理。

贛美版美術(shù)教案篇3

一。教材分析:

本課教學(xué)內(nèi)容源于浙美版小學(xué)美術(shù)第五冊《圖形聯(lián)想》，屬于教材體系四個(gè)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”范疇。本課在原來教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，突出從學(xué)生熟悉的身邊的設(shè)計(jì)案例入手了解生活中的圖形聯(lián)想，理解圖形聯(lián)想的概念和方法，發(fā)現(xiàn)尋找生活中的圖形聯(lián)想的應(yīng)用，然后再將自己習(xí)得的知識技能應(yīng)用于設(shè)計(jì):根據(jù)圖形聯(lián)想的方法為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志。本課在設(shè)計(jì)思路上把握住“源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，讓學(xué)生有具體的體驗(yàn)、有共鳴、有需求，這樣他們才有興趣參與到本課的學(xué)習(xí)中來。

二。教學(xué)設(shè)計(jì):

（一）教學(xué)目標(biāo):1.源于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尋找生活中的圖形聯(lián)想，通過圖形聯(lián)想的作品欣賞分析，了解圖形聯(lián)想在設(shè)計(jì)及生活中的應(yīng)用，理解解圖形聯(lián)想的方法，拓展學(xué)生的思考方式。

2、將所學(xué)的知識技能應(yīng)用于生活、應(yīng)用于自己的設(shè)計(jì)，即為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志，。

3、學(xué)生創(chuàng)造力想象能力培養(yǎng)的滲透。

（二）教學(xué)重點(diǎn):通過圖形聯(lián)想作品的欣賞，開闊學(xué)生的思維空間，進(jìn)行圖形聯(lián)想的創(chuàng)造，將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活。

教學(xué)難點(diǎn):在設(shè)計(jì)過程中圖形的概括變形表現(xiàn)。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備:

師:課件及相關(guān)資料。

生:彩色水筆、剪刀、雙面膠、16開作業(yè)紙一張。

(四)教學(xué)過程:

1.2008北京奧運(yùn)會吉祥物介紹，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）老師介紹相關(guān)情況。

（2）問:

a.你知道他們的名字嗎？

b.這五個(gè)福娃的造型分別跟什么圖形有關(guān)？這些圖形在這里有什么含義？

（3）。教師作相關(guān)小結(jié)，導(dǎo)入課題:圖形聯(lián)想。

2、圖形聯(lián)想作品欣賞，了解圖形聯(lián)想應(yīng)用設(shè)計(jì)過程。

（1）李寧標(biāo)志

a.這個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)靈感來自什么？

b.介紹設(shè)計(jì)思路（標(biāo)志設(shè)計(jì)動畫）。

（2）悉尼歌劇院

a.你知道這個(gè)建筑的名稱嗎？

b.你認(rèn)為它的造型來自什么聯(lián)想？

c.介紹悉尼歌劇院。

（3)“鳥巢”(2008北京奧運(yùn)會主體育場）

a.你認(rèn)為這個(gè)體育場像什么？

b.簡介“鳥巢”體育場。

3、總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法。

欣賞之后，討論兩個(gè)問題:

a.這些圖形聯(lián)想來自哪些方面？（生活、自然、圖形本身）

b.什么是圖形聯(lián)想呢？

借鑒 組合（結(jié)合） 變形

一些圖形（或事物） 新的圖形（或事物）

（有相同或相似的特征）

4、尋找生活中圖形聯(lián)想的應(yīng)用。

（1）討論:在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)圖形聯(lián)想的例子呢？在我們的周圍找一找。

（2）一組生活中的圖形聯(lián)想設(shè)計(jì)欣賞。

說說你認(rèn)為它們是怎樣進(jìn)行圖形聯(lián)想的？

5、作業(yè)

作業(yè)要求:根據(jù)自己的特點(diǎn)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物（或標(biāo)志），完成后剪下來貼到自己的衣服上。

友情提示:圖形的聯(lián)想可以來自你的夢想、愛好、姓名、生肖、星座、特長、喜歡的動植物。.。.。.

6、作業(yè)展示，介紹自己的設(shè)計(jì)。

（1）談?wù)勀阋磉_(dá)什么。

（2）談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)靈感。（你是怎樣進(jìn)行圖形聯(lián)想的）

（3）其他同學(xué)的意見。

7、拓展:

a.發(fā)現(xiàn)生活中圖形聯(lián)想的例子。

b.一組有趣的圖形聯(lián)想的作品欣賞。

三。試教體會:

1、本課教學(xué)過程簡潔流暢清晰，課堂氣氛輕松，由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的，所以學(xué)生參與積極。課后學(xué)生反應(yīng)，怎么不知不覺就下課了，說明學(xué)生對本課內(nèi)容挺感興趣，同時(shí)又以愉快的心情參與學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，欣賞圖形聯(lián)想的作品，了解它的應(yīng)用設(shè)計(jì)過程-----總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法-----尋找生活中的圖形聯(lián)想例子，三個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊，通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，學(xué)生能從容地總結(jié)圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應(yīng)用的案例。

3、由于學(xué)生很好地理解圖形聯(lián)想的方法，學(xué)生都能輕松地為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，雖然在設(shè)計(jì)形式上有些稚嫩（如何進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)不是本課的重點(diǎn)，對三年級學(xué)生而言也沒有具體的要求），但都非常真誠有趣。

4、幾點(diǎn)改進(jìn)的地方:其一，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)自評后，可以將作業(yè)貼在黑板上進(jìn)行展示，鼓勵別的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。其二，在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的程度，對設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。

贛美版美術(shù)教案篇4

浙美版小學(xué)五年級美術(shù)上冊教案2

m課題

9、水墨畫動物教材分析教學(xué)目標(biāo)1.欣賞感受水墨畫動物的獨(dú)特表現(xiàn)方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。2.學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。3.通過欣賞、表現(xiàn)水墨畫動物，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感受水墨畫的魅力，學(xué)習(xí)水墨畫動物的技法。難點(diǎn)：用水墨畫出有一定意境的動物畫。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集有關(guān)水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫氈等工具材料。（教師），常規(guī)的國畫示范工具等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)共案 個(gè)案

1.欣賞感受。（1）學(xué)生交流課前收集的關(guān)于水墨畫技法的資料。（2）教師展示各種水墨畫動物作品，學(xué)生欣賞。（3）學(xué)生談?wù)勑蕾p體會。2.學(xué)習(xí)探究。（1）教師提問：這些水墨畫動物和其他畫法的動物有什么差別？這種差別表現(xiàn)在哪些地方？（2）展示各種畫法的動物請學(xué)生欣賞比較并分析。（3）展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學(xué)生體會其不同的特色和技法。3.演示啟發(fā)。（1）思考：怎樣利用水墨來表現(xiàn)動物呢？（2）教師進(jìn)行簡單的演示，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。①畫螃蟹。a.用大羊毫筆調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒三筆畫出螃蟹的身子。b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。②畫魚鷹。a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。b.用兼毫筆蘸濃墨順勢畫出魚鷹的頭和脖子。c.用大羊毫筆調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨側(cè)鋒畫出魚鷹的背和翅膀。d.用淡墨畫魚鷹的腹部。e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？4.創(chuàng)作練習(xí)。（1）作業(yè)要求：用水墨畫表現(xiàn)自己喜愛的小動物。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重點(diǎn)是筆墨的使用方法。5.展示交流。（1）學(xué)生交流自己的創(chuàng)作體會。（2）教師點(diǎn)評并進(jìn)行小結(jié)。

第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)生）毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫氈等工具材料。（教師），常規(guī)的水墨畫示范工具等。教學(xué)過程1.欣賞引導(dǎo)。（1）出示“舞”字，請學(xué)生想象這可以變成一幅怎樣的畫面？（2）展示吳冠中的作品《舞》和林風(fēng)眠的作品《舞》，請學(xué)生欣賞分析。（3）學(xué)生交流欣賞體會，教師進(jìn)行小結(jié)：中國畫體現(xiàn)了畫家對自然和事物的一種感受，作品往往傳達(dá)一種意境，這種意境不是平鋪直敘的。例如在水墨畫動物中就是通過動物的形態(tài)來傳遞。2.探究感受。（1）學(xué)生自主欣賞教科書中的范例，體會作品的意境。（2）互相交流自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。3.創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）作業(yè)要求：畫一幅有動物的水墨場景圖，并為這幅畫取個(gè)有意義的名字。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。4.交流展示。（1）展示學(xué)生作品，學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作思路。（2）學(xué)生互相評價(jià)，評價(jià)要點(diǎn)是看畫面是否表現(xiàn)主題的意境？（3）教師進(jìn)行小結(jié)。5.課后延伸。教師請學(xué)生欣賞各種題材的水墨畫（山水、人物等），進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對水墨畫的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)后記

五

年級九冊美術(shù)學(xué)科備課人備課時(shí)間

課題

10、色彩的世界教材分析教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)色彩知識，掌握對比色、類似色的基本知識。2.學(xué)習(xí)調(diào)色技能并運(yùn)用色彩的對比知識進(jìn)行表現(xiàn)，用類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫，培養(yǎng)學(xué)生對色彩敏銳的觀察、辨別能力。3.觀察、欣賞自然界、藝術(shù)作品中的不同色調(diào)，提高色彩美感意識，促進(jìn)正確審美情操的培養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解色相環(huán)的排列規(guī)律，知道類似色、對比色的知識并能準(zhǔn)確區(qū)分。難點(diǎn)：掌握色彩的強(qiáng)烈對比和柔和對比的關(guān)系及不同的色調(diào)，并應(yīng)用于創(chuàng)作表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。

（教師），學(xué)生用的畫紙等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)共案個(gè)案1.展示引入。（1）教師利用引導(dǎo)學(xué)生聽兩段音樂，同時(shí)出示兩張不同色調(diào)的風(fēng)景攝影圖片。（2）討論：兩段音樂在節(jié)奏上和它所表達(dá)的情緒有何不同？（第一節(jié)：強(qiáng)烈、有力、跳躍。第二節(jié)：舒展、柔和、寧靜。）兩張照片分別對應(yīng)哪段音樂？（3）引入課題：音樂可以表達(dá)不同的感覺，色彩也會傳遞各種感覺的信息。今天我們一起來研究色彩的世界——色彩的對比。2.學(xué)習(xí)研究。（1）教師演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現(xiàn)象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的想象，我們稱之為色彩的對比。這些色彩對比有的感覺強(qiáng)烈，有的則比較柔和。（2）游戲：展示，請學(xué)生來找色塊拼擺。

①組成連續(xù)的12色輪圖。

②找出類似色。

③找出強(qiáng)烈對比色。（3）小組學(xué)習(xí)交流：學(xué)習(xí)教材中關(guān)于類似色和對比色的知識，將第28頁里的圖片進(jìn)行分類。3.欣賞作品，談?wù)摳惺?。?）欣賞中畫家和學(xué)生作品，說出色彩對比的類別，并找出強(qiáng)烈對比、柔和對比中較多的是什么色？——引出調(diào)子（一般指畫面中占據(jù)主要比例的色彩）。（2）小結(jié)：強(qiáng)烈對比——較多的是對比色。

柔和對比——較多的是類似色（鄰近色）。在我們的現(xiàn)實(shí)中,總會有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心靜如水。無論是寫生還是創(chuàng)作，色彩畫中的調(diào)子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調(diào)作為一種獨(dú)特的色彩形式，它在表現(xiàn)色彩畫主題的情調(diào)、意境和傳達(dá)情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產(chǎn)生美的聯(lián)想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調(diào)所影響。而畫面有了這一些對比，才有了節(jié)奏和起伏，才會給人以完整而協(xié)調(diào)的美感。4.調(diào)色練習(xí)。（1）作業(yè)要求：在教師提供的無色色相環(huán)涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個(gè)色塊涂上一種原色，即紅、黃、藍(lán)。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個(gè)涂上橙色，黃和藍(lán)之間涂上綠色，紅和藍(lán)之間涂上紫色。最后由原色調(diào)配成的間色再進(jìn)行互相調(diào)配得到的復(fù)色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間涂上朱紅色等。（2）學(xué)生進(jìn)行調(diào)色涂色練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。5.展示評價(jià)。（1）學(xué)生作品展示，互相評價(jià)：誰的作品涂色效果好？（2）教師進(jìn)行點(diǎn)評小結(jié)。6.課后延伸。觀察自己家的房間色調(diào)。

第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師），學(xué)生用的畫紙等。教學(xué)過程1.交流匯報(bào)。（1）學(xué)生匯報(bào)課前的觀察，說自己房間的色調(diào)，并出示圖片進(jìn)行說明。（2）同學(xué)評價(jià)介紹是否恰當(dāng)。（3）教師小結(jié)：用不同的色調(diào)應(yīng)注意選擇相應(yīng)的表現(xiàn)內(nèi)容和環(huán)境，這樣才會給人一種完整而協(xié)調(diào)的美感。2.欣賞感受。（1）教師展示各種不同色調(diào)的室內(nèi)裝飾效果圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的色彩搭配關(guān)系。（2）教師展示各種藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析感受作品的色調(diào)，說出自己的欣賞體會。（3）師生利用共同完成一幅畫面兩種色調(diào)的搭配練習(xí)。3.創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）作業(yè)要求：用類似色或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽用色、大膽表現(xiàn)。4.展示評價(jià)。（1）學(xué)生將作品分兩類展示，一類是類似色調(diào)，另一類是對比色調(diào)。（2）師生共同評價(jià)。評價(jià)要點(diǎn)是：①從視覺效果看，哪幅作品最美？

②對比色用得最好的是哪些作品？

③類似色用得最好的是哪些作品？教學(xué)后記

五

年級九冊美術(shù)學(xué)科

備課人

備課時(shí)間

課題

11、色彩的世界教材分析教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識色彩的三要素——色相、明度、純度，認(rèn)識色彩的輕重冷暖等特性，了解色彩豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，以此分析作品的色彩關(guān)系。掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。2.能運(yùn)用色彩推移和色彩感覺進(jìn)行表現(xiàn)，用色彩畫的形式表達(dá)自己某種體會或聯(lián)想。3.提高對色彩的敏銳感覺和美感意識，促進(jìn)正確審美情操的培養(yǎng)，激勵學(xué)生熱愛藝術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)造。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。難點(diǎn)：能運(yùn)用色彩推移和色彩感覺進(jìn)行表現(xiàn)，用色彩畫的形式表達(dá)自己某種體會或聯(lián)想。課前準(zhǔn)備畫紙，繪畫工具。，水粉畫工具等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)共案個(gè)案1.實(shí)驗(yàn)引入，揭示課題。（1）在一個(gè)大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍(lán)顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍(lán)色）（2）小結(jié)：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節(jié)課上，我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)色彩理性方面的知識，我們將認(rèn)識色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實(shí)驗(yàn)中我們看到顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩的漸變。出示課題：《色彩的世界

（二）》。2.排列游戲，理性分析。（1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍(lán)綠色，再排到藍(lán)色）。（2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關(guān)的色彩實(shí)驗(yàn)游戲。學(xué)生觀察、感受。（3）出示示范圖片，讓學(xué)生把眼睛瞇成一條線來觀察，感受色彩的明度變化。（4）小結(jié)：①色相：在剛才的活動中我們看到了色彩在變化過程中呈現(xiàn)出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍(lán)紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。②純度（彩度、飽和度）：在活動中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發(fā)生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。③明度：明度是指色彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學(xué)上也稱它們?yōu)樯实娜亍?.深入生活，感受色彩漸變。我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學(xué)會用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言，有時(shí)不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。（1）提問：在生活當(dāng)中，哪些地方能看到漸變色彩？（2）學(xué)生討論，教師小結(jié)：早上朝霞升起的時(shí)候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的……剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實(shí)際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。（提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）4.欣賞教材，觀察分析。（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調(diào)特點(diǎn)。運(yùn)用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？（2）小結(jié)：畫面有十分奇妙的光感與空間感。5.講解示范，明確要求。（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。6.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)要求：（1）在一排方格內(nèi)完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）：（2）選用恰當(dāng)?shù)念伾?，運(yùn)用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當(dāng)。7.作業(yè)講評，小結(jié)下課。鼓勵學(xué)生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行欣賞、小結(jié)。準(zhǔn)備一幅你認(rèn)為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。

第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）課前讓學(xué)生收集描寫自然景色的優(yōu)美詞句，色彩作品圖片或照片，繪畫工具，畫紙。（教師）教學(xué)（課前教師收集自然景觀的圖片和不同風(fēng)格的樂曲片段），繪畫工具等。教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入色彩。（1）欣賞關(guān)于自然界的圖片，感受視覺形象所帶來的藝術(shù)美感。①將有關(guān)天空、海洋、大地、山川、河流等景色的幾幅圖片進(jìn)行逐一欣賞。②談一談你喜歡其中哪一幅畫面？③用一個(gè)形容詞來描述這幅畫面帶給你的感覺。（2）分別欣賞《流浪者之歌》（悲傷）、《森林中的一夜》（悠揚(yáng)）和《土耳其進(jìn)行曲》（歡快）的樂曲片斷，體會音樂情緒所帶來聽覺上的藝術(shù)美感，進(jìn)行色彩聯(lián)想。①你聽音樂時(shí)想象到了什么樣的畫面？②你能用哪些色彩來表達(dá)？③用一個(gè)形容詞來描述這段音樂帶給你的感受。（提示：提供審美素材，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和審美表達(dá)能力，提供不同風(fēng)格的欣賞素材，引導(dǎo)學(xué)生打破學(xué)科界限，利用色彩表達(dá)樂感。）2.感受、體驗(yàn)色彩。（1）欣賞評述：展示蒙德里安、凡高、吳冠中、丁紹光等的作品，談?wù)勛髌分猩实母惺?。?）用欣賞生活中的藝術(shù)作品：繪畫、包裝、標(biāo)志設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等，理解藝術(shù)作品中色彩與情感的運(yùn)用。讓學(xué)生回答：紅色、藍(lán)色、紫色、綠色、灰色分別傳達(dá)了怎樣的情感？（3）用欣賞自然界的四季變化、晨晚的變化，感受情感的喜怒哀樂。（4）利用，進(jìn)行色彩的冷暖、遠(yuǎn)近、味覺等體驗(yàn)。小結(jié)：色彩往往會帶給我們某種心理感覺，包括味覺感、音樂感、情緒感、溫度感及觸摸感等。利用這種豐富的色彩心理感受，可以表現(xiàn)出具有感染力的色彩效果。3.創(chuàng)作、表現(xiàn)色彩。（1）讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的色彩調(diào)配和色彩情感的基礎(chǔ)知識進(jìn)行繪畫實(shí)踐。要求運(yùn)用色彩表現(xiàn)簡單的造型，描繪出四季中的一個(gè)季節(jié)、一段音樂的旋律或酸甜苦辣中的一種味道等。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生的創(chuàng)作過程，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)處理。4.展示、評述色彩。（1）請學(xué)生主動展示作品，并為自己的作品取個(gè)名字，談?wù)剟?chuàng)作感受。以自評互評相結(jié)合的形式表達(dá)創(chuàng)作思路與方法。（提示：教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵，在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)不能局限于作品本身，還應(yīng)看到學(xué)生的創(chuàng)作精神。從中培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)個(gè)人見解、廣泛參與意見交流的習(xí)慣。）（2）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受到了什么？學(xué)到了哪些技法？（3）評述誰的作品最形象生動？（通過構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)技法等。）（提示：通過總結(jié)，使學(xué)生感受到色彩的美和神奇以及創(chuàng)作的快樂。）5.課后延伸、拓展。（1）你在創(chuàng)作時(shí)，是怎樣表現(xiàn)的？心里的感受是怎樣的？（2）你能利用今天學(xué)到的知識進(jìn)行更新穎、豐富的創(chuàng)作嗎？小結(jié)：希望你們能細(xì)心觀察生活，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間，做美的使者，藝術(shù)的創(chuàng)造者、傳播者。教學(xué)后記

五

年級九冊美術(shù)學(xué)科

備課人備課時(shí)間

課題

12、創(chuàng)造美的紋理教材分析教學(xué)目標(biāo)1.體驗(yàn)、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨(dú)特感受。2.能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用這些紋理創(chuàng)作一件美術(shù)作品。3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。在體驗(yàn)造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說出不同肌理給自己的感受。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽、自由地用不同方法表現(xiàn)不同的肌理紋樣，表現(xiàn)自己的感受。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用肌理的特點(diǎn)并有針對性地創(chuàng)作作品，使之達(dá)到和諧和完善。課前準(zhǔn)備收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)共案個(gè)案1.欣賞導(dǎo)入，揭示課題。（1）播放：大自然的風(fēng)光——重點(diǎn)突出對沙灘、石頭、水面、樹輪等景物的特寫。（通過欣賞比較，使得學(xué)生對事物的肌理有了初步的認(rèn)識，使學(xué)生不自覺地產(chǎn)生無限的聯(lián)想。）（2）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創(chuàng)作出來的繪畫作品——主要是版畫作品和一件用漂亮的紋理進(jìn)行裝飾的工藝品。）觀察、分析這件作品中的藝術(shù)效果是怎樣表現(xiàn)出來的？學(xué)生交流看法。（3）揭題：《創(chuàng)造美的紋理》。（4）組織談話：說說你在哪些地方見到過美的紋理？2.示范引導(dǎo)，觀察思考。（1）組織學(xué)生展示收集到的各種材質(zhì)：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這些肌理不一定能用筆畫出來，讓我們找找它們藏在哪里。（提示：引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的紋理，摸一摸，說說給你什么感覺？互相說說感受。）（2）體驗(yàn)紋理的不同質(zhì)感：①樹皮感覺粗糙、絲綢感覺光滑、金屬又硬又涼等。②引導(dǎo)學(xué)生將不同狀態(tài)的同種物品進(jìn)行對比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹葉比干枯的樹葉滋潤、細(xì)膩等。（3）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然后設(shè)問：這些看起來很美的紋理都是無意中留下的，那么，我們可以用什么方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來呢？（4）教師介紹示范拓印方法：直接拓印，將水粉顏料涂在物品上再壓印。（將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。）（提示：制作紋理效果的方法還有很多，我們要啟發(fā)學(xué)生大膽想象。如：布料、地面、指紋等。）（5）小結(jié)：在美術(shù)作品的創(chuàng)作中，巧妙地利用特殊技法制成的紋理，會給畫面帶來特殊的效果。3.局部嘗試，感受體驗(yàn)。（1）通過屏幕展示不同制作紋理的方法：①拓印法：a.木版拓印法。b.紙團(tuán)拓印法。c.壓印法。②印染法：a.刷色（刷拖）法。b.積色法。c.吹色法。d.噴灑滴濺法。e.暈染法。（2）選擇教材中自己喜歡的一種紋理制作的方法進(jìn)行嘗試。教師鼓勵學(xué)生用自己創(chuàng)新的方法，也可以學(xué)生自主決定用什么方法表現(xiàn)新穎的紋理。（3）組織學(xué)生：在作業(yè)過程中，組織幾次學(xué)生討論，談?wù)劤晒褪〉脑?，遇到的困難和解決的方法。4.學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。在制作中，教師對學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐始終給予鼓勵、引導(dǎo)，即發(fā)揮學(xué)生的主體作用。5.作品展示，欣賞交流。（1）學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作思路進(jìn)行匯報(bào)，為其他學(xué)生進(jìn)行類似的創(chuàng)作提供一種思路和經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到共同體驗(yàn)、共同提高的目的。（2）欣賞評價(jià)：讓其他學(xué)生對作品進(jìn)行評價(jià)，對作品的再創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行想象和構(gòu)思，滿足學(xué)生的求異欲望。在原來想象的基礎(chǔ)上再度激發(fā)學(xué)生無限的想象力和創(chuàng)作興趣。6.收拾整理，交換物品。將自己已經(jīng)使用過的材料，借給別的同學(xué)使用，或者將制作較多的印紋跟他人交換。（提示：由于這節(jié)課會用到多種材料，所以，下課前要留出一點(diǎn)兒時(shí)間讓學(xué)生收拾物品。）7.課后延伸，拓展研究。如果學(xué)生感興趣，教師還可以介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：例如樹皮，可以用拓印碑文的方法來印紋理；將水粉色涂在玻璃等光滑不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的紋理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用生宣紙吸附，會有意想不到的效果。

第二課時(shí)課前準(zhǔn)備（學(xué)生）剪刀、膠水，上節(jié)課完成的紋理圖案，繪畫工具、作業(yè)紙等。（教師）教學(xué)，用各種印紋制作的美術(shù)作品，剪刀膠水、繪畫工具等。教學(xué)過程1.感悟生活，引起思考。（1）播放根據(jù)生活和自然中各種物體的紋理而設(shè)計(jì)的畫面讓學(xué)生欣賞，有平面壓印、磨印的，還有利用材料直接在畫面拼貼出紋理效果的。（2）學(xué)生在欣賞過程中，通過看、摸的形式了解作品紋理效果的制作方法，教師啟發(fā)學(xué)生還可以用什么方法創(chuàng)作紋理。（3）引導(dǎo)學(xué)生討論如何巧妙地利用這些紋理的效果來制作一件工藝品或是一幅繪畫作品。3.啟發(fā)想象，巧用紋理。（1）教師通過讓學(xué)生了解生活中的需要，啟發(fā)學(xué)生想象如何使用紋理來美化生活，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料來制作有趣的紋理效果。同學(xué)之間相互探討，嘗試用揉紙、滾印、涂抹等多種方法繼續(xù)制作各種紋理。（2）利用紋理，創(chuàng)作作品：學(xué)生利用自己探索到的紋理效果來創(chuàng)作有情趣、有應(yīng)用價(jià)值的畫面，可以引發(fā)對生活的思考。教師積極鼓勵學(xué)生互相探討，大膽構(gòu)思，利用一切手段和方法大膽創(chuàng)作畫作。3.積極創(chuàng)作，美化生活。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)?？梢孕〗M合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作，并將完成的作品裝點(diǎn)自己的生活。4.調(diào)動情趣，積極評價(jià)。通過“夸夸我這件作品中最得意之處”的活動，引導(dǎo)學(xué)生把自己作品的美妙之處告訴大家，并簡單介紹制作過程和方法。通過互評、師評的方式鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的情趣。5.學(xué)習(xí)運(yùn)用，課后拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、創(chuàng)造生活，把自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品運(yùn)用自制的紋理嘗試美化，使之具有美感。（提示：（1）物體的紋理效果隨處可見，但人們熟視無睹，把它融入情趣和探索之中，就能喚起學(xué)生的求知欲和好奇心。（2）把紋理運(yùn)用于生活，使生活變得更美，符合學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的愿望。本課教學(xué)方法自由，寓于游戲、玩耍之中，和學(xué)生的心理相通。在講授本課時(shí)盡可能少用專業(yè)術(shù)語，變通教法，降低難度，會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。）教學(xué)后記

備課人備課時(shí)間

課題

13、廢氣物造型教材分析教學(xué)目標(biāo)1.懂得廢棄物回收再利用的重要性，了解廢棄物造型藝術(shù)的神奇之處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。2.利用收集的廢棄物，能根據(jù)不同形狀、材質(zhì)特征，制作一件藝術(shù)作品。3.通過欣賞各種廢棄物合成的有趣的藝術(shù)作品，感受不同的表現(xiàn)效果，拓寬學(xué)生的視野，陶冶生活情趣，享受美好生活。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：利用廢棄物設(shè)計(jì)制作有一定情趣的造型作品。難點(diǎn)：根據(jù)廢棄物的不同材料，選擇合理的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作方法。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）準(zhǔn)備各種不同的廢棄物，主要是日常生活中常見的塑料袋、瓶子、盒子、廢紙等；膠水、剪刀、繩子等制作工具。（教師）各種廢棄物制成的作品，一些廢棄物材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)共案 個(gè)案

1.游戲激趣，引出課題。教師出示塑料袋、可樂瓶、縐紙等，然后很快將它變成一個(gè)或多個(gè)“人”的造型。引導(dǎo)學(xué)生談一下簡單的感受。引出課題《一個(gè)奇特的人》。2.欣賞評述，感受有特點(diǎn)的人物形象。教師出示：（1）一組非洲奇特人物造型的雕塑作品。請學(xué)生說說感受。教師收集了一些人物的雕塑作品，請同學(xué)們仔細(xì)看一看，你知道他們在干什么？這些作品和我們平時(shí)看到的有什么不一樣？（2）欣賞古今中外更多的奇特的人物造型，例如獅身人面像、中國戲曲人物、摩爾的作品等。由于文化、風(fēng)俗習(xí)慣的不同以及時(shí)代的變遷，各個(gè)時(shí)候的作品又是千姿百態(tài)。（3）欣賞用廢棄物造型的人：和上面作品相比，最大的區(qū)別是什么？這些性格迥異，奇特的人物造型和我們平時(shí)見到的人有什么不一樣。教師小結(jié)：巧妙應(yīng)用廢棄物材質(zhì)特性進(jìn)行夸張、變形。3.了解探究，如何表現(xiàn)奇特的人。（1）欣賞廢棄物造型中的人，仔細(xì)觀察它們是用什么材料？怎樣綜合制作起來的？你覺得作品的哪個(gè)方面吸引你？教師小結(jié)：法國哲學(xué)家、著名藝術(shù)大師羅丹說：“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”我們就來做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的人吧！其實(shí)只要你仔細(xì)觀察，有自己的想法，大膽地表現(xiàn)就能夠創(chuàng)造出美。（2）演示教科書中的制作步驟，明確過程及注意事項(xiàng)。教師簡單示范“卷、扎、粘、飾”等技法。（3）優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞。（4）看看自己和同學(xué)準(zhǔn)備的材料中，能用哪些來制作人的哪一部分？（小組內(nèi)交流思路，互相探討。）（5）學(xué)生制作“一個(gè)奇特的人”，教師巡視指導(dǎo)。4.交流評議，展示作品。（1）學(xué)生個(gè)人作品交流，進(jìn)行介紹，相互評議。（2）更多的綜合藝術(shù)作品欣賞。（3）教師總結(jié)：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學(xué)習(xí)的廢棄物造型。只要大家做個(gè)有心人，積極動手動腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。5.課后拓展：應(yīng)用廢棄物制作其他有趣的藝術(shù)品。6.課后整理：指導(dǎo)學(xué)生收拾好物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣教學(xué)后記

五

年級九冊美術(shù)學(xué)科備課人 備課時(shí)間

課題

14、古人的夢想_____飛天教材分析教學(xué)目標(biāo)1.了解敦煌莫高窟中飛天壁畫和彩塑的特點(diǎn)、歷史及藝術(shù)價(jià)值。2.學(xué)習(xí)壁畫的色彩、造型及線條，領(lǐng)悟其韻味，嘗試選擇合適的方式臨摹飛天壁畫作品。3.通過對佛教藝術(shù)的觀賞、臨摹，培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的情感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和激發(fā)他們的愛國熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：欣賞、臨摹中國石窟的壁畫藝術(shù)。難點(diǎn)：領(lǐng)悟壁畫藝術(shù)的內(nèi)涵，透析古人的夢想。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）繪畫工具材料，收集敦煌莫高窟壁畫圖片資料等。（教師）圖片資料，等（用于本課時(shí)第二種教學(xué)方法的開始和結(jié)束，要求配有與飛天壁畫相協(xié)調(diào)的古典音樂、有關(guān)敦煌的地理位置和歷史地位等相關(guān)資料）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)共案 個(gè)案 1.介紹導(dǎo)入。（1）教師介紹與飛天有關(guān)的佛教故事和藝術(shù)。（2）教師講述佛教石窟的文化特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值。（3）請學(xué)生說說聽了教師介紹后的感受。（4）引入課題：《古人的夢想——飛天》。第二種開始：（1）結(jié)合，教師布置教室以創(chuàng)造環(huán)境與氛圍，講述有關(guān)飛天的故事或傳說，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)夢幻的世界。（2）請學(xué)生談?wù)劯惺堋＃?）引入課題：《古人的夢想——飛天》。2.欣賞作品。（1）繼續(xù)播放：飛天藝術(shù)。（2）學(xué)生互相交流作品的最美之處。（3）師生共同評價(jià)其中的藝術(shù)特點(diǎn)。（4）師生共同小結(jié)。3.學(xué)生作業(yè)。

（1）要求：臨摹一幅飛天藝術(shù)作品。

（2）提示：造型優(yōu)美、線條流暢、色彩鮮艷。4.小結(jié)講評。

（1）講評作業(yè)，沒有完成作業(yè)的學(xué)生，課后繼續(xù)。

（2）有興趣的同學(xué)自己深入了解我國著名石窟的形成及藝術(shù)特色。第二種結(jié)束：（1）結(jié)合，教師延續(xù)剛才飛天的故事或傳說，給學(xué)生帶來新的創(chuàng)作欲望。（2）有興趣的同學(xué)課后深入了解我國著名石窟的形成及藝術(shù)特色。

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贛美版美術(shù)教案篇5

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級六個(gè)班的美術(shù)課。這學(xué)期要對他們的美術(shù)創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力作進(jìn)一步加強(qiáng)，訓(xùn)練他們對于美的事物有興趣，初步感受美的能力，由于學(xué)生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細(xì)所以要培養(yǎng)他們作畫的良好習(xí)慣。

二、教材分析

本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用‘為原則，選擇符合一年級小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。本冊教學(xué)內(nèi)容中的美術(shù)知識和技能使由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。色彩：涂色練習(xí)《五彩的煙花》_滲色練習(xí)(《水彩游戲》)—平涂。形色結(jié)合(《繽紛花布》)—在復(fù)雜形內(nèi)填色(《熱帶魚樂園》)——嘗試色彩搭配(《彩旗飄飄》)—。造型(設(shè)計(jì))：用線造型(《五彩的煙花》)——自然形(《水彩游戲》)—幾何形(《繽紛花布》〈彩旗飄飄〉——適合圖形《美麗的盤子》、《東西南北》、《紙拎袋——動物造型〈粘貼小動物〉、〈信封紙偶〉、〈熱帶魚樂園〉〈神氣的大公雞〉——植物造型〈“蘑菇”家園〉、，各種各樣的樹》—實(shí)用品造型〈船兒出航〉、〈紙拎袋〉、〈剪拉花〉、〈彩旗飄飄〉、〈面具〉—人物造型〈畫畫親近的人〉〈夏日〉。

本冊教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)容涉及社會、自然、生活有關(guān)的方方面面。例如，社會節(jié)日慶典：《五彩的煙花》〈彩旗飄飄〉、〈面具〉。美化環(huán)境：〈“蘑菇”家園〉。親近自然：《熱帶魚樂園》〈神氣的大公雞〉〈夏日〉。美術(shù)游戲：《水彩游戲》、〈信封紙偶〉、《東西南北》。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識教育要點(diǎn)

(1)感知各種隨意形狀。

(2)認(rèn)識和運(yùn)用各種平面形、常用色。

(3)運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。

(4)學(xué)習(xí)使用各種簡易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習(xí)慣。

(5)欣賞祖國風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。

2、能力培養(yǎng)要點(diǎn)

(1)在美術(shù)活動中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。

(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達(dá)自己的情緒情感。

(3)提高手部運(yùn)動的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(4)提高對色彩美、形狀美的能力。

3、審美教育要點(diǎn)

(1)培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。

(2)讓學(xué)生感受美術(shù)活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用多中材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想。

2、在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達(dá)自己的情緒情感。

3、讓學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力，感受美術(shù)活動的愉悅，使兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動感到興趣。

4、通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題。

五、教學(xué)措施

1、學(xué)生的行為習(xí)慣是一個(gè)長期的養(yǎng)成過程，因此教師還應(yīng)加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，特別讓他們記住在準(zhǔn)備工作，上課紀(jì)律，及作業(yè)等方面的一些要求。抓住一年級學(xué)生活潑好動，無法長時(shí)間端坐的特點(diǎn)可以結(jié)合游戲，講故事等方法來集中他們的注意力。

2、在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣

3、以各種生動有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

贛美版美術(shù)教案篇6

一堂關(guān)于閩南木板年畫的傳承與發(fā)展講座，讓我對閩南木版年畫這一具有福建民俗文化特色的傳統(tǒng)工藝有了一定的了解，也有了自己的一些心得體會。

一、關(guān)于閩南木板年畫的產(chǎn)生背景

閩南木版年畫歷史悠久，閩南地區(qū)獨(dú)特的民俗文化，豐富多彩的民俗活動為其產(chǎn)生發(fā)展提供了舞臺。明朝初期，閩南木版年畫主要由書坊兼營，規(guī)模及影響均較小，清代到民國時(shí)期，閩南的年畫作坊發(fā)展到20余家，其中顏氏家族的“錦華堂”老店，為閩南最大的年畫作坊，顏氏年畫成為閩南年畫的重要代表。

二、閩南木版年畫發(fā)展及現(xiàn)狀

到新中國成立之前，閩南顏氏年畫基本壟斷了閩南市場，產(chǎn)品更是遠(yuǎn)銷國外。新中國成立后，顏氏木版年畫第五代傳人顏文華先生創(chuàng)辦了著名的“余珍亭社”?！拔母铩逼陂g，閩南木版年畫遭到巨大打擊，大部分畫版被付之一炬，遂逐漸衰落。2006年，閩南顏氏木版年畫傳人顏氏國先生與父親一同創(chuàng)辦了“閩南顏錦華木版年畫館”，重新以傳統(tǒng)的技法印制和銷售木版年畫。

閩南木版年畫在發(fā)展過程中幾經(jīng)波折，幾次浴火重生。隨著現(xiàn)代化的不斷加快，人們的觀念發(fā)生改變，傳統(tǒng)的木版年畫正在逐漸失去存在的土壤，再一次面臨生死考驗(yàn)。所以如何去更好地保護(hù)我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓木板年畫繼續(xù)傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大就顯得尤為重要。

三、保護(hù)措施

（一）到民間去吸取養(yǎng)分

木版年畫的創(chuàng)作來源于生活，對其最好的保護(hù)就是充分強(qiáng)化和利用它在人們生產(chǎn)生活中的功能。木版年畫的創(chuàng)作要深深扎根于人民的生活的土壤，作品內(nèi)容要緊跟人們生活的步伐，只有這樣，才可以貼近群眾，真正得到群眾喜愛，從而永葆青春。

（二）融入時(shí)代精神

任何藝術(shù)都是在不斷變化的，作為反映人們生活生產(chǎn)方式和民俗活動的木版年畫藝術(shù)，也必然隨著社會生活的不斷發(fā)展而變化。在木版年畫的創(chuàng)作工程中，應(yīng)積極拓展設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)作題材跟上時(shí)代要求，在傳統(tǒng)題材的基礎(chǔ)上加入現(xiàn)代生活的元素，將木版年畫的藝術(shù)內(nèi)涵、藝術(shù)精神、藝術(shù)語言融入到現(xiàn)代審美之中。不斷改革創(chuàng)新，這樣才能永葆藝術(shù)魅力。

（三）要與教育相結(jié)合

作為傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表，木版年畫藝術(shù)的傳承離不開教育。合理的人才培養(yǎng)機(jī)制，是木版年畫藝術(shù)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。因此，在教育中使學(xué)生了解我國的民間藝術(shù)，更多的了解民族文化，不但可以起到傳承作用，而且能夠增強(qiáng)民族凝聚力和民族自豪感。

（四）要加強(qiáng)交流

任何民間手工藝的發(fā)展都需要不斷借鑒其它工藝的藝術(shù)手法，不斷吸取不同民族，不同國家的文化因素，不斷豐富創(chuàng)作題材，拓展思維空間。只有這樣才能使民間藝術(shù)不但具有傳統(tǒng)的審美，而且也能跟得上時(shí)代的審美要求。木版年畫藝術(shù)的發(fā)展也同樣離不開同行業(yè)和不同行業(yè)之間的交流，尤其是在不同地域之間，這種交流是必須的，是木版年畫藝術(shù)得以保存并不斷發(fā)展的保證。

閩南木版年畫歷史悠久、淵遠(yuǎn)流長。據(jù)史料記載，早在宋代，閩南的雕版印刷行業(yè)就甚為發(fā)達(dá)。究其緣由，一是與大時(shí)代背景有關(guān)。北宋初年，國家統(tǒng)一，社會安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)了市井手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了城鎮(zhèn)的繁榮和市民文化的發(fā)端；二是當(dāng)時(shí)朱子理學(xué)盛行，新儒學(xué)提倡的“格物致知”理念影響廣泛，北宋以來，中國的手工業(yè)尤其是工藝美術(shù)高度發(fā)展，造成行業(yè)競爭激烈與能工巧匠輩出，工藝技術(shù)如火純青。此時(shí)，雕版印刷技術(shù)廣泛運(yùn)用，為年畫藝術(shù)的廣泛傳播奠定了基礎(chǔ)。宋代的年畫統(tǒng)稱“紙畫”，當(dāng)時(shí)開封城內(nèi)賣畫

市場隨處可見。北宋孟元老著《東京夢華錄》稱：冬至日“御街游人嬉集，觀者如織，賣樸土木粉捏小象兒并紙畫，看人攜婦，以為獻(xiàn)遺?！薄笆陆鼩q節(jié)，市井皆賣門神，鐘馗??”。經(jīng)濟(jì)文化的繁榮，促進(jìn)了民間木版年畫的發(fā)展。

宋代以后，閩南木版年畫藝術(shù)日臻成熟。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是年畫的題材和構(gòu)圖形式漸趨穩(wěn)定；二是繪畫技巧和雕版、印制技術(shù)不斷提高；三是木版年畫大量向海外輸出。入明以來，閩南木版年畫行業(yè)一改宋時(shí)制作的零散和單一模式朝著規(guī)范化生產(chǎn)的方向發(fā)展，突出的例子就是專營年畫制作銷售的店家商號得以創(chuàng)立，如：多藝齋、錦華堂等幾家經(jīng)營雕版印刷的堂號出現(xiàn)。這里不能不提到顏氏家族在明代入漳創(chuàng)業(yè)的景況了，因?yàn)槿蘸笤S多聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的專營木版年畫的商號鋪面多與顏氏家族有關(guān)。顏氏家族的先輩原為泉州府永春五社卓埔村人。先祖曾在福州當(dāng)總兵。六世祖顏一貫和顏福兩兄弟，前者曾在潮汕地區(qū)當(dāng)知府，后因子嗣不旺，辭官來到閩南楊老巷總兵府定居；后者原為大田縣令，在任期間，因衙門杖刑過重，致犯人死亡，內(nèi)心隍恐不安，同時(shí)因其深感官場黑暗，也辭官到閩南投親。

顏氏兩兄弟先后辭官定居閩南之后，為求生計(jì)擬從事經(jīng)營。此時(shí)，他們敏銳地發(fā)現(xiàn)閩南是閩南各地舉子會考之地，每到科考之時(shí)赴考學(xué)子總是四處尋找會考必讀之書（復(fù)習(xí)材料），于是開辦了“錦華堂”刻字鋪。最初，商號分設(shè)黑、紅兩房：黑房刊刻《四書》、《五經(jīng)》、《二十四史》、《古文觀止》、《應(yīng)考范文》、《尺牘》等考舉必備之書，供學(xué)子在漳科舉考試和赴省城應(yīng)試之用；紅房專營民間木版套色年畫，專供民間過年過節(jié)及操辦婚嫁喜慶之需。紅房創(chuàng)辦時(shí)名為“騰蛟書畫店”，清乾隆年間曾先后改為“駿記”、“永記”、“恒記”等。同治年間更名為“文華堂”。清年間改名為“余珍亭社”。民國十四年（1925，乙丑）改名“錦華堂”，民國十九年（1930，庚午）改名為“錦源紙店”，民國三十四年（1945年，乙酉）才又恢復(fù)“錦華堂”的名稱。鼎盛時(shí)期，顏氏“錦華堂”設(shè)在楊老巷祠堂的作坊，占地面積達(dá)1200多平方米，工人多達(dá)近百人，另在道口街一帶還設(shè)有九間刻字鋪，為總店業(yè)務(wù)服務(wù)，可見規(guī)模之大。由于生意興隆，錦華堂聚集了眾多的優(yōu)秀民間書畫家、雕刻家，他們不僅吸收了傳統(tǒng)木版雕刻藝術(shù)之精華，同時(shí)又善于從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)新的素材，極大地豐富了年畫表現(xiàn)題材和內(nèi)容，從而使閩南木版年畫達(dá)到極高的藝術(shù)水平，堪與天津楊柳青年畫、蘇州桃花塢年畫、山東淮坊年畫、河南朱仙鎮(zhèn)年畫和四川綿竹年畫相媲美。

閩南木版畫的興旺發(fā)達(dá)，除了深厚的人文積淀之外還與它所處優(yōu)越的自然環(huán)境有關(guān)，比如：閩南擁有古代我國南方重要的對外貿(mào)易港口——月港，繁榮的海上貿(mào)易，客觀上推動了民間工藝的向前發(fā)展。使閩南木版畫作為民俗生活的外化形式，逐漸地影響到東南亞及臺灣地區(qū)。從現(xiàn)有的資料上看，閩南木版年畫從清代開始大量輸入臺灣，深受臺灣百姓的喜愛，對當(dāng)?shù)孛袼咨町a(chǎn)生影響。

事實(shí)上，我們從歷史上福建省人大規(guī)模對臺灣移民這一史實(shí)來看，民俗文化對其影響是自然而然的。在兩岸的移民史中，以福建人民向臺灣遷徒為主流，臺灣人民絕大部分是從福建移居過去的。①早在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，大陸東南沿海棲息著一個(gè)善于航海的閩越族。他們“以船為車，以楫為馬，往若飄風(fēng)，去則難從”。②可以看出在秦漢時(shí)期的多次民族斗爭中一部分閩越人乘船渡海，遷居到臺灣，“成為臺灣古閩越族”。③到了宋元時(shí)期閩人遷居臺灣較為普遍，如連橫在《臺灣通史》中指出：“歷更五代，終及兩宋，中原板蕩，戰(zhàn)爭未息，漳泉邊民，漸來臺灣??。”

明年中葉，到臺灣、澎的福建移民更多，由于商業(yè)性農(nóng)業(yè)和民營手工業(yè)的興盛，社會分工的不斷擴(kuò)大，商品種類與數(shù)量的迅速增加，福建沿海的私人海上貿(mào)易得以迅速發(fā)展。④這一時(shí)期從事海上貿(mào)易和臺灣海峽捕魚為主的福建人部分定居島上。到了荷蘭統(tǒng)治時(shí)代，為了解決糧食生產(chǎn)和蔗糖出口問題，誘引和獎勵福建沿海居民遷移臺灣。此時(shí)，擅長于農(nóng)耕種植的閩南地區(qū)移民漸多。

從以上的史料中可以看出：自明中期以后，遷徒臺澎的福建移民形成了相當(dāng)規(guī)模，并在當(dāng)?shù)亟⒁詽h人生活的村落，清代以后大量閩人入臺，形成了以福建人在臺生活的族群。自然地造成臺灣與福建在語言、風(fēng)俗、習(xí)慣、思想、宗教信仰等方面相類似的結(jié)果。福建人，尤以閩南地區(qū)的百姓遷居臺灣后，自然地將原有的民俗生活內(nèi)容移植臺灣。這是因?yàn)樽鳛橥鈦硪泼裨谂_灣的福建人（或閩南人）作為一個(gè)群體，他們的生存和交往、交流，都必須仰仗于聯(lián)系這個(gè)群體內(nèi)部，各個(gè)體的共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)有可能是源自于相同的傳統(tǒng)，或是共同的宗教，相通的語言。這樣一種關(guān)系鏈構(gòu)成了一個(gè)牢不可破的體裁標(biāo)準(zhǔn)。并且，他們肯承認(rèn)的體裁或形式都是傳統(tǒng)的，古老的，難有例外：如神話故事、巫術(shù)、以及傳統(tǒng)的美術(shù)、建筑、工藝等。⑤只要有人群居住的地方就會有民俗。民俗意味著人與人交往，人與周遭相適應(yīng)時(shí)必須恪守的某種約定俗成的定律。群體的每一個(gè)人都遵循著這種規(guī)約，也堅(jiān)信這種規(guī)約的有效性。換言之，生活世界本身就是一個(gè)民俗的世界。首先，民俗構(gòu)筑了人的日常生活。而日常生活又是圍繞人生的活動，或如誕生、成年、婚嫁、喪葬，或如交往、生產(chǎn)、休養(yǎng)，人們都要依俗而行。其次，民俗賦予了人常識、俗信等生活的基本觀念。此時(shí)，年畫正好在群體生活的現(xiàn)實(shí)中，扮演了在生活世界不斷循環(huán)反復(fù)中被倚重，它既順應(yīng)自然界規(guī)律，又在關(guān)照自身時(shí)被寄予祈求平安、祝福保佑之類的意愿的角色。

如果我們翻閱閩南木版年畫的與臺灣木版畫所表現(xiàn)的題材和內(nèi)容，就不難看出二者之間存有必然的聯(lián)系。

閩南古木版年畫題材廣泛，形式多樣，都是根植于生活的土壤，為勞動人民所喜聞樂見和日常生活所必需，總體上說來，大致可分為四大類：其一是以神靈佛道題材的門神為主。明清時(shí)期，閩南木版年畫的門神樣式有百余種，大體可歸納為將軍、福神、天仙等類型。①將軍型。這種大門張貼的武門神多為古代將軍形象，如神話故事中神荼、郁壘，民間傳說的秦瓊、尉遲恭等等。門神披甲胃，手執(zhí)兵器，相對而立，威武肅穆。②福神型。這類門神主要表現(xiàn)以福祿壽喜，天官賜福，招財(cái)進(jìn)寶，加官進(jìn)祿為題材。③天仙型。常見的有天女散花、麻姑獻(xiàn)壽、天仙送子等內(nèi)容。門神除了具有祈求驅(qū)邪護(hù)宅的功能外，還寄托民眾對幸福生活的祈盼。其二是供花燈張貼的年畫。這類年畫大多以連環(huán)畫形式，描繪膾灸人口的民間傳說戲曲故事。如：閩南家喻戶曉的描寫陳三五娘一見傾心的曲折戀愛過程的《荔枝記》前后本、《八仙的故事》、《孟姜女》、《三伯英臺》《昭君出塞》的動人情節(jié)；還有如《封神榜》、《三國演義》、《說唐》、《反唐》等歷史故事描述的熱鬧的場面。其三是供婚嫁、祝壽和祭祀之用的貼招畫，例如用以結(jié)婚的有“添相發(fā)財(cái)”、“連生貴子”、“百子百孫”、“胖娃娃”、“灶君”、“佛祖像”、“八封圖”、“三仙姑”、“魁星爺”、“獅頭銜劍”、“春招財(cái)子”、“老鼠娶親”、“養(yǎng)豬織布”等題材。其四是用以喪葬或供紙?jiān)伝I辦喪事貼“靈厝”之用。這類年畫多是以飛禽走獸，花鳥魚蟲等圖案，尺幅較小，以求財(cái)、求平安為主要題材。常見的有福壽平安、保生大帝、添丁進(jìn)財(cái)?shù)?。專門用以祭天、驅(qū)災(zāi)、保平安的紙馬、花樣繁多，如“麒麟獻(xiàn)瑞、四獸圖、鎮(zhèn)宅平安符、家門玄關(guān)符以及簽詩、冥紙等等。此外，還有全年十二個(gè)月令的迎神花燈畫：一月麒麟燈，二月博士四屏燈，三月孝子燈，四月九鹿燈，五月長八仙燈，六月荔枝記燈，七月董永皇都市燈，八月單烏八仙燈，九月龍燈，十月祈求平安燈，十一月獅子燈，十二月郭子儀七子八婿燈。還有游藝娛樂之用的，如新春佳節(jié)用于游戲的“呼盧本”等。臺灣的木版年畫與閩南木版年畫相比較，在題材和內(nèi)容上多有相似之處，其中有的畫面圖式簡直就是如出一版壓印而成，如《獅頭銜劍》、門神系列等。

此外，閩南木版年畫還體現(xiàn)在其制作技術(shù)的獨(dú)特性上。與天津楊柳青年畫四川綿竹年畫印刷工藝采取的半印半畫、印畫結(jié)合；蘇州桃花塢年畫采用印—畫—印的方法不同。閩南古年畫雖也是采用多版套印，但卻是水印粉印相結(jié)合，版線粗獷、厚重斑駁。這種在有色紙上套印各種顏色，印粉色時(shí)，產(chǎn)生的厚薄肌理變化，色層微妙豐富。厚印之處，底色滲透出來，空靈又虛幻抽象，不發(fā)悶而顯透氣，具有天然的古趣。薄色與厚色相疊時(shí)，色調(diào)隨機(jī)變化，顯出奇幻、偶然之效果。此外，在黑色底紙?zhí)子〔拾鏁r(shí)，還大膽用金、銀印線壓色，顯得富麗大方，金碧輝煌，這一技法為其它地區(qū)所罕見，堪稱絕妙。

閩南木版年畫所用材料有許多獨(dú)到之處。色紙有大紅、朱紅、大黑、深藍(lán)、銘黃、綠色等品種。不同的紙輔于不同的用途，如：用“玉扣紙”印制的叫“幼神”，用“萬年紅紙”印制的叫“粗神”，黑紙印制供寺廟做功德和紙?jiān)伝I辦喪事之用等等。所用顏料極其講究，顏料既有礦物質(zhì)原料，又有酸性的染料，其中多數(shù)是畫店自己研制，如選用當(dāng)?shù)氐拇竽７?，白嶺土加工成的顏色，調(diào)色也有絕招，色彩摻入自制白粉有厚重之感，摻入?；稀⑻夷z或冰糖，畫面含有閃光的效果。

值得提到的是，閩南地處東南沿海，歷史上中原百姓因戰(zhàn)亂多次南遷，那里的政治、經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)及風(fēng)俗習(xí)慣也隨之傳入。同時(shí)，又因較早對外通商貿(mào)易，養(yǎng)就了當(dāng)?shù)厝碎_放的視野、沉穩(wěn)的性格和機(jī)敏的心智。所以閩南民間年畫形成了既有北方民俗年畫的粗獷、雄沉，江南年畫的秀美、典雅，又兼閩南本土古樸神秘的藝術(shù)風(fēng)格。⑥如此多樣的年畫題材和內(nèi)容，如此豐富的技藝特點(diǎn)，真可謂包攬世俗民風(fēng)，因?yàn)槟戤嫷念}材，與現(xiàn)實(shí)社會息息相關(guān)，它根植于民眾之中，謳歌傳統(tǒng)的美德，展現(xiàn)百姓的喜怒哀樂，使民眾在欣賞年畫藝術(shù)中獲得有益的享受，年畫源自民間，饋贈民間。它既是藝術(shù)，又是商品，更多的被賦予祝福更新的意味。

勿庸置疑，作為民俗文化的表征之一，漳、臺木版年畫的無論是其實(shí)用功能審美趣味或藝術(shù)特點(diǎn)基本相似，一方面是由于臺灣居民的主體是由福建移民組成的，在兩地文化交融中，又是以福建文化向臺灣文化延伸為主流，因而從根本上決定了臺灣文化具有福建文化的基本屬性和品格。⑦特別是在民俗文化中具有更顯著的共同點(diǎn)。他們在語言、衣著、飲食、居住上十分一致，在祖先祭祀、民間信仰、婚喪禮儀、節(jié)日風(fēng)俗上完全相同，更能說明這一點(diǎn)。此外，在閩臺文化交融中，閩南文化是主要的影響源。例如在臺灣移民的祖籍分布上，占絕大部分的是屬于閩南文化體系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，閩南移民占福建移民總數(shù)的97%。其中又以閩南、泉州人為甚。據(jù)清道光年間到臺灣考察過的丁紹儀在《東嬴識略》中說：“臺民皆徒自閩之閩南、泉州，粵之潮州、嘉應(yīng)州，其起居、服食、祀祭、婚喪、悉本土風(fēng)，與內(nèi)地?zé)o甚殊異。”民間年畫作為兩地百姓用以迎新、祈福、避邪之用的載體，適用于民間，成為了兩地子民日常生活內(nèi)容的一部分，它們既被用于時(shí)令祭祀、婚嫁、喜慶、喪葬禮俗之用，同時(shí)又是維系群體或個(gè)人親情的替代物，千百年來，代代相傳。透視閩南與臺灣民間年畫的功能和品質(zhì)，二者彼此間的相互傳承和融匯，為我們展開了海峽兩岸黎民百姓的生活畫卷。這個(gè)生活世界不是一種虛幻的世界，而是與生活現(xiàn)實(shí)緊密相連的世界。它是一個(gè)訴諸情感而又心智滿足的平凡世界，此時(shí)此地，生活不僅有它的行為構(gòu)成，而且有它的精神構(gòu)成。那是一種包括人的衣、食、住、行的生存方式，還有素樸的觀念和直接的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)?，初始的社會意識，往往是由道德和規(guī)范所包含的哲理和倫理及與之相對的社會心理構(gòu)成的。民俗事象正好承載了諸如風(fēng)俗、德范、信仰的意義并兼?zhèn)淞诵睦淼穆?lián)想與視覺的愉悅的作用，成為人類生息繁衍過程的見證。

令人欣慰的是，至今臺灣仍保留著較為完整的和持續(xù)發(fā)展著的民間年畫制作工藝，而閩南民間年畫作為兩地優(yōu)秀民間年畫的發(fā)源地，卻因種種原因停產(chǎn)數(shù)十年而瀕臨失傳。這不能不讓人扼腕嘆息。萬幸的是，我們?nèi)钥蓮木d延不斷的沿習(xí)于兩地的種種民俗民風(fēng)中隱約感受到它們的存在。