柳姑娘教案參考7篇

時間:2022-11-06 作者:Monody 備課教案

我們在寫教案的時候要保證基本的邏輯思維,每一個教師都要學會在課前寫好教案,這也是教師必須掌握的技能之一,范文社小編今天就為您帶來了柳姑娘教案參考7篇,相信一定會對你有所幫助。

柳姑娘教案參考7篇

柳姑娘教案篇1

一、活動目標:

⒈學會演唱歌曲,引導幼兒用“連貫、優(yōu)美”和“活潑、輕快”的歌聲較好地演唱三拍子歌曲并利用身體語言,引導幼兒進一步感受和表現(xiàn)音樂的情緒和風格。

⒉通過歌唱柳樹姑娘,激發(fā)幼兒對柳樹的喜愛之情,對大自然的熱愛之情。

二、重點:學會演唱歌曲,引導幼兒用“連貫、優(yōu)美”和“活潑、輕快”的歌聲較好地演唱三拍子歌曲。

難點;利用身體語言,引導幼兒進一步感受和表現(xiàn)音樂的情緒和風格。

三、活動準備:節(jié)奏圖譜一張

四、活動過程:

(一)感受歌曲旋律。

師:今天,我?guī)砹四鞘孜覀冊?jīng)聽過的樂曲,你們聽!(彈奏樂曲)聽了這首好聽的樂曲你們都有哪些感覺呢?

(二)熟悉三拍子的節(jié)奏型。

⒈這首好聽的樂曲使我的身體也忍不住想跳舞了呢!你們瞧,我的身體是怎樣跳舞的呢?(教師示范:大手、小手、小手)

⒉我的身體是怎樣跳舞的呢?(個別幼兒跟學)

⒊原來我的身體是這樣跳舞的,(教師出示第一條節(jié)奏圖譜)你們的身體會不會一邊看著圖譜一邊聽著音樂一起跳舞呢?(集體跟學)

⒋我的身體還可以怎樣跳舞呢?(出示第二條節(jié)奏圖譜:手、腿、腿,請個別幼兒嘗試拍出該節(jié)奏并集體跟學)

⒌引導幼兒用身體的不同部位來感知節(jié)奏型。

師:你們的身體還有哪些地方也可以跳舞呢?(請個別幼兒嘗試,并組織集體進行跟學)

(三)學唱歌曲。

⒈教師范唱歌曲。

師:看著你們優(yōu)美的舞蹈,有位客人也禁不住想出來參與你們的游戲了,你聽!你們知道這首好聽的歌曲里面藏著誰啊?你最喜歡歌曲的哪一句呢?

⒉學唱歌曲。

師:⑴真棒,下面我們請鋼琴來幫忙,試著來唱唱這首歌行嗎?

⑵剛才你們覺得自己哪里唱得比較棒呀?哪里唱得還不夠棒呢?(著重練習幼兒有困難的幾句歌詞)那我們一起用好聽的聲音唱給下面的客人老師聽好嗎?

⑶你們的歌聲真美妙,開始兩句表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長長的辮子,隨風輕輕擺動,我們應該怎么唱呢?(優(yōu)美);柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā),我們又應該怎么唱呢?(活潑輕快)好,現(xiàn)在我們就有表情地把這首歌唱一唱,要求唱得既優(yōu)美連貫又活潑輕快。

(四)表演歌曲。

⒈師:這么美的歌曲,你們能用什么辦法使它變得更美呢?(引導幼兒用動作來表現(xiàn)歌曲)

⒉引導幼兒有表情地表演歌曲。

師:現(xiàn)在,我們一起用優(yōu)美的歌聲和動作表演給下面的客人老師看好嗎?

五、延伸活動: 在打擊樂器演奏活動中,引導幼兒進一步感受和表現(xiàn)音樂的情緒和風格。

柳姑娘教案篇2

教學目標

1.用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲《柳樹姑娘》。

2.通過歌表演《柳樹姑娘》,感受、表現(xiàn)四三拍的韻律。

教學重、難點

1.感受三拍子的韻律,創(chuàng)編動作表演唱《柳樹姑娘》。

2.每個學生都能參加創(chuàng)編活動,并能單獨表演唱。

教材分析

?柳樹姑娘》這首歌曲以擬人化的手法,形象地傳遞出“春天來了”的信息。歌曲由四個樂句組成,第一、二樂句節(jié)奏舒緩、優(yōu)美;第三樂句節(jié)奏緊密,與前兩樂句形成對比;第四樂句更加舒展,形象鮮明地刻畫出了柳枝在風中搖曳的美妙景象。適中的速度很適合低年級學生邊表演邊歌唱。

教學過程

一、導入

教師播放背景音樂《嘀哩嘀哩》,學生聽音樂走進教室。

教師:今天老師為大家?guī)硪晃缓门笥?,你們聽一聽她是誰?

聆聽歌曲《柳樹姑娘》。

學生欣賞后回答。

教師總結,出示課題。

二、學唱歌曲(《柳樹姑娘》歌曲學習)

(一)初聽感受

聆聽歌曲《柳樹姑娘》。

(二)聽唱法學習

1.聆聽歌曲《柳樹姑娘》。

2.學生隨音樂心理默唱。

3.教師慢速彈奏伴奏音樂學生小聲演唱歌曲。

4.教師慢速彈奏伴奏音樂與學生共同練習演唱。

5.完整演唱歌曲。

(三)接唱鞏固

1.學生分組扮演柳樹姑娘,同學們合作進行接唱。

一組演唱第一、二樂句;另一組演唱第三、四樂句;

2.交換樂句練習,鞏固歌曲。

三、創(chuàng)編歌表演

(一)四三拍律動

欣賞《兩只小象》動畫,學生輕聲唱,并用動作體會這些歌曲的節(jié)奏特點。

學生邊聽邊唱并復習學過的簡單律動。

(二)根據(jù)歌曲創(chuàng)編律動

教師:我們復習了學過的三拍子的歌曲,《柳樹姑娘》這首歌曲也是三拍子的,請同學們邊欣賞邊創(chuàng)編幾個簡單的動作。

學生分組進行討論創(chuàng)編。

(三)學生分組展示創(chuàng)編結果

學生展示后教師評價總結。

教師將學生設計的動作標準化。

第一、二樂句:學生手拉手圍成圈兒,隨音樂節(jié)奏左右晃動身體。

第三樂句:左右傾頭模擬柳樹姑娘“洗頭”的動作。

第四樂句:雙手自胸前打開后回到臉旁成“花朵狀”。

(四)完整表演

聆聽歌曲《柳樹姑娘》,與學生共同活動、表演。

學生邊唱邊進行表演。

教師評價后請個別學生帶領其他同學表演。

根據(jù)時間安排不同的學生單獨表演。

在學生表演后教師應注意及時給予評價,鼓勵更多學生參與表演活動。

四、課堂小結

同學們今天表演得很好,你們就像春天的使者,把春天的溫暖和美麗帶到了我們的教室里。

柳姑娘教案篇3

活動目標:

1、感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律,能輕柔、有表情的演唱。

2、用唱襯詞的方法學習簡單的二聲部唱,體驗合作的快樂。

3、了解少數(shù)民族歌曲獨特風格。

活動準備:

l、教師帶領幼兒欣賞春天景色,觀察柳枝風吹的動態(tài),引導幼兒展開想象。

2、根據(jù)歌曲設計圖譜一幅。(也可用粉筆在黑板上畫圖譜)

活動過程: 一、提問導入課題 教師:春天來了,嫩綠的柳枝隨風飄舞,像姑娘的什么呢?你們聽一聽?(教師有表情地演唱)歌曲里唱了些什么?

二、出示圖譜,學唱歌曲

l、教師出示圖譜,邊演示邊完整清唱。

①教師:這張圖譜可以幫助我們學唱歌,下面我來唱,你們看我唱到那兒了?

②教師演唱,提問幼兒。

2、學唱歌曲。

(1)教師指圖演唱,讓幼兒了解使用圖譜的方法。教師:小朋友,這張圖譜用美麗的畫把歌詞給畫了出來,這譜可以幫助我們記住歌詞,使我們知道這首歌唱的是什么?每一句用什么樣的情緒唱?

(2)幼兒跟隨教師邊指圖譜邊演唱。

(3)教師提示:

①幼兒注意唱好三拍子的旋律。(強、弱、弱)

②用輕快、活潑的情緒演唱:“洗洗干凈,多么漂亮”……

3、學唱襯詞,練習二聲部唱。

(1)這次演唱請小朋友唱歌詞,每兩小節(jié)歌詞的后兩拍教師用“沙沙沙”襯詞演唱,從第9小節(jié)開始至結束師幼合唱。下面我們來試一試。

(2)幼兒分組輪唱襯詞(教師參與),練習二聲部唱。

4、教師可鼓勵幼兒創(chuàng)編動作有表情地邊唱邊表演。

現(xiàn)在正值秋天,開始導入的一段談話已經(jīng)不適合季節(jié)了,因此我改成了直接介紹歌曲名稱,然后再通過歌曲向幼兒介紹春天的美。

這首歌曲很普遍,有部分幼兒以前曾經(jīng)接觸過,因此在學唱歌曲時幼兒表現(xiàn)的很輕松。

由于幼兒練習二聲部的機會不多,因此活動中幼兒顯得有些難度。

活動反思: 《柳樹姑娘》是一首曲調優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡練,它采用了擬人的手法生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新、一片生機盎然的春天景象。因此這首歌曲深受幼兒的喜歡。

活動中我嘗試用填充圖譜的方法引導幼兒學習歌詞,加入了手的操作活動,再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產(chǎn)生,這樣就徹底消除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的困惑,讓幼兒愉快、主動地學習歌曲,使歌唱活動顯得如此自然和順理成章,在整個活動中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悅。并且為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會,使活動能夠動靜結合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。

柳姑娘教案篇4

教案設計

設計說明

閱讀教學是學生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標準》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事:棉花姑娘身上長了許多蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”,最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學,語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點,基于讀的重要性,在本課的教學設計中力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式,以讀為主,強調學生自主學習的過程,同時,讓學生根據(jù)經(jīng)驗,把語文和其他學科聯(lián)系起來,拓展思路,體會文字中蘊含的情感。

課前準備

1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)

2.預習課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動物的特點。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入,做好鋪墊

1.同學們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)

2.識記“棉”和“娘”,你們在哪兒見過這兩個字?它們有什么共同的特點?

設計意圖:低年級學生形象思維占主導地位,用談話的方式,以圖片導入新課,形象直觀,能吸引學生的注意力。讓學生進行“夸一夸”棉花姑娘的活動,使學生感受到棉花姑娘的美麗,為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

二、激趣學文,整體感知

1.同學們,請看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)

2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

3.交流:你知道了什么?

隨機出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

(1)學生認讀。

(2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。

4.自由讀課文。

設計意圖:閱讀理解對于一年級學生來說有一定難度,本節(jié)課從圖片和問題入手,幫助學生了解課文的重點部分。在整體感知課文內容后,讓學生交流聽老師范讀后的所得,并相機認讀生字新詞,把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結合起來。

三、讀通課文,識記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順,我們應該怎么辦?(遇到不認識的字要請教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)

2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難?

(1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?

第二句:認讀詞語“治病”,識記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎?

“我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲?!?指名讀,齊讀)

3.課文中還有許多重點的句子,你們會讀嗎?

出示句子:(1)“請你幫我捉害蟲吧!”

(2)“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”(指名讀)

4.你們真了不起,難讀的句子都會讀了,重點的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會讀得更好!

5.指名按照自然段讀課文。

設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計就是融“整體把握文本、朗讀指導”于一體,學生通過把課文讀通讀順,大致明白了課文講的內容,最重要的是將生字詞的學習放在具體的語境中,融合在朗讀感悟的過程中,提高了學習效率。

四、多種方法,鞏固生字

1.識記“燕”和“瓢”。

(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難,(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家,說說怎樣記住它們?

(2)學生小組內分析。

2.生字娃娃看見大家都認識它們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……

詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

設計意圖:本環(huán)節(jié)設計的特點是:創(chuàng)設豐富的教學情境,激發(fā)學生識字興趣,讓學生在玩中學,學中玩。

五、仔細觀察,認真寫字

1.今天我們還要學會寫七個生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

2.請同學們看看,注意每個字的占格位置。

3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。

4.師范寫、強調“病”的筆順。

5.請同學們描一個,寫一個。

6.展示學生作品,及時評價鼓勵。

設計意圖:寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學生動手寫一寫,既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則,又將課外作業(yè)在課內完成,減輕了學生的課業(yè)負擔。

柳姑娘教案篇5

活動目標:

1、引導幼兒了解三拍子歌曲強弱弱的節(jié)奏特點并用多種方式表征。

2、引導幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱《柳樹姑娘》。

3、嘗試在前四句歌詞的結尾處添加襯詞,感受音樂活動的樂趣。

4、能唱準《柳樹姑娘》的曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

活動重難點:

活動重點:

體驗多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點。

活動難點:

嘗試在前四句歌詞的結尾處添加襯詞。

活動準備:

1、 教師帶領幼兒事先學習歌曲,到戶外觀察春天,尋找春天。

2、 歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。

活動過程:

一、 活動導入。

教師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領幼兒模仿小鳥飛到活動室。

二、 教師談話。

激發(fā)幼兒思考春天的各種變化,進而復習歌曲。

1、 春天來了,你發(fā)現(xiàn)了什么?(天氣變暖了,小草發(fā)芽了,人們穿上毛衣。花開了,有桃花、梨花、杏花、迎春花,蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發(fā)芽了,長出了一片片的葉子)

2、 柳樹發(fā)芽了,我們學過一首唱柳樹的歌,是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。

三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。

1、1棵大樹2棵小樹,這就是三拍子歌曲的節(jié)奏,第一拍是大樹,第二拍和第三拍是小樹,也就是第一拍的聲音重,強,第二拍、第三拍的聲音要弱一些,就是強弱弱。

2、用動作表現(xiàn)節(jié)奏。(拍手、跺腳、拍肩)。教師清唱幼兒用動作配伴奏,然后放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動作配伴奏。

3、用樂器打節(jié)奏。

(1)教師示范樂器的使用方法。

(2)教師清唱分組演奏樂器。

(3)播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。

四、引導幼兒表現(xiàn)柳樹姑娘的美和高興地心情。

我們在唱歌的時候怎樣表現(xiàn)出柳樹姑娘的美呢?(微笑的唱歌,加上優(yōu)美的動作)。怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢?(高興地去唱,跳起來)

五、嘗試創(chuàng)編襯詞,感受音樂活動的樂趣。

在這首歌曲中有很多特別的地方,我們可以加入自然界的聲音幫襯一下,讓這首歌曲更好聽。微風吹來,樹葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱,二聲部合唱。同樣引導幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。

六、自由表演,充分體現(xiàn)藝術活動的愉悅功能。

老師準備了頭飾,每個孩子一個頭飾,隨音樂

到戶外看柳葉又長大了沒有,帶出活動室。

小百科:柳樹是一類植物的總稱:旱柳 salix matsudana koidz.、腺柳 salix chaenomeloides kimura、垂柳 salix babylonica linn.柳屬多為灌木,稀喬木,無頂芽,合軸分枝,雄蕊數(shù)目較少,蟲媒花等特征表明,較楊屬與鉆天柳屬進化。

柳姑娘教案篇6

活動目標:

1、理解歌詞內容,唱出句首重音,感受三拍子歌曲的優(yōu)美旋律。

2、能用連貫、優(yōu)美和活潑、輕快的歌聲演唱三拍子歌曲,能互相合作用唱襯詞的方法學習簡單的二聲部演唱。

3、體驗二聲部演唱的快樂,感受春天柳樹的姿態(tài)美。

活動準備:

1、教師帶幼兒到院子里或小河邊觀察柳樹。

可提問:春天來了,柳樹有什么變化?柳枝隨風飄舞,像什么?引導幼兒想象擬人化的柳樹姑娘形象,并引導幼兒用動作表現(xiàn)柳枝隨風飄搖的優(yōu)美姿態(tài)。

2、幼兒熟悉兒歌《柳樹姑娘》,和聲圖示。

活動建議:

1、教師范唱,以多種形式引導幼兒學唱新歌。

(1)教師有感情、準確、清楚地翻唱歌曲《柳樹姑娘》,在句首重音處以琴聲暗示,提醒幼兒感受句首重音。

可提問:這首歌是幾拍子的?引導幼兒了解這首歌曲是三拍子的,并拍出三拍子的強---弱---弱變化。

(2)教師畫出圖譜內容,引導幼兒理解、學習歌詞內容。

教師邊畫邊說歌詞內容,引導幼兒通過跟圖譜、琴聲說歌詞等方式掌握歌詞內。

2、幼兒學唱歌曲,可采用集體唱、男女孩分組唱、表演唱等方式。

可引導幼兒說一說:前面4句表現(xiàn)柳樹姑娘拖著長長的辮子,隨風輕輕擺動,我們應該怎么唱?(連貫、優(yōu)美)后面幾句表現(xiàn)柳樹姑娘在池塘里高興地洗頭發(fā),我們的演唱會有什么變化?(活潑、輕快)讓幼兒學習用連貫優(yōu)美、活潑輕快兩種演唱方法唱出歌曲的情緒變化,從中感受柳樹的姿態(tài)美。

3、教師引導幼兒學習簡單的二聲部合唱。

(1)出示二聲部圖譜,引導幼兒學唱襯詞。

教師可引導幼兒:春風也想來和你們一起唱歌,看它是怎么唱的?教師指圖示引導全體幼兒在前4句每句最后一個字后唱“啦啦啦”,從第5句開始全體合唱。

(2)采用教師與幼兒合作、將幼兒分成兩部分并互換等形式學習簡單的二聲部合唱。在這一過程中,教師要引領幼兒傾聽別人的歌聲,注意與同伴聲音協(xié)調。

柳姑娘教案篇7

教學設想:

?秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文,是一篇圖文并茂、文質兼美、充溢童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼,由此激發(fā)同學熱愛大自然,珍惜友誼的情感。

根據(jù)新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級教材、同學的特點,我將這節(jié)課的教學定位在激發(fā)同學的閱讀興趣,在此基礎上引導同學理解語言、積累語言、運用語言上。

?規(guī)范》指出:“閱讀教學要讓同學喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中,我將課文內容重新組合,采用變序教學法,讓同學在猜、想、讀的過程體驗中,發(fā)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實踐,在閱讀中體驗勝利帶來的喜悅。

根據(jù)新課程規(guī)范要求,學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學,培養(yǎng)語感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高同學語感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑,進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后,讓同學自讀課文,看看自身最愛讀哪封信。在分段學習時,指導同學在讀中體會句子,并通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使同學參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

新大綱指出,小學語文教學要指導同學正確地理解和運用祖國的語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們,語文素質的提高,很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現(xiàn)這一教學目標,我分三步進行:1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中,抓住重點詞語的理解,如“冬眠”、“充分”等,通過看圖理解,想象說話,提供句式規(guī)范同學的語言,目的是使同學將消極語言轉化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后,讓同學看著圖,用上“一封寫給()?!钡木涫?,讓同學把課文與插圖結和起來,練習背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的同學主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后,我設計了一個拓展說話練習,秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設計這一練習,目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中,將課文語言內化為自身的語言,促使他們更積極地投入到大自然中學習語文,增強他們參與學習的積極性。

新課程提出同學是學習和發(fā)展的主體,因此教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于同學形成自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一理念,我在教學方法的選擇上,采用“導、扶、放”的教學方法,在同學學完兩封信后,讓同學根據(jù)不同的學習需求,有選擇地學習剩下的兩封信,讓同學在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓同學在自主、合作的方式中嘗試學會學習,體驗勝利帶來的愉悅,從而激發(fā)同學的閱讀興趣。在評價方式上,針對不同同學采用不同的評價方式,目的是激勵和喚醒同學學習的熱情。

教學過程:

一、設置懸念,激發(fā)興趣

1、(出示實物楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?

出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?

2、自由讀,注意讀準字音,讀通句子。

3、指名讀,相機指導朗讀?!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。

?課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,發(fā)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀。】

二、自我質疑,揭示課題

1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀,進行自我評價與相互評價。

3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?

4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。

6、讀了這句話,你還想知道什么?

?同學的自我質疑是調動同學主動參與學習的良策?!?/p>

過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信

三、品讀結合,積累語??

1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

2、同學回答問題,師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖(提示同學把話說完整)

3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(同學自由讀課文)

4、出示詞語,檢查同學讀的情況。

大雁小心青蛙被子著涼生病

松鼠準備充分食品山村裹

5、小朋友讀得很認真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)同學的回答,隨機教學第二至五自然段)

學習第二自然段

1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書:南去

3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣?

5、指導朗讀:指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學習第三自然段

1、指名讀,同學自我評價,相互評價讀得怎么樣。

?“評價”不再是老師的專利,同學在自評與互評中明白了自身的優(yōu)缺點,發(fā)展了語言能力。】

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解:冬眠

(出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠

?概念是思維的基礎,教給同學正確的概念是雙學的基礎要求。結合同學的課外知識和生活經(jīng)驗來理解詞語,較直觀形象,同學易懂?!?/p>

3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。

4、指導朗讀:讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生競賽讀

過渡:其余兩封信分小小組學習、交流。

反饋第四自然段

1、指名讀,用自身的話說說讀懂了什么?

2、交流不懂的地方,小組間相互補充,教師適時點撥。

板書:準備食品

3、理解:充分

想想小松鼠會準備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀:充分

4、指導朗讀:把體會到的用朗讀表示出來。指名讀——引讀——小組競賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖,觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。

質疑:(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜,哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?

3、競賽讀——用自身喜歡的方式讀。

四、指導背誦,內化積累

1、看著圖,自由嘗試背一背自身最喜歡的信。

2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。

3、加上動作,進行配樂扮演。

?“熟讀成誦”是促進同學積累語言,并使之內化的重要途徑。通過背誦不只可以積累語言資料,增加見識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗?!?/p>

五、拓展說話,內化語??

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)?!钡木涫秸f一說。

2、小組練說——指名說,獎勵“楓葉”。

3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文,升華情感

這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)

七、學習生字,指導寫字

1、認讀生字。

2、說說用什么方法記住這些字?

?在識字教學中,引導同學大膽嘗試探究,激發(fā)同學主動識字的興趣?!?/p>

3、指導“讀帖”。

4、示范指點,生按筆順描紅,師巡視指導,糾正寫字姿勢。

和板書:

秋姑娘的信

(圖)大雁 南去

(圖)松鼠 要冬眠

(圖)青蛙 準備食品

(圖)山村小朋友 給小樹裹“冬衣”

一封寫給(誰),(怎么樣)。