識字8教案8篇

時間:2023-04-03 作者:tddiction 備課教案

為做好教學工作安排,大家需要制定一份教案,教案是老師為了提高教學水平提早完成的書面表達,下面是范文社小編為您分享的識字8教案8篇,感謝您的參閱。

識字8教案8篇

識字8教案篇1

教學目標:

1、認識10個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

教學重、難點:

1、認識10個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

教學時間:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、利用視頻,激發(fā)學生學習的興趣,導入新課。

老師展示螞蟻搬豆的故事

總結(jié):團結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。 師:其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神的,今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

二、朗讀諺語,隨文識字。

1、自讀諺語,讀準字音。

2、鞏固生字。

(1)展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。

(2)開火車組詞語,鞏固生字。

3、選擇自己喜歡的諺語,讀給同伴聽,互相檢查是否讀準字音,并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。

4、教師相機指導學生理解“人心齊,泰山移”。

(1)怎樣記住“移”這個字?[借助生活識字:移動電話(移),移動公司牌匾(移)。]

(2)“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是??

塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?

5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”。

(1)展示一朵花和一個花園的畫面:你喜歡哪幅圖?為什么?引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的意思。

(2)“一字開花”游戲:你能給“獨”字多找?guī)讉€朋友嗎?

(3)過渡:“獨”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨了。有了團結(jié)和“多”的力量,它會感到很快樂、很滿足!

(4)指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字,在寫這個字的時候,我們應該注意什么?把你的好建議分享給大家。

(5)學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫,師生點評。

(6)指導朗讀這句諺語:激情引出諺語——當百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花也開了,還有哪些花開了?當看到滿園春色時,你的心情怎樣?

四、作業(yè)。

1.背誦課文

2、課外延伸:關(guān)于“團結(jié)”的諺語還有很多,請你在課下找一找,讀一讀,和家人說一說,并且在積累本上寫一寫。

識字8教案篇2

【教學目標】

1、學會8個生字,認識1個偏旁。

2、借助課文插圖和多媒體,了解詞語意思,欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩的壯族風情。

3、誦讀課文,培養(yǎng)語感,積累詞語。

【教學重點】

認識8個生字,并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

?課前準備】

根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡資料制作多媒體課件。

?教學過程

一、錄像導人,初步感知

1、導語:中國是一個多民族的國家,我們的祖國地大物博,山河壯麗,在我國南方的廣西壯族自治區(qū),那里山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎?

2、多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。

3、指名說:你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

4、揭示課題:今天我們學習一篇新課(板書課題:識字2),會是什么內(nèi)容呢?

二、初讀課文,識字識詞

1、學生借助拼音,仔細讀課文,要求看音節(jié),讀準字音,讀順詞語。

2、指名分行讀課文,師生共同正音。

3、再讀課文,對照畫面,想想課文描寫了什么?

4、讀后說說課文寫了什么。

三、圖文對照,理解詞義

1、指導學習第一行:

⑴多媒體顯示一組秀峰倒影圖,學生看圖后說說畫面中的景物。

⑵媒體畫面對應處相機出現(xiàn)詞語:碧水、秀峰、倒影。⑶學生有感情朗讀。

2、指導學習第二行:

⑴多媒體播放一段對歌,聽這是什么聲音?接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌,是壯族人民的風俗習慣,你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風俗嗎?

⑵學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語:對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。

⑶畫面特寫,認識榕樹。有感情朗讀第二行。

3、指導學習第三、四行:

⑴“俗話說“桂林山水甲天下”,那里的山水姿態(tài)各異,形象萬千,想不想細細欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷,接著顯示一組畫面,學生說說它們的樣子。

⑵教師相機出示對應的詞語:象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

⑶再來欣賞漓江的水,多媒體顯示江上景象,指導學生看圖認識畫面景物。

⑷教師相機出示詞語:竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

⑸看到這樣的山,這樣的水,你有什么感受?相機出示詞語:畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復誦讀,鞏固識字

1、學生自由朗讀課文,邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

2、指名朗讀課文,讀出情趣。

3、多媒體顯示詞語(不帶拼音),學生認讀后顯示畫面景象,看看讀得對不對。

4、逐步出示每行詞串,學生誦讀后串詞成句,練習說話。5、配樂朗讀課文。

五,指導寫字,寫好生字1、出示生字卡片,學生認讀。2、讀課后生字表,找出左右結(jié)構(gòu)的字,媒體相機出示,學生說說結(jié)構(gòu)比例。

3、媒體出示”碧”和“架”,學生觀察后說注意點,兩字下部的橫畫用紅色顯示。

4、重點指導“鼻”和“廊”;

“鼻”:先看清結(jié)構(gòu)特點,再看教師示范,然后在書上描紅?!氨恰币沧髌?,讀作鼻字旁。

“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點。看教師范寫,再在書上描紅。

學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視,提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲

第二課時

教學目的

1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情

2培養(yǎng)學生的口頭表達能力

教學過程

一復習

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二看圖說話

1看圖,運用書上的詞語練習說話,想象大自然的美麗。

2四人小組交流,選派一名說的最好的上臺說。

3指名說,師生評議

三開展“我是小導游”活動

準備好導游解說詞,評選出“最佳小導游”

識字8教案篇3

教學內(nèi)容:

人教版《語文》第三冊

教材分析:

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。

學習目標

1、認識10個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時 全課時

教學理念

語文課程標準指出:“學生是學習和發(fā)展的主體?!币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設計,這幾句話不但構(gòu)建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權(quán)完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通,激發(fā)學生學習的興趣,導入新課。

今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學,你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。

團結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。

師:其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

二、整體感知,讀準字音。

1、自由讀課文

師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

3、同學互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

4、讀全文。

三、學中發(fā)現(xiàn),積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。

如:

(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。

出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。

出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。)

再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲,鞏固字形。

1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

2、小組學習,讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。

五、拓展訓練,穿插寫字。

1、我會讀,讀出生字。

2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

3、我會寫,指導書寫。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。

七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。

(1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

(2) 眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過,不可錯過。

(4)讓人一寸,行理一尺。

(5)兩虎相斗,必有一傷。

(6)風大就涼,人多就強。

(7)一爭兩丑,一讓兩有。

識字8教案篇4

教材說明

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

學習目標

1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

重點:

讀準字音,識記字形,學會對對子。

信息資料:

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。

教學過程

一、導入新課。

我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

二、初讀課文,感知生字

1.預習反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預習過了?誰愿意讀給大家聽一聽?(指名3人分小節(jié)讀)

2.有意思嗎?你們也想讀嗎?自己輕聲地讀一讀,遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙,也可以向同桌請教。

3.讓我們拿好書,眼睛看著書,一起來讀一讀吧!

4.讀得可真投入?。∵€想讀嗎?這回我們換個玩法,對著讀。

(1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字:霧、霜、霞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法??!

(2)第2小節(jié)指名一生模仿與同學合作對讀。板帖:蝶、蜂,你又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么是蟲字旁呢?

(3)第3小節(jié)分大組合作。板帖:李、楊,你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?為什么都用木字旁呢?

5.還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來讀一讀。

6.會讀了嗎?真的會讀了嗎?好,合上書,眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎?齊讀。

7.(去掉對子的后半部分)這樣你還能對嗎?好,咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干,讀著讀著都能背下來了!

8.我們再來拍手讀讀對子吧!

三、讀詞語和生字

1.大家讀得這么開心,我們再來玩?zhèn)€游戲怎么樣?我這里有四朵云,要是你能讀準他們身上的詞語,就送給你!(指名四人)

打印后貼在卡紙上

云霧

和風細雨

花草

藍天碧野

萬紫千紅

桃李

楊柳

山清水??

鳥語花香

朝陽夕陽

朝霞晚霞

(你發(fā)現(xiàn)了什么,誰能說說朝和夕的意思?)

2.仔細觀察云朵上的這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

3.多細心地發(fā)現(xiàn)?。∮行┰~語拆開來就可以變成對子,我們也可以用這種方法來編些對子

4.請你來對對子,摘果子。

長對(短),方對(圓),黑夜對(白天)。

黑對(白),紅對(綠),山川對(河流)。

5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子,看誰對得多,編得好。

6.小朋友們詞語讀得這么棒,我來給大家變個魔術(shù)!變什么呢?把詞語變成句子,你還能認出他們嗎?

這是一個萬紫千紅的季節(jié)!

陽光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!

溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

7.生字寶寶很調(diào)皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他們找出來嗎?

紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊柳搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

四、練習

1.書寫指導:秀和香

請大家仔細觀察,你有發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結(jié)構(gòu);)

重點指導禾子頭:寫得扁一些;上撇是平撇,不能寫成斜撇;豎要短,給下半部分留下空間,撇和捺盡量舒展。

禾子頭寫3個。

師范寫秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因為上面的禾字頭很懂得謙讓,要不然兩撇都那么長,就會打架了,這樣一讓,這個字就更好看了。

學生自由練寫香。

2.完成作業(yè)本2.3題。

識字8教案篇5

一、謎語導入

小小搬運工,天天運輸忙,一個搬不動,大家來幫忙。(螞蟻)

二、出示圖片

小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友,就連忙來到了我們的教室,它還帶來了幾位動物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字)

師:你們在生活中在哪些地方看見過它們,它們分別喜歡做些什么?

生聯(lián)系生活實際談對這些動物的了解。

三、板書課題

有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察,把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌,這就是我們今天要學的識字4(板題)

四、初讀課文

1、自由讀兒歌,讀準字音,讀通句子。

2、生再讀課文,讀后畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。

猜謎語

激發(fā)學生興趣

齊讀課題《識字1》

1、學生觀察圖片。

2、認識昆蟲的名字

3、說說你在課下對這些動物的了解

學生齊讀課題

1、學生自由讀兒歌

2、認讀動物名字和生字

五、學習生字:

1、讀字音:聽到你們的呼喚,小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀,這么多小動物的名字,請你認真地讀一讀,想辦法記住它們。

2、記字形:師:小動物們說光會叫它們的名字還不行,要想與它們真正成為朋友,還得記住它們的名字長得是什么樣子。

3、出示蜻、蝴、螞、蟻。

師:是的,這幾個字都是蟲字旁,一看到蟲字旁,就會想起它們的樣子,一看到另一邊的字,就知道了這個字的讀音,這樣的字就叫形聲字,漢字里還有許多這樣的形聲字,請你再睜大眼睛觀察一下今天學的其它的生字,還有哪些也是形聲字?

4、生匯報,師出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

5、猜字游戲:猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什么音?

同桌互讀,讀得好,你就夸夸他;讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導蜻、蜓、展的讀音。

讓觀察這四個字,說說自己的發(fā)現(xiàn)

生:發(fā)現(xiàn)這幾個字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。

同桌兩人一組合作學習,完成老師布置的學習生字的任務。

開展我是小小投遞員活動:把小動物們的名片(即不帶拼音的生字卡片)貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。

六、學習課文并認讀剩下的生字

師:你們已經(jīng)跟小動物們交上了朋友,小動物們要回家了,誰能把它們送回去(回到課文中)呢?請大家大聲讀一讀課文吧,讀完全文后,把描寫你最喜歡的那種動物的句子多讀幾遍。你喜歡誰就送誰回家,把寫這種動物的句子讀一讀,相機出示生字展、運、網(wǎng)認讀

1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思,拿出準備好的蜻蜓道具演示理解,記“展”的字形(點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一),并用展組詞說話。

2、螞蟻地上運食糧。問:什么叫“運”?看見過螞蟻運糧食嗎?是一只運嗎?對學生進行團結(jié)友愛教育。出示“運”識記字形(提示一個字可采取多種方法來記),用運組詞說話。

3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng),問:你還見過什么樣的網(wǎng)?拿出準備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學生理解網(wǎng)。

七、感情朗讀,激發(fā)興趣

1、同學們,這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂,帶來了無窮的樂趣??吹竭@么多可愛的小動物,相信你們早已喜歡上它們了。

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。自由練讀,開火車讀,齊讀。這首好聽的兒歌還很有特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

3、師生共讀,師問:蜻蜓哪里展翅飛?

4、師引讀動物的名字,女生接讀“在什么地方”,男生接讀“在干什么”。

把動物圖片從黑板上取下,答

對了就作為獎勵帶回家去。

認字并口頭組詞

學生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較,有什么相似的地方,并記字形。

朗讀交流,相互促進

生讀課文回答

男問:什么半空展翅飛?

女生讀課文回答。

全班同學起立邊做動作邊讀。

八、書寫生字

1、今天,我們交了這么多動物朋友,認識了這么多帶有蟲字旁的生字,讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧!

2、出示“螞蟻”兩字,學生觀察兩個字有什么特點。

3、師范寫,強調(diào)兩個字左右大致相等,蟲字旁最后一筆是提。

4、學生描紅,書寫。

識字8教案篇6

教學目標

1學會10個生字,了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識“犭”旁。

2誦讀課文。想像國慶大典的盛況,獲得初步的情感體驗。

教學重點

認識14個生字,按筆順在田字格中正確書寫10個生字,并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教具:教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。

課時劃分:兩課時。

教學過程:

第一課時

教學目的:

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導看圖,整體感知詞語的意思。

3、仔細觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

4、學會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。

教學過程:

一、談話導入,初讀課文,整體感知

1導入:

同學們,一年中我們要過好多節(jié)日,請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。

1月1日 3月8日 5月1日

6月1日 7月1日 8月1日

10月1日

今天,我們一起來讀一篇新課文,一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文,一邊看課文插圖,猜猜看:課文寫的是一個什么節(jié)日?

2根據(jù)學生自由交流的答案,師生共同選定:國慶節(jié)。

二、再讀課文,讀準字音,初識場景

1學生借助拼音,仔細讀課文。注意看清音節(jié),讀準字音。

2指名分行讀課文,師生共同正音。

3啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

三、細讀課文,看圖學詞,理解詞義

1指導學習第一行。

(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面,學生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

(2)出示:“城樓”“紅燈”“金水橋”,學生朗讀。

2指導學習第二行。

(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示:“大典”,學生齊讀詞語。

(2)播放錄像:閱兵式片斷,學生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示:“檢閱”“海陸空”。

3指導學習第三行。

(1)播放“狂歡夜”錄像。

(2)啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。

(3)朗讀:“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4指導學習第四行。

(1)啟發(fā)學生自由交談:同學們,剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況,你們有什么感受?(學生自由發(fā)言)

(2)教師小結(jié)。

(3)出示詞語,齊讀:“神州”“騰飛”“中國龍”。

四、復習閱讀,鞏固識字,指導書寫

1配以相應的樂曲和畫面,引導學生誦讀全文,讀出情趣。

2指導寫字。

(1)學生找出相同偏旁的字:橋、檢;炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

(2)教師范寫“焰”,重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)

(3)教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

(4)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導寫字姿勢。(教室里播放適合的樂曲)

【教學總結(jié)】

?識字2》這篇課文主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場面,生動形象。但是與學生已有的生活經(jīng)驗有一定的距離,學生無法理解課文中的詞語,所以在講授的時候就需要借助直觀的圖片來幫助學生加深體會和理解。并且在教學的過程中,充分調(diào)動學生學習的積極性,主要通過學生自己體會來使學生的自主性得到了發(fā)揮,整堂課收到了良好的教學效果。

首先,我在課上尊重了孩子閱讀的獨特感受和體驗?!坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”,他們可以也一定會有自己的獨特感受。他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。讓孩子“我口表我意”,在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),在互助中研究,在合作中探索,在競爭中求進步,階梯式地鋪展整個教學過程,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。這篇詞串是通過對國慶閱兵大典的描寫讓孩子感受祖國的繁榮與強大的,從而增強他們的民族自豪感和愛國主義感情。這篇課文生字多,而且前后鼻音也很多,所以生字的讀音是教學的一個重點。

其次,我抓住對重點詞語的理解進而理解韻文。特別是“大典、檢閱”這類詞語,學生很難明白。我在教學時,通過檢查學生的生字讀音來強調(diào)音準。對于“大典、檢閱”這個詞語,我通過讓學生看圖,說圖,讓學生了解國慶大閱兵,中央領(lǐng)導人在天安門城樓檢閱中國人民的海陸空三軍,來感受他們的威武雄壯。學生通過觀看后說:解放軍非常神氣,很威風。他們的隊伍非常整齊。在此基礎上,我讓學生朗讀第二行詞語“大典檢閱海陸空”,讀出解放軍的英雄氣概。對于生字的教學,我主要是穿插于韻文中,比較隨機。

總之,這篇韻文像開快車一樣匆匆忙忙地過了,學得有點浮躁,所以有很多不到位之處,如:教學“城”這個生字,我只強調(diào)了讀音是后鼻音,沒有講它的結(jié)構(gòu)和意思,蜻蜓點水。詞語的理解基本是老師在講述,留給學生的機會很少,遏制了學生的主動發(fā)展。

識字8教案篇7

教學主題:識字課

所屬學科:語文

適于年級:一年級上冊

教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)

建議學時數(shù):1學時

教學設計:

一、教學目標:

1.認識視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶9個生字,會寫七、米、光、車4個字。

2.正確流利地朗讀兒歌,了解大致意思。

3.激勵學生在家庭生活中主動識字,培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。

二、內(nèi)容分析:

本課安排在學生已經(jīng)學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后,這時候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法,本課通過看電視識字,有助于學生進一步了解生活中處處可識字的道理,引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

三、學生分析:

學生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法,并對識字充滿了興趣,本課趁熱打鐵,進一步增加學生的識字興趣,引導學生到生活中自主識字。

四、設計思路:

通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段,先幫助學生認識課文中要求掌握的9個生字,會寫4個生字,正確流利地朗讀課文提供的兒歌,然后引導學生在生活中自主識字。

教學過程:

一、激發(fā)興趣、導入課題

同學們,在語文課上我們已經(jīng)認識了許多漢字,可是,有的小朋友并不滿足這些,他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)

(一)指導看圖,理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?

(二)揭示課題

1.板書課題,讀課題

2.引導學生理解邊邊的意思。

二、引入生字,自學生字。

同學們,你們愛看電視嗎?今天,老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象,我們一起來邊看電視邊識字,好不好?(多媒體課件,依次顯示大風車七色光動畫城等電視欄目片頭,并打出對應詞卡)

(一)引入生字

今天,我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字?,F(xiàn)在請大家打開語文書,自讀課題與兒歌,找出這9個漢字,并用鉛筆圈出來,借助拼音把字音讀準確。

1.借助拼音讀準字音,同桌互相檢查,互相評價。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣,請同學們齊讀給我聽。

3.指導朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀,老師引讀,一部分讀前半句,一部分讀后半句)

(二)識記字形

同學們都已經(jīng)會讀這9個漢字了,可是,該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡,一個字一個字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學們。

(三)檢查識字情況

1.開火車讀字卡

2.老師說字,學生找出相應的字卡,并說說是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句

4.做字音、字形找朋友的游戲。

剛才,老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈,現(xiàn)在,大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡,請它找到這個字相應的讀音,并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花,發(fā)給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)

三、指導書寫

1.這節(jié)課,我們不僅要認識這9個漢字,還要學習書寫4個漢字,七、光、米、車。大家看,字寶寶已經(jīng)在田字格中站好了,你們告訴我在書寫時應注意什么?

2.指導書寫

現(xiàn)在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。

3.展示評價

通過實物投影儀展示同學們的書寫練習,互相評價。

四、拓展練習

我相信,我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人,在看電視的同時認識了很多字?,F(xiàn)在,我就帶來一些電視節(jié)目,看看誰能說出它們的名字(課件打出人與自然焦點訪談東方時空動物世界生活等電視欄目片頭)

五、激發(fā)識字興趣,感悟識字方法

(大屏幕顯示語文書p97頁圖)

1.圖上小朋友在討論些什么?

2.你用過這樣的方法識字嗎?

3.啟發(fā)學生在生活中識字。

(實物展示,門票、包裝袋、拼圖游戲)

六、總結(jié)

其實,語文學習的機會是無處不在,無時不有的。只要我們做生活的有心人,在生活的大課堂里處處留心,一定會認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字,好不好?

識字8教案篇8

教學目標:

1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字,會寫滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語。

3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

教學重難點:

1、在熟讀諺語的基礎上,

2、用學過的方法自主識字、寫字。

3、小組合作

4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。

3、感悟諺語所包含的道理。

一、創(chuàng)設情景,激趣導入

1、創(chuàng)設進入諺語王國的情境,通過進入“天氣諺語城”,復習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別的城堡旅游一番,同學們跟我一起去看看吧!二年級上冊語文識字5教案

出示:

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫,大雨到。

3、星星明,來日晴。

請同學們思考一下,這些句子都跟什么有關(guān)呢?天氣,同學真聰明,讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>

2、激趣導入:第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友,可是它們在這座城堡還沒有名字,相信通過今天的學習,大家一定能給它起個名字的。

出示:識字五中的三句話

(通過創(chuàng)設情境,激活學生思維,激發(fā)學習興趣,并設下“起名字”的懸念,引導學生興趣盎然地走進《識字五》。)

3、導出課題,齊讀。

二、初讀諺語,趣味識字:

1、老師給同學提要求: 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認識的字,先作上記號,再請教大桃子姐姐,或者問問你的同桌。

2、學生自由讀。

3、趣味識字:

a、生字朋友排好隊來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

b、出示“搓繩”,做動作來理解。

c、出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

d、玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)

生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎? 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

同學們誰來告訴老師,你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢?

老師給生字寶寶找了朋友,看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢?

(讀詞語)

(通過富有童趣的識字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下,調(diào)動了學生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進一步提高時,感受到祖國語言文字的魅力所在。)

三、讀中感悟,鞏固識字

1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎? (出示我會讀的圖標。)

2、學生自由練讀。

3、指名讀,集體正音。

4、你喜歡哪一句?(根據(jù)學生的回答,來學習這五則諺語)

a、 人心齊,泰山移。

1、指名讀。

2、出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?

3、學習了這么久了,小朋友們你們一定累了吧,下面我們一起來活動下筋骨,來做做游戲,好嗎?(玩游戲之后,休息30秒)

4。再讀第一句。

b、 “人多計謀廣,柴多火焰高。”

1、指名讀,分排讀,齊讀。

2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流后用姿勢告訴老師。

3、全班交流識字方法,然后總結(jié):每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來,那么,我們的識字辦法真是又多又好??!

4、再讀諺語。

c、 “一根筷子容易折,一把筷子難折斷?!?/p>

1、做實驗來理解:一女生來折一根筷子,一大力士來折一把筷子,看看結(jié)果。

2、說說你明白了什么?

3、引申詞語,進行積累:人多力量大,團結(jié)就是力量。

4、男生女生合作讀,齊讀。

5、鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?

d、 “樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤。”

1、自由讀,指名讀。

2、猜字游戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字。

e、 “一花獨放不是春,百花齊放春滿園?!?/p>

1、指名讀,你喜歡哪個詞?

2、當百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!

四、整體感知,加強理解

1、出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?

(鼓勵學生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)

2、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎?鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、游戲鞏固識字,指導書寫

1、螞蟻運食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物,來儲存過冬的糧食。它們團結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友,大家還認識它們嗎?

2、觀察“容、滿”在田字格的位置。

3、教師范寫,學生練習并進行自我評價。

六、課外延伸:

大家去搜集更多的諺語朋友,然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團結(jié)協(xié)作城”中去。