進(jìn)入職場(chǎng)多年，相信教師們一定經(jīng)常制定教案，保證了教案的質(zhì)量之后，我們才能讓課堂更生動(dòng)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了酸的甜的教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
酸的甜的教案篇1
教學(xué)目標(biāo)。
１、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
２、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
３、 借助插圖，了解童話內(nèi)容。
４、 學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。
５、 懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)課時(shí)： 兩教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
１、 由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課生字。
２、 借助拼音讀帶有生字的句子。
３、 借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫(huà)，教師出示漢字。
４、 小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。
５、 教師檢查識(shí)字情況。
６、 寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
１、 自由讀課文，借助圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。
２、 看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準(zhǔn)備。
圖片、投影。
教學(xué)過(guò)程。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、 小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話 內(nèi)容。
三、 小組展示：比賽讀出語(yǔ)氣。
四、 重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。
五、 分角色朗讀課文第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。
六、 思考：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？
七、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、 小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試
十、 作業(yè)。 略。
酸的甜的教案篇2
一、激趣導(dǎo)入
出示一串葡萄：
這是什么?喜歡吃嗎?板書(shū)：一串葡萄
指名讀，齊讀。
“串”像不像我們吃的糖葫蘆?
看看葡萄，記住“葡萄”這兩個(gè)字。
(由學(xué)生熟悉的事物激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)把識(shí)字和具體事物聯(lián)系起來(lái)，把生字形象化，符合低年級(jí)學(xué)生識(shí)字特點(diǎn))
誰(shuí)來(lái)吃一顆?什么味道?
可是狐貍卻說(shuō)它是酸的，想知道怎么回事嗎?
板書(shū)課題：酸的和甜的
“酸”怎么讀?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
還有什么東西味道是酸的?
(簡(jiǎn)筆畫(huà)出一只狐貍，板書(shū)“狐貍”。)
就是它說(shuō)葡萄是酸的，我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧。
指名讀詞，結(jié)合圖畫(huà)記住這兩個(gè)字。
(讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)記住“酸”字，結(jié)合圖畫(huà)“識(shí)記狐貍”這兩個(gè)字，又一次活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
學(xué)生借助圖畫(huà)自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
(這一環(huán)節(jié)是掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的過(guò)程，猜讀、根據(jù)圖畫(huà)理解的讀，自己想辦法，識(shí)字都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種技能)
交流自己的感知內(nèi)容
三、結(jié)合圖畫(huà)再次識(shí)記生字。
出示圖一，圖四、圖八及相關(guān)句子，自由讀、指名讀，識(shí)字“迫、待、硬”三個(gè)字。
“迫不急待”是什么樣子?你在什么情況下會(huì)迫不急待?
“硬”字為什么是石字旁?還有什么東西很硬?
圖一：葡萄架下，有一只狐貍，他吃不著葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的。
圖四：小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。
圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
(在句子中又一次出現(xiàn)生字，讀這些句子，既緩解了學(xué)生朗讀課文的難處，又鞏固了生字，加深識(shí)記印象)
酸的甜的教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)看圖、聯(lián)系生活、歸類、想像等方法認(rèn)識(shí)“葡萄”等九個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等四個(gè)生字，積累“一**”表示數(shù)量多的詞語(yǔ)。
2.整體感知課文，能按事情發(fā)展順序整理連環(huán)畫(huà)，并為連環(huán)畫(huà)搭配文字
3.研讀第一自然段，從“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、跳起來(lái)”等動(dòng)詞和句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)狐貍的“酸葡萄”心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入
1.【圖片出示】葡萄，落實(shí)生字“葡萄、串、顆”，積累“一xx”式詞語(yǔ)。
2.教學(xué)生字“酸”，揭示課題《酸的和甜的》。
二、初讀課文
1.這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，根據(jù)預(yù)習(xí)整理連環(huán)畫(huà)。
2.給連環(huán)畫(huà)配上文字介紹。
3.讀通課文中難讀的句子。
狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃?！?/p>
小松鼠把狐貍的話告訴了小兔子。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
4.課文提到幾個(gè)小動(dòng)物?誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?誰(shuí)說(shuō)是甜的?
三、研讀第1自然段
1.學(xué)習(xí)第1自然段
師：為什么狐貍、兔子、松鼠他們說(shuō)葡萄是酸的?
?出示】
葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃!”
⑴ 指名讀，正音：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、一會(huì)兒
⑵ 體會(huì)葡萄的誘人，【出示】( )的葡萄
⑶ 師：看了這些葡萄，你想吃么?狐貍想不想吃?你從哪里看出狐貍很想吃葡萄?(圖片流口水 一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄……)
⑷ 指導(dǎo)朗讀
?出示】
他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。
這葡萄是酸的!不能吃!
2.課中操
串串葡萄圓又大，
一只狐貍口水掛，
一會(huì)兒轉(zhuǎn)，一會(huì)兒跳，
一會(huì)兒跳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)，
唉!
摘來(lái)摘去摘不到，
就說(shuō)葡萄是酸的，是酸的!
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
狐 貍 猴 串
日記復(fù)現(xiàn)生字，填空。(機(jī)動(dòng))
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
酸的和甜的
狐貍 猴子
小松鼠
小兔子
酸的甜的教案篇4
一、公開(kāi)課教案
（一）、設(shè)計(jì)理念
?語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受勝利的快樂(lè)。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
（二）、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力。
2、通過(guò)同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。
3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。
（三）、對(duì)課程的開(kāi)發(fā)
本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛(ài)之處，同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。
（四）、教學(xué)流程的構(gòu)想
1、回顧課文，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。
（點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）
2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽(tīng)。
你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機(jī)貼圖）
根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a、小狐貍
演示動(dòng)畫(huà)
指名讀第一自然段。
指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。
啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì)想些什么呢？
指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話。
質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？
b、小猴子
重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。
（課件出示句子）
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話。
小組合作分角色讀讀這局部。
c、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
3、拓展延伸，深化明理
這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
4、扮演童話，師生評(píng)價(jià)
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！
哪組想來(lái)為大家扮演？
你覺(jué)得誰(shuí)扮演得最好，能評(píng)為今天的“扮演大王”？為什么？
5、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟诳紤]，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。
（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)
酸的甜的教案篇5
一、設(shè)計(jì)理念：
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、回顧課文，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課?！旧R讀《酸的和甜的》】
2、這是一個(gè)非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們?cè)偃タ纯?，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）
（二）、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
1、這個(gè)故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽(tīng)，用我的心去感受，你們讀得真不錯(cuò)。課文中還講到了（學(xué)生說(shuō)，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？
?紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】
2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？
·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？
你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好?！?/p>
·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。
師：這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄）
師：你找的跟老師找的一樣，請(qǐng)看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。
·指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒(méi)有讓人感覺(jué)到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。
·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄?？墒撬活w也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得最著急！
·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動(dòng)作！全部起立！開(kāi)始。
葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒(méi)有摘到！大家請(qǐng)坐！你們忙乎了半天，沒(méi)摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？
·老師在學(xué)生說(shuō)出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說(shuō)，這葡萄是酸的！不能吃！
·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
?生：我不明白小狐貍也沒(méi)有吃到葡萄，他為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？
生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說(shuō)葡萄是酸的呢？】
師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，能夠自己提出問(wèn)題，那么老師相信聰明的你們一定會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自己解決的，對(duì)嗎？
3、接下來(lái)你們還想學(xué)哪一部分呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)）
（1）小猴子：
a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請(qǐng)舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀讀這段。
b師：讀完了嗎？讀完了請(qǐng)你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待?？?，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來(lái)摘葡萄吃？
c這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
你們真了不起，能用這么多詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小猴子著急的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）
d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。
（指導(dǎo)朗讀）
e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？
這只熱心的小兔子多著急呀，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？
學(xué)習(xí)2、3兩段?！舅麄儍啥际锹?tīng)別人說(shuō)的，自己去試過(guò)嗎？】
f所以小猴子沒(méi)有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：
（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。小猴子吃起葡萄來(lái)。）你認(rèn)為哪句話更好呢？
學(xué)生討論交流。你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你當(dāng)時(shí)一定吃得很香，那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢？
g小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說(shuō)（生接：啊，真甜?。┪疫€想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，還不夠甜，再甜的、有進(jìn)步，再來(lái)一次更甜的。】
師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因?yàn)樽约喝L試，才知道葡萄是甜的?？墒牵∷墒蠛托“淄脟L到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？
師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說(shuō)說(shuō)葡萄明明是甜的，狐貍為什么說(shuō)是酸的？）老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會(huì)想，就讓我們把這篇課文連起來(lái)讀讀好嗎？
讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動(dòng)物們說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
小朋友們說(shuō)了這么多，他們聽(tīng)了你們的話以后，一定很有啟示，
a你看他們多可愛(ài)呀，你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)來(lái)到我們身邊呢？ 我們就戴上頭飾演一演吧。【希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯?，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！】
酸的甜的教案篇6
?酸的和甜的》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一篇課文。本組課文是圍繞著怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題這一主題展開(kāi)。本課是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，講的是狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸。它用這種精神勝利法安慰自己卻迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于親自嘗一嘗，它們都將錯(cuò)過(guò)這頓美餐。這個(gè)小故事告訴我們：遇到事情不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要敢于親自去嘗試。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能聯(lián)系上下文來(lái)理解“迫不及待”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利、有感情朗讀課文，并把這個(gè)小故事表演出來(lái)。
3、通過(guò)朗讀，懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)流程
一、直接導(dǎo)入課題
這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《酸的和甜的》，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、整體感知，教給學(xué)生讀書(shū)的方法
1、我們已讀過(guò)了這個(gè)童話故事，故事有哪幾個(gè)小動(dòng)物?
(狐貍、猴子、松鼠、白兔)
2、這些小動(dòng)物圍繞“酸的和甜的”發(fā)生了一個(gè)什么樣的小故事呢?
(讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述課文，達(dá)到整體感知課文的目的)
3、課后老師又讓你們?cè)僮x了課文，你們讀了嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的?
(讓學(xué)生交流讀書(shū)的方法)
學(xué)生可能說(shuō)出：劃出生字，劃出好詞，劃出好句。
肯定學(xué)生的讀書(shū)方法：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中劃出好的詞語(yǔ)、句子，注意積累，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好一些。
三、設(shè)疑激趣
談話：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題的?
學(xué)生可能提出：
1、狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?
2、小猴子聽(tīng)了小松鼠、小白兔的話，為什么還大口大口吃葡萄呢?
3、“迫不及待”什么意思?
提出問(wèn)題后，讓其余學(xué)生先嘗試回答，老師不肯定答案。旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和自我解決問(wèn)題的能力。然后激勵(lì)學(xué)生：小朋友那么愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦，老師相信這節(jié)課你們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，肯定能自己解決這些問(wèn)題。
(學(xué)生自由讀課文)
四、細(xì)讀感悟
?一〉重點(diǎn)引導(dǎo)第一自然段
1、指名讀第一段課文，其余學(xué)生體會(huì)一下狐貍的心情。
2、老師范讀，學(xué)生戴頭飾表演。
談話：小狐貍，你們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的在干什么?(摘葡萄)可當(dāng)你想盡辦法也摘不到葡萄時(shí)，你的心情是怎樣的?(著急、唉聲嘆氣、難過(guò)、失望等)
3、體會(huì)了狐貍的心情，相信你會(huì)讀得更好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀)
4、齊讀
5、解決問(wèn)題：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?
引導(dǎo)：先讓提出這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生回答，如能答上來(lái)就表?yè)P(yáng)他既能提出問(wèn)題，又會(huì)自我解決問(wèn)題。如答不上來(lái)，再讓其余學(xué)生幫助他解決。
可能會(huì)說(shuō)：
1、狐貍很自私，他不想讓別人吃到葡萄。
2狐貍摘不到葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的，來(lái)安慰自己。
?二〉選取自己喜歡的部分讀
1、重點(diǎn)引導(dǎo)第四段
(1)、找學(xué)生試讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
(2)、課件展示“一串葡萄”和“一串串葡萄”，讓學(xué)生明確“一串串”是形容有許許多多的葡萄。象這樣的詞還有很多，(課件展示)看看你還可以說(shuō)什么?
(3)、你能聯(lián)系實(shí)際生活再舉些例子嗎?(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)直觀感受，不僅學(xué)習(xí)了“一串串”的用法，還豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累)
(4)、小朋友們，想象一下。葡萄架上掛滿了一串串葡萄，密密麻麻，那葡萄粒紫中帶紅，好象水都要流出來(lái)了?？吹竭@一切，你會(huì)怎么做?(學(xué)生自由回答)看出來(lái)，你們都很著急，所以小猴子就迫不及待地爬上葡萄架。(課件展示)你明白“迫不及待”什么意思了嗎?(找提出這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生回答)
重點(diǎn)句：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把小猴子著急的神情讀出來(lái)。(多讀幾遍)
齊讀，看哪只猴子最著急。
2、談話：小猴子爬上葡萄架，他吃到葡萄了嗎?(吃到了)從哪讀出來(lái)的?
課件展示：小猴子聽(tīng)了，什么也沒(méi)說(shuō)，大口大口地吃起葡萄來(lái)。
解決問(wèn)題：小猴子聽(tīng)了小松鼠，小兔子的話，為什么還大口大口地吃起來(lái)呢?
談話;大口大口吃說(shuō)明他吃得怎么樣?(投入、津津有味、開(kāi)心、香等)
有感情朗讀這一句話。
“讓我們也伸手摘下一顆嘗一嘗，味道怎么樣?”用課文里的話。(啊，真甜)
“發(fā)自內(nèi)心的還不夠，再來(lái)一遍。”
齊讀最后一段。
3、還有不明白的問(wèn)題嗎?
讀是閱讀教學(xué)的重中之重，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我摒棄了面面俱到的分析，抓住了重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生入情入境，自讀自悟。尊重了學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間。
五、表演遷移，創(chuàng)新學(xué)習(xí)
熟讀課文后，采用課本劇表演的形式，把自己領(lǐng)悟到的課文內(nèi)容、情感，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情小組合作表演出來(lái)。表演過(guò)程中，學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己的肢體語(yǔ)言把小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作、表情惟妙惟肖地刻畫(huà)出來(lái)。語(yǔ)言上也有所突破，收到了很好的教學(xué)效果。從而也體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“整體——部分——整體”的原則。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。
六、口語(yǔ)互動(dòng)，明確故事的教育意義
談話：看了這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，你們有什么話想對(duì)他們說(shuō)?或者有什么建議提出來(lái)。
如：“小狐貍，你太狡猾了，自己吃不到葡萄就說(shuō)葡萄是酸的?！毙『傉f(shuō)：“我以后再也不狡猾了?！闭嬲龅娇谡Z(yǔ)互動(dòng)。
學(xué)生還可能會(huì)說(shuō)：
1、小猴子，你敢于親自嘗試，我真佩服你。
2、小松鼠、小兔子，你們?cè)俨灰S意輕信別人的話，遇到事情要親自嘗試等等。
“你有沒(méi)有話要對(duì)同學(xué)們說(shuō)?”(如×,希望你今后不要一遇到難題，就問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，要敢于親自嘗試。)
(讓學(xué)生在相互溝通中，能聯(lián)系生活實(shí)際，明確文章的教育意義。同時(shí)也訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力。)
酸的甜的教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生了解句子，感悟語(yǔ)言的能力。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
一、導(dǎo)入
你吃過(guò)葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
二、整體感知
誰(shuí)想把課文大聲的讀出來(lái)。指讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)文中的朋友誰(shuí)說(shuō)過(guò)葡萄是酸的?誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的?板書(shū)：?
三、品讀
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1、小狐貍說(shuō)葡萄是酸的，他當(dāng)時(shí)是怎么做?怎么說(shuō)的?
學(xué)生讀文第一自然段
“葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃””
2、小狐貍來(lái)到葡萄架下“他一會(huì)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)跳起來(lái)摘葡萄，”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)
請(qǐng)你把小狐貍當(dāng)時(shí)著急的心情讀出來(lái)。
隨機(jī)讀出“這葡萄是酸的，不能吃”
3、你來(lái)猜一猜小狐貍你為什么要這樣做，這樣說(shuō)呀?(傷心、生氣、難過(guò))
(給學(xué)生留出想象的余地，讓學(xué)生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學(xué)生的情感，關(guān)心文中人物的命運(yùn)。)
4、把小狐貍當(dāng)時(shí)想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來(lái)。(指讀)
(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、小狐貍的話都傳到了誰(shuí)耳朵里?他們誰(shuí)更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。
比較：(1)小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。
(2)小兔子一聽(tīng)，心里想：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃!
誰(shuí)更相信葡萄是酸的呢?
總結(jié)：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因?yàn)樾⊥糜X(jué)得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個(gè)人說(shuō)的話總比一個(gè)人說(shuō)得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。
(訓(xùn)練學(xué)生感悟語(yǔ)言的分寸感、語(yǔ)言表達(dá)的遞進(jìn)性。同時(shí)為后文小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準(zhǔn)備。)
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
1、小兔子和小松鼠望著滿架的葡萄不敢吃，我們也去看一看，這里的葡萄，(課件圖：葡萄架)你看到了什么樣的葡萄?
理解讀“一串串紫紅色的葡萄”
這樣的葡萄吃到嘴里會(huì)是什么味道的?
試著把你感覺(jué)到的甜甜的葡萄的味道讀出來(lái)。
比讀這個(gè)詞，看誰(shuí)讀的葡萄的味道最甜。
2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?
3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個(gè)詞能說(shuō)明你這時(shí)的心情?
讀出小猴子當(dāng)時(shí)迫不及待想吃到葡萄的心情。
感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”
4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(理解“連忙”)
(1)你怎么讀得這么快呀?
(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你該怎么說(shuō)?
(設(shè)置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)
(四)學(xué)習(xí)5、6、7自然段
1、小猴子聽(tīng)了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。
(1)他先問(wèn)小兔子、小松鼠嘗過(guò)沒(méi)有。他們都說(shuō)沒(méi)吃過(guò)，然后他自己嘗了嘗，知道葡萄是甜的。
2、小猴子是怎么吃的?
3、如果換成這樣的句子“小猴聽(tīng)了吃起葡萄來(lái)?！毙⊥米?、小松鼠還會(huì)嘗嗎?
(句子對(duì)比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開(kāi)心，越吃越愛(ài)吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)
讀一讀，把小猴子開(kāi)心地吃葡萄的樣子讀出來(lái)。
4、小兔子、小松鼠怎么又覺(jué)得葡萄是甜的了呢?
5、吃的東西可以嘗，以后遇到不了解的事怎么辦呢?
板書(shū)：親自嘗試
四、挖掘中心
小松鼠和小兔子吃著甜甜的葡萄，心里還想著：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你能告訴他們嗎?
五、總結(jié)全文
生活中的百味很多是親自嘗試后得出來(lái)的。當(dāng)他人給你建議時(shí)，要做出正確的判斷，不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達(dá)到自己的目的而欺騙他人。同學(xué)們，為我們擁有一個(gè)清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!
