關(guān)于我想教案5篇

時(shí)間:2022-10-22 作者:Indulgence 備課教案

對于教師而言,我們在每節(jié)課之前必須要準(zhǔn)備好教案,教案寫的好,從而促使接下來的工作得以順利開展,范文社小編今天就為您帶來了關(guān)于我想教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

關(guān)于我想教案5篇

關(guān)于我想教案篇1

目的:

1、經(jīng)由過程預(yù)設(shè)的情境,讓幼兒自立、勇敢的表述本身的設(shè)法主意。

2、經(jīng)由過程報(bào)告和操縱。明白要服從交通法則。

預(yù)備:

多媒體課件、交通圖片、幼兒功課紙、交歷本。

歷程:

一、引題

1、展現(xiàn)多媒體課件

師:小朋友,本日先生給你們一段錄象。你們來看看,是什么處所?

(幼兒報(bào)告。請求幼兒語言完備)

師:馬路上有什么?

2、出示小朋友踢球的圖象?!斑@是誰?他在什么處所?干什么?

3、展現(xiàn)汽車。師邊演示邊說:忽然開來了一輛汽車。很快的開過來。你們說,會產(chǎn)生什么事變?

(讓幼兒自由報(bào)告)

二、幼兒評論辯論。進(jìn)修

1、你們說得很對。會產(chǎn)生這么多傷害的事。那么這個(gè)小朋友做得對嗎?為什么?你想對他說什么?

2、汽車司機(jī)做得對不合錯誤?為什么?你想對他說什么?

3、小結(jié)。小朋友說得都很對。我們不克不及在馬路上玩耍。如許會產(chǎn)生想你們適才說的這些傷害的事。那么汽車司機(jī)呢,要在顛末斑馬線時(shí),開慢車。以是小朋友和司機(jī)叔叔做得都不合錯誤。

幼兒園教育隨筆三、牢固

1、我這里另有一些圖片也是關(guān)于交通的。你們也來看看,給對的打上。c錯的上。當(dāng)先生敲小鈴時(shí)。請你們把鉛筆放在桌子上,拿著你的訓(xùn)練紙輕輕的坐在先生這里來。

2、供給給幼兒訓(xùn)練紙。讓幼兒操縱。師巡回引導(dǎo)。當(dāng)發(fā)明大部門幼兒都完成時(shí),就讓幼兒回到座位。

3、請你們來說說。你以為誰做得不合錯誤,你想對他說什么?

幼兒報(bào)告。

四、遷徙

1、你們的爸爸媽媽會開車嗎?(會)

2、爸爸媽媽在開車的時(shí)間,要留意什么?你會對爸爸媽媽怎么說呢?

幫助提問:1。開車能打德律風(fēng)嗎?

2、開車可以穿高跟鞋嗎?

3、喝了酒后可以開車嗎?

3、小結(jié)。小朋友說得很對,以是,當(dāng)我們看到如許的征象時(shí)。我們都要提示他們。否則的話就會產(chǎn)生傷害的事變。

4、那么我們在馬路上應(yīng)當(dāng)留意什么呢?(幼兒泛講)

你們說得都很好,先生這里就有很多多少交通的圖片。你們來看看。你看到哪些人做的不合錯誤,你想對他說什么?(讓幼兒看課件去判定)

5、說得真好,他們聽了你們的話之后??隙ɑ亓粢獾摹?/p>

四、牢固

4、小結(jié)。你們說得真棒。都知道了在馬路上什么是應(yīng)當(dāng)做的,幼兒手工制作什么是不應(yīng)做的,為了嘉獎你們,先生給每個(gè)小朋友一本交通平安書,讓你們把本日學(xué)到的常識報(bào)告爸爸媽媽和其他的小朋友們。

關(guān)于我想教案篇2

?我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩,語言純凈優(yōu)美富于韻律美,詩中的“我”熱愛春天,熱愛自然,對生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。 設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)時(shí),我堅(jiān)守這樣的設(shè)計(jì)意圖:

1、隨文識字、識寫結(jié)合

隨文識字,讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)讀詞語,理解詞語,從而培養(yǎng)學(xué)生在特定語境下理解詞語的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力,在積累的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的目標(biāo)。

2、讀中感悟

朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一,新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主,讀中理解,讀中感悟,讀中受到情感的熏陶。要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練,朗讀與理解相結(jié)合,體會到什么程度就讀出什么水平,讀出自己對文章的獨(dú)特體驗(yàn)。

因此,我通過導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì),力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,在這種交流中有感情地朗讀詩歌,把自己的感受充分的表達(dá)出來。在讀中識字,在讀中解詞,在讀中品意,在讀中悟情,一切的教學(xué)任務(wù)均在讀中完成。課堂上我運(yùn)用多種讀書方式,或范讀,或指名讀,或齊讀,或男女生賽讀。每一次讀書前都有明確的目的,讀書后都有及時(shí)的反饋,使學(xué)生既讀懂了課文,更培養(yǎng)了讀書能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境(充分利用課件中的風(fēng)景畫和音像),輔以老師聲情并茂的朗讀和描述,使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩歌的意境,在聽賞中獲得初步的情感體驗(yàn)。學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識,更得到了美的享受:聆聽優(yōu)美的歌曲、品味飽含激情地朗讀??在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中,孩子們的思維和想象被激活了。這就為第二課時(shí)的仿編打下了很好的鋪墊。

另一方面對于詩歌中重點(diǎn)詞句的理解,我主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想,在藍(lán)天上你會看到哪些景物?從而理解了“藍(lán)天是我的課堂”。同時(shí),借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說柳絮和蒲公英的共同點(diǎn),順利地幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌中小作者的內(nèi)心,對自由的向往。

雖然一堂課下來感覺自己能較順利的完成教學(xué),但還有一些遺憾之處,沒能將課前的設(shè)計(jì)意圖很好的展現(xiàn)出來,課堂上時(shí)間掌握的不太好,有點(diǎn)兒前松后緊,在“美讀”環(huán)節(jié)由于個(gè)人的導(dǎo)語并沒有做到感情充沛,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生朗讀的不到位,激勵性的評價(jià)語言太單一,不能很好的根據(jù)學(xué)生的回答朗讀及時(shí)跟上激勵性評價(jià)語,對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

同時(shí),在積累詞語環(huán)節(jié),要做到識寫結(jié)合。對于三年級的學(xué)生指導(dǎo)書寫更應(yīng)該力求做到“硬筆書法”。因此我主要指導(dǎo)學(xué)生書寫“隨”“商”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察易錯點(diǎn),然后師生共同書寫。由于時(shí)間關(guān)系,指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)變成有點(diǎn)“走過場”。

關(guān)于我想教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:人教版六年制小學(xué)語文第十冊基礎(chǔ)訓(xùn)練6“寫一種你想發(fā)明的東西”。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文作者是怎樣按照一定的順序把思想內(nèi)容表達(dá)清楚,怎樣展開合理想象,豐富作文內(nèi)容的。

2.寫一種你想發(fā)明的東西,要寫清楚你想發(fā)明的東西是什么,它是什么樣兒的,有什么用途。要把句子寫通順,不寫錯別字。

習(xí)作指導(dǎo):

一、以談話、實(shí)例激趣、揭題

1.談話:同學(xué)們一定讀過大發(fā)明家愛迪生的故事吧!他從小就愛動腦筋想問題,對生活中的問題進(jìn)行研究,發(fā)明創(chuàng)造了一千多種東西,為人類的進(jìn)步事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然,要想當(dāng)大發(fā)明家,還得從搞小發(fā)明開始。今天,老師就先給大家介紹兩位同學(xué)的小發(fā)明成果。

2.介紹“小發(fā)明”。(四川達(dá)縣趙家鎮(zhèn)中心校四①班胡蕭藝、劉忠鑫的《單腿圓規(guī)真管用》,詳見20xx年4月5日《少年百科知識報(bào)》)

3.揭題:怎么樣,他們的小發(fā)明不錯吧?你們想不想也發(fā)明一種東西呢?

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)補(bǔ)充

1.先默看書111頁習(xí)作提示及要求,然后出示要求,全班齊讀。(習(xí)作要求:請你聯(lián)系實(shí)際,大膽想象,寫一種你想發(fā)明的東西。要寫清楚想發(fā)明的東西是什么,它是什么樣兒的,有什么用途,要把句子寫通順,不寫錯別字。)

2.自由發(fā)言:聯(lián)系實(shí)際,想一想,你想發(fā)明什么?

3.小組討論:你認(rèn)為寫小發(fā)明可以從哪些方面寫?重點(diǎn)是什么?還應(yīng)注意些什么?

4.學(xué)生匯報(bào)交流,教師補(bǔ)充小結(jié),并作如下板書:

想象

什么

我想發(fā)明……

樣兒

重點(diǎn)

實(shí)際

用途

三、構(gòu)思、交流、評議

1.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)及剛才的學(xué)習(xí),具體構(gòu)思或修改“小發(fā)明”。

2.小組交流,推舉代表。

3.全班交流。(學(xué)生代表作“我的小發(fā)明”新聞發(fā)布會。)

4.師生共同評議。(臺下學(xué)生充當(dāng)小記者,向臺上“小發(fā)明家”提問或提建議;教師小結(jié),向發(fā)布者發(fā)“小發(fā)明家”卡片,以示激勵。)

四、激勵性總結(jié)

其實(shí),搞小發(fā)明就這么容易,它并不是高不可攀的,只要大家平時(shí)留心觀察生活現(xiàn)象,進(jìn)行認(rèn)真研究,提出自己認(rèn)為較好的解決方案,并付之行動和努力,你的小發(fā)明就會成功。如果長期堅(jiān)持,你當(dāng)“發(fā)明家”的夢想就會成為現(xiàn)實(shí)。

五、課后作文

請你聯(lián)系實(shí)際,大膽想象,按一定順序,寫一種你想發(fā)明的東西。要寫清楚你想發(fā)明的東西是什么,它是什么樣兒的,有什么用途。題目自擬,寫完后認(rèn)真修改。

關(guān)于我想教案篇4

活動目標(biāo):

1、通過活動能夠大膽想象各種飛行的方向,掌握畫飛行中的人物技能,激發(fā)對想象畫的興趣。

2、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對畫進(jìn)行合理的添畫。

活動重點(diǎn):

讓幼兒掌握飛行人的動作特征,并且畫出飛行中的人。

活動難點(diǎn):

運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對畫面進(jìn)行合理的添畫。

活動準(zhǔn)備:

1、ppt2、白紙、勾線筆、油畫棒

活動過程:

一、引導(dǎo)幼兒聽歌曲,(兩只小蜜蜂)并引導(dǎo)幼兒想象各種會飛的物體和人物。

師:今天啊,老師帶來了一首好聽的歌曲,我們一起來聽聽吧!

師:這首歌曲中有誰啊?幼:小蜜蜂師:噢!對,剛才我們聽到歌曲中的小蜜蜂會怎么樣啊?(飛),為什么呢?

幼:自由回答師:那小朋友們,除了小蜜蜂會飛,還有什么東西會飛呢?

幼:自由回答師:小結(jié)

二、引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動作特征

師:好,那現(xiàn)在呢!小朋友看老師這里有兩張圖片,圖片中會飛的可不是這些小動物哦!認(rèn)真觀察,看看他們有什么不同?(提問個(gè)別幼兒)

教師小結(jié):飛著的人整個(gè)身體是橫著的,而站著的人則是直立的。

師:那現(xiàn)在老師來模仿一下飛行人,你們認(rèn)真看一看,就算我們身體橫著,卻還是飛不起來,這是為什么呢?

幼:討論回答、

師:對了,因?yàn)槲覀儧]有飛行的工具,所以要把飛行人加上起飛的工具!才能夠自由飛翔!才能夠飛到自己想去的地方!

三、引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空中看到的事物,豐富幼兒繪畫背景經(jīng)驗(yàn)

師:哦!我有飛行的工具咯!我現(xiàn)在要飛到我最想去的地方了!小朋友認(rèn)真看看我飛到了什么地方?飛呀飛呀!!咦!我看到了一棵樹和座房子,可是為什么看起來這么矮小呢?有誰知道能告訴老師嗎?

幼兒回答。

小結(jié):原來啊!因?yàn)槲覀冿w到天空上看下來,離得遠(yuǎn),所以才變小了。

四、幼兒繪畫

1、師:小朋友你們想飛嗎?那哪個(gè)小朋友來告訴我,你會用什么辦法飛上天,又想飛去哪里呢?飛到了以后又會看到什么東西?

2、師:那今天我們就來畫一幅畫,畫的主題叫做《我想飛》,(鼓勵幼兒想一些不一樣的方法飛上天,飛到不同的地方)2、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒)五、結(jié)束活動

關(guān)于我想教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過幻想、想象理解課文內(nèi)容,體會作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

3、學(xué)會本課的生字、生詞。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,我們現(xiàn)在正處在愛幻想的年齡,在你們的頭腦里,一定有許多不為人知的美好的愿望,現(xiàn)在,想不想起來交流一下?

2、多么豐富的想象,多么美好的愿望。我們看書,書中有一個(gè)和我們同齡的小朋友,她梳著馬尾辮,右手托著下巴,正在出神地想著,想不想知道她在想些什么?這節(jié)課,咱們一起來學(xué)習(xí)《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。

二、初讀課文,自主識字。

1、 趕快讀讀課文,看看書中的小朋友都想到些什么?不認(rèn)識的字想法子把它弄會。

2、 指2名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)注意糾正字音。

3、 同桌合作認(rèn)讀生字詞。不會的互相教一教。

出示:小黑板1: 悠哇、布谷鳥、腳丫、濕軟、營養(yǎng)、柔軟、課堂、

遙遠(yuǎn)、汲取、風(fēng)箏、柳絮

小黑板2:悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮

要求:1、“小黑板1”中的詞語,同桌可互相讀讀,也可用這些詞作說話練習(xí)。

2、“小黑板2”中的生字,同桌可一字多詞練讀,也可練習(xí)說話。

4、 采取多種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。

三、再讀課文,整體感知;引導(dǎo)交流,了解學(xué)情。

1、學(xué)生自由再讀課文,邊讀邊展開想象,在頭腦中形成畫面,讀了課文你都知道些什么?還有什么不明白的問題?

2、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,可以說自己知道的,也可提出自己不明白的問題。在這一過程中,教師因勢利導(dǎo),著重引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文,使學(xué)生弄明白每一小節(jié)的主要內(nèi)容:我想變作什么?;根據(jù)學(xué)生的疑問以及本課教學(xué)重點(diǎn),確定下一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。

四、解惑釋疑,引導(dǎo)想象,體會文章情感,有感情地朗讀課文。

(一) 重點(diǎn)引導(dǎo)想象第一小節(jié)。

1、 師有感情地朗讀這一下節(jié),學(xué)生閉眼想象。

2、 說說你腦袋里是一幅怎樣的畫面?

師小結(jié):

桃樹枝上一串串粉紅色的桃花,張著鮮艷的笑臉,隨風(fēng)悠哇、蕩啊……多美呀!哎,布谷鳥也發(fā)現(xiàn)了桃花的美,你聽,她唱著悅耳動聽的歌飛來了,落在桃樹枝上,和桃花愉快地交談著:布谷、布谷……

同學(xué)們,你聽到了嗎?看到了嗎?想說點(diǎn)什么?

3、 指導(dǎo)有感情地朗讀這一小節(jié)。

4、 .總結(jié)學(xué)習(xí)方法,提出學(xué)習(xí)要求。

師:剛剛我們邊讀邊想象,在腦子里形成了一幅美麗的畫面,感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個(gè)小節(jié),同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想,用心去感受一下。同學(xué)間可互相交流一下。

(二) 引導(dǎo)交流、想象,體會其他三個(gè)小節(jié)的美。

1、 隨便談,想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié);想談什么就談什么。

2、 根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)想象、體會、指導(dǎo)朗讀。

(1) 交流第二小節(jié)時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)體會“綠色的帳篷”。

a、師:“綠色的帳篷”指什么?從“綠色的帳篷”你想到些什么?

引導(dǎo)想象:濕軟的土地上,綠柳成蔭的美景。

b、在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情地朗讀。

(2) 交流第三小節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,盡情表達(dá)。

a、師可引導(dǎo):如果把這一小節(jié)的文字,變成一幅動感的畫面,

那會是一副怎樣的畫面?(我變成了一只風(fēng)箏,飛上了高高的藍(lán)天,風(fēng)箏上裝著我的一對善于觀察的眼睛,我看到在湛藍(lán)的天空中,有柔軟的白云,有明亮的太陽……我望呀,望——)

b、想想看,我還能望到些什么?

師:在天空中,我們可以看到許多認(rèn)識的事物,當(dāng)然,天空中還有許多我們不認(rèn)識的事物,我們也可以發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過探索,我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以,大家齊讀這一小節(jié)的最后一句話——“藍(lán)天是我們的課堂”。談?wù)勀銓@句話的理解。