想必很多人都在為怎么寫好教案感到發(fā)愁吧，教案是教師備課形成得結(jié)果，是教學(xué)安排，下面是范文社小編為您分享的英語全英語教案模板8篇，感謝您的參閱。
英語全英語教案模板篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、語言知識
did you …?
yes,i did./no,i didn’t.
2、語言技能
能運用did you …?句型詢問對方是否做過某事，對方根據(jù)具體情況作出應(yīng)答yes,i did./no,i didn’t.培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。
3、情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發(fā)學(xué)生競爭意識。
4、學(xué)習(xí)策略
培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，主動學(xué)習(xí)，積極運用英語進(jìn)行表達(dá)和交流，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。
二、教學(xué)重難點
能熟練運用did you …?句型對過去發(fā)生的事情進(jìn)行推測。
Ⅰ.warm-up
1.came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學(xué)生快速做出該動作。
②讓學(xué)生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學(xué)習(xí)和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2.free talk用“旅游日記”或“假期影集”與組員談?wù)摷偃丈睢?/p>
如：where did you go on vacation?
what did you do?
did you……?
when did you come back?
Ⅱ.pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)——最快樂的一天】
1、教師出示提前收集的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“did you go to ……?” did you see……? did you buy……?
2、教師出示英國倫敦的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“where did lingling go?”學(xué)生回答：“l(fā)ondon”.教師問：“where did she go?what did she see/meet/buy?”學(xué)生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“l(fā)isten to a song from amy”，學(xué)唱歌曲。
3、[任務(wù)呈現(xiàn)]——寄一張風(fēng)景明信片給你的朋友
教師展示倫敦明信片，并介紹：“this is from amy to daming.what did she say? let’s go and see.then please write about your yesterday to amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢?
Ⅲ.while-task【任務(wù)實施】
1、播放課文錄音，并讓學(xué)生回答課文活動的問題。
2、讓學(xué)生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met john, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學(xué)生跟讀。
3、[活動]——talk課堂活動用書out your yesterday
師：“can you write about your yesterday to amy? what did you do?”學(xué)生答：“i watched tv ./i played computer games./…”師問：“did you go to school? did you walk to school?/…”
4、小記者采訪
同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。
5、完成活動6的游戲
6、完成活動用書
練習(xí)1，了解小明上周的生活。
Ⅳ.post-task【任務(wù)展示——最快樂的一天】
①學(xué)生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學(xué)生進(jìn)行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報。
②教師介紹daming’s letter ——寫給amy的回信。
“i met our chinese teacher by the river yesterday.she walked with her cat.then we saw a rabbit and a hen .they played with an apple.”
板書chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學(xué)生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習(xí)3，請學(xué)生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。
v.homework【作業(yè)超市】
1、朗讀課文，表演對話。
2、完成課堂活動用書練習(xí)4和練習(xí)5。
選做：
1、給lingling回信，介紹自己最快樂的一天。
module 2 shopping unit 1 how many do you want?
英語全英語教案模板篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會認(rèn)、會讀study ,history ,physics等單詞。
2.會用what are you going to study ?i’m going to …等語句來描述將要做的事情。
3.能口頭會用where are you going to go ? i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等語句來描述自己的計劃。
重點難點：
1.能聽懂、會認(rèn)、會讀study ,history ,physics等單詞。
2.會用what are you going to study ?i’m going to …等語句來描述將要做的事情。
3.能口頭會用where are you going to go ? i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等語句來描述自己的計劃。
教學(xué)過程：
step 1：warm-up and show the learning aims
t: boys and girls, do you like games. let’s play a game, ok? now take out your books. i say and you show:
chinese, maths, english, science, art, pe, music.
now, i show the books, and you say.
show the words about books, let ss say quickly. 新|課 |標(biāo) |第 |一| 網(wǎng)
t: my kids, today we are going to learn module 10 unit 1 we are going to speak chinese. (板書課題并齊讀) first ，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽。)
step 2: show the guides(指導(dǎo)自學(xué))
1. . learn the new lore: middle school, history, chemistry, physics
t: boys and girls, we are in grade six now. we’re learning these subjects. we’re going to go to middle school this september.
we’re going to be students. and we’re going to learn some new subjects. they are history, chemistry, physics, biology, and geography…
show the books and the cards of the words to learn.
2. practice
now, let’s practice. show the card of the word: practice. i show and you say. show the cards of the words: history, chemistry, and physics. read one by one.
3、say the chant
middle school, middle school,
i’m going to go to middle school.
history, history/ physics, physics / chemistry, chemistry…
i’m going to study history/ physics/ chemistry …
let ss read the chants. and make a chant by oneself.
step 3. learn the text
you are going to go to middle school this september. and daming is going to go to middle school, too. let’s learn more about daming will go to middle school.
1. listen to the tape.
listen and find, underline the sentences with “be going to”。
2. listen again, and answer the questions:
when is daming going to go to middle school?
what new subjects is daming going to study?
step 4: practice
remember new words by heart then have a dictation
only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.
have a dictation: listen and write.
(課件展示聽力題內(nèi)容，讓學(xué)生聽音寫出新詞，培養(yǎng)學(xué)生的聽力及單詞書寫能力，老師由此可以了解學(xué)生對課文及單詞的掌握情況。)
read sentences , pay attention to the time and say “yes “or “no”。
呈現(xiàn)句子：are you going to go to middle school this september? 然后點擊時間狀語this september，時間狀語可以變換：tonight， t 新|課 |標(biāo) |第 |一| 網(wǎng) omorrow, next year, this afternoon等等，使學(xué)生更加明確be going to句式的用法。
read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。
呈現(xiàn)句子：he …go to middle school this september.點擊人稱代詞he將進(jìn)行變換：i，she, we, daming, you, sam and amy等，讓學(xué)生選擇“am going to, is going to , are going to”填空，使學(xué)生能熟練掌握be動詞在不同人稱下的變換形式，達(dá)到靈活運用。
板書設(shè)計：
unit 1 we are going to speak chinese
daming: physics chemistry history
amy: chinese
1. where are you going to go this summer?
2. what are you going to do?
3. what are you going to study?
英語全英語教案模板篇3
教學(xué)難點：
“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，教師要多帶讀，
(一)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue,green, yellow, red, purple
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備blue, green, yellow, red,purple 的單詞卡片和顏色卡片。
2、教師準(zhǔn)備let’sdo 部分的有關(guān)動作的圖片。
3、教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆。
4、教師為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。
5、教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。
6、教材相配套的本課時錄音帶。
7、教師準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過的文具并放在書包中。
8、教師準(zhǔn)備各種顏色的坐墊。
教學(xué)過程：
1、熱身、復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
(1)師生之間相互問候：t: good morning/ good afternoon/ hello , boys andgirls.s: good morning/ good afternoon/ hello , teacher.t: how are you?s: fine, thank you.
(2)游戲t: do a game, ok? s: ok.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。
(3)游戲simon says教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動作。
指令內(nèi)容如下： show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .
2、呈現(xiàn)新課 (presentation)
(1)教師出示課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點擊最前的樹向?qū)W生介紹this is a greentree. 之后，強調(diào)green，課件中的greentree 也隨著教師說green閃動，教師代讀green 。 其后，點擊湖水說：this isblue. 湖水閃動。教學(xué)blue一詞，在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個單詞。教學(xué)yellow, red,purple 。
(2)用blue,green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。 注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。
(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀let’slearn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的`結(jié)合。
(4)鞏固新知識：用powerpoint 課件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。
(5)聽錄音，做let’sdo 部分的游戲。
(6)教師用let’sdo 部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。 如：教師舉 show me your bluecrayon. 的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個句子的方法同上。
3、趣味操練 (practice)
(1)找一找：教師說一個顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。
(2)游戲：猜顏色讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。
(3)聽聽畫畫：教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 draw a nose. color it red.
(4)小組活動：讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語：show meyour blue/… crayon.
4、課堂評價(assessment) 做活動手冊本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。
5、擴(kuò)展性活動(add-activities)who’s fast? 教師準(zhǔn)備各種顏色的坐墊(如沒有條件，教師可以在地上畫幾種顏色不同的圓圈代替)，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。
誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。
英語全英語教案模板篇4
teaching aims
1. language knowledge
words: theme, fantasy, swing, attraction, unique, carpenter, engine, preserve, knight, cartoon, bald, craftsman, fairy tale, sword, pirate, whichever, wherever, tournament
phrases: be famous for be modelled after no wonder
2. language skills
⑴.to help ss with the skills of remembering words.
⑵ .to help the students develop their reading ability.
⑶. to help the students learn about theme parks.
3. affection and attitude
⑴. let the students to understand what a theme park is.
⑵ .enable the students to learn about the various theme parks all over the world
⑶.develop student’s reading ability and let them learn different reading skills.
教學(xué)重難點
key points and difficulties
1. the main idea of each paragraph and a summary of the text.
2. how to help the students develop their reading ability.
教學(xué)過程
teaching procedures
step Ⅰ: greetings
step Ⅱ: warming up by discussing
1. discussion (cooperative discussion)
q1: have you ever been to a park?
q2: what is a park? what is a park for?
q3: can you describe them? what about the old ones?
q4: have you ever been to a theme park?
q5: what do you think a theme park is?
q6: do you know the differences between a theme park and a common park?
(then ask the students to look at the pictures on the screen and lead them to the topic of this module.)
2. vocabulary study
(1). learn the new words on page99 and give ss some explanation of the difficult words.
英語全英語教案模板篇5
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一.教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的中心話題是good manners，這是一個亙古及今且永恒的話題。但在我們這一單元中，good manners 都有些什么內(nèi)容呢?中外文化中對good manners 的理解、體現(xiàn)有什么異同?我們該怎么做、做什么才能成為一個受人歡迎、具有g(shù)ood manners 的人呢?單元中十一個板塊的相關(guān)話題的設(shè)計及語言材料的選編無不緊緊扣著這個中心。從日常生活中看似雖小但能觸及心靈的情景及行為，如道歉、書面致謝;東西方餐桌禮儀;域外風(fēng)俗禮節(jié)等，都作了詳盡的詮釋，所有這些為我們提供的不僅是充實的英語語言知識和綜合語言運用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的整個過程也是他們陶冶情操、規(guī)范行為、發(fā)展心智的過程，這對他們身心的發(fā)展會產(chǎn)生較強的感染作用，有助于他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的整體提高和跨文化意識的加強。
“熱身”(warming up)部分設(shè)計了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中及日常生活中經(jīng)常發(fā)生的四幅畫面：上課遲到、打斷別人說話、排隊買飯時不小心雨傘戳著別人、商店里排隊付款一男士推開兩顧客從他們中間穿過，顧客生氣質(zhì)問男士。讓學(xué)生學(xué)會道歉，學(xué)會講禮貌。這部分的目的是，引出中心話題good manners，幫助學(xué)生明白講禮貌會使我們?nèi)穗H之間關(guān)系和諧融洽，甚至?xí)筛隇橛癫?同時復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些致歉語和必要的答語。
“聽力”(listening)部分提供了一段兩朋友間的對話，一朋友不打招呼騎走了另一朋友的自行車，并且把它弄丟了。怎么辦?當(dāng)然是道歉。這個聽力練習(xí)要求學(xué)生通過聽學(xué)會對發(fā)生了這種事情后的道歉表達(dá)和更高姿態(tài)的回響，使道歉者釋然。以此了解英語國家人士語言的得體性、思維的方式與習(xí)慣表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識。如 “i guess it wasn’t really your fault, was it?” , “ that’s ok. forget it. it was an old bike anyway.”
“口語”(speaking)部分提供的是三組文字情景，要求學(xué)生在前面“熱身”和“聽力”的基礎(chǔ)上，以雙人對話的活動形式體現(xiàn)情景，訓(xùn)練學(xué)生在比較真實的情景中口頭表達(dá)能力和豐富他們有關(guān)道歉的語匯，包括詞和句型。充分展示具備good manners者解決問題、處理尷尬場面的風(fēng)采。
“讀前”(pre-reading)部分設(shè)計了四個情景：1)at a dinner party, 2)greeting your teacher, 3)receiving your birthday present, 4)paying a visit to a friend’s house, 以小組活動的形式討論并寫下在中國文化中以上情景有禮有節(jié)的一些規(guī)矩，這一活動的目的是不僅要調(diào)用學(xué)生已有的直接和間接的體現(xiàn)good manners 的生活經(jīng)驗，加深對我們中國是文明禮儀之邦的認(rèn)識，而且激活學(xué)生的思維，自然過度到下一步的 “reading”--- 西方文化、餐飲禮儀。
“閱讀”(reading)部分是一篇說明文。主要介紹了西方的餐桌禮儀，并在字里行間滲透著和中國餐飲文化進(jìn)行比較。東西方文化交織在一起，充滿了跨文化交際的信息，體現(xiàn)了教材的國際性和民族性。
“讀后”(post-reading)部分的前三項任務(wù)是要求學(xué)生針對課文的理解完成的，可作為評價學(xué)生對文章理解的程度。如第一項：列出中西方餐桌上餐具及其擺放的位置;第二項：標(biāo)出西方正式宴會上主要食物上桌的順序;第三項：判斷西方正式宴會上哪些就餐行為文明有禮，哪些行為顯得無禮粗俗。第四項是回答問題，是一道聯(lián)系中國實際的、開放性的一道問題：中國的餐桌禮儀也在變化嗎?舉例說說。可以小組討論的形式進(jìn)行，目的在于讓學(xué)生對中西方餐桌禮儀的認(rèn)同，以及培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。
“語言學(xué)習(xí)”(language study)分詞匯和語法兩部分。詞匯部分有構(gòu)詞法知識，前綴in-, im-, un-, non- 和練習(xí)部分詞匯的一篇與課文主題相關(guān)的短文。引導(dǎo)學(xué)生通過短文提供的生動語境培養(yǎng)自己理解和記憶單詞的能力。語法項目是定語從句，這是繼前面兩單元后第三次出現(xiàn)，不屬新的語法知識。非限制性定語從句第一次介入。語法第一部分提供的限制性定語從句和非限制性定語從句的例句比較和說明，可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)兩種定語從句的不同形式和含義。第二部分著重檢驗學(xué)生運用兩種定語從句拓展句子的能力。
“綜合技能”(integrating skills)設(shè)計了一個很實用的寫作任務(wù)：寫感謝信。這個設(shè)計包括讀和寫。閱讀部分的內(nèi)容是一封感謝信的范例;寫作部分的任務(wù)是：對老師的幫助、父母的關(guān)心支持、朋友的真誠、收到生日禮物等寫一封感謝信。通過這一活動，讓學(xué)生明白對他人的幫助心存感激，無疑是一種美德，一種素養(yǎng)。
“學(xué)習(xí)建議”(tips)部分提供了一些行為規(guī)范的名言警句，告戒學(xué)生隨時隨地講文明、懂禮貌，從自身做起，從小事做起。
“復(fù)習(xí)要點”(checkpoint)部分簡要地總結(jié)了本單元的語法重點----限制性定語從句和非限制性定語從句，并且設(shè)計了一些最基本的語言練習(xí)，幫助學(xué)生自評。同時通過兩個問題引導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)的詞匯作一次小結(jié)。
二.課時安排：6 課時。
the first period: warming up and listening
the second period: speaking
the third period and fourth periods: pre-reading, reading and post-reading
the fifth period: language study
the sixth period：integrating skills
三.分課時教學(xué)計劃
the first period
goals:
to focus on talking about good manners as warming up and listening practice.
to learn to express apologies and responses to apologies.
to arouse students’ interest in learning good manners through various activities in class.
teaching procedures:
i. warming up
設(shè)計問題、語境，誘發(fā)學(xué)生打開話匣子，不作限制，更不當(dāng)練習(xí)來完成。
1.以舊帶新，先入為主，根據(jù)學(xué)生自己的體驗和理解，列舉good manners 的事例。
2.知錯并向人道歉是good manners 的行為之一。引入道歉用語，借書中情景和額外補充的各種情景反復(fù)演練，使學(xué)生能將這些禮貌用語嫻熟地運用于生活之中。
(這些情景的提供，也為最后讓學(xué)生自己描述道歉場面作準(zhǔn)備)
3.作為一個有禮貌的人，對他人的誠懇道歉怎么反映?說些什么讓道歉者心里釋然?(為下一步的聽力做個鋪墊)
4.你上次向人道歉的情景還記得嗎?對方是否是個講禮貌的人。請描述一下。
1. t: we like people with good manners. we don’t like people with bad manners.
well, what are good manners in your opinions? for example,
is it good manners to take your classmate’s bicycle without telling him?
of course it’s ( not) good manners to do…./ that….
group work: make a list of at least four things which are good manners in our daily life.
2. what should we do at least to be good manners if we do something wrong?
making an apology? and how to express your apologies? what expressions do you use to apologize?
(excuse me/ i’m sorry./ i am terribly sorry/ please forgive me...)
3. look at the four pictures in the text. complete the dialogues with proper words according to the situations given.
4. here are some more similar situations. please make similar dialogues in pairs to drill the expressions of apologies.
situation one: you go to the teachers’ office to hand in your homework, but your teacher is talking with one of her colleague. you interrupt them.
situation tw you are late for the school gathering and all your classmates are waiting for you at the bus station. you explain that you had a flat tyre. your classmates forgive you and tell you not to worry.
situation three: when you are walking in the streets, you step onto someone’s toes and this person is a bit angry. he reminds you to be careful next time.
situation four: you are playing basketball and suddenly the ball hit someone passing by. the person is very angry with you.
5. in fact, if you can apologize probably after you do something wrong, others will still have a good impression of you. on the other hand, your proper response to an apology also shows you are a person with good manners.
well, what’s your response to the following apologies?
1) i’m sorry, sam. i stepped on your pen and broke it. i didn’t see it on the floor.
______________________________. ( it’s ok. i have another pen.)
2) i’m sorry, mr. tan, i didn’t complete my homework. i was not feeling well last night.
__________________________________________________________________.
(are you feeling better now? you may hand in your homework tomorrow.)
6. do you think it good manners to make an apology to people in time if you have done something wrong? please describe the situation last time when you made an apology to others.
what did you say to express your apologies? what was the other’s response?
did he / she accept your apology? do you think him a person with good manners?
why (not)?
ii. listening
1. listening in sb.
遵循step by step 的原則，分聽前(pre-listening)、聽時(while-listening)和聽后(post-listening) 三步走，并設(shè)計各個步驟的任務(wù)型活動，使整個聽力目標(biāo)明確，中心話題更為突出。
pre-listening: go over the six questions or sentences and guess in pairs if the persons in the listening have good manners or not. why do you think so?
while-listening: answer the questions and complete the six sentences.
post-listening questions:
has anything similar happened to you? what was the situation? how did you deal with it?
do you think you’re a person with good manners? in what ways?
2. listening in wb. p.115
listen to the tape and finish the exercises in it.
the second period
goals:
to focus on oral practice --- speaking.
the students are to use the expressions of apologies and possible answers freely through some situations.
they are enabled to solve some simulating problems about good manners and bad manners.
teaching procedures:
i. elicit the expressions of apologies and possible answers through the situations which might happen to the teacher himself / herself.
the teacher is a bitl late for the class.
the teacher carelessly knocks down a student’s booksl on the table.
the teacher blames some student wrongly for not …l
1. t: i’m sorry. i didn’t mean to …. now i apologize for my …
s: oh, that’s all right.
創(chuàng)設(shè)真實情景與學(xué)生交流，既是以身示范，又自如、貼切地呈現(xiàn)教材中提供的常用道歉用語和回答方式。
2. t: what do you think of me since i made an apology for what i did?
what if i didn’t apologize to you for what i did?
就老師的行為讓學(xué)生評說會更加激發(fā)學(xué)生說的興趣，還會使學(xué)生具備一定的good manners 的尺度標(biāo)準(zhǔn)。同時，為后面學(xué)生自己如何表現(xiàn)出文明禮貌、“問題”如何解決作準(zhǔn)備。
3. t: what would you do in the following situations, so as to show you have good manners?
p.37l
ii. role-play: problem solving
鄰里之間的關(guān)系同樣體現(xiàn)出文明禮貌的程度。有矛盾、有問題，原因是什么?居委會怎么解決?這項模擬活動跳出了課文，拓展了訓(xùn)練內(nèi)容。要求學(xué)生將學(xué)過的表達(dá)方法與新的表達(dá)方法結(jié)合使用，對信息做各種合理的處理與加工，進(jìn)行創(chuàng)造性的語言活動。充分體現(xiàn)口語教學(xué)突出話題和功能的雙重要求。
survey and interview about relationship between neighbors.
in your group of four, one acts as a journalist, interviewing separately the other three who are neighbors about their relationship in between. each neighbor talks about their good or bad relationship between each other and tells the reasons for it. one or two of the neighbors have some problems, and they can’t get on well with each other. the journalist reports it to the neighborhood committee and they try to solve it.
我們中國人用自己的good manners的尺度標(biāo)準(zhǔn)，處理好鄰里之間的關(guān)系。世界其他各國對good manners 的尺度標(biāo)準(zhǔn)是否都一樣?
iii. discussion p.116
iv. conclusion:
different countries have different standards of good manners. but people all over the world will appreciate those who are kind and helpful to others and the things that are beautiful and true.
the third and fourth periods
goals:
to get to know the western table manners.
to learn some useful expressions about table manners.
to compare chinese table manners with western table manners.
teaching procedures:
i. pre-reading tasks:
其目的是激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識，啟發(fā)學(xué)生思維和想象，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很快融入課堂教學(xué)內(nèi)容。如借助圖片或powerpoint, 以小組競賽的形式復(fù)習(xí)有關(guān)中外餐桌上食物、餐具的一些單詞;以小組討論的形式重溫文明禮儀之邦的中國在待人接物、餐桌禮儀方面的獨特習(xí)俗;最后聚焦于西方的餐桌禮儀。三項任務(wù)一步一步地扣上下一步的閱讀內(nèi)容。
英語全英語教案模板篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 聽懂、理解并會說出單詞“bird”、“frog”、“monkey”。
2、 學(xué)會使用句型“i can see……”進(jìn)行表達(dá)。
語言點： bird、frog、 monkey、 i can see…教具準(zhǔn)備：ppt課件、單詞卡片、一棵大樹、自制動物各一個、望遠(yuǎn)鏡3至4個。
教學(xué)過程：
(一) 熱身活動：
1、 韻律歌曲《walking jumping running》邊唱邊跳進(jìn)場。
2、 greetingt: hello,what’s your name?
s: i’m __.
t: hello, __.
s: hello,miss liu.
簡單的對話操練幾遍。
(二)單詞學(xué)習(xí)1、播放ppt，讓小朋友猜一猜是什么東西在叫。(鳥叫聲)。ppt出示鳥的圖片teach“bird”
教師領(lǐng)讀，小朋友跟讀，(采用游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，讓小朋友一邊說單詞，一邊用頭頂單詞卡片)3、 用相同的方法教授另外兩個單詞：frog和monkey(三)游戲：《說一說，做一做》
規(guī)定好鳥、青蛙、猴子的動作，老師說一個動物單詞，小朋友需要迅速做出該動物的動作，同時重復(fù)英語發(fā)音，看誰做得又快有準(zhǔn)。
(四)句型學(xué)習(xí)
1、出示一棵大樹，在樹上貼好自制的鳥。
教師出示望遠(yuǎn)鏡，并說：i can see a bird. (小朋友跟讀)。
2、用準(zhǔn)備好的望遠(yuǎn)鏡給小朋友上來表演，并準(zhǔn)確說出句型“i can see a bird”
3、 在樹上貼好猴子，在樹下貼上青蛙。
讓小朋友自己來說一說，操練句型“i can see..”說出：“i can see a monkey.”“i can see a frog.”
(五)游戲《what’s missing》
1、播放ppt，出示三個動物，讓小朋友分別說出三個單詞。
2、播放ppt，消失一個動物，讓小朋友說出那個動物單詞，并用句型說出“i can see…”
3、相同的方法操練。
(六)chant用三個動物的動作，叫聲以及相應(yīng)的單詞編一首chant，讓小朋友跟著做，邊做邊退場，結(jié)束課程。
附：chantbird bird bird 啾啾啾 (飛的動作)frog frog frog 呱呱呱(跳的動作)monkey monkey monkey 嘰嘰嘰(猴子抓頭撓耳)
幼兒園中班英語公開課教案，幼兒園的課程最重要的就是語言類課程了，不管是漢語還是英語都要好好學(xué)習(xí)，如果幼兒能夠?qū)W好英語，那么在以后的小學(xué)中學(xué)英語學(xué)習(xí)中就能省下幾分力。
英語全英語教案模板篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確把握表示顏色的單詞。
二、教學(xué)重點、難點
能正確把握表示顏色的單詞。
三、教學(xué)預(yù)備
顏色紙或各種實物、單詞卡片
四、教學(xué)過程
step 1 revision
1、教師出第一課時的三個句型認(rèn)讀。
2、t：what’s this？
s：it’s a book。
t：what are these？s：books。
t：how many books？
t：is it blue？s：yes。
t：is it red？s：no。繼續(xù)換幾種物品提問。
3、出示第二課時的句型訂讀。
step 2 presentation
1、教師拿出紅、綠兩種顏色紙：what colour is it？復(fù)習(xí)鞏固red blue，并且認(rèn)讀。
2、教師拿出黃色紙：is it red？is it blue？教學(xué)yellow。教師拿出一片葉子教學(xué)green教師拿出一個自制的紅綠燈教學(xué)一首小詩：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！
3、t show an orange：what’s this？it’s an orange。what colour is it？it’s orange。t：orange is orange。
4、show a peach：what colour is it？it’s pink。教學(xué)粉紅色。
5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教學(xué)棕色。
6、show a grape：what colour is it？it’s purple。教學(xué)紫色。
7、read together
step 3 consolidation
1、listen to the tape，point and read。
2、教師拿著各種顏色紙，讓學(xué)生說英語。
3、play a game：規(guī)則：將各種顏色紙放入一個口袋內(nèi)，讓他們猜一猜摸到的東西是什么顏色的，猜對的小朋友獎勵。
4、read together
5、讓小朋友在教室里找一些顏色。
英語全英語教案模板篇8
學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三年級兩個班級，四年級兩個班級。這個年齡段的學(xué)生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學(xué)生已經(jīng)初步的接觸過英語了，有的是剛開始學(xué)，但對英語都有著濃厚的興趣。
課程教學(xué)目的：
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛國主義精神，增強世界意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教材思路：
以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語去完成任務(wù)為目的。即：話題----功能-----結(jié)構(gòu)-----任務(wù)。
教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：
按單元形式整體設(shè)計和編寫，采用“教案式”編排體系。全書共6單元，2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“abc”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。別具一格的`開頭---不是“零”的零起點“welcometoenglish”。
三年級總目標(biāo)要求：
1)能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流;
2)能聽說、認(rèn)讀73個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數(shù)字等6個話題)，并能簡單的運用;
3)能聽、做、演18個游戲;
4)能聽、做12個tpr活動;
5)能學(xué)會8個小制作;
6)能唱14首歌曲;
7)能聽、說、唱10首歌謠;
8)能完成8個形成性評價活動;
9)能聽懂6個幽默小故事;
10)能了解6項簡單的中西方文化知識。
四年級總目標(biāo)要求：
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。
7、能在完成某個任務(wù)(如涂色，小制作)的過程中學(xué)會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。
8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
