一年級數(shù)學教案模板6篇

時間:2023-03-13 作者:lcbkmm 備課教案

制定教案是每一位教育工作者都必須掌握的技能,教案是很考驗一個老師的個人技能的材料,范文社小編今天就為您帶來了一年級數(shù)學教案模板6篇,相信一定會對你有所幫助。

一年級數(shù)學教案模板6篇

一年級數(shù)學教案模板篇1

教學目標:

1、通過觀察、實驗、猜測和推理等活動,使學生初步認識最簡單的圖形排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、提高學生的觀察能力、推理能力和動手操作的能力。

3、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,感受數(shù)學中的樂趣和生活中的美。

教學重難點:

重點:初步認識圖形排列的規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

難點:提高學生的推理能力。

教學準備:

多媒體課件、花朵卡片、磁力貼。

教學過程:

一、游戲引入,感知規(guī)律

師:小朋友們,今天游老師給大家?guī)砹艘粋€游戲,你們想知道是什么嗎?我們一起來看看吧!(出示2組數(shù)字,一組有規(guī)律,一組沒有看誰記憶快)問:第一組猜出來了,是不是第一組記憶力更好呢?

問:為什么呢?

對了,像第一組數(shù)字這種前面是什么樣,后面也是什么樣的,按相同的順序不斷重復出現(xiàn)的,一般來說重復三次以上,我們就說排列是有規(guī)律的。(板書“規(guī)律”,齊讀2遍)。這節(jié)課,我們就用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。(完善板書——找規(guī)律)

二、引導探索,認識規(guī)律

觀察場景,探究規(guī)律

(1)師:孩子們,六一兒童節(jié)就快到來了,你們喜歡過節(jié)日嗎?這些小朋友和你們一樣,也很喜歡過節(jié)日,瞧,他們把學校裝扮得多漂亮啊。(出示課件)

提問①:仔細觀察,你們都看到了些什么?(引導:都是同樣的顏色?)

生:有花、彩旗、燈籠。

生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠,還有紅花和藍花。

提問②:為什么這些彩旗、小花和燈籠能布置得這么漂亮呢?它們是亂擺亂放的嗎?

生:它們排列的有規(guī)律。

(2)師:那好,我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。(或:可能有的同學還沒觀察出來,那我們一起來仔細的找一找它們都有怎樣的規(guī)律。)

我們先來找找彩旗排列的規(guī)律.(出示課件彩旗頁)

提問①:仔細觀察彩旗的排列(閃動),你發(fā)現(xiàn)了它的規(guī)律了嗎?

師:找的很準確,彩旗的規(guī)律就是先一面黃色旗子,再一面紅色旗子這樣不斷重復的,我們可以用一句更簡單完整的話來描述:“彩旗的規(guī)律是按一面黃色、一面紅色為一組有順序的重復排列的?!埃ò鍟?,打上括號)

師:找出了彩旗的規(guī)律,請小朋友們打開數(shù)學書的85頁,找到圖上的彩旗,像老師這樣把彩旗重復的部分圈起來。

提問②:找完彩旗的規(guī)律,我們再來看看小花吧,小朋友們,你能找出這些小花的排列又有什么規(guī)律嗎?請你把小花的排列中重復的那部分圈出來。再把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律分享給我們聽一聽。(小花的規(guī)律是按紅藍為一組有順序的重復排列)

提問③你能正確涂出下一朵小花的顏色嗎?

提問④:那圖上的燈籠和小朋友呢?他們也有類似的規(guī)律嗎?先圈一圈,再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。(課件出示燈籠和孩子的排列,留給思考討論的時間,最后請學生匯報。)

(3)小結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣,幾個為一組按一定順序重復出現(xiàn)就叫做重復排列的規(guī)律。

三、課堂練習,知識運用

師:同學們都很棒,很快就學會了如何找規(guī)律。那下面我們來智力闖關(guān)吧?奪取動物城堡的門票(出示課件練習頁)

(1)一個藍色正方體,一個橙色圓柱體為一組按順序的重復排列,圓柱體后面圖形是什么呢?

(2)一個紅色三角形,再一個黃色三角形,再一個綠色正方形為一組按順序的重復排列。紅色三角形后面是什么呢?

(3)圖形按順序的重復排列?!保ㄗ寣W生知道有規(guī)律的圖案關(guān)注的不僅僅只有圖形,還要關(guān)注它的顏色)

(4)做一做紅燈籠綠燈籠的題目。

(5)體育園我們已經(jīng)過關(guān)了,接下來來到了聰明園。

師:同學們,睜大眼睛看看規(guī)律哦!黃色的小黃星擋住了什么呢?

師:你們真聰明,你們是怎么知道的呢?

生:因為有規(guī)律。

四、實踐運用,體會規(guī)律

1、小小設計師

師:小朋友們今天找到了這么多規(guī)律,那你能創(chuàng)造出規(guī)律讓別人來找一找嗎?現(xiàn)在,我們先欣賞設計師設計的一組規(guī)律吧!接下來,看看迷糊設計師設計的怎么樣?

生:設計錯了。

師:很好,一起說說吧!

接下來,就請你們當小小設計師,設計出一組有規(guī)律的圖案,讓你的同桌說說都有什么規(guī)律。評選出優(yōu)秀設計師,上臺設計。

2、欣賞規(guī)律美

師:小朋友們的眼睛真亮,找到這么多的規(guī)律。在我們的生活中,不僅僅是圖案有規(guī)律,一些動作甚至聲音也是有規(guī)律的。老師收集了一些生活中的規(guī)律,我們一起來欣賞。(課件演示)

五、總結(jié)

這么多的規(guī)律,使我們的生活豐富多彩。這節(jié)課,我們一起認識了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長大后當一個真正的大設計師,把我們的祖國建設的更加美麗、富強!

一年級數(shù)學教案模板篇2

教學過程:

一、情境導入

1.播放歌曲《新年好》,創(chuàng)設過新年,學生布置教室的情境。

2.出示課本第88頁主題圖。

問:圖上畫了什么?這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的?

教師指出:它們的擺放都有自己的規(guī)律,今天我們就來找規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)

二、感受、認識規(guī)律

1.課件出示課本第88頁的“彩旗”圖部分。

(1)指最后一面未涂色的旗,請學生猜一猜“會是什么顏色”。

(2)學生舉手回答。

2.課件出示課本第88頁的“燈籠”圖和“小朋友隊列”圖。

(1)小組討論:燈籠的擺放和小朋友的隊伍有什么規(guī)律呢?

(2)小組討論:下一個燈籠是什么顏色?下一個小朋友是男孩還是女孩?

(3)學生舉手回答。

3.課件出示課本第88頁的“花朵”排列圖(花朵顏色改為紅、黃、綠)。

(1)同桌討論:彩花的排列有規(guī)律嗎?請猜猜后兩朵未上色的小花應該是什么顏色。

(2)學生舉手回答。

4.小結(jié):小花、彩旗、燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的,都是按照一定的規(guī)律排列的。

三、運用規(guī)律

1.出示課本第89頁涂色練習(第1題)的卡片(每個學生一張)。

(1)學生按規(guī)律涂卡片上的顏色。

(2)指名學生拿涂色卡片上實物投影展示作品。

2.準備學具(△、○、□),每個學生一份。

(1)學生自己設計規(guī)律,按規(guī)律擺學具。

(2)把擺好的學具拿到實物投影展示,讓其他同學猜規(guī)律。

3.聯(lián)系生活。

(1)問:你們有沒有發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的?

(2)學生舉手回答。

4.布置教室。

(1)教師出示準備好的星星、動物玩具、燈籠(每4人小組一份)。

(2)問:你們能按規(guī)律擺放星星、動物玩具、燈籠嗎?

(3)四人小組領(lǐng)取物品,交流合作,學生動手掛星星、玩具、燈籠。

(4)小組之間互相參觀按規(guī)律掛好的物品,如發(fā)現(xiàn)錯誤由學生自己提出解決方法。

四、全課總結(jié)(總結(jié)略)

教學目標:

1.通過物品的有序排列,使學生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2.通過涂色、擺學具、布置教室的活動,培養(yǎng)學生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

3.使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值,增強學習數(shù)學的興趣。

教學重點、難點:

1.使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。

2.會運用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

一年級數(shù)學教案模板篇3

活動目標:

1、知識目標:通過觀察讓幼兒學習有規(guī)律的排序,體驗不同的排序方法。

2、能力目標:初步感受數(shù)學中的規(guī)律美,并能清楚的說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,培養(yǎng)幼兒多樣性思維。

3、情感目標:能積極參加探索活動,與同伴分享探索、發(fā)現(xiàn)快樂。

活動準備:

1、PPT課件。

2、教具:規(guī)律卡

3、學具:彩筆、畫紙

活動過程:

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1、占場地一側(cè)

師:今天我們班來了一個神秘小客人,它是誰呢,當當當當(出示手偶小猴),我們一起玩跳房子的游戲!

2、在歡快的音樂中師與幼兒入場地做游戲(幼兒依次跳過地上方格)入座

3、課件:引導觀察小房子的排列規(guī)律。

師:你們玩的開心嗎?老師也開心!我們找找剛才的房子有什么規(guī)律嗎(幼兒:1個房子、2個房子、1個房子、2個房子)師幼一起看課件說完房子。

4、師小結(jié):1個房子、2個房子像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。

二、探索發(fā)現(xiàn),積極參與

1、聽一聽

(1)先課件導語:小猴玩的可開心了,邀請我們?nèi)ニ煻磪⒂^,進水簾洞要有密碼,密碼在小猴身上是什么呢?小朋友要仔細聽、仔細觀察啊。

(2)通過傾聽教師發(fā)出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲。

(3)引導幼兒初步感知規(guī)律——AB模式。

師:剛才小猴做了那些動作拍幾下手,叫幾聲,你們觀察的很仔細,趕快輸入密碼吧。

師幼一起學小猴拍1下,叫1聲哈,進行連續(xù)重復五組。

2、想一想

(1)先課件導語:哇終于到小猴家,水簾洞后面發(fā)現(xiàn)有一條路,這條小路按什么規(guī)律排列?

(2)通過觀察課件中小路的圖形排列,引導幼兒說出物體的排列規(guī)律——AAB模式。2個正方形1個三角形(課件先顯現(xiàn)2組)接下來呢(幼兒說,課件全部跟顯示出來)

(3)師小結(jié):2個正方形1個三角形、(師幼看課件說完)像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。

3、涂一涂

(1)先課件導語:哇原來這條小路是通向小猴家的桃園呀,這里這么多的桃子,我們一起數(shù)數(shù)吧

(2)先觀察紅桃子和綠桃子的排列規(guī)律,再嘗試給后半部分補充涂色,探索物體排列的——ABB模式。

師:(點一下顯1個紅桃,點一下顯2個綠桃),咦后面桃子顏色不見了,應該什么顏色?(幼兒說顏色,師操作填色)。

(3)師小結(jié):1個紅桃2個綠桃、(師幼看課件說完)(最后一句師說)像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。

4、找一找

(1)先導語課件:哇舞會開始了,看看誰來了?

(2)鼓勵幼兒說一說猴子的排列規(guī)律,再找一找誰不見了,幫猴子們找回位置。認識物體排列的AABB模式。

師:(課件:2只大猴2只小猴,)誰藏起來了?(幼兒說出,課件點出)原來是2只大猴。這次誰又藏起來了(接著找出2只小猴)

(3)師小結(jié):2只大猴2只小猴、(師幼看課件說完)(最后一句師說:像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。)

5、跳一跳,說一說

(1)先導語課件:舞會開始了,該我們表演節(jié)目了,表演什么呢?請聽音樂。

(2)在熱情的音樂中通過身體律動,感知aabb、aab和abb三種規(guī)律模式,并說一說三組動作分別可以用課件上的哪組圖形規(guī)律表示。

感知aabb:師幼一起拍2下手、跺2次腳。

感知aab:師幼一起小兔跳2下、做1個造型。

感知abb:師幼一起拍1下手、拍2下腿。

(3)師小結(jié):像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。

三、集體操作,分享快樂——貼規(guī)律卡(一種顏色,圖形圓形、正方形、三角形)

師:舞會結(jié)束了,我們也該回家了,小猴給小朋友準備了乘車卡,我們?nèi)タ纯窗伞S脠D形貼出你喜歡的規(guī)律。

嘗試用自己的方式把喜歡的規(guī)律貼下來。

教師巡回指導,作品完成后與他人分享交流。師:你的圖形是按照什么規(guī)律排序的?小結(jié)像這樣依次不斷重復排列就是有規(guī)律的排序。

四、結(jié)束部分,游戲延伸

師:孩子們,拿好你們的規(guī)律卡我們要上車回家啦!請按照兩個男孩兩個女孩的規(guī)律上車。

隨音樂跑步退場。

一年級數(shù)學教案模板篇4

活動準備

圖形卡片、小動物磁教具、排序互動游戲、彩筆、幼兒用書。

活動目標

幼兒通過動手操作學會按規(guī)律排序,探索不同的排序規(guī)律。

愿意與同伴相互合作共同游戲,體驗集體合作的樂趣。

活動流程

一、創(chuàng)設情境,認識規(guī)律

1、出示磁教具:

師:這群小動物在玩排隊的游戲,看看它們是怎么排的?里面藏著一些小秘密,找一找,秘密是什么?(小組交流,師指導觀察。)

2、小組匯報:

師:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?

師:你找到了小動物排列的規(guī)律,真聰明,你能再大聲的說一遍嗎?(引出規(guī)律:1只小雞1只小兔,1只小雞……)

3、出示圖:

師:(師做神秘狀)這面旗的后面應該死是什么顏色的旗?(規(guī)律:紅、黃、紅、黃……)。

4、讓幼兒說各種圖形的排列規(guī)律:

(1) 師:尋找這組規(guī)律?

(小結(jié):越來越多,是遞增排序。)

(2)師:尋找這組規(guī)律?

(小結(jié):越來越少,是遞減排序。)

二、互動游戲,找規(guī)律

師:剛才我們已經(jīng)知道很多排序的方法了,下面我請小朋友來站隊,自己創(chuàng)造規(guī)律,并說一說。

1男1女排隊法 2男2女排隊法。

1女1男排隊法 2女2男排隊法。

1男1女2男2女(遞增法或遞減法) 我的創(chuàng)新。

三、做一做

師:數(shù)學樂園里有很多游戲,我們一起去玩一玩,做一做吧?

1、師:清晨,小朋友們在跑步,他們是怎樣排隊的?后邊的小朋友怎么排?你知道嗎?

2、師:圖形寶寶有的貪玩,跑出去玩了,你能找到他的排列順序并進行涂色嗎?

3、展示作業(yè)

師幼共同小結(jié):按規(guī)律排序的方法有很多,可按顏色、大小、形狀、長短、高低、數(shù)量、方位等特征排序。

四、活動延伸

1、在日常生活中繼續(xù)尋找有規(guī)律排序的事物。

2、到各個活動區(qū)域自己探索。

反思

孩子回答時,請孩子共同復述,是一個不錯的亮點,這樣即提高了孩子的口語表達能力,也讓孩子明白物體是按照什么規(guī)律排序的。所以,孩子在操作時就顯得異常的輕松,孩子也樂意參與到活動中去。這個活動從開始到結(jié)束,老師始終要以一個引導者的身份引導孩子活動,讓孩子在活動中真正體現(xiàn)活動的主體性。

一年級數(shù)學教案模板篇5

教案示例

搭積木

教學目標

1.借助熟悉的物體,使學生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù).

2.使學生根據(jù)11至20個數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)不進位加法和不進位減法的計算方法.

3.培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力.

教學重點

理解加減法的含義.

教學難點

動手操作,列出不同的算示.

教具準備

實物投影,小捧等.

教學過程

一、活動一:觀察思考解決問題.

(一)搭積木(出示圖片:說一說1)

1.同學們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

3.根據(jù)圖意誰能列出相應的算式?

教師板書:10+5=15 16-2=14

4.為什么這樣列算式?說一說你的`想法.

(1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14.

(二)小結(jié)

我們通過觀察畫面,動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.

二、活動二:動手操作學習新知識.

(一)動手操作

1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以).

2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù),組成一個算式,看誰組的多.

3.小組內(nèi)交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形).

10+1=11

11-1=10

11-10=1

10+6=16

16-6=10

16-10=6

10+7=17

17-7=10

17-10=7

4.任意舉出一列說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=

11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1.

(二)教師小結(jié)

我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果.

三、活動三:整理歸類.

(一)找規(guī)律

1.根據(jù)我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?

2.小組合作交流.

3.指名列出算式,集體反饋.

4.學生匯報,教師板書.

(二)教師小結(jié)

通過動手操作,動腦思考發(fā)揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法,你們真了不起,希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神.

四、活動四:結(jié)合實際鞏固練習

(一)出示圖片:說一說4

1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結(jié)果?

2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.

(二)出示圖片:說一說5

1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結(jié)果?

2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.

(三)教師小結(jié)

這節(jié)課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因為,我們在玩中也學到了

一些數(shù)學知識,可見數(shù)學就在我們身邊.

教案點評

通過讓學生自己觀察動手操作,使學生理解和掌握了20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義,引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法(如:圖形、小木棒等),讓學生任意選擇,以達到理解和掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義為目的,打破了學生的思維定勢,發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學中以聯(lián)系生活實際入手,結(jié)合學過的知識,學以至用,把數(shù)學知識中數(shù)學問題以問題情境的方式呈現(xiàn),使學生在問題情境中感受生活中數(shù)學的存在,以及發(fā)展數(shù)學知識,培養(yǎng)各種能力,讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

一年級數(shù)學教案模板篇6

教學目標

1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解湊十法,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

教學內(nèi)容

教科書第103~104頁8、7、6加幾。

教學過程

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)求知的欲望

(錄像出示8個小朋友去公園買門票,然后,又來了5個小朋友的情景。)

1.教師創(chuàng)設情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友?應該買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題,好嗎?

2.小組合作討論。

3.小組匯報交流。

生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。

生3:我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

生4:我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組,然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

教師小結(jié):同學們想出的這幾種辦法都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?

二、動手操作,自我感悟,探求新知

1.學生回答后教師指出:如果用計算的方法,應該怎樣列算式呢?

學生回答,教師板書8+5。

師:8+5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報交流,由于學生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

生:我們小組先擺了8根小棒,又擺了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。

教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2.師:剛才我們通過擺小棒,計算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

學生匯報,因為計算8加5時,學生用擺小棒的辦法研究過了,所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題,教師這時應多讓幾個學生說想法。

教師在學生匯報的基礎(chǔ)上,小結(jié)湊十的方法:同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。

(教師板書課題)

鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

師:同學們真不簡單,自己想出了做8、7、6加幾的題的方法,這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9,看哪個同學想到的方法最多?

學生匯報:

生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。

生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。

生3:我想因為9+8=17,所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以肯定,并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學生實現(xiàn)學習的遷移。

三、應用新知,解決問題

1.(課件出示)圈一圈,算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人,又上來了7個人,這時車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家:每個小兔身上有一個算式,每個小屋上有一個得數(shù),學生做對后,小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景,寫出算式,看哪個同學寫得又多又好。