為了做好新學(xué)期的教學(xué)工作，相信教師都有制定一份教案，教案是需要我們結(jié)合備課的實際寫的， 詳細的教案會讓我們的課堂更加精彩，下面是范文社小編為您分享的語文教案小學(xué)7篇，感謝您的參閱。
語文教案小學(xué)篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認識海、鷗等14個生字。會沙、海等6個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、看圖、學(xué)詞及聯(lián)系實際來識字。
課時安排：
1課時
課前準備：
字卡、彩筆、畫紙
教學(xué)過程：
教學(xué)案例（一）
一、揭題導(dǎo)入，初讀課文
1．今天學(xué)習(xí)識字6。有誰發(fā)現(xiàn)識字6和前面的識字課有什么不一樣?
2．誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物?
3．今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢?請借助拼音，自由讀課文。
二、認讀詞語，自主識字
1．自由讀文，畫景物。
讀一讀：文中寫了哪些地方，描述了哪些景物?用橫線畫出來。
畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學(xué)生畫文中提到的景物。
2．認識事物，識漢字。
（1）在學(xué)生畫的圖畫下面出示生字卡片。誰會認生字卡片上的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
（學(xué)生交流自主認識的生字）
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
把鼻韻母讀準：灘、軍、艦、帆、竿。（前鼻韻母）
秧、塘、銅、領(lǐng)（后鼻韻母）
（3）分析字形結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生用多種方法記字。
自編謎語記字：每天都有水（海）；干竹子（竿）
偏旁聯(lián)想記字：海、灘、溪；艦；秧、稻；塘；鷗；（想想偏旁跟字意有什么關(guān)系）
熟字加偏旁記字：銅（钅+同）；領(lǐng)（令+頁）
3．熟讀詞語，記漢字。
老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀，同桌互相測試讀。
4．練習(xí)鞏固，用漢字。
（1）連線搭配詞語。
一只 軍艦 一方 稻田 一群 石橋 一把 歡笑
一艘 海鷗 一畦 秧苗 一道 飛鳥 一面 隊旗
一片 帆船 一塊 魚塘 一竿 小溪 一群 銅號
一條 沙灘 一座 果園 一孔 翠竹 一片 紅領(lǐng)巾
（2）互對詞語。
師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準確的詞語。
兩兩互對：一人說量詞，一人說表示事物的詞語。
5．引導(dǎo)觀察，寫漢字。
（1）靜態(tài)觀察：讀字。
學(xué)生獨自觀察田字格里的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。
如竹字左邊是豎，右邊是豎鉤。
（2）動態(tài)觀察：看范寫。
觀察老師范寫，注意看清筆順，如海字的右邊最后三筆是、一 、。
（3）體驗觀察：臨字。
學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。注意指導(dǎo)學(xué)生寫好三點水，關(guān)鍵是把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
（4）對比觀察：品字。
寫完后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味漢字的筆畫美（如沙、海）、結(jié)構(gòu)美（如橋的木字旁末筆捺變點，竹左右各占一半，其余幾個偏旁占三分之一，軍、苗上窄下寬。）
三、品讀詞語，想象感悟
1．邊讀邊想，感知數(shù)量詞的表達方式。
2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3．自己選喜歡的一節(jié)表演讀，讓大家體驗喜愛之情。
4．全文朗讀。
四、說畫結(jié)合，拓展延伸
1．選擇給課文第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)中的一節(jié)配上插圖。
2．用數(shù)量詞說事物，看誰說的多。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一座、一道、一群、一面、一把）
3．選用所說的數(shù)量詞和事物說一句話。
4．讓學(xué)生說說自己知道的其它數(shù)量詞。
板書設(shè)計
識字6
海鷗 秧 竿 銅號
軍艦
帆 稻
灘 塘 溪 領(lǐng)
（學(xué)生畫圖略）
語文教案小學(xué)篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
① 會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
③ 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時
兩課時
課 前 準 備
①生字詞卡片。
②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過程
第 一 課 時
激趣導(dǎo)入，揭示課題
①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。 (告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多)
②板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準字音。
②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。
③檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
④根據(jù)學(xué)生認讀情況，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zānɡ，它還有一個字音是zànɡ，心臟的臟。
⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意，感悟課文
①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
②讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。
③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的孩子
①這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
第 二 課 時
讀一讀，鞏固所學(xué)知識
① 認讀生字詞。
② 有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)
學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。
展示學(xué)生的作品，學(xué)生評議。
練一練，積累好詞佳句
① 抄寫背誦爸爸最后說的話。
② 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結(jié)
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
語文教案小學(xué)篇3
教學(xué)要求
1.運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。
3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
重點難點
1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
2.能對課文不理解的地方提出疑問。
課時安排
兩課時
第一課時
教學(xué)目的
1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
重點難點
在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
教具準備
生字詞語卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀cd。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)(10)
1.設(shè)問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。
2.練習(xí)激趣。誰能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來說一段話？
3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！
二、讀通課文，初知大意(20)
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。
2.檢測生字認識情況，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。
3.指名讀課文，分組朗讀課文。
4.根據(jù)自己對課文的理解，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說。
5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴，三月的桃花水，是春天的明鏡。齊讀。
三、研讀課文，理解內(nèi)容(10)
1.學(xué)生提出自己對課文不理解的問題。
如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴？？
2.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文第三、四段。說說你是怎么理解三月的桃花水，是春天的豎琴的意思的？
3.小組研讀課文第五、六段。
說說自己是怎樣理解三月的桃花水，是春天的明鏡的意思的。
四、作業(yè)設(shè)計
1.抄寫本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴、琴弦 給春天
三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃
流動的形態(tài)舞動著朝霞向前 流勃生機
第二課時
教學(xué)目的
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
重點難點
能對課文不理解的地方提出疑問。
教具準備
新詞卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查（8）
1. 默寫生字詞。
2. 指名學(xué)生朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新課（20）
1.理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
2.體會情感，指導(dǎo)朗讀。
讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情。
從課文的其他哪些方面也體會到這種感情？畫一畫，再讀一讀。
有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落（10）
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
四、指導(dǎo)寫字（5）
讓學(xué)生小組內(nèi)說一說自己識記的方法。
五、布置作業(yè)（2）
1.寫你喜歡寫的字。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫
教學(xué)要求
1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。
2.想像畫的情景，體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，積累優(yōu)美詞語和句段。
重點難點
1.感受、積累優(yōu)美語言，弄清作者的觀察順序。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準備
課文cd，幾幅風(fēng)景名畫。
語文教案小學(xué)篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認讀本課生字新詞。
2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點：感悟守信用的重要。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)流程：
一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時候的一個故事。
二、初讀課文，讀準讀通，了解大意。
3． 由讀課文，看生字表讀準字音。
4． 字詞。（一般讀易讀錯的字，難理解的詞，對理解課文又幫助的詞句等等。）
宋慶齡 折花籃 （用這兩個詞結(jié)合課文內(nèi)容說一句話）
解釋 雖然 挺想你的 （書中說誰挺想誰的？挺可以換個詞嗎？）
惋惜 （把帶惋惜的這句話讀一讀
惦記 這件事 （她惦記著學(xué)折紙這件事）
5． 再讀課文，把句子讀通順。
6． 指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內(nèi)容。）
三、感悟課文內(nèi)容
1． 宋慶齡是個什么樣的人？板書：講信用 有耐心 （整體感受）
2． 你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句。（給足時間）
3． 匯報交流。邊匯報交流，邊板書。重點交流一下語句的理解。
宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。” 板書：答應(yīng)等
宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?！我不能不講信用。我一定要等她！”
a、學(xué)生匯報，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等
b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？
c、讀讀爸爸說的話，你有什么感受？
d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？
e、課件出示：[+小學(xué)教學(xué)設(shè) 計 網(wǎng)_+}
對比讀兩句話，說說有什么不同。
帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……
宋慶齡一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學(xué)生讀自己畫的句子，談體會。再讀。板書：耐心等
十二點過后，……迎了出去。 學(xué)生讀自己畫的句子，談體會。
等來了嗎？讀最后一段。板書：沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了？
（留個問題下節(jié)課解決）
板書設(shè)計： 講信用
宋慶齡 耐心等
還在等
沒等來
第二課時
教學(xué)過程：
一、回憶上節(jié)課沒解決的問題：
二、默讀課文，為自己選擇一個角色，想想你為什么笑？
（學(xué)生交流時，讓學(xué)生談出自己的理解，教師適時點播。）
1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？
2、選擇宋慶齡的父母，你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
3、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值
把你體會到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會心地笑了?！?/p>
4、讀全文，看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的？
5、學(xué)生自由發(fā)言。
6、師生交際 把故事結(jié)尾演一演
老師演小珍的媽媽，同學(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo)：慶齡，對不起，小珍沒有按時來和你學(xué)著花籃?！?/p>
老師演宋慶齡的媽媽，同學(xué)們演宋慶齡。師可引導(dǎo)：慶齡，后悔嗎？……
7、學(xué)習(xí)字詞
自學(xué)生字，看看你有什么好的記字方法。
小組學(xué)習(xí)，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。
學(xué)生匯報。（邊匯報，邊鼓勵學(xué)生的記字方法，可適時指導(dǎo)：歸類記字）
在交流“惋惜”時，指導(dǎo)造句。
（重點講解“解釋”等字的書寫，鼓勵補充某個字的資源，加大識字信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容。）
練習(xí)書寫。
三、作業(yè)
1． 認真寫本課生字詞。
2． 選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。
編演課本劇。
語文教案小學(xué)篇5
一、復(fù)習(xí)、積累成語。
1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎?(時光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……)
2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當(dāng)啊!成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類?請你來教大家怎樣記住它們。
3、請學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。
(“一”開頭，aabc……)
(近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……)
4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當(dāng)使用它們。
5、我來看看你們是不是有才華呢?老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有a、b、c、d、四個序號可供選擇。
a組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
b組：請把下列成語，編成一個簡短的小故事。
(可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。)
c組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。
d組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。
8、總結(jié)：通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。
二、復(fù)習(xí)、積累古詩。
1、其實，六年的時光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學(xué)會了許多成語，還學(xué)習(xí)了不少古詩。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。你還記得嗎?
(出示三首詩)：
2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎?
3、有感情地背誦。(指名背，推薦背，齊背)
4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩嗎?
5、指名交流，有感情地背誦。
(老師知道你們認真地找了很多，課后來背給我聽好嗎?)
6、小結(jié)：古詩語言簡潔，意蘊深厚，多積累一些對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。
三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。
1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈言，但寫的時候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎?他們會送自己最喜歡的詩句，或勉勵友人，或與友人共勉的話。
2、老師這兒有幾句名言警句，(出示)選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢?為什么?
3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。
4、學(xué)生補充課外名言警句。
四、語言積累的運用，寫臨別贈言。
1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進一步了解了他們?nèi)绾芜\用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程;或許你會用一些詩句來表達離別之情;或許你會送上一句與他共勉的話語。
2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。
3、學(xué)生寫臨別贈言。
4、學(xué)生交流臨別贈言。
5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會陪伴你一生，激勵你一生。
成語練習(xí)題
a 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。( )( )
2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。( )( )
3、張麗的這個新朋友非常有學(xué)問，知識面很廣。()()
語文教案小學(xué)篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，感受到第一場雪景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，能說出自己對雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、交流學(xué)習(xí)成語：（時間為五分鐘）
1、首先是我們交流學(xué)習(xí)成語的時間，這幾天，我們交流的成語是與雪有關(guān)的，誰第一個來？
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語。（請兩名同學(xué)）
3、其余同學(xué)的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。
二、讀題，初悟課文中心。
1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇描寫雪景的文章，題目是《第一場雪》（點擊課件）。
2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）
3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）
三、初讀課文，整體感知。
1、下面，請同學(xué)們把書打開，自己一個人去讀一讀這篇課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎樣的感覺？
2、學(xué)生匯報交流。
四、再讀課文，讀好課文。
1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們，能不能通過你們對這三小節(jié)的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開始讀書。
3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。
第三節(jié)：
（1）學(xué)生個人朗讀。（分兩人）
（2）小組配合朗讀。（一組）
（3）師：每當(dāng)我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準確地表現(xiàn)出下雪時的美好。雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑這首曲子同學(xué)們在音樂課上剛學(xué)過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時的感覺吧?。◣煵シ配浵瘢?/p>
（4）齊讀。
第四節(jié)：
（1）學(xué)生個人朗讀。
（2）小組配合朗讀。（分兩組）
（3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來?。úシ配浵瘢?/p>
（4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了，請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)配音員，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來！
（5）同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）
（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。
第五節(jié)：
（1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）
（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。
五、總結(jié)
?第一場雪》這篇文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有夜雪圖、有瑞雪圖、戲雪圖、豐收圖。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！
六、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景（請同學(xué)們在小小組內(nèi)先交流一下自己的感受。）
2、學(xué)生來交流自己的感受。
七、布置作業(yè) ：
許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節(jié)課我們再一起來交流。
語文教案小學(xué)篇7
一、教材分析
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
三、教學(xué)重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
四、信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
五、課時：
兩課時
第一課時
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話平臺）
自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的'愿望）
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）
識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）
1、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識）
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2、生互評。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
第二課時
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述。
（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
