作為教育工作者一定學(xué)會(huì)制定教案，這是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式，教案是老師為了順利開(kāi)展教學(xué)提前制訂的應(yīng)用文種，范文社小編今天就為您帶來(lái)了風(fēng)大班語(yǔ)言教案5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
風(fēng)大班語(yǔ)言教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，借助故事中情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，掌握故事的情感線(xiàn)索。
2、意識(shí)到其實(shí)做自己是最好的，最幸福的，最快樂(lè)的。
3、大膽積極地參與討論活動(dòng)，體驗(yàn)做別人的感覺(jué)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、插圖
2、投影儀一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話(huà)，引出主題。
教師：小朋友，如果你有孫悟空七十二變的本領(lǐng)，你想變成什么？ 老師帶來(lái)一個(gè)好玩、有趣的故事叫《想當(dāng)太陽(yáng)的小狗》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師完整講述故事，幼兒初步感知，了解故事內(nèi)容
（二）、教師有表情地講述故事
提問(wèn)：（1）、故事里的小狗想當(dāng)什么？（太陽(yáng)）太陽(yáng)答應(yīng)了嗎？（答應(yīng)了）
（2）、小狗當(dāng)了太陽(yáng)后，為什么他又變成了烏云？
（3）、后來(lái)小狗還變成了什么？為什么？
（4）最后小狗怎么又變回了自己了？為什么？
（三）、進(jìn)一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提問(wèn)： 故事中的格林尼為什么想當(dāng)太陽(yáng)？格林尼一共經(jīng)歷了那些變化？最后他決定變成什么？格林尼認(rèn)為當(dāng)什么最好？
教師小結(jié)：故事中的格林尼是一只愛(ài)幻想的小狗，他想做太陽(yáng)，做了太陽(yáng)又想做烏云、風(fēng)、小土堆、水牛、繩子，什么事物最強(qiáng)大他都想做，可最后還是變回了小狗。
（四）、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談，如果你是故事中的小狗格林尼，你想變成什么呢？ 教師鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流豐富孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
（五）、延伸活動(dòng)：在日常生活中鼓勵(lì)幼兒講述《想當(dāng)太陽(yáng)的小狗》的故事。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
風(fēng)大班語(yǔ)言教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
2．通過(guò)對(duì)畫(huà)面的質(zhì)疑，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，感知角色的心理活動(dòng)。
3．積極參與討論活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的驚喜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事讀本兩人一本；情節(jié)線(xiàn)索圖標(biāo)一套。
2.兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．觀(guān)察故事開(kāi)頭和中間部分畫(huà)面，引發(fā)幼兒對(duì)讀本的興趣和思考。
教師：今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的圖書(shū)，你們知道這本書(shū)里講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（教師朗讀故事的名字）
2．幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
教師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢？小兔子會(huì)和狐貍說(shuō)些什么？狐貍又是怎么做的呢？請(qǐng)你們自己讀一讀這本書(shū)的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)。
3．集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)。（教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)，并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列）
（1）教師：你看懂了哪一頁(yè)？講了什么內(nèi)容？請(qǐng)你講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面表情和動(dòng)作，如：伸出手是什么意思？講出角色間的對(duì)話(huà)，不一定要求和書(shū)中內(nèi)容一致）
（2）你有沒(méi)有看不懂的地方？誰(shuí)看懂了？幫幫他。
（3）引導(dǎo)幼兒感知畫(huà)面內(nèi)容：重點(diǎn)閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)——兔子坐在哪里？他做了個(gè)什么動(dòng)作？大家學(xué)一學(xué)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思？狐貍在干什么？（講故事），他是怎么想的？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小圖并進(jìn)行講述）；兔子坐在哪里？狐貍背著兔子回到哪里去？他為什么會(huì)一邊走一邊笑？他想到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小圖并進(jìn)行講述）
4．教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線(xiàn)索總結(jié)歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？
5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
6．閱讀畫(huà)面第16頁(yè)、18頁(yè)，猜測(cè)故事的后半部分。
教師根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)單小結(jié)：你喜歡這只小兔子嗎？為什么？
7．帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分
教師：故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢？
8．幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
教師：請(qǐng)你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。
9．故事表演。
教師：今天真的來(lái)了一只狐貍和一只兔子，我們也來(lái)做小兔子，大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。
風(fēng)大班語(yǔ)言教案篇3
設(shè)計(jì)意圖：
海洋以其獨(dú)特的魅力吸引著孩子們的目光，成為孩子們盡情探索、想象的空間。之所以選擇《沙灘尋寶》這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是因?yàn)樗且槐居腥さ牟聹y(cè)性圖畫(huà)故事，以尋寶為由，情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面富有探究性，觀(guān)察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，故事中的寶貝不是一下呈現(xiàn)在幼兒面前，而是在前一頁(yè)的畫(huà)面里隱藏著事物的線(xiàn)索，后一頁(yè)再出現(xiàn)整個(gè)事物。這給予幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，為擴(kuò)編故事作好了鋪墊，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。本活動(dòng)的選擇我首先從幼兒親近大海的體驗(yàn)性活動(dòng)切入，順應(yīng)了幼兒的興趣和需要。同時(shí)體現(xiàn)了《綱要》：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)說(shuō)故事中一問(wèn)一答的句式，會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語(yǔ)。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問(wèn)答句式。
3、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，尋找故事的線(xiàn)索，感受故事的趣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒大部分暑假都有去海邊游玩的經(jīng)歷。
2、教具的準(zhǔn)備：課件《沙灘寶貝》；沙灘背景圖，沙灘寶貝小卡片；故事以外隱藏性沙灘寶貝ppt。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中一問(wèn)一答的句式，會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問(wèn)答句式。
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用多媒體，欣賞沙灘海景，激發(fā)幼兒的興趣。
1、播放沙灘海景圖片，回顧經(jīng)驗(yàn)，暢談感受。
教師：今天老師要給你們介紹一個(gè)特別有趣的地方，我們一起來(lái)看看，是哪里呀？在海邊沙灘上你們都會(huì)玩什么呢？
2、介紹圖書(shū)《沙灘尋寶》
沙灘上真的很好玩，可是你們不知道吧，在沙灘上還可以找到很多寶貝呢，怎么找？我們一起去看看吧！
二、教師播放課件【分享閱讀】，師幼共同閱讀，體會(huì)故事的趣味
1、教師翻頁(yè)播放至前半部分，幼兒傾聽(tīng)。
教師：貝貝在海邊沙灘上看到了什么？做了什么有趣的事情？
2、教師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀(guān)察畫(huà)面，猜測(cè)故事中的寶貝，體會(huì)其中趣味。
教師：我們一邊看一邊猜，貝貝發(fā)現(xiàn)了什么寶貝？（分別點(diǎn)擊按鈕“咦！這是什么呀？”）
第一次問(wèn)提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，在修飾語(yǔ)處著重強(qiáng)調(diào)。教師帶領(lǐng)幼兒把每一次問(wèn)答句式都重復(fù)一遍，為之后的問(wèn)答句式做示范延伸。
3、利用圖譜，重點(diǎn)學(xué)習(xí)尋找寶貝的段落
（1）學(xué)說(shuō)修飾詞，師幼用一問(wèn)一答的句式表達(dá)故事。
教師：貝貝找到了哪些寶貝?。克窃趺凑f(shuō)的？現(xiàn)在我把美麗的沙灘畫(huà)了下來(lái)，我要請(qǐng)小朋友們用好聽(tīng)的語(yǔ)句再一次把沙灘寶貝請(qǐng)出來(lái)！教師提問(wèn)：咦？這是什么？幼兒嘗試回答：噢！原來(lái)是xx的xx。
（2）幼兒分組進(jìn)行一問(wèn)一答句式練習(xí)鞏固。
4、師幼完整欣賞故事，再次鞏固一問(wèn)一答的有趣句式。
三、嘗試擴(kuò)編優(yōu)美的問(wèn)答句式
觀(guān)看圖片，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，憑借已有經(jīng)驗(yàn)，用優(yōu)美的句式進(jìn)行新一輪的創(chuàng)編。
教師：除了我們?cè)诠适吕飳ふ业缴碁┥线@么多的寶貝。你們?cè)賮?lái)猜猜看，沙灘上還有什么寶貝？（教師引導(dǎo)幼兒用上修飾語(yǔ)）
四、活動(dòng)結(jié)束
師：小朋友們真厲害，從沙灘上找到了這么多寶貝，老師希望你們還能把更多我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的沙灘寶貝回去后用繪畫(huà)的方式把他畫(huà)出來(lái)，讓朋友們?nèi)ゲ拢?/p>
活動(dòng)延伸：
1、在美工區(qū)將自己擴(kuò)編的《沙灘寶貝》畫(huà)下來(lái)。
2、在益智區(qū)給貝殼排排隊(duì)，學(xué)習(xí)有規(guī)律地排列。
3、擴(kuò)編故事的結(jié)尾部分，說(shuō)說(shuō)寶貝都是怎么來(lái)的。
風(fēng)大班語(yǔ)言教案篇4
目 標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)小烏龜大背殼的聯(lián)想，嘗試用語(yǔ)大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
準(zhǔn) 備：
課件。
關(guān)鍵點(diǎn)：
對(duì)堅(jiān)硬的龜殼進(jìn)行聯(lián)想，嘗試用語(yǔ)大膽表達(dá)自己的想法。
環(huán) 節(jié)：
1、經(jīng)驗(yàn)交流，引入主題。
(1)這是什么?(背殼)
(2)又厚又硬的大背殼對(duì)小烏龜來(lái)說(shuō)有什么用?
2、過(guò)渡：下面我們就來(lái)聽(tīng)故事“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ薄Ｂ?tīng)聽(tīng)故事里小烏龜?shù)拇蟊硽び惺裁刺貏e的用處。
3、聽(tīng)聽(tīng)講講，理解作品。
(1)故事里的小烏龜為什么經(jīng)常感冒?
(2)小松鼠不肯睡樹(shù)洞，松鼠媽媽看見(jiàn)滾來(lái)的大背殼，想想她會(huì)把大背殼當(dāng)成什么?大背殼為什么能當(dāng)小松鼠的搖籃?
(3)猜猜小烏龜聽(tīng)了小山羊的話(huà)會(huì)怎么做?為什么?
(4) 大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的大背殼對(duì)生病的小烏龜來(lái)說(shuō)會(huì)有什么用處呢?傾聽(tīng)故事結(jié)尾。
(5)你喜歡小烏龜嗎?為什么?
4、小結(jié)：小烏龜十分善良，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因?yàn)檫@樣它得到了意外的收獲。
5、續(xù)編結(jié)尾，激發(fā)想象。
(1)小朋友，小烏龜?shù)拇蟊硽こ讼駬u籃、鍋?zhàn)?，還像什么?。，(鳥(niǎo)窩、車(chē)子、雨傘……)
(2)如果你是小烏龜，你有一個(gè)半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個(gè)小動(dòng)物?這個(gè)小動(dòng)物可以用它做什么呢?接下面我們一起來(lái)編故事。 老師先來(lái)編一段。下面請(qǐng)你像老師這樣將“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ边@個(gè)故事繼續(xù)編下去。幼兒自由編講。
(3)請(qǐng)個(gè)別小組代表講故事。
附：故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?/p>
小烏龜一生下來(lái)就發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣，因?yàn)樗擞幸粋€(gè)小背殼之外，還有一個(gè)又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，經(jīng)常掉下來(lái)，一掉下來(lái)小烏龜就會(huì)感冒。
有一天小烏龜走著走著，忽然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來(lái)，向前滾去。小烏龜追呀追，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺(jué)，寶寶哭著不肯睡樹(shù)洞。
松鼠媽媽正犯愁呢!看見(jiàn)滾來(lái)的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來(lái)做了個(gè)小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進(jìn)搖籃里，一會(huì)就睡著了。小烏龜打了個(gè)大噴嚏，驚動(dòng)了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來(lái)，對(duì)小烏龜說(shuō)：“謝謝你的大背殼，讓我的孩子睡得那么香” 小烏龜把大背殼背在背上連忙說(shuō)：不用謝!不用謝!
小烏龜走著走著，遇見(jiàn)了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說(shuō)：爺爺病了，沒(méi)有鍋?zhàn)影舅帯?/p>
小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊?；丶抑缶透忻傲?。
小烏龜正病著呢，小山羊來(lái)還大背殼了。
這時(shí)的大背殼已經(jīng)熏得黑黑的，都看不出原來(lái)的摸樣了，再聞一聞全是藥味。奇怪的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：一定是山羊爺爺熬藥的時(shí)候，把藥熬到大背殼里去了，要不然自己的.病怎么會(huì)好得那么快呢!果然，以后小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。
活動(dòng)反思：
?聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話(huà)，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
在敘述故事的過(guò)程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話(huà)，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，更加深了對(duì)故事的理解。
風(fēng)大班語(yǔ)言教案篇5
一、設(shè)計(jì)意圖 前段時(shí)間班里有個(gè)孩子整天悶悶不樂(lè)，情緒非常低落，溝通以后了解原來(lái)是家庭出現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時(shí)難以接受這個(gè)消息。為了讓這個(gè)孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)讓其他的孩子能夠體會(huì)別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個(gè)讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心、無(wú)助絕望最后直至感受快樂(lè)。讓幼兒體會(huì)觀(guān)察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心、同情心。
二、活動(dòng)目標(biāo) （一）教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)移情，體會(huì)小羊找媽媽的過(guò)程中的哀傷、失望等心情，理解故事內(nèi)容。
2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）有調(diào)理的表述。
3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過(guò)移情，體會(huì)小羊找媽媽過(guò)程中的哀傷、失望等心情，理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無(wú)助和傷心，最后找到溫暖的快樂(lè)，重點(diǎn)讓幼兒感受情緒的變化，同時(shí)也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）律動(dòng)音樂(lè)；
（2）牛媽媽、鴨媽媽、魚(yú)媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚(yú)寶寶頭飾若干和一個(gè)羊?qū)殞氼^飾、一個(gè)小男孩頭飾；
（3）分享閱讀大書(shū)《小羊找媽媽》；
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)幼兒帶著各種小動(dòng)物媽媽和小動(dòng)物寶寶的音樂(lè)拍手進(jìn)教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、請(qǐng)到前面來(lái)請(qǐng)牛寶寶、鴨寶寶、魚(yú)寶寶、羊?qū)殞毿?dòng)物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂(lè)，教師詢(xún)問(wèn)動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時(shí)有一個(gè)小羊?qū)殞殯](méi)有找到自己的媽媽?zhuān)ǚ疟瘋囊魳?lè)，）。
師：只有小羊沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)⊙驗(yàn)槭裁礇](méi)有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來(lái)一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情。(請(qǐng)小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，引出讀本。
（二）建構(gòu)故事（結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí)，孩子們觀(guān)察畫(huà)面仔細(xì)，能夠大膽表述自己的觀(guān)點(diǎn)，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫(huà)內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開(kāi)闊，我在多次思考之后，把每一頁(yè)文字都遮擋住了。）在引導(dǎo)幼兒解讀畫(huà)面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過(guò)程中，我采用了以下教學(xué)策略：
1、預(yù)設(shè)埋伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時(shí)，前一頁(yè)為后一頁(yè)設(shè)下伏筆，教師反問(wèn)，引發(fā)幼兒大膽思考。
2、仔細(xì)觀(guān)察、大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面的信息點(diǎn)，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀(guān)察機(jī)會(huì)，大膽表述自己的想法。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁(yè)畫(huà)面時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，在下一頁(yè)里來(lái)驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。
封面：
師：這個(gè)讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢專(zhuān)浚ㄓ變捍竽懖孪耄盒⊙虺鋈ネ婷月妨?；小羊被壞人帶走了等）?/p>
激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續(xù)關(guān)注故事發(fā)展第一頁(yè)：
圖上有誰(shuí)？他們?cè)谀膫€(gè)地方？（小羊和媽媽?zhuān)谏侥_下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊?yàn)槭裁催€要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條畫(huà)面，有感情地朗讀文本(驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時(shí)的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁(yè)重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
第二頁(yè)：
這時(shí)小羊來(lái)到了哪里？（山頂上）它看見(jiàn)了什么？（其他的小羊?qū)殞毢蛬寢屧谝黄穑┻@個(gè)時(shí)候小羊心里怎么想的？（我的媽媽也在那該有多好?。。┧谋砬槭鞘裁礃拥模浚w慕）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀畫(huà)面：接下來(lái)小羊會(huì)去干什么？
（幼兒大膽猜測(cè)）第二頁(yè)重點(diǎn)觀(guān)察，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊悲傷、難過(guò)的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。
第三頁(yè)：
小羊又來(lái)到了什么地方？（山坡上）遇見(jiàn)了誰(shuí)？（馬）小羊會(huì)對(duì)馬說(shuō)些什么？（幼兒大膽猜測(cè)）馬又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么？（幼兒大膽猜測(cè)）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會(huì)是怎么樣？（幼兒大膽猜測(cè)）請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)表演馬和小羊的對(duì)話(huà)。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會(huì)去干什么？（繼續(xù)找媽媽?zhuān)┑谒捻?yè)：
小羊又來(lái)到了什么地方？（山腳下）遇見(jiàn)了誰(shuí)？（牛）小羊會(huì)對(duì)牛說(shuō)些什么？（幼兒大膽猜測(cè)）牛又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么？（幼兒大膽猜測(cè)）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會(huì)是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會(huì)去干什么？（繼續(xù)找媽媽?zhuān)?/p>
