有創(chuàng)意的教案可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，教案需要考慮到學生的學習習慣和學習方式，提供個性化的學習指導和建議，范文社小編今天就為您帶來了造型課教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
造型課教案篇1
活動目標
1、讓孩子們知道幼蟲的特征以及它的習性，并且知道昆蟲的特征。
2、教會孩子們用巧克力制作幼蟲。
活動準備 巧克力豆，木工膠，簽字筆或是圓珠筆
活動過程
[導入] 1、 用猜謎語的方式向孩子們介紹幼蟲。
- 我喜歡啃樹葉吃。
- 我長得很小，喜歡蜷著身體。
- 我是昆蟲的寶寶，我是誰呢?
[展開] 1、談談幼蟲。- 你見過幼蟲嗎?
- 你在哪兒見到的幼蟲?幼蟲長大了會變成什么?
- 看過幼蟲后你有什么感想?
2、談論一下昆蟲的一生。- 昆蟲是怎樣出生的?
- 在蛋里是什么樣子的? 然后又變成了什么? (昆蟲在蛋里是幼蟲。)
- 在昆蟲中從幼蟲變成蛹的都有什么?(有蝴蝶和金龜子。)
- 在昆蟲中從幼蟲直接變成成蟲的有什么?(從幼蟲不變成蛹直接變成成蟲的昆蟲有蟬，螞蚱和蜻蜓。)
(從幼蟲變成蛹或是變成成蟲的過程被叫做變態(tài)。有從幼蟲變成蛹的完全變態(tài)還有從幼蟲直接變成成蟲的不完全變態(tài)。)
3、說說昆蟲的特征。- 昆蟲長什么樣子?
- 昆蟲的身體分為幾部分?
- 都有什么特征?(身體分為頭，胸和肚子三個部分。身體左右對稱。胸上有2對翅膀和3雙腿。昆蟲一共有6條腿 ，還有觸角。)
4、研究制作幼蟲。- 制作幼蟲需要哪些材料呢?
- 用巧克力豆怎樣制作幼蟲呢?
5、利用活動紙中準備的材料制作出幼蟲。① 用巧克力豆粘出幼蟲的樣子。
② 其他的部分用簽字筆畫好。
[結尾]1、讓孩子們把完成的幼蟲介紹給朋友們
2、活動
造型課教案篇2
教學目的：引導學生根據日常生活的感受，刮大風充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，把風及風吹引起的物象變化，用較夸張的繪畫語言表現(xiàn)出來。
教學重點：鍛煉學生的形象記憶能力、想象力、刮大風創(chuàng)造力及合作精神。
教學難點：能將生活感受用概括、集中、強化、夸張甚至幻想的方法表現(xiàn)出來。
教學準備：多媒體課件刮大風
教學過程：
一、引入新課：
1、聽——播風聲。
2、了解風的級別及類型：微風、陣風、大風、狂風、臺風、龍卷風…….學生從中了解到在刮幾級風時應留在安全的地方，增強學生的安全意識。
3、讓學生模仿各種風的聲音，活躍課堂氣氛。（可加律動）
4、觀看課件演示動畫：落葉——大風。
提問：你想怎樣表現(xiàn)風？
其它同學根據他的描述，想象當時的情景，并判斷是什么風？
請學生上黑板表現(xiàn)，學生點評，老師點評、修改。（此時，可播放“風車——風吹樹動——龍卷風”）
5、欣賞名家繪畫作品，了解畫家是怎樣在畫面上表現(xiàn)風的。
（1）《遇難船》通過烏云、海浪、被風吹得傾斜的船和在水中掙扎的人來表現(xiàn)風。
（2）梵高的《星空》用卷曲的筆觸，藍、黃色對比的色彩，表現(xiàn)出空氣的流動感。
6、觀看學生作品，了解學生是怎樣通過想象表現(xiàn)風的.。
二、學生作業(yè)，教師輔導。
1、作業(yè)要求：
（一）借助被風吹而產生形態(tài)變化的物象來表現(xiàn)風。
（二）通過想象用色彩、線條表現(xiàn)風。
2、活動形式：以一大組為一個單位，嶺南版美術教案 （共分為四組：微風、陣風、大風、龍卷風，可自由選擇、參加自己喜歡描繪的風的組。）
3、作業(yè)評價：
（一）請每組派出代表，介紹自己用什么方式、怎樣表現(xiàn)風的？怎樣畫會更好？
（二）根據老師訂出的幾項標準，請同學代表和老師投票給自己認為表現(xiàn)突出的組。
三、小結：進行環(huán)保教育。
造型課教案篇3
一、教材分析：
本章通過“欣賞·評述”的學習活動，激發(fā)學生參與“欣賞·評述”的活動興趣，讓學生多角度認識自然美和美術作品的材質、形式、內容特征。本節(jié)課是本章第一課時，本節(jié)課通過象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術語言，使學生能理解塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征、內在結構、明暗以及色彩關系，包括局部結構、特征與整體結構、特征的主次關系，使之達到和諧統(tǒng)一和具有美感。
二、教學目標：
1、通過本課學習，使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。
2、通過對美術作品中形的認識和分析，提高學生對藝術形的欣賞能力。
3、通過對本課的學習，使學生認識美術具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學生對藝術形式美的欣賞能力，以及美術學習的興趣與信心。
三、教學重難點分析：
重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學知識識別美術作品的不同表現(xiàn)形式。
難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。
四、教具、學具準備：
教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。
學生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。
五、教學過程：
（一）情境引入，激發(fā)興趣。
用多媒體設備播放生活真實場景視頻資料片及其對應術作品，指導學生加以分析，逐步導入新課，發(fā)揮美術教學特有的魅力，激發(fā)學生學習本課的興趣。
我們所生活的現(xiàn)實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由藝術來反映現(xiàn)實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側重再現(xiàn)客觀的真實形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情．但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。
現(xiàn)在讓我們進入藝術作品的殿堂，感受達芬奇臻于完美的生動人像；希施金彌漫著野花芳香和枯葉氣味的橡樹林；凡高精神備受折磨的畫家的獨特個性；蒙德里安兼有理性和感性劃分的條塊，表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧……。
（二）欣賞藝術作品，體驗視覺感受。
1、欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。（對比、判斷、討論、鑒別）
教師講解：
?靜物》，霍達按照科學而精確的形式結構與透視規(guī)律，借助細膩豐富的色調轉換，塑造出質感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結構和透視變形示意圖。
?雛雞圖》，李迪以精工細筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受。
?小雞》，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結構與動態(tài)的。
在和學生共同欣賞時要讓學生思考以下幾個問題。
（1）對比、分析作品中的再現(xiàn)與表現(xiàn)。
（2）你對作品中的形象有什么樣的視覺感受？
（3）你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請加以比較和描述。
（4）再現(xiàn)與表現(xiàn)的基本特征。
提出問題：從作品欣賞中同學們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
學生回答：有的作品真實，有的作品抽象……。
引導：我們把表現(xiàn)真實的藝術作品稱為再現(xiàn)；而抽象夸張的作品稱為表現(xiàn)。
提出問題：從兩組作品中（多媒體演示），同學們發(fā)現(xiàn)了再現(xiàn)與表現(xiàn)作品的什么特點？
學生回答：再現(xiàn)偏重于寫實。逼真。在創(chuàng)作傾向上，偏重于認識客體，再現(xiàn)現(xiàn)實。表現(xiàn)偏重于表現(xiàn)自我，采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術語言……。
2、（記一記）再現(xiàn)是美術創(chuàng)作的基本手段之一，著重反映對象的`客觀特征。在再現(xiàn)性美術作品中，藝術家對他所認識的對象或社會生活進行描繪，感性的，理解的因素比較顯著。但藝術的再現(xiàn)不是對現(xiàn)實的機械反映，不是純客觀的復制現(xiàn)實，藝術的再現(xiàn)離不開藝術家的認識、選擇、提煉、加工和改造，體現(xiàn)藝術家的目的和本質。
表現(xiàn)是美術創(chuàng)作的基本手段和方法之一。著重反映作者主觀感受。藝術家運用藝術手段直接表達自己的情感體驗和審美理想，理性的，情感的因素比較顯著。
（三）合作交流、歸納小結。
通過投影讓學生對達芬奇的《蒙娜麗莎》及蒙德里安作品的對比分析、評述及探討，得到結論：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一副藝術作品中不能截然劃分。
美術再現(xiàn)生活真實和表現(xiàn)主觀感情要借助各種藝術形式和表達語言，除去形式結構、明暗結構的把握以外，色彩結構的設計與應用在塑造形象與表達情感、意蘊上有著重要的作用。
通過欣賞再現(xiàn)與表現(xiàn)性美術作品提出問題：
在一幅藝術作品中再現(xiàn)與表現(xiàn)是否能截然分開？
一組學生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中能截然分開。
另一組學生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中不能截然分開。
達．芬奇（意大利）《蒙娜麗沙》
畫中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙，背景山水幽深蒼茫，為達芬奇煙霧狀筆法的極致，對于面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部位，他特別著重掌握精卻與含蓄的辨證關系，達到神韻之境，從而使蒙娜麗沙的微笑含義無窮，再加上背景山水渺茫宛若夢境，左右兩邊在透視角度上且有微妙差別，更增加了畫面靈通幻變的氣氛。達．芬奇這種臻于完美的生動人象實為人文主義關于人的崇高理想的最光輝的體現(xiàn)。
蒙德里安（荷蘭）
一望無際的大海，海面上波光鱗鱗,閃爍的波光逐漸模糊,成了垂直交叉的橫線、豎線。
結論：任何酷似對象的形象也不可能不包含對象一定程度上的偏離。同時，抽象藝術中的形象，也有與自然對象有著不同程度的聯(lián)系，包含具象因素，因此再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一幅藝術作品中不能截然劃分。
無論抽象藝術（表現(xiàn)）還是具象藝術（再現(xiàn)），都是人類美術史上長久存在的藝術形式，是人類創(chuàng)造的精神財富。兩類不同的藝術，能夠表現(xiàn)人類不同的精神內容，創(chuàng)造出不同的形式感，給人以不同的審美享受。他們各自擁有不可替代的美學價值。
（四）綜合探究，反饋練習。
我們通過美術作品欣賞、分析、敘述了解了再現(xiàn)與表現(xiàn)的相互關系。再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法、篆刻、工藝美術、建筑等藝術中也有所表現(xiàn)。我以學生常見的書法、篆刻作品為例，探究再現(xiàn)與表現(xiàn)在書法篆刻中的應用。
1、楷書（背景唐朝唐揩）
歐體：嚴謹──體現(xiàn)唐朝法度嚴明
柳體：力度──體現(xiàn)唐朝的強大、國民尚武精神。
顏體：肥美──體現(xiàn)唐朝的審美。
2、顏真卿《祭侄稿》
顏真卿的行書《祭侄稿》是在評判“安史之亂”后給在這次戰(zhàn)亂中英勇死去的侄兒寫的一篇祭文，從作品中再現(xiàn)了顏真卿從書寫開始到結束的激動心情。
3、篆刻作品
將軍?。壕o急（勇猛）大刀闊斧強調速度，以沖刀為主。再現(xiàn)了自時的戰(zhàn)事緊急。
文官?。呵f重（穩(wěn)重）平穩(wěn)的鑄造法治印，以切刀為主。再現(xiàn)了文官的穩(wěn)重之氣。
從多元化的視覺進行藝術表現(xiàn)形式的主題欣賞，從中了解和感受經典作品的內涵。
4、課堂練習：
談談自己在臨摹或寫生中把握對象形象的體會和心得
（五）課后作業(yè)。
研究與討論，表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達什么樣的情感和心緒。
六、教學反思：
（1） 我對本課的設計，注重喚醒學生的自覺探究意識，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣。
（2）同時本課為學生積極參與提供了充分的機會，努力激發(fā)學生主體精神，提高學生的欣賞評述能力。
（3）注重學習傳統(tǒng)文化資源，增強了學生對藝術與社會、藝術與歷史、藝術與文化之間關系的了解，提高學生的人文精神。
造型課教案篇4
設計意圖：
幼兒先前已在生活活動和集體學習活動、游戲活動中積累了有關風的經驗，故本次活動主要是將自己找到的“風”記錄下來后，向大家介紹交流，用個體經驗去豐富集體經驗。
并嘗試用吸管吹畫，進一步加深幼兒對風這一自然現(xiàn)象的認識，體驗不同材料作畫的快樂。萌發(fā)幼兒深入探索和學習的愿望。
活動目標：
1、結合幼兒對風已有的經驗和感受進行交流，并嘗試用吸管吹畫表現(xiàn)風的特征。
2、激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)作的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、活動前先讓幼兒記錄自身感覺器官如身體、四肢、臉、眼睛等對風的感受。
2、幼兒吹畫用的材料：顏料、盤子、吸管、繪畫用紙等
3、多媒體課件
活動過程：
（一）分享記錄：感受風的特征
1、前幾天，大家完成了一個“請大家找找風”的任務，并把自己找到的“風”的記錄下來，今天我們一起來介紹一下吧。
2、幼兒介紹自己找到“風”的記錄。
3、師小結：雖然我們看不見也摸不著風，但是，我們可以用眼睛、用耳朵、用我們的身體感受到風的存在。
（二）多媒體欣賞：感知我們身邊的風把幼兒通過記錄感受的風，用多媒體的形式表現(xiàn)出來。
對幼兒的經驗進行提升。
（三）創(chuàng)作吹畫：感受風兒的影子
1、師引發(fā)創(chuàng)作欲望：請小朋友一起來扮演風，用吸管吹吹，把五彩的顏料變呀變，看看風兒會把五彩的顏料變成什么。
2、作吹畫，進一步感受風的特征。
3、分享、交流：我的風兒把五彩的顏料變成了
反思：
1、孩子們能把自己身體、四肢、臉、眼睛等對風的感受大膽地表達出來，并用自己的方法進行記錄。孩子們說到了：眼睛、小臉、耳朵、小手、頭發(fā)等。
運用多媒體課件對孩子們的經驗進行小結歸納：
根據畫面孩子們能迅速判斷——用眼睛找到了風：紅旗在飄動；煙在飄動；窗戶里的窗簾在動；樹葉從樹上飄下來等等。用耳朵找到了風：龍卷風、臺風、暴風雨等。身體找到了風：鼻子呼吸有風的感覺；電風扇吹動身體感覺涼快；嘴巴吹蠟燭等。
2、運用吸管進行作畫，是孩子們最感興趣的！個個按耐不住欲試的激情：可以玩顏料嘍！
用吸管來畫畫，還可以用自己喜歡的顏料來吹畫，真是好高興哦！通過吸管的吹動，使自己喜歡的顏料跑動起來，并變出各種圖案像……
整個交流過程，孩子們輕松自然愉悅。
很好地體現(xiàn)了孩子的自主性和獨立思考能力及同伴間的互動。
找風并記錄的結果是孩子自我感受和檢驗的過程，老師把幼兒的記錄后反思：
1、本次活動將孩子們日常的`生活經驗、集體活動、游戲的內容融合在繪畫學習中、使活動層層遞進不斷提升和深入。將“風”這一自然現(xiàn)象，通過孩子的尋找、記錄、交流、分享，在運用吸管吹畫的玩弄游戲中，進一步感受風的特征，寓教于樂，體現(xiàn)孩子在活動中的自主學習。同時滲透了不同材料作畫與大膽的想象，有利與孩子的后繼發(fā)展。體現(xiàn)課程的整合性。
2、在了解了風的特征，并在生活中觀察、尋找，在游戲中體驗，孩子的活動在前，老師在觀察中了解孩子的認知情況，讓幼兒思考在前，教師驗證在后，旨在調動幼兒活動的自主性、參與性、積極性。
3、活動的設計，讓孩子們自主記錄，并在與同伴交流互動中，自主發(fā)現(xiàn)風的特征，進一步感受風這一自然現(xiàn)象。運用多媒體課件對孩子們的經驗進行小結歸納，清晰、明朗、有關注的興趣。
4、本次活動的核心內容圍繞風的特征，教師盡可能考慮教材的整合，通過不同的教學模式與幼兒進行互動，并在材料上體現(xiàn)多樣性，如：運用吸管吹畫，使幼兒能根據自己的感受和想象力，大膽地吹出變動的畫面，進行想象。分享交流時，孩子們對自己的吹畫的畫面賦予大膽的想象！并能大膽地表達出來。
造型課教案篇5
【活動目標】
1、通過欣賞和表演影子造型，感知影子造型變化的美、趣。
2、能大膽使用顏料創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種影子的造型。
3、充分體驗活動的樂趣，享受成功的快樂。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
【活動準備】
1、布置場景：在活動室里懸掛一塊大白布，將液晶投影燈打在白色大布上。
2、黑色顏料，排筆若干，長條繪畫紙兩大張。
3、音樂《梁?！贰?/p>
【活動過程】
一、賞析影子造型舞。
1、激趣導入：
師：小朋友！今天老師帶來了一段非常精彩的表演，你們想看嗎？
幼：想。
師：讓我們一起來欣賞吧！
2、觀看影子造型舞。（一教師在白布后隨音樂翩翩起舞，并展示著各種美麗的造型，白布上婀娜多姿的身影不斷呈現(xiàn)在孩子的眼前。）
3、組織幼兒交流。（此時，白布上的影子造型定格不動。）
師：你剛才看到的表演和平時看到的表演有什么不一樣？
幼：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……
今天看到的表演是人的影子在跳舞……
師：今天我們欣賞的是影子造型表演?？?！演員做了不同的動作，就有了不同的影子造型。（此時，教師一邊說一邊手指白布上的影子，表演者在布后隨著教師的話語擺出幾個不同的造型，讓幼兒感受影子的變化）
（點評：教師運用激趣性的語言引出了獨特、美麗的影子舞，伴隨著優(yōu)美的音樂，將幼兒帶入到了一個美的世界。使幼兒在欣賞中，不僅感知到了影子造型的美，還燃起了參與學習的熱情和興趣。）
二、表演影子造型舞
師：小朋友！你們想表演嗎？
幼：想。
師：那我們分成兩組，一組小朋友做小演員，一組小朋友做小觀眾。小演員可要隨著音樂的節(jié)奏擺出各種漂亮的造型，小觀眾要仔細地欣賞，看一看哪些造型漂亮！你最喜歡什么影子造型？第一排的小朋友先上臺，好嗎？
1、第一排幼兒表演，第二排幼兒觀看。（音樂結束，孩子們將自己的造型擺好）
2、組織交流。
師：你最喜歡哪個造型，為什么？
幼：我喜歡這個造型，因為我覺得這個造型很美麗。
我喜歡這個像奧特曼的造型，因為我喜歡奧特曼。
我喜歡這個像蝴蝶一樣的造型，因為我覺得蝴蝶很漂亮，這個造型也很漂亮……
3、請觀看的幼兒學一學自己喜歡的造型。
4、第二排幼兒表演，第一排幼兒觀看。
5、組織幼兒交流。
師：你們喜歡什么造型？
6、請觀看的幼兒學一學自己喜歡的造型。
（點評：幼兒間的分組表演，滿足了幼兒想表現(xiàn)的欲望。由于相互熟悉，所以在相互觀看中，孩子們猜測的積極性很高。幼兒在演演和看看中，充分感受到影子造型變化的趣、美。為下面的創(chuàng)作作了鋪墊。）
三、創(chuàng)作影子造型畫。
1、師：小朋友表演得真好！你們有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢！我現(xiàn)在就想把它畫下來給你們看。
教師在大白紙上快速地畫，一邊畫一邊說：先畫出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿，畫的時候，可要注意不要讓顏料流淌下來，保持畫面的干凈。
（點評：教師的快速作畫不僅激發(fā)了幼兒強烈的作畫愿望，引發(fā)了幼兒對教師的敬佩，還給了幼兒恰當?shù)淖鳟嫹椒ㄊ痉?。?/p>
2、幼兒作畫。
師：小朋友！你們想把自己喜歡的影子造型畫下來嗎？（想）讓我們一起動手吧?。ㄓ變洪_始自由作畫）
（點評：由于前面的欣賞和表演給了幼兒創(chuàng)作的源泉，所以幼兒在創(chuàng)作時，能紛紛揮毫，畫出了千姿百態(tài)的影子造型。）
四、評價影子造型畫。
師：影子造型畫畫好了，讓我們一起來欣賞吧！你最喜歡畫中的哪個影子造型？為什么？
幼：我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得畫得很美。（幼兒說后，教師可有機地問一問：是誰畫的？）
我喜歡這個影子造型畫，因為我覺得這個影子造型是我擺的……
師：小朋友們的畫真美！真是個小畫家，讓我們把這些畫張貼到墻上，讓爸爸媽媽來欣賞吧！
（點評：這是一幅長長的、大大的不同于以往的畫作。評價中，教師充分尊重幼兒個人的想法，讓幼兒在自由、輕松的評價中感受到成功的快樂，領悟到作畫的技能。）
【活動反思】
該活動來源于幼兒的生活，體現(xiàn)了《綱要》精神——“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術教育觀。活動一開始，教師就用優(yōu)美、獨特的影子造型舞伴隨著動聽的音樂將幼兒引入了一個美的世界。接著，教師滿足了幼兒好表現(xiàn)、想表現(xiàn)的欲望，讓幼兒分組表演、欣賞，使幼兒沉浸于自我表現(xiàn)、自我感受、自我陶醉中。在幼兒充分感受的基礎上，孩子們伴隨著優(yōu)美的音樂進入了創(chuàng)作的天地，幼兒的作品生動、有趣、富有創(chuàng)造性。教師在本節(jié)活動中緊緊地將音樂、舞蹈、美術有機融合在一起，使幼兒感受到了影子造型的美麗和多姿，獲得了美的享受，體驗了美術活動帶來的樂趣。
