活躍課堂的最好方法就是寫好相關(guān)的教案,這也是教師必備的技能,教案在撰寫的過程中,老師需要考慮文字表述規(guī)范,下面是范文社小編為您分享的三年級教案語文上冊8篇,感謝您的參閱。
三年級教案語文上冊篇1
教學目標:
1、認識“筍”等14個生字。會寫“岡”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學重點:
認字寫字;有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
教學難點:
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學準備:
多媒體課件、學生學生收集春天的一些植物生長的資料。
課時安排:
二課時
第一課時
一、激趣引入
1、小朋友,你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們。看,他們來了!(課件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》)
此時你想說什么嗎?(學生自由談對春天的印象)
2、是啊,春天萬物蘇醒,有一位可愛的小精靈也伸了伸懶腰,探出了尖尖的腦袋,也想欣賞春天的美景,它就是——筍芽兒。
(板書課題、讀題)相機學習“筍芽”一詞。
3、引入課文學習,知道這是一篇科學童話故事。
二、自主初讀、合作識字
1、自由輕聲朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,想辦法記住生字。
2、同桌合作學習:互相說一說自己怎樣學習自己不認識的生字。(讀準字音,認記字形)
3、檢查學習情況:(出示生字課件)
(1)、字音字形:重點提醒:讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識記。
讀一讀并組詞,看看誰的詞語最多。
(2)、課文詞語(出示詞語課件)
先自己認讀,不會的可以問問相鄰的同學。
開火車讀
選一個自己喜歡的詞語說幾句話。
4、把生字帶進課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
設(shè)計意圖:字詞是讀通課文的基礎(chǔ),所以在教學閱讀之前必須把生字詞掌握好,孩子們已經(jīng)有了識記生字的經(jīng)驗,所以在這里要加強用本課字詞說話訓練。
三、指導寫字
1、學生觀察要求會寫的三個詞語:世界、筍芽、呼喚。
2、鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應(yīng)注意的地方。(課件演示)
重點指導:
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。教師范寫,學生跟著老師書空。
三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。自己觀察寫字。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點。教師范寫,學生書空。
筍:中橫要長,右邊出頭。跟著老師書空。
轟:左邊的“又”字捺畫變點。跟老師書空。
提醒:書寫時,以詞語為單位進行臨寫,不能寫成aabb式。
第二課時
一、再讀課文,啟發(fā)思考
1、觀察插圖,認識筍芽兒是什么樣的。(激發(fā)學生了解筍芽兒生長的過程的愿望。)
2、老師范讀課文,引導思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
3、學生熟讀課文,讀后說說知道了什么?
設(shè)計意圖:讓學生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下,進入到課文的意境中去,思考是讓孩子們更好的理解課文。
4、以畫帶讀感悟課文。
a、觀察課文插圖,找一找筍芽兒在哪兒?筍芽兒長大了變成了什么?
b、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,找找筍芽兒的生長過程。
c、四人小組合作,喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。
d、交流各自的畫,說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
二、匯報交流體味課文
1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒?!?/p>
(1)是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的,你能學學嗎?
(讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀,相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)
(3)我們也幫幫忙,你想怎樣呼喚筍芽兒?
(4)筍芽兒醒了以后是怎么做的?
(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)
(5)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎?
(表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。)
2、“我畫了出土后的筍芽兒?!?/p>
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中,竹媽媽的不停的嘮叨中,筍芽兒露出了腦袋,它看到了什么?
(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情?看到這美景你想說什么嗎?
(3)同學們,你愿意把著美景美美地讀出來嗎?出來嗎?(自由練讀后指名讀。)
(4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?
3、“我畫了許多健壯的竹子。”
(1)筍芽兒終于長大,你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎?
(2)長成一株健壯竹子的筍芽兒,此時的心情會是怎樣?(自豪)
(3)你什么時候自豪過?現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
三、拓展交流、升華情感
多么可愛、勇敢的筍芽兒,讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧!此時你是否也想化做春天的美景,對筍芽兒說些什么?你想扮演誰說什么?
1、選擇自己最想說的話對同學們說。
我對筍芽兒說——
蚯蚓對筍芽兒說——
春風對筍芽兒說——
2、配樂讀全文。
四、鞏固練習
1、我會把不正確的讀音劃掉
嘮(lāonāo)叨滋(zīzhī)味
撫(fǔwǔ)摸山岡(gānggǎng)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填一填
春雨姑娘呼喚著的筍芽兒。
雷公公用的嗓音呼喚著筍芽兒。
春雨姑娘著她,著她。
太陽公公著她,著她。
2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
板書設(shè)計:
筍芽兒
春雨雷公公小草
筍芽兒撒嬌扭動鉆
三年級教案語文上冊篇2
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子的歡快和勤勞。熟讀自己喜歡的句子。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達意的作用。
課前準備:槐樹、槐花圖片課件。
教學過程:
(一)談話導入,揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng),走近生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。
(二)初讀課文,整體感受。
1、教師配樂朗讀,學生邊聽邊想象畫面。
2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。
3、槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引。
(1)學生自由讀課文,要求讀準生字新詞的讀音,較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。 (2)分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
(三)細讀課文,理解感悟。
1、按自然段指名朗讀,教師相機正音。
2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。出示槐樹、槐花圖片課件。嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流,教師適時評價并小結(jié): 槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月,槐樹打了話苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細聞是聞不到的。) 槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米,可以入藥,還能做染料。) 槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的。你從課文中哪些詞句看出來? 嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流,教師適時評價并小結(jié):
槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學費。
(2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。
(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。 ……
(四)欣賞評價,深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。 2、通過課文的朗讀,我們認識了槐樹,認識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
3、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
4、引導小結(jié):快樂不只是來自于休閑、享受,勞動中也有無窮的樂趣。同學們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!
(五)作業(yè)設(shè)計。
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、填空。 ( )的歌聲 ( )的微笑
( )的勞動 ( )的槐米
( ) 的清香 ( )的鈎??
三年級教案語文上冊篇3
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。
教學目標
積累格言警句。讀準字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會含義深刻的句子。講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思??聪嗥?,寫出自己對美好往事的回憶。
教學重點難點
講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。
教學構(gòu)想
逐題進行練習,使學生學會積累知識,并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學時間 五課時
第一課時
教學內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點詞句的意思。
學生學習過程
一、激發(fā)興趣。
1 導入。你們在平時的學習生活中,積累了哪些格言警句?誰愿意說一說?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦,檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀,了解主要內(nèi)容。
(1)初讀短文,了解大意。
(2)逐個自然段閱讀,了解每個自然段的意思。
(3)把三個自然段的內(nèi)容連起來說說,抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給,永遠比拿愉快”。
(1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?
(2)讀第三自然段,思考:高爾基認為要怎樣生活才會愉快?
(3)反復讀“給,永遠比拿愉快”這句話,思考:“給”字后面為什么加上逗號?“永遠”強調(diào)什么?
(4)聯(lián)系生活實際,談個人感受。
作業(yè)設(shè)計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給,永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學內(nèi)容
進行口語交際練習,聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。
學生學習過程
一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學生的回答,適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺?,說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學習,還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學習。
要求:(1)講的同學先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。(2)聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。教師巡視,了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎(chǔ)上,師生評議:哪個小組說的內(nèi)容最感人,哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計
寫一個有美德的人。
板書設(shè)計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
三年級教案語文上冊篇4
一、導入
1、鳥是人類的朋友,很多作家都喜歡觀察鳥,描寫鳥,今天我們就來學習俄國作家普里什文的《山雀》。
2、同學們見過山雀嗎?在課外書籍中隊山雀有哪些了解?
二、整體感知
1、在普里什文筆下的山雀是怎樣的?發(fā)生了什么有趣的故事呢?
2、自己讀一讀課文,把課文讀通,讀順。
3、讀完了課文,山雀給你留下了怎樣的印象?(板書:可愛)
三、學習課文
(一)學習第三自然段
1、山雀是什么樣兒的?(出示句子)長相可愛,干活起勁的山雀大家想不想看一看?(出示山雀圖片)看到山雀的外形,你馬上想到了一個什么詞?(漂亮、胖乎乎、機靈……)看到了山雀漂亮的樣子,我們再來讀課題感覺會更好。(齊讀課題)
2、小山雀外形可愛,一舉一動都是那么的可愛。你看,因為被人堵在了漆黑的樹洞里,剛剛干活還干得起勁兒呢。(出示句子:樹洞里的山雀一動也不動……)誰來讀一讀?(指名讀)
3、是啊,跟剛才截然不同,裝得可真像,短短的幾秒,判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn),吃得起勁兒,現(xiàn)在呢?(標示重點詞語)誰再來讀一讀?這小家伙瞬間判若兩人,真是聰明得——-可愛!(齊讀句子)
4、小山雀的身子一動不動,心里確實波瀾起伏,它在想……?(a,他不會把我抓住吃了吧。b,他想要干什么?c,上帝保佑,可別抓住我呀!)是呀,對于小山雀來說,人是怎樣的龐然大物呀,被人堵在了樹洞了,是多么可怕的折磨呀!這個時候,可真是……,用一個詞來形容一下吧。(提心吊膽,七上八下……)
5、積累詞語:心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語,用1來形容山雀此時的心情,是在何合適不過的了。
6、小山雀此時雖然心里極度恐慌,可是它還是————-一動也不動。(一起讀句子)真是聰明得——-可愛!
(二)學習第四、五自然段
1、這只小山雀被拘禁了,那只自由的小山雀又是怎樣的呢?自己讀讀課文4,5自然段。
2、這只小山雀可愛嗎?可愛在哪兒?
3、同學們,這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪,可以走,它為什么落在兩三步遠的樹枝上,不時尖叫幾聲,舍不得離開呢?它想干嘛?(提醒伙伴,不要輕舉妄動)是友情的力量讓它留下來,它對自己的伙伴不離不棄,可真————可愛!
4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁,有了危險,它只落在————這該是怎樣的尖叫?(a,安慰。b,氣憤,想,這個壞蛋,怎么可以抓我的伙伴!c,悲傷,)小伙伴被拘禁,它急不急?為什么?它擔心嗎?下面請你用著急擔心的語氣來勸告一下你的同伴吧。(指名讀,齊讀)
5、這只自由的山雀很聰明,它的勸告除了讀出它的著急和擔心,還讓我們讀出了什么?再讀一讀。
6、聰明的它看到我已經(jīng)走到一旁去了,已經(jīng)離他們一定的距離了,有沒有放松警惕?(沒有)它在想什么?(可能這個人在用計謀)而這一切躺在樹洞里的山雀知不知道?它全然不知,情況非常危急。它又來————-警告同伴。
7、誰來讀讀警告的話呢?(指名讀,齊讀)這只自由的小山雀很聰明,對朋友竭盡全力,懂得互相幫助。可真——可愛!
(三)學習第六————九自然段
1、同學們,小山雀是弱小的,面對著可能的危險,開始裝死和尖叫,但是剛剛我們細心地觀察,設(shè)身處地地想象他們的心理、語氣、神態(tài),仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內(nèi)心世界,是嗎?
2、(出示句子)小山雀還在尖叫,一聲,兩聲,三聲,四聲。它在想什么?我想你們用剛才的學習方法,一定能讀懂。咱們自己先讀一讀,你覺得它在想什么,可以用筆在尖叫旁邊寫一寫,寫完之后可以與同桌討論討論,像山雀一樣互相幫助,好嗎?討論之后,再分角色讀一讀。
3、匯報一下學習成果。分角色朗讀。
4、從山雀的尖叫聲中,你聽出了什么?
生:第一尖叫,聽出了無奈。
生:從第二次尖叫,聽出了害怕,害怕會被抓走,還有點驚訝,小心奕奕。(指名讀一讀)
生:第四次尖叫,聽出了心驚膽顫。(齊讀)
生:從第三次尖叫中1,聽出了無奈。
師:我從大家的想象中感受到了山雀的著急。
(四)學習第九——-十三自然段。
1、它們飛了幾步遠,“低聲”交換意見。剛剛是尖叫,現(xiàn)在是低聲,聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時,在想什么?(終于安全了;自由的感覺真好!)
2、它們落在的樹枝上,回過頭去看哪個堵住樹洞的老人。說————
“在那兒站著呢”你在想什么?(分別指名說出自己獨特的感受)
3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因為你們豐富的想象而有了豐富的情感,從而更加——-可愛!
4、小山雀說完就——-飛走了!它們一邊飛還一邊在說呢,這會兒,它們又會說什么?
5、回顧全文,今天把樹洞堵住的老人實在有些古怪,到底想干什么?回頭看看課文,找一找,想一想,這個老人究竟想干什么呢?原來,這個老人是喜愛山雀,并不想傷害它們。(板書:喜愛)在他的筆下,小山雀有了鮮活的生命力,有了人的特性,有了豐富的情感。
四、結(jié)束
同學們也喜愛小動物嗎?觀察自己喜歡的小動物,注意它們的動作何叫聲,猜猜它們會想些什么,說些什么。把你的猜想寫下來,讀給小伙伴聽。
三年級教案語文上冊篇5
教學要求
1。懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學到手。
2。借助漢語拼音讀準字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;
朗讀課文;
練習用“先……再……然后……”說話。
教學重點:
了解這篇童話所要說明的道理。
教學難點:
聯(lián)系上下文,理解課后思考題。
教學時間
2課時。
教學準備課文錄音帶、頭飾。
教學過程
第一課時
一、指導預習
(一)你一定喜歡童話吧,說出你學習過的一篇童話的題目。
(二)《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想
“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?
(三)在讀的時候,遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認讀詞語卡片
fegrave;ng huaacute;ng xuǎn chagrave; lěi
鳳凰 選 好樹 杈壘 起
wěn yaacute;n tuograve; shugrave;
安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服
cāo jigrave;n qiě
粗 糙不 僅 而且
三、聽課文錄音,思考預習題2
四、讀懂課文內(nèi)容
(一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學藝?學什么?
1?!叭壶B”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2。群鳥向鳳凰學藝。
3。群鳥向鳳凰學習搭窩的本領(lǐng)。
(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)
1。貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)
2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)
烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
(四)誰能給這些鳥的學習態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認為沒有什么好學的,就飛走了。他沒學到本領(lǐng),不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學習態(tài)度認真,搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導填一行,再讓學生獨立做,然后訂正
七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。
八、作業(yè):練習朗讀課文
板書(同上表)
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問:小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么
先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里?!?/p>
1。叼、拌;2。壘;3。鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學習了這篇童話,你懂得了什么道理
(一)不虛心就學不到本領(lǐng)。
(二)不認真學習,就學不好本領(lǐng)。
(三)要耐心地學完,才能學到本領(lǐng)。
(四)只有虛心、認真、耐心地學習,才能把本領(lǐng)學到手。
四、指導朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
(一)鳳凰:自始至終都在認真地教,它的話要讀得親切而耐心。
教師示范:“學本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學不成。”
學生每人自己練習,只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。
(二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?
貓頭鷹不虛心,認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)
(三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?
1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?
這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
練習這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3。分角色朗讀練習。
(1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習朗讀。
(四)學生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本?。?/p>
三年級教案語文上冊篇6
一、教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語,了解句與句之間的聯(lián)系,會背誦第四自然段。
3、有感情的朗讀課文,啟發(fā)學生展開想象,培養(yǎng)學生的感悟能力和創(chuàng)造能力。
二、教學重點:
1、學習聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法,培養(yǎng)理解詞語的能力,同時培養(yǎng)學生自主學習的意識。
2、通過理解詞句,了解西沙群島的美麗和富饒。
三、教學難點:
通過對課文內(nèi)容的理解,體會作者的寫作方法。
四、教具準備:
多媒體課件、vcd光盤、錄像機。
五、教學過程:
(一)以舊引新、激趣導入。
1、復習導入:
上節(jié)課,我們一起學習了第七課(指課題,學生齊讀),大家初讀了課文,并且學習了課文的第一自然段,誰能說說這篇課文給你整體的感覺是什么呢?(板書:美麗、富饒)
2、交代任務(wù)
那么,作者是怎樣抓住事物的特點,層次分明、具體地寫出西沙群島的美麗、富饒呢?這節(jié)課,我們圍繞這個重點,以讀為主,來理解課文二~七自然段。
[點評:有目的地組織復習,激活了學生相關(guān)已知,為即將進行的學習活動提供了良好的支撐。同時,簡練的導入滲透了本課的學習目標。]
(二)自能讀書、主動發(fā)展。
快速自由讀二——六自然段,想一想,你最喜歡哪一個自然段?
1、導學,自讀感悟。(學生自主定向,按多數(shù)同學意見)
師:老師和多數(shù)同學一樣,最喜歡第四自然段,下面我們一起來學習第四自然段。
[點評:“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生?!笔墙虒W的根本點和立足點,向這樣按學生的“要求”設(shè)計教學、調(diào)控課堂,能最大限度地調(diào)動全員參與,有利于培養(yǎng)學生自能讀書的本領(lǐng)。]
(1)按照學習一個自然段的方法讀這一自然段,然后找出自己最喜歡的句子,抓重點詞語談?wù)勛约簩@個句子的理解
(2)根據(jù)學生的回答,教師引導理解。
①當學生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時,屏幕出示書中插圖,找一生到前面指圖說說分別說的是那些魚,然后讓學生再仔細觀察圖畫,并充分展開想象,說說書中沒有寫到的魚的樣子是怎樣奇特,姿態(tài)是怎樣優(yōu)美的。
②幫助學生理解“一半是水,一半是魚?!??
a、“西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!边@ 句話是什么意思?
b、從哪里可以看出魚多?(引導學生聯(lián)系上文回答)
c、看錄象欣賞畫面。(進一步感受魚多)
d、看完這段錄象后,你不想說點什么嗎?
(3)根據(jù)自己的理解,練習有感情地朗讀這一自然段。
(4)指名讀(師適當加以點撥、范讀)
(5)領(lǐng)悟?qū)W法:剛才我們是怎樣理解這段內(nèi)容的?
[點評:在上述環(huán)節(jié)中,教師通過多媒體課件的演示,創(chuàng)設(shè)各種情景,激發(fā)學生學習興趣,學生在看看、讀讀、說說中,感悟課文內(nèi)容。教師利用“圖白”和“文白”啟發(fā)學生想象,再度調(diào)動情感,使學生受到熱愛西沙群島、熱愛祖國的情感教育。同時,把朗讀貫穿于整個教學過程。這樣,既積累了規(guī)范語言,又培養(yǎng)了語感,并且為下階段的“放”打下了基礎(chǔ)。]
2、自學,自讀運用。
(1)(屏幕出示讀書要求)按照學習第四自然段的方法,讀自己喜歡的那個自然段,并練習說說這一自然段主要寫哪兒的什么、怎么樣。
(2)組內(nèi)交流。
(3)自學匯報,形式自選(朗讀、講故事、表演)
[點評:第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小異,運用遷移規(guī)律,把主動權(quán)交給學生,讓他們自己去歸納、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。]
(4)小結(jié)過渡:西沙群島是如此的美麗和富饒,那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢?讓我們齊讀第七自然段。
(5)總結(jié)(看板書):這篇課文作者先概括地寫出西沙群島的美麗和富饒,然后按照從海面、海底、海灘、海島的順序,抓住事物的顏色、形態(tài)、動作等特點,具體地寫出了西沙群島不僅風景優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,最后又概括地寫出西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。
(6)質(zhì)疑:通過剛才的學習,你還有不明白的問題嗎?
(7)評價課文,談收獲。
[點評:這是一個消化吸收為我所用的過程,重在培養(yǎng)學文的能力。目的是鼓勵學生大膽質(zhì)疑,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識。]
(三)自主練習、鞏固提高。
1、 屏幕出示練習題(學生可任選一題)
(1)試從顏色、外形、動作等方 面抓特點說說你喜歡的動物
(2)仿照第四自然段的寫法,聯(lián)系自己熟悉的事物,先用一句話概括地說出這種事物的特點,再用幾句話具體說明這個特點。例如:廣場的花壇里開滿了各種鮮艷的花。
(3)背誦第四自然段。
(4)有感情地朗讀課文。
[點評:學生是有差異的個體,水平不同,練習題的設(shè)計,適合于不同層次的學生。自主選擇,體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系。]
2、學生自練,然后小組交流。
3、典型匯報。
(四)拓展運用,創(chuàng)造想象。
1、導語:同學們,《富饒的西沙群島》這篇課文老師不知教過多少遍了,每當教這一課時,老師就會想起那首美麗動聽的歌,大家想知道是什么歌嗎?(播放:西沙——我可愛的家鄉(xiāng))
2、作業(yè):
(1)今日的西沙群島是美麗的富饒的,那么明日的西沙群島又將是怎樣的一番景象呢?課后老師希望大家充分發(fā)揮自己的想象,以“明日的西沙群島”為題寫一篇日記,明天早晨晨會的時間我們一起來欣賞你的杰作!
(2)同時,感興趣的同學可學唱這首歌。(伴隨著歌聲下課)
[點評:課后的導語和作業(yè)的設(shè)計富有創(chuàng)造性,既是知識的遷移、語言的積累,又是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。伴隨著歌聲下課,給人一種意猶未盡的感覺,同時使學生熱愛西沙、熱愛祖國的情感得到進一步的升華?。?/p>
三年級教案語文上冊篇7
教學目標:
1.認讀生字及新詞。
2.有感情的朗讀課文,練習背誦第2段。
3.繼續(xù)學習聯(lián)系生活實際和上下文理解詞語的意思。
4.了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,對葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。
教學重點:抓住詞語理解課文內(nèi)容,把自己的理解有感情的讀出來。
教學難點:了解葡萄干的制作過程。
教學準備:演示文稿、搜集資料
教學過程:
一、導入新課:
同學們,你們看,這是什么?(葡萄)這可不是一般的葡萄,這是從遙遠的新疆吐魯番的葡萄溝運來的,看著這令人垂涎欲滴的葡萄,你們想不想到葡萄溝去走一走,看一看。
二、檢查預習:
1.快快打開書,讀讀21課,要求:把字音讀正確,把語句讀通順,讀流利。
2.認讀詞語:導:同學們讀了課文,有幾位詞語朋友想見見大家,你們認識它們嗎?(課件)
1)吐魯番
2)梯田:你知道梯田什么樣子嗎?(課件)這就是層層疊疊的梯田,葡萄就種在山坡上的梯田里。
3)搭起涼棚:課文中寫什么搭起涼棚?這就是茂密的枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話,想一想這句話在寫什么?(葡萄的枝葉)再讀這句話,體會葡萄枝葉的茂盛。
4)五光十色
5)維吾爾族、熱情好客:課文中寫誰熱情好客?你們看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),他們在干什么?讀一讀這句話,體會老鄉(xiāng)的熱情好客。
6)釀酒廠、蒸發(fā)、碉堡
三、整體感知:
師導:同學們詞語理解得真好,課文讀得一定也不錯,誰愿意讀一讀課文?他們讀時請你認真聽,邊聽邊思考,葡萄溝給你留下了怎樣的印象?(教師隨機板書)
四、理解體會:
1.默讀課文,邊讀邊畫出重點詞語,聯(lián)系上下文和生活實際理解體會葡萄溝真是個好地方。
2.教師隨學生理解課文內(nèi)容訂教:
第一自然段:那里盛產(chǎn)水果。
1)那里指哪里?
2)你從哪些語句知道那里盛立水果?讀一讀
3)你們看這就是葡萄溝盛產(chǎn)的各種各樣的水果,多饞人呀,快讀一讀第一自然段。
第二自然段:
第一句:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。讀一讀體會枝葉的茂盛。
第二句:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,……五光十色,美麗極了。(課件)
1)自己讀一讀句子,你體會到了什么?
2)把自己的體會讀出來。
3)聽老師讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同?(理解一大串一大串,五光十色。)
4)你們真聰明,快快把葡萄的數(shù)量多,顏色美,晶瑩剔透讀出來。
5)兩個人比賽讀一讀,看看誰能讀出自己的感悟。
第三句:要是這時你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
1)讀一讀這句話,體會老鄉(xiāng)的熱情好客。
2)讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。
師導:層層的梯田,五光十色的葡萄,熱情好客的老鄉(xiāng),都等待我們到葡萄溝去看一看,讓我們把這段連起來讀一讀。(課件)
1)自己練習朗讀,體會葡萄溝真是個好地方。
2)請一位同學讀一讀,其他同學邊聽邊想象畫面。
3)說一說你仿佛看到了什么?把你的感悟讀出來。
4)葡萄溝真是太美了,那里的人真熱情呀,你們想不想把這一切牢牢地記住,試著背一背吧。
5)根據(jù)老師的提示自己填一填,再請一位同學試一試。
6)同學們一起來試一試。
第三自然段:
第一句:摘下來的葡萄,有的……有的……還有的……
1)讀一讀,說說你體會到了什么?
2)再讀一讀。
第二句:葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。
1)課件:這就是顏色鮮,味道甜的葡萄干,你們知道它是怎么制成的嗎?(說一說)讀了這段文字你就更明白了。
2)邊讀邊思考:你知道了什么?還有哪里不明白?提出問題。(小組討論)
3)你們看這就是像碉堡一樣的陰房,這就是掛滿葡萄的陰房內(nèi)部,通風的氣孔,一串串的葡萄,葡萄干就是在這樣的環(huán)境中制成的,老師也有個問題不明白,為什么這里的葡萄干顏色鮮,味道甜昵?(掛在陰房里,太陽不直射,不變色,聯(lián)系生活中晾衣服的道理,沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發(fā)掉,糖分留下來,所以很甜,天然晾制,不加色素、防腐劑。)
4)這么好的葡萄干遠銷國內(nèi)外,外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干,贊不絕口,就拜師學習制作葡萄干的方法,結(jié)果回國后一試驗,都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因為他們那里不具備葡萄溝這樣的獨特的自然條件,也就是說,只有中國的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來,聽到這個消息,你有什么想說的?
5)那么就自豪的讀一讀課文的第三段。
第四自然段:師導:葡萄溝盛產(chǎn)水果,葡萄五光十色,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干非常有名,所以說:齊讀第四自然段。
這句話應(yīng)該怎么讀?(驕傲,自豪,夸獎,稱贊)把你的感悟讀出來。
五、回歸整體:
讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情,贊美之情,再讀一遍全文,體會葡萄溝真是個好地方。
六、布置作業(yè):
葡萄溝真是個好地方,老師也被這個好地方深深的吸引了,情不自禁的寫下一首小詩來贊美它:(課件)但是最后一句怎么也想不好了,你能幫幫老師嗎?試著填一句。如果你也有興趣,回家試著編一首小詩,或者畫一幅畫,表達你對葡萄溝的喜愛與贊美之情。
三年級教案語文上冊篇8
〖學生狀況分析】
本班學生思維活躍、見識多,有一定的自學能力。平日教學中,教師注重培養(yǎng)學生的好奇心,激發(fā)求知欲。學生有一定的小組合作的經(jīng)驗,包括學習小組長如何帶領(lǐng)小組成員學習,如何在討論的時候表達清楚自己的觀點,并耐心聽取別人的意見等。
〖教材分析】
本課是一首兒童詩,用敘述的手法描繪了三個不同的畫面,寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子,莊嚴的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方,讓孩子感到國徽是那么親切,自己雖年紀小,也能用實際行動為國徽增光。
〖教學目標】
1.學生會寫生字8個,會認生字6個,積累課文中的好句子。
2.學習本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學生愛護國徽,愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。
〖設(shè)計思路】
1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學習語言,理解課文,感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀,教師范讀的形式,讓學生充分地讀,在讀中自悟自得,在讀中感知體驗,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累內(nèi)化。
2.倡導自主、探究的學習方式。本課設(shè)計在學生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學生選擇最感興趣的點,在自主探究基礎(chǔ)上,進行多向?qū)υ挘瑢崿F(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍,說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流:大家各抒己見,互相補充,分享彼此思考,教師適時點撥,抓住重點詞語理解。
3.放大語文教學,樹立大語文觀。把課外資料引進課內(nèi),挖掘語文課程資源。課上設(shè)計了“我想說”(說一說自己學習本課后的思考或收獲)“我想讀”(美美地讀一讀詩歌)“我想演”(與別人合作,一人朗讀,一人表演)“我想背”(背誦這首詩歌)“我想寫”(根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩),使我們的課變得“充實”“厚實”起來。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,改變學習方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量,培養(yǎng)了學生選擇和處理信息的能力。
教學中,要用好這些教學設(shè)計,必須注重兩點:首先,教師要有強烈的課改意識,真正把學生當作課堂的主人,準確把握自己的課堂角色,做“平等中的首席”。其次,教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識,能熟練操作計算機,掌握制作和使用課件的基本技能,這樣,能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學生操作中的問題。
〖教學課時】
一課時
〖教學過程設(shè)計】
(一)板書課題
(二)初讀課文,自學生字
1.默讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長用游戲的方式,檢查本組同學的識字情況。
3.師抽讀字卡,全班搶讀,將不認識的字,貼在黑板上,并提醒學生在后面的學習中注意讀音。
[這一環(huán)節(jié),以小組合作的學習方式來學習,體現(xiàn)學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考,所以安排了“默讀課文”。]
(三)自主學習,質(zhì)疑問難
1.教師范讀課文,學生思考:您知道了什么?
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。
3.把自己遇到的問題在小組交流。
問題預測:
學生可能提出以下幾個問題:
①我們在哪里可以看見國徽?
②國徽圖案里有什么?
③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈?
④我們做什么事能為國徽增添光彩?
[過去,有些學生沒有經(jīng)過認真讀書和深入思考,就急于提出問題,結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對此,我要求學生質(zhì)疑前,先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考,并要求學生在書上圈圈畫畫,使學生養(yǎng)成認真讀書,靜心思考,“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流,最后再提到全班討論。這樣,學生提出來的問題就有一定的深度。]
(四)合作交流,互動探究
1.梳理疑難,明確研究方向。
在學生質(zhì)疑時,教師及時收集學生的問題卡片,放在實物投影儀上,師生一起梳理:
①按詩的內(nèi)容順序梳理。
②對和國徽有關(guān)系的問題進行梳理。
[要使學生提出的問題有一定的質(zhì)量,還必須指導學生掌握提問題的一些方法,讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較,哪些問題提得好?再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等,逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。]
2.合作探究、多項互動。(解決與內(nèi)容有關(guān)的問題)
①自主學習:用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考,尋找答案。
②小組討論:在獨立思考的基礎(chǔ)上、小組長帶領(lǐng)交流。
[課堂上,要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利,使教學過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學資源的生成。]
③全班交流:大家各抒己見,互相補充,分享彼此思考,教師適時點撥,抓住重點詞語理解。
[教師要學會傾聽,把注意力放在學生身上,及時做出合適的應(yīng)答。]
④在學習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰?(教育學生互相幫助,增進友誼)
3.搜集信息、自主探究。(解決與國徽有關(guān)的問題)
①學生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。
[將信息技術(shù)與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量,培養(yǎng)學生選擇和處理信息的能力。]
②結(jié)合平時觀察和收集的資料,說說在哪里可以看見國徽?
③討論:我們做什么可以為國徽增添光彩?
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩,你們想怎么讀?
[教師以征求的口吻與學生商量以哪種方式讀書,一來,尊重學生,體現(xiàn)師生的平等,把權(quán)力還給學生,讓學生參與學習方式選擇。二來,也激起學生強烈的表現(xiàn)欲。]
(五)個性展示、體驗成功
鼓勵學生自由選擇其中的一兩種,也可以自己創(chuàng)造方法表達。
①我想說:說一說自己學習本課后的思考或收獲。
②我想讀:美美地讀一讀詩歌。
③我想演:與別人合作,一人朗讀,一人表演。
④我想背:背誦這首詩歌。
⑤我想寫:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。
[綜合性學習應(yīng)強調(diào)合作精神,注重培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受,既調(diào)動了學生的知識儲備,又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識,讓每個學生都有展示自己才能的機會。]
作業(yè)設(shè)計:
1.個人:讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間:背誦這首詩。
3.四人活動:交流收集到的資料。
4.自由組合:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩,可添加在課文中的任何地方。
5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。