表內除法二教案8篇

時間:2023-04-09 作者:pUssy 備課教案

為了寫出優(yōu)秀的教案我們就必須對自己的教學任務進行分析,憑借計劃好教案,可以更好地根據實際狀態(tài)對教學進程有合理分析,下面是范文社小編為您分享的表內除法二教案8篇,感謝您的參閱。

表內除法二教案8篇

表內除法二教案篇1

教學內容:

課本第57、58頁練習十二4~8題

教學目標:

1、學生進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義,體會數量之間的相依關系。

2、能用轉化的方法來解決求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解方法。

教學重點:

使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系過程并會解決實際問題。

教學難點:

理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義,學會用轉化的方法解決該類問題。

教學準備:

圖片、表格、實物投影

教學過程:

一、復習引入

1、口算:

24÷6 56÷8 32÷4 6×7

2、口答:

56是7的幾倍? 18是6的幾倍?

設計意圖:提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。

二、展開學習

1、用投影出示練習十二第4題

(1)解答蘭圓是紅圓數目的幾倍?你是怎么想的?

(2)請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂,自己找出他們之間的數量關系,提出不同的數學問題,完成表格。

一種顏色圓片的個數另一種顏色圓片的個數你能提哪些問題

2、完成練習十二第5題

獨立計算,集體校對,通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。

3、完成練習第6題

(1)仔細觀察插圖,說說有哪些信息,有哪些問題。

(2)學生獨立解答。

(3)深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎?嘗試解答。

設計意圖:利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。

三、拓展應用

1、完成練習十二第7題

(1)自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。

(2)解決下面的3個問題

(3)發(fā)揮學生的想象提出多種問題,可以是加、減、乘、除多方面的。

2、完成練習十二第8題

學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲?媽媽幾歲?”進行降難指導。

設計意圖:盡可能讓每位學生都有思考的機會,同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題,提高解決問題的能力。

表內除法二教案篇2

課題名稱

用7、8、9的乘法口訣求商

重教學目標

熟練用7、8、9的乘法口訣求商

重點難點分析

重點分析:“用7、8、9的乘法口訣求商”,著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上,綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘除運算的實際問題。

難點分析:是在學習“用2-6的乘法口訣求商”的基礎上進行學習的。如何培養(yǎng)學生觀察、通過自主學習突破重點,如何讓學生的自主參與,獨立思考,如何把充分的學習時空交還給學生自己。

重難點

教學方法

1、通過學生說一說、做一做突破教學難點,在“說”的過程中,加深學生對解決問題的步驟和方法的理解,并獲得用數學知識解決問題的成功體驗。

2、通過學生觀察、自主學習來突破重點,學生的自主參與,獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導者的角色。

教學過程

導入

一、復習導入:

1、前段時間我們學習了根據2-6的乘法口訣求商,接下來老師想看看你們的算說的能力了:看圖說算式。點擊課件出示練習。

2、同學們真棒,那么,你們能根據乘法算式說出除法算式嗎?(點擊課件出示練習)

小結:觀察這幾道乘法算式:他們都是關于什么的乘法口訣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學習用7、8、9的乘法口訣求商。

設計意圖:由簡單的、有提示性的問題引入,采用學生自己解決問題的方法,不僅回顧了所學知識,而且為學生搭設了中間問題,起到了橋梁、鋪墊的作用,為學習新知打下了基礎,并為學生順利解決后面問題提供了保障。

知識講解(難點突破)

二、教學新課:

同學們真棒,今天老師請來一位電影明星,他為人聰明,無論遇到什么困難都愛開動腦筋,排除困難,同學們猜猜他是誰?(喜洋洋)

今天喜洋洋不但和同學們一起學習,還給我們帶來許多寶物呢?但同學們必須開動腦筋,闖關才能取得寶物哦。

同學們再過一個多月就是“六一兒童節(jié)”,那么同學們你們是怎樣慶祝的?看來同學們都很會慶祝哦﹗看,老師和同學們?yōu)榱藲g度這個節(jié)日正在布置教室呢?看看他們多開心呀,咦,同學們都帶來了什么?(點擊課件,個別舉手描述)(引導學生用有的有的還有的說出圖中的大意)

教學例1:

(1)觀察教學情景圖,學會搜集信息

從上往下觀察這幅圖,你知道了那些關于數學的信息呢?(引導學生說出兩個已知條件,)

1、我們做了一些彩旗。

2、做了49顆星,平均分給7個小組。

3、帶來了27個氣球,每9個擺一行。

(2)根據信息提出適當的問題

根據上面的信息,你想幫他們提出什么樣的數學問題呢?

①做了49顆星,平均分給7個小組,這題缺了什么?(問題)那么誰幫他加上問題呢?

②我們做了多少面彩旗呢?你知道嗎?請同學數彩旗?出示課件,這圖是什么意思?(7個8是多少)那有多少面彩旗?教師板書:7×8=56(面)

(3)根據問題解決問題

二年級的小朋友能夠根據圖片整理信息提出問題那我們就一起來幫助他們解決問題好不好?

出示“有56面小旗,掛成8行,”課件這道題可以解答了嗎?(不能)缺了什么?(問題)請同學們給它添上個問題?

“有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?”這個問題,你們是怎么想的呢?教師要引導:我們該怎么列式解答呢?)

板書:56÷8=( ) 你們是怎么想的?請同學們小組討論是怎樣計算出結果的?

設計意圖:通過小組討論重點突出學生的自主參與,獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導者的角色,把充分的學習時空交還給學生。

3、要是掛成7行呢?板書56÷7=( )讓學生自己解答。

通過觀察發(fā)現什么這兩個算式有什么相同的地方嗎?(也許有的說,第一個數相同(也就是被除數相同,)有的說,后面兩個數相反了(也就是除數和商交換了位置)小朋友們觀察得可真仔細,但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣,有人想說什么的嗎?(引導學生說出根據一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數相同的話,他們可以使用同一個乘法口訣,那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢?

請看下一個問題:

3、同學們我們回顧剛才第二組同學提出的“做了49顆星,平均分給7個小組每個小組分多少?”(你是怎么列式解決的?)請你們在練習本上算出來。

49÷7=( )

根據除數是7.你想到了什么口訣(七七四十九)

思考:這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎?(因為他們兩個數字都是相同的。

4、做一道“籃球比賽”的練習題。

二(1)班同學有的正在布置教室,還有的正在操場上呢?同學們他們正在做什么?出示“籃球比賽”的練習題。

小結:這節(jié)課我們學習用7、8的乘法口訣求商的一般方法: 算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

同學們學的真好,喜洋洋給我們送禮物來了?打開第一個寶盒。

設計意圖:放手讓學生主動探索解決問題的方法,培養(yǎng)學生多角度觀察問題,解決問題的能力。請學生說一說解決問題的過程和結果。在“說”的過程中,加深學生對解決問題的步驟和方法的理解,并獲得用數學知識解決問題的成功體驗。

三、實踐應用:(第二關)

1、師:下面老師要檢查一下同學們是不是掌握了今天所學的知識。

練習:摘蘋果老師的肚子餓了,我們有蘋果吃了,你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢?誰摘得多?

2、請同學完成書上第38頁的做一做。

基礎練習:第38頁做一做 (學生獨立完成)

師:(將學生作業(yè)投影交流)仔細觀察每組題,通過練習你們發(fā)現了什么?

生:每組中有一道乘法算式和兩道除法算式,它們使用的都是同一句乘法口訣。

師:同學們真聰明。通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式,還能寫出兩道除法算式,乘法和除法它們是一對好朋友,在以后的學習中我們還將繼續(xù)學習。同學們學的真好,喜洋洋給我們送禮物來了?打開第二個寶盒。

設計意圖:讓小組充分發(fā)揮作用,以點帶面,以面帶點,讓小組里的每個孩子思維都能得到發(fā)展。學生說得有道理,答案正確,就給予肯定和鼓勵,激發(fā)學生探索的欲望,增強學生學好數學的信心。

課堂練習(難點鞏固)

四、鞏固練習(第三關)

1、小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時,小兔才能過河采蘑菇。(出示課件)

2、游戲:小鳥回家,吹泡泡,誰再棒。(出示課件)

設計意圖:通過形式多樣的練習,進一步激發(fā)學生學習數學的興趣,使學生熟練應用乘法口訣計算表內除法,并應用乘法口訣解決實際問題,提高學生的計算能力。

小結

五、課堂總結:

今天你都學會了什么?你對自己的學習滿意嗎?

在今天的學習中我們不僅解決了數學問題,而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

表內除法二教案篇3

第1課時用7、8的乘法口訣求商

教學目標:

1、經歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。

3、初步學會運用遷移的方法進行探究,體驗成功的樂趣。

教學重難點

1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、理解用乘法口訣求商的算理。

教學過程:

一、復習舊知識,喚醒已有經驗課件出示習題。

學生自主完成,小組內交流。

【設計意圖】對舊知識進行回顧,喚醒已有的知識經驗,為探究新知做好準備。

師:我們已學會了用2~6的乘法口訣求商,這節(jié)課我們學習用7、8的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8的乘法口訣求商)

二、探究新知識

1、觀察教科書p37主題圖,培養(yǎng)學生收集信息的能力。

師:這個班的小朋友在布置他們的教室,慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢?。ā傲弧眱和?jié))我們一起去看看吧,為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準備。

師:仔細觀察畫面,你發(fā)現了哪些數學信息?誰能說一說?

【學情預設】學生會逐句讀出圖中學生說的話,引導學生有序地觀察,帶著數據去了解信息。

師:根據這些信息你能提出什么數學問題?

先讓學生想一想,再同桌互相說一說,接著讓學生匯報,提出數學問題。

【學情預設】學生根據以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題:

(1)一共做了多少面小旗子?怎樣掛這些小旗子?

(2)平均每組分幾顆星星?

(3)心形氣球可以擺幾行?二年級的學生提出問題的意識和能力尚弱,教師可視其情況適當引導,幫助歸納整理,提取有價值的數學問題。若學生沒有提出問題

(4)可忽略。

2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。

(1)課件出示教科書p38例1,回顧乘法的意義。

師:同學們已經掛好了小旗子,大家一起來看看,你能看出什么嗎?

【學情預設】學生能說出每行有7面小旗子,總共有8行。

師:一共有多少面小旗子?你能列式解答嗎?

生生交流,列乘法算式,說算理并復習乘法的意義,說出乘法算式中每個數字表示的意義。

教師板書:7×8=56口訣:七八五十六

【設計意圖】二年級學生接受新知識快,但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實到問題中,讓學生去找“幾個幾”,復習乘法的意義,便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。

(2)交換上題中的信息進行探究。

師:一共有56面小旗子,要掛8行,平均每行掛幾面?

學生獨立思考,自主探究,合作交流。

【學情預設】

預設1:學生觀察情境圖,發(fā)現每行有7面。

預設2:學生根據除法的意義直接列式56÷8。

師:為什么用56÷8?

引導學生復習除法的意義。

師:說一說怎樣求商。

學生匯報,交流想法。

教師板書:56÷8=7口訣:(七)八五十六

【設計意圖】根據情境圖,提出另外的問題,激發(fā)學生喚醒舊知識的意識。讓學生獨立思考、自主探究和合作交流,給學生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考,直至說出列式的依據以及計算的算理,也是檢驗學生對除法意義的理解。

師:56÷7=?用哪一句口訣計算?

學生回答,教師板書:56÷7=8口訣:七(八)五十六

師:你能用這個算式解讀這個圖嗎?

【學情預設】一共有56面小旗子,每行放7面,能放8行。還有學生會分不清行和列,可加動作比畫區(qū)分或者讓學生上臺展示,要求表達清晰。

(3)引導比較,提煉方法。

師:比較三道算式的計算過程,你有什么發(fā)現?

總結:都是用“七八五十六”這句口訣解決的。

【設計意圖】通過三個情境問題的解決,引導學生經歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,同時在教學中體現由扶到放的過程,引導學生利用知識遷移去獨立探究。

3、自主解決分星星情境問題。

課件出示第二個問題。

學生列式計算:49÷7=7(顆)。

師小結:用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式,因為寫出的除數和商相同。

指名學生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式?

【設計意圖】一方面豐富學習內容,為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經驗;另一方面檢驗學生用除法算式解決問題的思維方法內化情況,發(fā)現問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。

三、鞏固練習

1、完成教科書p38“做一做”第1~3題。

學生獨立完成后,說一說所用的乘法口訣。

【設計意圖】通過多種方式的練習提高學生用乘法口訣進行計算的熟練程度,既深化學生對乘除法關系的認識,又滲透了方程的思想。激發(fā)學生的學習興趣,避免單純計算的枯燥性,使學生愛學、樂學。

2、完成教科書p40“練習八”第1、2題。

(1)學生獨立完成后,小組內交流都用到了哪句口訣。

(2)學生獨立思考應該怎樣列式,再指定學生匯報,集體交流。

3、完成教科書p40“練習八”第3題。

學生獨立完成后,小組內交流都用到了哪句口訣。

引導學生有條理地思考:比較算式的大小就是要比較計算結果(積或商)的大小,應先求出積或商后再來填空。

【設計意圖】加大計算的練習量,是對本課時內容的鞏固,同時也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實到每節(jié)課中。多樣化的練習方式,避免口算的枯燥性,同時對口算能力的提升也有一定的幫助。

四、課堂小結

師:這節(jié)課你學到了什么?在計算方面,你有什么經驗跟班上同學分享的嗎?

板書設計:

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56 口訣:七八五十六

56÷8=7 口訣:(七)八五十六

56÷7=8 口訣:七(八)五十六

教學反思:

用7、8的乘法口訣求商是在學生熟練掌握了乘法口訣,會用2~6的乘法口訣求商,掌握了一般求商方法的基礎上進行學習的。教學過程中,注意踐行新課標的教學理念,體現學生在課堂上的主體地位,讓學生變接受式學習為自主探索式學習,重點引導學生自主探究新知,經歷用7、8的乘法口訣求商的過程,在合作交流中獲取基礎知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時,培養(yǎng)學生對知識的遷移能力,為下一節(jié)課的學習打下良好的基礎。

表內除法二教案篇4

教學內容:

信息窗1,第二個紅點問題

教學目標:

1.認識并學會除法豎式的寫法。

2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎上,掌握除法豎式的寫法。

3. 使學生感受數學與生活的密切聯(lián)系,體會數學的意義與作用,進一步激發(fā)學習數學的興趣;在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗。

重點難點:

掌握除法豎式的計算方法,會正確書寫乘法豎式,能運用相關知識解決一些簡單的實際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。

教學準備:

課件。

教學過程:

一、復習導入

1. 同學們在上節(jié)課學習了2-5的乘法口訣求商,現在讓我們一起來回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。

2. 指名口答 42≒ 63= 84= 155= 124≒ 204= 93= 164≒

二、創(chuàng)設情境,導入新課

1.課件展示同學們采集動植物標本的情景。 教師提問:上節(jié)課我們解決了兩個問題,還有哪個問題沒解決? 生回答:平均每人捉了幾只蝴蝶?

2.引導學生把相關信息和問題連起來說一說? 交流,引導明確:學生交流完整問題:3人一共捉了15只蝴蝶,平均每人捉了幾只蝴蝶?

3. 請學生列出算式,教師板書,指名說算式表示的意義。

交流明確:求平均每人捉了幾只蝴蝶,也就是把15平均分成3份,每份是多少? 列出算式:153=?

4. 提問:你會用乘法口訣計算這個算式嗎?你是怎樣想的? 學生獨立想一想、算一算、集體交流,指名回答:想3和幾相乘得15,想乘法口訣三五十五,商是五。

5. 引導:乘法可以寫成豎式,除法可以寫成豎式嗎? 板書,并講解,除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解: 15 3 =5 5商 3)15被除數 15 0 這就是除法豎式,很 奇怪吧!仔細觀察,同桌互相說說有什么不明白的地方。

學生質疑: ①為什么要有3個5? ②0是從哪里來的 ? 師:孩子們,你們的問題提的非常好。 交流明確:豎式要向上面那樣寫完整。

6. 試一試:把第一個紅紅點問題的除法算式寫成豎式。

學生獨立寫寫,集體訂正。 教師巡視,選擇學生作業(yè)展示。

三、鞏固應用,拓展提高

補充練習:用豎式計算下列各題。

164= 33= 204=

84= 105= 62=

四、抽象概括,總結提升。

說一說今天這節(jié)課你學到了哪些數學知識?

表內除法二教案篇5

教學目標:

1.使學生知道除法的含義,懂得把一個數按照每幾個分成一份,求能分多少份,也是用除法計算。

2.使學生掌握除法的各部分名稱。

教具準備:教科書第19頁的例題5的圖片,學具。

教學過程設計:

一、引入新課

1.教師:今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。

2.分小圓片:教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學,每個同學分2個,可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察,老師是怎樣分的。使學生知道,教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學),再拿出2個小圓片分給第三位同學,最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學,分完后問學生:分給了幾個同學?學生觀察出:8個小圓片,每個同學2個小圓片,可以分給4個同學。

想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

(1)教師:每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)

(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍,按每4個放一盤,可以放幾盤?(學生動手操作,教師巡視,對操作錯誤的同學給予個別指導)

學生分完后,教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分,每4個放一盤,也就是每4個為一份)

(3)讓學生回顧分的過程和結果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?

小結:我們分竹筍的時候,把4個竹筍放一盤,求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來計算。

(4)指導算式的寫法。

①竹筍的數量是20個,這是表示要分的數量,寫在除號的前面。每4個放一盤,就是每份是4,寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤,5是分的份數,寫在等號的后面。

板書,20÷4=5

②讓學生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個,每4個分一份,分成了5份)

③認識除法各部分的名稱。

20 ÷ 4 = 5

被除數 除數 商

(5)小結:今天我們繼續(xù)學習了除法,就是把一個數量按照每幾個分成一份,求能分成多少份,用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

2.練習教科書第19頁的做一做的第1題。

提問:一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個,除號前面寫12;每堆6個,除號后面寫6;可以分成2堆,等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學生自己說一說,再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習

1.完成教科書第20頁練習四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆,表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?

完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?

2.完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后,教師講評。

3.完成教科書第21頁練習四的第6題。

要求學生認真讀題,用自己的話說一說題目的意思,然后再列式。

表內除法二教案篇6

知識技能

1.經歷從日常生活中抽象出數的過程,體會四則運算的意義,掌握必要的運算技能,能準確進行運算。

數學思考

1.在觀察、操作等活動中,能提出一些簡單的猜想。

2.會獨立思考問題,表達自己的想法。

問題解決

1.能在教師的指導下,從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題,并嘗試解決。

2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個問題可以有不同的解決方法。

3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

4.嘗試回顧解決問題的過程。

情感態(tài)度

1.對身邊與數學有關的事物有好奇心,能參與數學活動。

2.在他人幫助下,感受數學活動中的成功,能嘗試克服困難。

3.了解數學可以描述生活中的一些現象,感受數學與生活有密切聯(lián)系。

4.能傾聽別人的意見,嘗試對別人的想法提出建議,知道應該尊重客觀事實。

教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內容安排3個例題。學生在人教版二年級上冊已經學習過表內乘法,下冊第二單元表內除法(二),初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法,用2-6的乘法口訣求商,在此基礎上再學習表內除法(二),利用表內除法解決相關問題。

學情分析學生在人教版二年級上冊已經學習過表內乘法,在此基礎上再學習表內除法(一),學生已經熟背乘法口訣表,初步學習用表內乘法解決除法問題。

二下第二單元學生已經學習過平均分,除法算式的讀寫,意義,以及用2-6乘法口訣求商。

教學目標

知識與技能:使學生學會用除法知識解決有關平均分的實際問題;

過程與方法:感受平均分的用法,學會解決問題的方法;

情感、態(tài)度與價值觀:使學生理解數學來源于生活的樂趣。

重點理解乘法口訣求商的算理

難點對于乘法口訣的掌握并正確計算

教學方法演示法

教具準備

教具準備:多媒體課件

學具準備:數學作業(yè)紙

教學過程

一、復習導入,引入新課

請同學們背誦乘法口訣,搶答口算

今天我們一起來學習用7、8的乘法口訣求商

二、課前檢測

師布置任務:

師生自查、互查預習單

預習存疑,二次探究

通過預習,我收獲了什么?

我還有哪些疑問?

針對課前預習的預習單,進行簡單的梳理,并全班互相解決預習存在的問題,教師適時引導。

三、自主探索,合作探究

師:觀察主題圖片,理解題意并列出算式。小組合作討論:一共有多少面小旗?你是用什么方法計算的。

生1:每行有7面小旗,一共有8行,七八五十六7×8=56(面)

生2:每列有8面小旗,一共有7列,七八五十六8×7=56(面)

師總結:不論是先數行還是先數列,結算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。

師:有56面小旗,平均掛8行,每行掛幾面?這是求“平均每份是多少?”用“除法”計算。

生:56÷8=7(面)

師:把56平均分成8份,求每份是多少,這就是平均分,根據七八五十六求出商。

師:有56面小旗,每行掛7面,能掛幾行?

生:56÷7=8(面)利用乘法口訣七八五十六算出答案。

小試牛刀:完成課本第38頁做一做1、2小題。

教師巡視,大家完成后請一位同學訂正答案。

總結:用乘法口訣求商都是利用以下公式

總數÷每行的個數=行數

總數÷行數=每行的個數

用乘法口訣求商的方法:除數是幾,就想幾的乘法口訣。

四、鞏固練習,拓展提高。

請同學們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。

五、課堂總結

這節(jié)課你收獲了什么?

六、布置作業(yè)

七、教學板書

八、教學反思

表內除法二教案篇7

教學內容:

人教版《數學》二年級下冊“表內除法(二)”的整理與復習。

復習課不好上,提起做練習,同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在復習課中也感受到快樂呢?心中有了這個想法,我就將課定位為“快樂除法?!?/p>

這堂課的教學目標是:

1.

通過系列活動,讓同學自主參與除法練習,體驗除法計算的意義和價值;

2.

在做練習的過程中,提高同學的計算能力和區(qū)分能力;

3.

通過整理《除法表》培養(yǎng)同學的歸納整理與應用能力。

定下了教學目標,我進行了第一次公開課教案,過程為:

1.

情境引入:引出除法在生活中的普遍性,讓同學了解學好除法的意義;

2.

除法接龍:讓同學進行除法計算能力的初步檢測,并交流提高能力的方法,使同學發(fā)生向上的動力;

3.

合作計算:4人小組合作完成81道表內除法算式題。

4.

合作整理:4人小組合作整理81道算式,形成《除法表》。

5.

應用提高:結合同學的學習,為同學提供應用的時空。

自我感覺預設得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室,卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘,同學仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法,個個喜笑顏開,何來快樂可言?“問題究竟出在哪?”冷靜的考慮一下,造成失敗的主要原因是我的設計脫離了同學的實際水平,要4人合作整理81道表內除法算式,要求太高了,簡直是為求同學的活動而活動,假!

有了一次失敗的教訓,我在選擇教法和學法時,更多地考慮同學學習中的體驗,更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多,我就讓他們感受到多,問同學又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權交給同學,相信他們能想到好方法來達到最優(yōu)的效果。

表內除法二教案篇8

教材分析:

表內除法(二)是在學習用2~6的乘法口訣求商的基礎上,繼續(xù)學習用7~9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容,在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上,綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

學情分析:

二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱,解決問題能力欠缺,對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中,應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍,運用多種活動增強學生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進行有效的學習,保持他們學習的欲望和興趣,從而提高學習效果。

教學目標:

知識技能:讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數學思考:在解決問題的過程中,使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。

問題解決:使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

情感態(tài)度:讓學生在學習中體驗到成功的喜悅,增強學生學好數學的信心。

教學重點:

1、使學生熟練應用乘法口訣求商;

2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的

幾倍的數量關系的`過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點:應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。

第1課時

目的要求:

1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數。

教學重點:掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點:掌握用乘法口訣求商的方法。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境導入

(課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧!提問:1、仔細觀察畫面,你發(fā)現了哪些與準備工作有關的數學信息?誰能說一說?2、我們一起來看這個信息,你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎?

二、學習新知,自主探究

教學例1

1、根據主題圖,引導學生布置教室,提出問題。

2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書:56÷8=()

討論:怎樣計算?

板書:七八五十六,商是7。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

板書:56÷7=()應該想哪句口訣呢?

小結:剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,先看的是除數,除數是幾,就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!

3、根據主題圖上小朋友的活動,你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?四人小組說一說,你是怎樣計算的?

4、教師出示課件題目,學生自主探究。

問題:

(1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數?

(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?

小結:看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!三、運用口訣,鞏固練習

1、做一做。

7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=2、算一算。

5×()=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3、拔河比賽(出示圖)。

(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?

(2).你還能提出其他數學問題并解答嗎?

4、猜一猜。

20xx年2月有28天,合()個星期。

四、布置作業(yè)。

1、第38頁“做一做”,第3題。

2、第40頁練習八,第3題。

五、板書設計:

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學反思:

為了達到此教學目標,我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學,而是根據本班情況以一個引導者的身份出現在學生面前,讓學生自己去發(fā)現問題、解決問題、親身體驗,使他們感到自主、合作學習的重要性。