音樂《月》教案模板6篇

寫每一篇教案我們都需要考慮到學生的接受能力，教案在編寫的時候，大家務必要注意文字表述規(guī)范，以下是范文社小編精心為您推薦的音樂《月》教案模板6篇，供大家參考。

音樂《月》教案篇1

教 學 內(nèi) 容： 欣賞動畫片《花木蘭》、《大頭兒子小頭爸爸》、《梁?！贰ⅰ敦埡屠鲜蟆?、《機器貓》、《寵物小精 靈》、《三千里尋母記》、《聰明的一休》、《灌籃 高手》、中的音樂。

學習目標：

1、通過動畫中的音樂吸引學生，把學生對動畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動畫音樂上來，讓學生了解音樂對于動畫片的重要性。

2、感受不同情緒的動畫音樂，體會音樂情緒的多樣性。

3、為無聲的動畫畫面選擇情緒相符的音樂，豐富學生的想象力，拓展學生的視野。

教學重點：

1、培養(yǎng)學生集中注意力聽音樂的好習慣。

2、讓學生了解音樂對于動畫片的重要性，并體會音樂情緒的多樣性。

教學過程：

一、導入：表情游戲

1、 導語：孩子們，看到你們鮮花般的笑臉我真高興，下面讓我們一起來作個表情游戲吧?。ㄓ螒蚵裕?，板書

四種表情圖案，由師生共同完成。

2、 教師：大家的表情都非常豐富，你們知道嗎？其實音樂也有表情，它也會高興、會傷心、會緊張、會激動。今天我想帶大家去快樂動畫城里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓我們一同去感受一下那里的音樂都有什么樣的表情。

3、 律動：《火車開了》師生坐上小火車前往快樂動畫城。

二、欣賞：以闖關的形式欣賞動畫音樂并回答相關問題。

1、 欣賞動畫片《大頭兒子小頭爸爸》

問題：片中大頭兒子和小頭爸爸這對父子之間像什么？說說你看完后的感受。

2、 欣賞動畫片《花木蘭》、《梁祝》

問題：請你說說這兩部動畫片的音樂在情緒上有什么不同？如果把兩部動畫片的音樂換一下，可以嗎？

（播放調(diào)換音樂后的動畫片斷）

3、 欣賞動畫片《貓和老鼠》（分無聲與有聲兩部分）

問題：兩次模擬小老鼠的動作，你的感受一樣嗎？

4、 欣賞動畫片《機器貓》、《灌蘭高手》、《寵物小精靈》

問題：你能聽出下面的音樂是哪幾部動畫片的音樂嗎？

5、 欣賞動畫片《三千里尋母記》、《聰明的一休》

問題：請你用自己喜歡的顏色或圖案把動畫片中音樂的情緒表現(xiàn)出來。

6、 欣賞動畫音樂集錦

音樂教案－多彩的動畫音樂由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處

問題：一起做游戲《變變變》

（1）全班一起做表情變變變。

（2）部分同學根據(jù)音樂情緒做動作變變變。

三、師生談感受，總結(jié)下課。

音樂《月》教案篇2

核心導讀：

一、活動目標：1、引導幼兒熟悉歌詞初步學唱歌曲。2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情感。活動準備：鋼琴等?；顒舆^程：一律動：《手腕轉(zhuǎn)動》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。

二、練聲：《小鳥醒來了》、《泥娃娃》。

三、新授《理發(fā)店》。。

1、教師出示剪刀、梳子，小朋友你們看老師手里拿的是什么?(剪刀、梳子)知道這是誰用的嗎?聽聽這是什么聲音?你們用小嘴巴學一學。(咔嚓、咔嚓)

2、小朋友，今天老師帶來了一首很好聽的歌曲，名字就叫《理發(fā)店》讓我們一起來聽一聽吧!

3、教師富有感情、準確清楚地演唱。

這首曲子的名字叫什么?《理發(fā)店》你們從歌曲里聽到了什么?(引導幼兒說)還有誰聽到了不一樣的嗎?那我們一起再來聽一遍吧!

4、幼兒再次欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲的節(jié)奏。

5、教師指導幼兒有節(jié)奏地隨音樂念歌詞。

6、教師帶領幼兒練習歌曲。

7、幼兒集體練習歌曲的演唱。

8、分組進行歌曲的練習。

9、分男女孩子進行歌曲的演唱。

10、全體幼兒隨琴聲演唱歌曲。

四、結(jié)束部分。

復習歌曲《蝴蝶》

中班音樂活動：螢火蟲。

中班音樂活動：精彩夏天。

音樂《月》教案篇3

【活動目標】

1、感應ab曲式和樂句。

2、用不同的形式表現(xiàn)音樂。

【活動準備】

掛圖、彩帶、水彩筆。

【活動過程】

一、出示圖片p2，以故事的情境引入。

二、聆聽音樂。

1、老師播放音樂磁帶，幼兒靜靜聆聽。

2、手之舞

a段：手臂飄點出旋律的高低。

b段：在空中畫出4個樂句。

3、飄帶之舞

a段：聆聽老師哼唱唱名旋律。

b段：在四周的空中劃出4個樂句的線條。

三、律動感應ab曲式。

1、全體圍圈

a段：模唱唱名旋律。

b段：彩段劃船。

2、兩人一組

a段：面對面模唱。

b段：兩人一根彩段劃船。

四、出示圖片p3，講故事。

感應兩個小節(jié)的樂句：二個6拍

每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。

五、音樂與舞蹈。

1、分組進行表演。

a段：打擊樂器伴奏。

b段：彩段劃船。

2、兩人一組，拿一根彩帶。

a段：左右搖晃。

b段：兩人一前一后隨樂句劃船。

六、游戲書。

a段：依樹葉高低，唱出旋律的唱名。

b段：畫出青蛙的船漿及水的漣漪。

音樂《月》教案篇4

一、活動目標：

1.感受歌曲的歡快的旋律和愉悅的情緒。

2.引導幼兒能夠初步理解歌詞，并學會情感豐富邊表演邊唱歌曲。

二、活動準備：

王老先生的圖片、田地的圖片、小雞的圖片、小鴨的圖片、小羊的圖片、小狗的圖片、音樂、小動物貼紙

三、活動過程：

1.幼兒入場播放音樂：小燕子

教師：寶貝兒們，現(xiàn)在我們想象我們自己是可愛聰明的小燕子，用我們的翅膀"飛到"座位上面去，好嗎？

幼兒：好。

教師：小燕子們可不能相互撞到了喲，我看看誰是最聰明最敏捷的小燕子。

2.引導幼兒做律動調(diào)動課堂情緒播放律動音樂：拍手拍手踏踏腳教師：請小朋友拿出你們的小手跟著姚老師一起來做做律動吧！

3.引導幼兒熟悉歌詞導入故事：王老先生有塊地（教師將歌詞編成小故事，講述給幼兒聽）教師：姚老師這里有一個很好聽的故事，小朋友們想聽一聽嗎？

幼兒：想。

故事：從前在一個農(nóng)莊里，住著一位老先生，大家都叫他"王老先生"（出示王老先生的圖片）王老先生年紀大了，他有著白白的胡須和白白的頭發(fā)，但是他很喜歡勞動，總是戴著一頂草帽忙這忙那。王老先生在地的旁邊養(yǎng)了許多動物，每天王老先生都跟它們一起玩。

依次引出小動物教師：我們一看，王老先生都跟哪些小動物一起玩。

（1）出示小雞的圖片教師：這是誰呀？

幼兒：小雞。

教師：真聰明，圖中的小動物是小雞。小雞有幾只腳呀？

幼兒：兩只。

教師：沒錯，小雞的嘴巴是怎么樣的呢？

幼兒：尖尖的。（引導幼兒用手做出小雞的嘴巴是"尖尖的"）教師：觀察的非常好。小雞的叫聲是怎么樣的呢？

幼兒：唧唧唧，唧唧唧。（教師跟幼兒一起學小雞的叫聲，唧唧唧，唧唧唧）教師：真棒！

（2）出示小鴨的圖片教師：這只小動物又是誰呢？

幼兒：小鴨。

教師：沒錯，這只小動物是小鴨子。小鴨子的嘴巴是什么形狀的呀？

幼兒：扁扁的。

教師：是的，小鴨子的嘴巴是扁扁的。（引導幼兒有雙手做出小鴨的嘴巴是"扁扁的"）小鴨子的叫聲是怎么樣的呢？

幼兒：嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。（教師跟幼兒一起學小鴨的叫聲，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）

（3）出示小羊的圖片教師：這只小動物是誰呢？

幼兒：小羊。

教師：嗯，對了，是小羊。小羊有幾只腳呢？小朋友們仔細看一看，小羊的頭頂上長個兩個什么東西呀？

幼兒：小角。

教師：哇，真聰明（引導幼兒用雙手做小羊頭上的"角"）那小朋友們，你們知不知道小羊是怎么叫的呢？

幼兒：咩咩咩，咩咩咩（教師跟幼兒一起模仿小羊的叫聲）

（4）出示小狗的圖片教師：看看這是誰呀？

幼兒：小狗。

教師：沒錯，是小狗。小狗的叫聲是怎么樣的呀？

幼兒：汪汪汪，汪汪汪。（教師與幼兒一邊用雙手模仿小狗的耳朵，一邊學小狗的叫聲，汪汪汪，汪汪汪）

4.兒歌教學

（1）教師示范唱現(xiàn)在姚老師要為你們唱一首非常動聽的兒歌，兒歌的名字也叫"王老先生有塊地"教師：兒歌好聽嗎？想不想學一學呀？

幼兒：好聽教師：想不想學一學呀？

幼兒：想

（2）回顧故事教師與幼兒一同回顧"王老先生有塊地"的故事。

（3）教師與幼兒合作唱①為幼兒交代過程教師：現(xiàn)在呀，姚老師來扮演王老先生，然后，小朋友們來扮演小動物我們分工唱歌好嗎？

幼兒：好。

教師：姚老師唱"王老先生有塊地"，小朋友們唱"咿呀咿呀喲"，姚老師唱"他在田邊養(yǎng)小雞"，小朋友們唱"咿呀咿呀喲"，接下來小動物的部分就要開始了哦，唱歌的時候要笑瞇瞇的哦，可別忘了之前我們一起做的動作喲。

②分發(fā)小動物貼紙姚老師為小朋友們準備了小動物的貼紙，現(xiàn)在呢就為小朋友們貼上去，小手不可以去撕，我看誰是最聽話的乖寶寶，最后我就把貼紙送給他（她）。

5.結(jié)束活動

幼兒表演one potato，請客人老師們學一學。

音樂《月》教案篇5

教學目標：

1、理清本文的記敘線索，概括記敘的主要事件。初步感受貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程。

2、體會課文中的出色的肖像描寫，分析人物的內(nèi)心變化，概括人物的性格特征。

3、走進巨人的心靈世界，感受貝多芬與不幸命運抗爭的頑強精神，形成堅強和樂觀的人生態(tài)度。

教學重點：

1、把握文章內(nèi)容，學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

2、走進巨人的心靈世界，感受貝多芬與不幸命運抗爭的頑強精神，形成堅強和樂觀的人生態(tài)度。

教學難點：

1、把握文章內(nèi)容，學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。

2、走進巨人的心靈世界，感受貝多芬與不幸命運抗爭的頑強精神，形成堅強和樂觀的人生態(tài)度。

課前準備：

1、學生：查字典自己解決本課的生字詞，熟讀課文；通過網(wǎng)絡或者書籍查閱貝多芬的有關資料。

2、教師：準備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運交響曲》。

課時安排：

兩課時

教學設計：

第一課時

一、簡介作者，導入新課

1、課前通過多媒體播放貝多芬的資料短片。

(讓學生初步認識貝多芬，為閱讀理解課文做好鋪墊）

2、聽貝多芬的《命運交響曲》（節(jié)選），請學生初談聽音樂后的感受。

（學生沒有深入研讀課文，不可能有較深的感觸，教師加以點撥，導入新課。課文與《命運交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運抗爭的心理歷程。）

二、整體感知

（一）明確學習目標（投影出示）

（二）學生自由朗讀課文，思考下列問題：

1、標出生字詞。

2、本文記敘的線索是什么？用自己的話概括記敘的主要事件。

小組討論明確：

本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。

記敘的主要事件是：“客人”參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進晚餐——貝多芬回憶往事

３、進一步感知〈〈音樂巨人貝多芬〉〉

（１）“主播”行動：暢讀全文。讀準，讀順，讀出情味。

（２）“記者”報道：細說過程。明思路，概事件。

（３）“專家”點評：漫談感受。言之成句，言之有序，言之有理即可。

“初識課文，我發(fā)現(xiàn)了――――――――――――――――。”

“初識課文，我看到了――――――――――――――――?！?/p>

“初識課文，我感受到了―――――――――――――――。”

三、研讀賞析

合作小組自由的、有感情的朗讀課文，劃出自己不理解的或者是喜歡的句子。組內(nèi)討論，理解句子的含義。然后每組推薦一名代表把小組內(nèi)討論的問題和結(jié)論向全班同學匯報。同學們可以集思廣益，從而比較全面的把握課文的重難點的句子。

教師準備：

1、投影出示相關資料以幫助學生理解特定文句的含義。比如貝多芬名曲創(chuàng)作時間以及雙耳失聰?shù)臅r間，其侄子情況，其演奏會盛況。

2、為什么貝多芬說“一株樹也比一個人好”？

這需要聯(lián)系貝多芬耳聾后的心理來分析。一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。

3、如何理解“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來“這句話是什么意思？

貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運做斗爭的決心。

4、“他誠然孤獨，可是有永恒為伴中的“永恒””指的是什么？

“永恒”指作為心靈載體的音樂藝術(shù)。這句話是說，貝多芬雖然因為耳聾，與人的交流和溝通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進而領悟音樂的真諦。音樂成為他忠實的朋友，撫慰他的心靈，并傳達他的心聲，朋友會離去，會誤解他，但是音樂不會，音樂永遠陪伴他。

5、“聽我心里的音樂！”指的是什么？

貝多芬以他整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多芬“心里的音樂”。

四、小結(jié)：

貝多芬與命運抗爭的心理歷程： 苦悶——絕望——不甘——抗爭——超越——領悟

再次聽貝多芬名曲《命運交響曲》，學生暢談感受。

第二課時

一、引用傅雷的名言導入

“耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不肯死，并且他還重造而已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國。不但為自己，而且為人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。”

上節(jié)課我們已經(jīng)深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何？文中如何加以刻畫得？（出示貝多芬畫像）

二、品味賞析，體會文中出色的肖像描寫

（一）學生跳讀課文，勾畫出有關貝多芬的肖像描寫的句子。

（二）品析這些肖像描寫的作用

（引導學生學習塑造人物的寫作方法：不單單是外表和外貌的簡單描述，而是從肖像描寫中展示貝多芬的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌）

（三）投影出示學生自己的寫作片段(肖像描寫片段):

我很調(diào)皮，很可愛。長著黑黑的頭發(fā)，大大的眼睛，扁扁的鼻子，紅紅的嘴唇，白白的牙齒，多可愛啊。

請一學生對比作者對貝多芬的描寫,分析以上片段的不足。

聯(lián)系《一面》中對魯迅的.肖像描寫，進一步體會肖像描寫的以形傳神。

黃里帶白的臉，瘦的教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

讓學生自己總結(jié)：

寫人物的外貌要抓住特點;

寫人物的外貌要反映人物個性。

（四）實踐：五分鐘人物速寫

選取全班同學進行肖像描寫，五十至一百字，不提及姓名。讓大家根據(jù)描寫說人物，師生進行點評。

三、評說人物

學生再讀課文，說說自己心目中的貝多芬。（根據(jù)肖像描寫，讓學生對人物形象、性格進行概括，進行評議，進而認識人物形象的典型意義）

四、課堂小結(jié)

（一）學生暢談學習本文的感受；

（二）教師從貝多芬人格魅力和抓特征描寫外貌塑造人物的寫作方法兩方面作總結(jié)。

五、布置作業(yè)

1、將課堂練習人物速寫整理出來，寫在作文本上，不少于100字。

2、課外閱讀《約翰.克里斯多夫》。

課后反思：

本文的重點在于引導學生通過解讀文字，感悟貝多芬不朽的精神魅力。通過文中的肖像描寫、語言描寫等感悟人物性格，學習作者寫作手法，同時幫助學生樹立與生活中的挫折困難不懈斗爭的精神。雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著人的心靈，不禁讓人想起了貝多芬這位音樂巨匠遭遇到命運的沉重打擊，但他沒氣餒。生活中，教會學生要堅強的面對挫折。本課的教學中突出了寫作手法的教學，通過文本中精彩的肖像描寫引導學生感悟貝多芬的精神境界，并聯(lián)系學生以往作文中的肖像描寫片段找出其問題之所在，在學中悟，在悟中用，達到了學以致用的目的。

語文學習不能局限于課本，對于課本涉及到的相關知識，教師可以適當提供材料，鼓勵學生在課后有繼續(xù)鉆研的習慣，如通過網(wǎng)絡或者書籍查閱貝多芬的有關資料；課外閱讀《約翰.克里斯多夫》。

音樂《月》教案篇6

活動目標

1、感受歌曲的詼諧情緒，體驗歌唱活動的樂趣。

2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容及蘊涵的情緒有表情地進行演唱。

3、學習歌曲，能較好地接唱歌曲中的襯詞。

活動準備

1、教師準備：圖譜、相關圖片。

2、幼兒經(jīng)驗準備：見過三角衣架。

活動過程

1、運用游戲幫助幼兒感受歌曲中的主要旋律與節(jié)奏。

指導語：今天曾老師要跟你們玩一個游戲，請你們跟著我一起唱，一起做。

2、幼兒欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握歌詞。

（1）幼兒完整欣賞歌曲。

指導語：曾老師給你們帶來了一首歌曲，我們一起聽聽歌里唱了什么？

提問：你在歌中聽到了什么？（幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖譜）

（2）幼兒再次欣賞歌曲，教師通過提問幫助幼兒理解歌曲。

◎ 歌里還唱了什么？（教師引導幼兒按歌曲節(jié)奏說唱）你覺得冬冬是個怎樣的小朋友？他半夜起來遇到的是妖怪嗎？你有什么話想對他說？

◎ 《膽小鬼》這首歌曲和你原來聽到的歌曲有什么不同？

3、幼兒學唱歌曲，教師引導幼兒運用兩聲部演唱歌曲。

（1）幼兒嘗試與教師一起邊看圖片邊完整演唱歌曲。

（2）教師與幼兒進行兩聲部演唱。

（3）教師將圖片遞減，幼兒嘗試獨立演唱歌曲。

（4）幼兒分組進行兩聲部合唱，教師引導幼兒互相評價。

4、幼兒自由地邊歌邊舞出活動室。

附錄

?膽小鬼》音樂：見團結(jié)出版社出版的《中班教育活動指導》教師用書下學期第261頁。

說課

?膽小鬼》這首歌曲活潑而富有童趣，曲風詼諧幽默。在演唱歌曲的過程中，不僅能讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對黑夜的畏懼心理，而且能體驗到歌唱活動的樂趣，很適合幼兒的年齡特點，因此我選擇了這一活動。

學唱歌曲、記牢歌詞并順暢接唱襯詞是本次活動的重點。活動一開始，教師將歌曲的主要旋律及接唱襯詞的節(jié)奏提出以“打招呼”的形式呈現(xiàn)，這樣不僅讓幼兒初步感受接唱的形式，而且把歌曲中的主要旋律和節(jié)奏提前進行了練習，從而為后面的學習作了一定的鋪墊?；顒又薪處熃柚吮容^形象的圖片，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，并采取了圖片遞減的方式，讓幼兒感受到一定的挑戰(zhàn)性，始終保持對歌曲的興趣，逐步記牢歌詞做到順暢接唱襯詞。在活動中學習接唱襯詞時，教師也采用了多種形式讓幼兒練習，先是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)歌曲中的襯詞，再利用了師幼接唱，起到一個示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進行評價，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動重點。

因為該歌曲的旋律簡單流暢，很容易熟悉，所以根據(jù)歌詞內(nèi)容有表情地演唱并表現(xiàn)歌曲是本次活動的難點，為了突破難點，教師運用了故事，讓幼兒感受歌詞所蘊涵的情感，體驗歌曲的情境，并且在演唱過程中教師不斷利用示范和評價讓幼兒體驗和理解歌曲的情緒變化，逐步做到有表情的演唱，從而突破活動的難點。