教案是老師為了順利開展教學(xué)提前撰寫的書面文稿,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制定一份教案,自身的能力一定都有所提升,下面是范文社小編為您分享的漢字四的教案6篇,感謝您的參閱。
漢字四的教案篇1
活動目標(biāo):
1.了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應(yīng)的漢字,并能進行認(rèn)讀。
3.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣。
準(zhǔn)備:
1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
活動過程:
一、找漢字。
1、出示掛圖一,今天老師帶來一張很特別的圖片。提問:我們一起看看圖片上有什么?(字)
2、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國家的文字。
3、找出圖片中的漢字,一起讀一讀。
4、小結(jié):漢字是中國人發(fā)明和使用的文字,中國的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西,中國人很了不起。
二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
1、除了圖片上的漢字,你還見過哪些漢字,是在什么地方看見的?請你和好朋友說一說。
2、幼兒講述見過的漢字,教師記錄幼兒所說的。認(rèn)讀過程中,及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
3、和爸爸媽媽說一說。
三、看圖猜字。
1、師:博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信,說是要請我們的小朋友幫個忙,你們愿意嗎?我們一起把信打開,看看到底是什么事情?
2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測)
3、你認(rèn)識它嗎?老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,你看了這個字想到了什么?感覺它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),出示現(xiàn)代漢字,并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個符號表示山字,人們一看就看懂了,因為它很象一幅圖畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
5、小朋友們都說了很多,這些到底會是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫,請你們把圖畫和字一起看一看,比一比,想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,給他們找到朋友,然后貼在旁邊。
6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請家長幫忙)
7、一起說一說這些到底是什么字。
四、游戲:寄信
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難,現(xiàn)在,我們把答案寄給叔叔,好嗎?
2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,這樣,叔叔就知道誰做的了,然后放在大信封里,寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫名字,裝入大信封。
漢字四的教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫8個生字。
2、認(rèn)識6組意思相反的詞語。
3、了解反義詞的特點,初步感受漢語言的魅力。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會8個生字,認(rèn)識9個生字。
2、了解6組意思相反的詞語。
第一課時
一、開門見山,直入主題。
同學(xué)們,生活中有許多詞語都表示相反的意思,今天我們就來學(xué)習(xí)這們的反義詞。
二、出示圖片,隨圖識字。
教師出示第一組圖片,請同學(xué)們觀察。同學(xué)們,假如你在家,這時候有人敲門,你開門一看是張阿姨。那么張阿姨就是客人,也叫“賓客”。相對張阿姨來說你就是“主人”。學(xué)習(xí)“賓客”,它們都是形聲字,上邊表示房子,下面表示聲音。
看第二幅圖片。同學(xué)們,龜兔賽跑的結(jié)果是什么?那小兔子就落后了。第二次它們又比,小兔子這回吸取了教訓(xùn),它得到第一。和上次比小兔子進步了。讀詞語進步——落后。
出示第三組圖片,讓學(xué)生說說看到了什么,再說說主人公的感受,學(xué)習(xí)“溫暖和寒冷”,識記“冷”,識記“冷”兩點水表示低溫,令表示讀音,所以“冷”也是形聲字。
出示第四組圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片猜反義詞“前進——后退”,學(xué)習(xí)前和退。復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“走之旁”的字。
出示第五組圖片,讓學(xué)生看圖說話。學(xué)習(xí)“破壞——保護”,識記“?!庇帽Wo練習(xí)說話。共3頁,當(dāng)前第1頁123
出示第六組圖片,學(xué)生看圖說話。學(xué)習(xí)“安全——危險”,識記“全、危、險”。向?qū)W生進行安全教育。
游戲鞏固生字。
第二課時
1、復(fù)習(xí)生字。
2、朗讀反義詞。
3、完成課后習(xí)題。
4、書寫本課的生字。
練習(xí)題
1、我們來填一填。
喜()厭()七()八()一()一()九()一()三()兩()弄()成()
2、請你選擇合適的`一組反義詞填空。
橫穿馬路是很()的,走人行橫道就很()。
謙虛使人(),驕傲使人()。
()環(huán)境是不好的行為,我們要成為()環(huán)境的小衛(wèi)士。
你發(fā)現(xiàn)了什么?你還能說出這樣的成語嗎?
3、請你給下列字?jǐn)U詞。
客()()()
前()()()
全()()()
漢字四的教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個一類生字,正確掌握書寫。會讀7個二類生字。
2.正確、流利地朗讀詞語,體會本課詞語的構(gòu)成特點。
3.增強學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點、難點:
識記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時數(shù):
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.熟讀詞語
2.識記一類生字
教學(xué)過程:
一、多媒體出示兩組詞語
二、學(xué)生自由讀詞語
三、學(xué)習(xí)生字
產(chǎn):chǎn“立”部。
擴詞:產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)
套:to“大”部。
擴詞:圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套
鞍:ān馬鞍、鞍馬(鞍山)
盒:h“皿”部。
擴詞:盒飯、飯盒、盒子、紙盒
仇:chu擴詞:報仇、仇恨、仇人、仇敵、
成語:同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾
權(quán):qun擴詞:權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢、人權(quán)、
志:zh“士”部。擴詞:志氣、立志、志趣、
成語:永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志
稚:zh擴詞:稚氣、稚子、幼稚
默:m“黑”部。近義詞:默默(悄悄)
擴詞:沉默、默讀、默寫、默契、默許
成語:默不作聲、默默無聞、默然不語、沉默寡言、潛移默化
封:fēng“寸”部。反:封(開)近:封閉(關(guān)閉)
擴詞:封口、封王、封閉、信封、封鎖
四、讀詞語
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解詞語意思,處理課后練習(xí)題。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)生字
1.讀第一組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(字的順序不同,意思就不同了)試著解釋詞語;說出幾個類似詞語。
2.讀第二組詞語,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞,音相同意思不同)試著解釋詞語,在具體語言環(huán)境中會運用這些詞語。
三、處理課后練習(xí)題
1.,組字找出帶有“隹”的字
推 堆 難 焦 集 雕
2.詞語游戲。
先說說這組詞語的特點。
再說說你知道的其它這樣的詞,看哪組知道得多。
3.讀一讀,填一填
即選詞填空。詞語讀音相同,但意思不同。借助字典,選擇合適的詞語
作業(yè):
1.書寫生字。
2.任選三組詞語造句。
五、板書設(shè)計:
2—2
生產(chǎn)—產(chǎn)生 報仇—報酬
圈套—套圈 權(quán)力—全力
馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣
警報—報警 沉沒—沉默
盒飯—飯盒 封口—風(fēng)口
漢字四的教案篇4
一、閱讀材料
1. 漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,讓我們繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí),增進對漢字的了解,加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國的語言文字做點實事。我們每天都和漢字打交道,你是否感到漢字很有趣呢?讓我們圍繞漢字的有趣,請同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料,并從中受到啟發(fā)。
2.學(xué)生閱讀材料。
3.學(xué)習(xí)生字。
4.簡單談?wù)勼w會。
二、制定計劃
1.讀活動建議。
2.讓學(xué)生補充建議。
3.讓學(xué)生選擇活動,自由組合小組(7—8人為宜)
小組一:漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,讓我們閱讀提供的材料,在搜集更多的資料,了解漢字的歷史。
小組二:搜集因為寫錯漢字,讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動,在調(diào)查的基礎(chǔ)上,寫成簡單的調(diào)查報告,或者給有關(guān)部門寫建議書,反映調(diào)查情況,推動社會用字規(guī)范化。
小組三:搜集書法作品,辦一個書法展,欣賞漢字的優(yōu)美,向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃。
活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。活動結(jié)束后選擇展示活動成果的方式。
舉例:
5.交流活動方案。
第3—4課時
活動準(zhǔn)備:
1.閱讀教材/我愛你,漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案,進一步明確活動的要求。
2.各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動,教師要提供必要的條件與說明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,開放學(xué)校的圖書室,號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的,要定時給學(xué)生開放時間,并有教師監(jiān)管。
3.各小組搜集資料后,在小組內(nèi)交流,并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū),要準(zhǔn)備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動:
(精心布置教室,創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。)
一、引言:
上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動,我們了解的漢字的神奇與有趣,那么漢字是怎么演變的?漢字蘊涵著哪些文化?下面我們就以小組為單位,交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。(其他小組可以參與)
?漢字演變小組】開展這項活動,要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表,要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,如果有條件還可以查找資料,了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到,漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上,講講這個故事,然后談?wù)劯惺?。希望學(xué)生能了解漢字的歷史非常悠久,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng);同時認(rèn)識到在生活中仔細(xì)觀察和善于思考,可能會有新的發(fā)現(xiàn)。
猜一猜中國最早的漢字
漢字四的教案篇5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1. 在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排使計劃順利實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
2. 能根據(jù)閱讀材料,制訂詳細(xì)的活動計劃。
3. 通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容,制訂詳細(xì)的活動計劃。
4. 通過制訂計劃,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)重點、難點制訂學(xué)習(xí)漢字的活動計劃。
教法學(xué)法
教法:先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動建議,然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料,并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動計劃。
學(xué)法:學(xué)習(xí)閱讀材料,制定活動計劃。
課前準(zhǔn)備
教師:幫助學(xué)生搜集資料。
學(xué)生:搜集關(guān)于漢字起源的資料。
教學(xué)過程
一、走進漢字
導(dǎo)語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化呢!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她的每一個字都有一段故事。她記載著中華民族物質(zhì)和精神的歷史。她蘊涵著中華民族獨特的審美性格。她不是僵硬的無生命的符號,而是有形象、有色彩、有氣味的。讓我們繼續(xù)走近漢字,研究漢字,走進漢字的繽紛世界吧!
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史;搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例;調(diào)查社會用字情況;搜集書法作品;學(xué)會欣賞書法作品)
2.設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪方面的資料?
3.學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格;搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝,學(xué)會分析問題,學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:從報紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4.完成小組活動計劃的制訂。
__________________小組活動計劃
組長:__________________________________
組員:__________________________________
時間:__________________________________
地點:__________________________________
活動內(nèi)容:__________________________________
活動過程:__________________________________
展示方法:__________________________________
分 工:__________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變;甲骨文的發(fā)現(xiàn);一點值萬金;街頭錯別字;贊漢字;書法作品欣賞;我愛你,中國的漢字)
6.小組交流研究方法。(活動方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等)
板書設(shè)計
我愛你,漢字
了解漢字歷史 調(diào)查社會用字 搜集書法作品
課堂作業(yè)
小組合作制定活動計劃。
課后反思
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個方面的資料,能夠條理清晰、重點突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。
2、 認(rèn)識13個生字,閱讀并理解閱讀資料。
3、 過社會用字調(diào)查,增強學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。
4、 過活動讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼:了解漢字的特點。
5、 在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點、難點交流對漢字的了解,在交流過程中的語言要流暢,要激發(fā)學(xué)生的參與意識。
教法學(xué)法
教法:指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補充。
學(xué)法:多討論交流,仔細(xì)聽其他人的發(fā)言,大膽提出不同的意見。
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備與“我愛你,漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。
學(xué)生:準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。
教學(xué)過程
一、活動準(zhǔn)備
1.根據(jù)“我愛你,漢字”中的閱讀材料,各小組商討活動方案,進一步明確活動的要求。
2.各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動,教師提供必要的條件與說明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,開放學(xué)校的圖書室,號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的,要定時給學(xué)生開放時間,并有教師監(jiān)管。
3,各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū),要準(zhǔn)備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1:小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動:精心布置教室,創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。
二、引??
上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動,我們了解了漢字的神奇與有趣,那么漢字是怎么演變的?漢字蘊涵著哪些文化?下面我們就以小組為單位,交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
開展這項活動,要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表,要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,如果有條件還可以查找資料,了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到,漢字的,發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,書寫更加快速便捷?!都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個故事,然后談?wù)劯惺堋W寣W(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng),同時要認(rèn)識到只有仔細(xì)觀察和善于思考,才會有新的發(fā)現(xiàn)。
問題預(yù)設(shè):
1. 猜一猜。
中國最早的漢字是什么?
2. 說一說。
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹,
3. 看一看,
(l)漢字的發(fā)展史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?
(甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐朝,楷書和草書、行書也一直沿用到今天)
(2)從這一演變過程,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中,我們可 以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,書寫也更加快速便捷)
4. 故事串。
一個漢字記載著一段歷史。通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。(如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事)
這項內(nèi)容可以開展以下活動:(1)閱讀《一點值萬金》,再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等的用字情況;檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況(此項活動費時太多,而且長時間看電視上的字幕會對學(xué)生的視力造成損傷,可以采用回憶的方法)。調(diào)查社會用字情況的動適宜在城市進行,農(nóng)村學(xué)??梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯別字,提出防止和減少錯別字的建議。在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書,建議改正街頭的錯別字。對去街頭調(diào)查社會用字的小組,教師要專門進行安全教育,避免發(fā)生事故。
在社會用字情況調(diào)查后,可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報告。調(diào)查報告一般可以分三個部分:
(1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的。(2)對調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進建議。
漢字書法小組
這項活動可以從閱讀課本開始:先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品.說說自己為什么喜歡它們;讀讀讀背背《贊漢字》,并用詩中的詞語印證書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書奔放。然后拓展到課外,搜集碑卑帖,參觀書法展覽,訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人,舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高,同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源,聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
板書設(shè)計
我愛你,漢字
漢字演變小組
漢字糾錯小組
漢字書法小組
課堂作業(yè)
通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料,你一定對祖國的漢字有了更多的認(rèn)識,寫寫你的感受吧。
課后反思
漢字四的教案篇6
教材分析:
?我愛你,漢字》是第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容,編排方式完全改變了以往教材的編法,突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu),改為圍繞專題,任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,進行社會調(diào)查等活動,加深對漢字的了解和熱愛,并為純潔祖國語言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料,提出一些閱讀要求、活動的建議,供師生選用或參考,在綜合性學(xué)習(xí)活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能夠策劃簡單的社會活動,充分體現(xiàn)了大語文觀,體現(xiàn)了生活中學(xué)語文、用語文的思想。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過社會用字調(diào)查,增強學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
2、在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
3、在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
4、學(xué)會14個生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點:
重點:感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,以及對漢字的熱愛之情。
難點:學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
教具準(zhǔn)備:
1、課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識,欣賞名家的書法作品。
2、課件
主備設(shè)計
個人備課
第一課時:制定計劃,開展研究
一、走進漢字
導(dǎo)語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字,研究漢字,走進漢字的繽紛世界吧!
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀閱讀材料,自選研究內(nèi)容。
2、在小組內(nèi)討論制定活動計劃。
二、制定計劃
1、讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、
造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。)
2、設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。(課件出示)
(1)了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
(2)調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
(3)搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4、完成小組活動計劃的制定。例如(課件出示):
小組活動計劃
組長:______________________________________________
組員:______________________________________________
時間:______________________________________________
地點:______________________________________________
活動內(nèi)容:__________________________________________
活動過程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5、自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6、小組開展研究:
(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)
三、課堂達(dá)標(biāo)
各個小組的活動計劃進行展示、評議。
第二、三課時:活動展示
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、從漢字的演變中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2、學(xué)寫調(diào)查報告
3、有感情地朗讀閱讀材料——《我愛你,漢字》。
一、漢字歷史、趣事知多少
1、猜一猜:中國最早的漢字是什么?
2、說一說:甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹。
3、看一看:漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?
(甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷)
4、故事串
①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事)
②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點值萬金)
二、火眼金睛
1、創(chuàng)意尋找
組織活動:帶學(xué)生去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2、實踐指南
現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄。
3、撰寫報告
學(xué)習(xí)調(diào)查報告
4、指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個部分:
(1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進建議。
(2)對調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
(3)提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4、小組匯報調(diào)查情況。
5、小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書,建議改正錯別字。
三、書法作品賞析
1、欣賞教材作品
閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。
2、拓展書法文化
你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》。
3、讀讀背背《贊漢字》,結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書奔放,篆書隸書,古色古香等。
4、舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品,也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。四:詩文誦讀
1、激情導(dǎo)讀
一個個方塊字,就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她,如同一段雋永秀美的小詩;用心品她,好似一則意蘊深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞她,仿佛走進了多彩的歷史畫卷?讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你,中國的漢字》,你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情!
2、體驗
漢字在作者眼里,一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻,讀讀這14個生字,張開想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?
3、感悟:交流自己靜心品讀的感受。
五、鞏固延伸
漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受?
六、課堂達(dá)標(biāo)
1、寫出下列字各屬于哪種造字法
象形字指事字會意字形聲字
螞()斧()牧()
未()牛()清()
2、撰寫調(diào)查報告。
根據(jù)自己和同學(xué)在街頭調(diào)查招牌、廣告等用字情況,按照時間、地點、目的,對材料進行統(tǒng)計和分類,最后提出整改建議,寫一份簡單的調(diào)查報告。要寫清錯別字大致有哪些類型及產(chǎn)生的原因等。
第四課時:活動評價
導(dǎo)入:漢字神奇有趣,漢字有著悠久的歷史,漢字有著獨特的魅力,我們可以自豪地說:“漢字是世界上最古老最美麗的文字。”通過“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí),我們收獲了些什么呢?
一、匯報最大的收獲或最大的感受。
1、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說。
2、再寫寫本次綜合性學(xué)習(xí)的感受。
3、全班匯報學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》的感受。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、完成遨游漢字王國的綜合性活動評價表。
2、繼續(xù)探討有關(guān)漢字的問題。
二、小組完成活動評價表。
“我愛你,漢字”活動評價表
自評:
能提一些好的主意(20分)
與組員愉快地合作(20分)
努力完成自己的任務(wù)(20分)
互評:同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價(20分)
師評:老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價(20分)
三、資料匯編
課件提示:
運用自己寫的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
1、展示成果(手抄報)。
2、根據(jù)成果展示評議最佳學(xué)習(xí)小組。
四、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
1、記漢字的方法、
2、防止錯別字的辦法、
3、漢字的計算機輸入法比較等。
五、總結(jié)
同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長了見識,培養(yǎng)了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示,利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問題。
六、課堂達(dá)標(biāo)
(一)猜一猜(根據(jù)字謎寫漢字)
1、看文字,一半是春秋,論年代,一半是春秋。()
2、有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。()
3、二山在一道,猜“出”算錯了。()
(二)填一填(課文內(nèi)容我清楚)
1、漢字的演變由甲骨文→________→________→________→________。
2、漢字的種類有象形字、_________、_________、________。