我們根據(jù)教學(xué)目的制定一份教案，使學(xué)生們更加愛學(xué)習(xí)，教案是我們開展教學(xué)工作必不可少的書面文體，范文社小編今天就為您帶來了人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì)中的應(yīng)用。
2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：生物科學(xué)在生活和社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境引入：
出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請(qǐng)學(xué)生分辨哪些可以食用，從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價(jià)值。
（教師：從古到今，人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識(shí)，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。）
二、自主探究，合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解生物學(xué)概念。
1、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念。
2、學(xué)生舉例：舉出常見的生命現(xiàn)象的例子。（如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示：學(xué)會(huì)觀察。）
3、拓展反思：生物學(xué)不僅是對(duì)表面現(xiàn)象的觀察，更深入到對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律的研究。如對(duì)青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現(xiàn)了仿生學(xué)，誰能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會(huì)生物學(xué)的重要性。
1、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落，體會(huì)大自然之和諧。
2、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）。
3、師生交流：有關(guān)對(duì)一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問。
拓展反思：怎樣認(rèn)識(shí)封山育林、封海休魚？
三、系統(tǒng)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。）
四：診斷
1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。
2、談一談你對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？
人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇2
一教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
a.說明綠色植物的細(xì)胞在光下能夠制造淀粉，同時(shí)釋放氧氣。
b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料。
c.闡明綠色植物的光合作用。
d.通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及分析問題的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
a.說明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉。
b.說明綠葉在光下制作淀粉的同時(shí)還釋放出氧氣。
c.說明二氧化碳和水是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。
二、教學(xué)流程（第一課時(shí)）
課前準(zhǔn)備：把一盆生長(zhǎng)旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。
（一）激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三節(jié)植物光合作用的實(shí)質(zhì)，上新課前，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問：題：葉片的哪些細(xì)胞含有葉綠體？
回答：葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體。
師：很好，葉綠體能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，那我們?nèi)绾稳ヲ?yàn)證呢？下面我們一起來做實(shí)驗(yàn)證明。
（二）解疑導(dǎo)拔，合作探究
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：
1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片（小于葉片），從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來，然后放于光下照射30分鐘。
2、摘下葉片，去掉黑紙片（觀察葉片的顏色的變化），把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里，水浴加熱，觀察葉片的顏色變化。
3、用自來水沖洗葉片，再向葉片滴加碘液。
4、稍停片刻，用自來水沖洗碘液，觀察葉片的顏色變化。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考討論下列問題：
1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜？
2、水浴加熱后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?/p>
3、加碘液后，葉片變?yōu)槭裁搭伾?？能否判斷葉在光下制作的是什么物質(zhì)？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
回答1：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，將用于實(shí)驗(yàn)的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響實(shí)驗(yàn)想象。
師：很好，在黑暗處葉片不能再進(jìn)行光合作用，葉片中原有的淀粉一部分通過葉脈運(yùn)輸?shù)狡渌课?，還有一部分被呼吸作用消耗掉。
回答2：水浴加熱后，葉片變?yōu)榘咨?/p>
師：為什么變?yōu)榘最伾兀?/p>
回答：略。
師：由于酒精溶解了葉綠素，從而去除了葉片中的綠色。
回答3：加碘液后，葉片四周變?yōu)榱怂{(lán)色，而被紙片遮住的地方顏色沒變，從這可以判斷光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是淀粉。
師：淀粉遇碘液變藍(lán)色是我們判斷淀粉存在的有力證據(jù)。那為什么有上面現(xiàn)象產(chǎn)生呢？
回答：因?yàn)槿~片被黑紙片遮住后，就不能接受光進(jìn)行光合作用了產(chǎn)生淀粉，所以加碘液后四周顯藍(lán)色，而中間不顯藍(lán)色。
（三）明理強(qiáng)化，實(shí)踐探究
師：很好，從今天的實(shí)驗(yàn)我們能得到什么結(jié)論？
回答：光合作用能產(chǎn)生有機(jī)物，有機(jī)物主要是淀粉。
師：淀粉是一種貯藏大量能量的有機(jī)物，玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。
（四）引深探究
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們能提出什么新的問題呢？
回答：
1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的？
2、光合作用能否產(chǎn)生其它有機(jī)物？
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題回去思考，并查找有關(guān)資料去探究。
人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
③體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點(diǎn)和重點(diǎn)
重點(diǎn)：
①說出影響生物生存的環(huán)境因素。
②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：
形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。
教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。
教學(xué)過程：
1、影響生物生存的環(huán)境因素
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。
2、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。
實(shí)驗(yàn)探究
結(jié)果交流
教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。
總結(jié)：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個(gè)條件外，還有無其他條件？
布置課后作業(yè)：
有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。
教學(xué)反思：
對(duì)于有些班，捉鼠婦的興致比較高的'，可以利用這樣的班級(jí)多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個(gè)班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣，有些一個(gè)班只捉到一只鼠婦，很難開展活動(dòng)。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時(shí)間組織學(xué)生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。
人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇4
第一單元第一章認(rèn)識(shí)生物
第一節(jié)生物的特征
?教材分析】
本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：（1）區(qū)別生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)生物，區(qū)別生物和非生物并舉例說明生物具有的共同特征。
2．能力目標(biāo)：通過觀察、比較和討論，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、散發(fā)思維能力、分析問題能力和表達(dá)能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使感受世界的奇妙和美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1．能夠舉例說明生物具有的共同特征。2．增強(qiáng)熱愛生命、保護(hù)自然的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力?！菊n時(shí)安排】
本節(jié)課安排：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件或一些動(dòng)、植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物和非生物實(shí)物（例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等）。教法學(xué)法打算以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法，要注意觀察方法的指導(dǎo)，還要注意與生產(chǎn)生活實(shí)踐相聯(lián)系，解決實(shí)際問題。【教學(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)評(píng)
聯(lián)系實(shí)際在三十億年前我們的地球一片
引導(dǎo)學(xué)生荒漠，寸草不生。而今天我們討論交流
思考，喚起導(dǎo)入新課的星球如此美麗，你知道是??
學(xué)生對(duì)生
么將我們的環(huán)境裝點(diǎn)的如此美
命的熱愛。
麗嗎？
一．什么是生物
在你的周圍有很多生物，你能
教師組織和引導(dǎo)
新授知識(shí)說出它們的名字嗎？
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)觀察，分組討論、意圖、點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生新授知識(shí)
1、觀察老師提供的圖片和實(shí)
物，說出哪些是生物，哪些是
非生物。2、結(jié)合自己的知識(shí)和
生活經(jīng)驗(yàn)，討論怎樣區(qū)分生物
和非生物。
小結(jié)：凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑：1、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位，一個(gè)細(xì)胞不能算作一個(gè)生物體。當(dāng)然只有一個(gè)細(xì)胞組成的生物體除外。
2、像一片樹葉、一個(gè)蘋果是組成果樹這一生物體的一部分，不能算作一個(gè)生物體。
交流總結(jié)
學(xué)生可能提出問題：
1、細(xì)胞是生物
嗎？
2、一片樹葉、
一個(gè)蘋果能算作一個(gè)生物體嗎？
初步認(rèn)識(shí)到觀察是科學(xué)探究的一種基本方法以及觀察的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師組織和引導(dǎo)
二．生物的主要特征
請(qǐng)大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活
問題1：①植物需要的有機(jī)物從哪里來？（關(guān)于光合作用可學(xué)生活動(dòng)
觀察書上的圖片1—3，思考討論回答問題，并總結(jié)：意圖、點(diǎn)評(píng)
通過觀察新授知識(shí)
新授知識(shí)考慮掌握到：植物通過光合作用制造有機(jī)物，通過有機(jī)物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長(zhǎng)）②動(dòng)物如何獲得營養(yǎng)？問題2：動(dòng)物能呼吸，植物也能進(jìn)行呼吸嗎？（例如：在晚上臥室內(nèi)不能擺放過多的綠色植物）
問題3：①人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會(huì)排出廢物嗎？②植物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？問題4：①圖4---5說明了什么問題？②請(qǐng)你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比，有何不同？說明了什么問題？讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問題。
問題5：①圖8說明了什么問題？②想一想，生物還有那些繁殖方式？動(dòng)物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的.？
問題6：生物還有其他的特征嗎？
特征1：生物的生活需要營養(yǎng)；
特征2：生物能進(jìn)行呼吸；
觀察書上的圖片4—5，討論總結(jié)：
特征3：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；
特征4：生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)；
觀察書上的圖片6--7，分析歸納：特征5：生物能生長(zhǎng)和繁殖。
特征6：除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
彩圖和聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生歸納生物的六大特征。
前五大特征巧記憶：一需四能。
補(bǔ)充第六大特征。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
小結(jié)
教師組織和引導(dǎo)
問題7：你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎？師生共同整合得出結(jié)論
問題：①你自己是否也有上述這些特征？②請(qǐng)任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體上體現(xiàn)？③假如有人問你“什么是生物？”你會(huì)怎樣回答呢？
學(xué)生活動(dòng)
表達(dá)交流、記憶：生物的6大特征。并使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生物具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。
學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說明理由。
觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案
意圖、點(diǎn)評(píng)
把重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化，加深學(xué)生印象。
鞏固練習(xí)
多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲；教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。
引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。
對(duì)平時(shí)認(rèn)真觀察生物的同學(xué)給予表揚(yáng)，并說明觀察環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。
?板書設(shè)計(jì)】：
一、觀察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征：1、生物的生活需要營養(yǎng)；2、生物能進(jìn)行呼吸；
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)；5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。
6、除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
?教材分析】
?調(diào)查我們身邊的生物》旨在通過調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
?課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一，通過對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。【學(xué)情分析】
初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)方面：學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。
2．能力方面：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1．說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】
1．描述身邊的生物和它們的生存狀況。
2．如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。【課時(shí)安排】
本節(jié)課安排：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件、錄像、調(diào)查范例等，幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。
學(xué)生：確定調(diào)查路線，筆（有條件可帶放大鏡，照相機(jī)）并設(shè)計(jì)調(diào)查表?！窘虒W(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)
評(píng)
1．通過引導(dǎo)學(xué)生舉例，分析出1．學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例，
什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身分析什么是調(diào)查。以小
邊的生物為實(shí)例，以小組為單組為單位拿出調(diào)查我們明確什么
是調(diào)查及位拿出各自的方案，最后和書
身邊的生物的方案，??
調(diào)查的一上對(duì)比，總結(jié)出調(diào)查的一般方
一、調(diào)查的后通過對(duì)比總結(jié)、歸納般方法法及注意事項(xiàng)一般方法
2．以人口普查為切入點(diǎn)，引同出調(diào)查的一般方法和注（通過實(shí)
及注意事學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出我國在進(jìn)行意事項(xiàng)例）項(xiàng)（如何進(jìn)人口普查時(shí)都做了哪些比較詳2．根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，分析行調(diào)查）細(xì)的工作，從而幫助學(xué)生歸納出我國在進(jìn)行人口普查
出調(diào)查的一般方法及注意事時(shí)，都做了哪些工作（或項(xiàng)。
人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
2、通過查找相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
3、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水，保護(hù)森林的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)
的內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、徒手切片的制作是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料。
2、教師準(zhǔn)備：課件，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備收集資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)
嘗試回答觀察水循環(huán)課件演示，啟發(fā)
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)葉片結(jié)構(gòu)指到實(shí)驗(yàn)
探究氣孔結(jié)構(gòu)氣孔結(jié)構(gòu)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)分析
觀察嘗試回答氣孔開閉機(jī)制課件演示
聯(lián)系實(shí)際蒸騰作用與水循環(huán)范例法
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
導(dǎo)入
出現(xiàn)綠色植物及課題的畫面，播放音樂觀看，進(jìn)入情境引言導(dǎo)入，引起學(xué)生注意
植物在生物圈中生存，維持正常生命活動(dòng)應(yīng)具備哪些外界因素？
這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請(qǐng)認(rèn)真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會(huì)有植物生長(zhǎng)？
思考回答
觀察思考
回答
引導(dǎo)，建立聯(lián)系
展示圖片
適時(shí)提示
人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇6
教學(xué)目的：
1、理解種子萌發(fā)的條件
2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時(shí)的轉(zhuǎn)化和利用。
3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測(cè)定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、種子萌發(fā)的條件
教學(xué)難點(diǎn)：
1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)
圖示：學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：
胚的基本結(jié)構(gòu)：
引導(dǎo)學(xué)生說出探究實(shí)驗(yàn)的一般過程
種皮、胚
胚根、胚芽、胚軸、子葉
1、提出問題2、作出假設(shè)3、作出計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)
許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場(chǎng)小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)€。
播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。
根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？
假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣
分析
1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?
瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣 瓶子2：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、空氣 瓶子3：適當(dāng)?shù)乃?、寒冷的溫度、空?/p>
瓶子4：適當(dāng)?shù)乃帧⑦m宜的溫度、沒空氣
分析對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組
實(shí)驗(yàn)中作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
1、變量是水，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)2、變量是溫度，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn) 3、變量是空氣，并且只有一個(gè)，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)
：
2號(hào)瓶子是用于作對(duì)比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對(duì)照組。 1，3，4號(hào)瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的，叫實(shí)驗(yàn)組。
練習(xí)
書本p92： 實(shí)驗(yàn)中，哪些組是實(shí)驗(yàn)組？哪些組是對(duì)照組？
結(jié)論：
適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。
外界條件；
除了我們探究的外在條件，對(duì)種子本身有什么要求？
1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。 3、休眠的種子不能萌發(fā)。
小組討論
設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測(cè)定它的發(fā)芽率，如何？ 1、選怎樣種子？ 2、選多少粒種子 3、求發(fā)芽率的公式？ 4、實(shí)驗(yàn)次數(shù)？
：種子萌發(fā)的條件
環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光 自身?xiàng)l件：活的胚
教學(xué)反思：
因?yàn)檫@節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會(huì)比較好，但很多學(xué)生沒有做，這樣就要先把實(shí)驗(yàn)過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時(shí)間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組時(shí)，學(xué)生不易理解，這個(gè)內(nèi)容需要多加點(diǎn)時(shí)間講講，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的概念因?yàn)榈谝淮谓佑|，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解，因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個(gè)，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。
人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇7
分析教材：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)中的“致同學(xué)們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離，又避免了因知識(shí)的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高其生物科學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。
分析學(xué)生：
本校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周，所以對(duì)一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學(xué)生比較活潑，好奇心較強(qiáng)，這些對(duì)教學(xué)是有利的。但他們對(duì)新學(xué)校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習(xí)慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課，根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn)，要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛本學(xué)科，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性，著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的，就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點(diǎn)音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)條例，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，便于組織教學(xué)。
同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。
另外，再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多，應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長(zhǎng)，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長(zhǎng)輪流當(dāng)，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問題進(jìn)行討論，討論結(jié)果由組長(zhǎng)或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過大，別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識(shí)的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運(yùn)用好。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會(huì)的良好習(xí)慣；初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
材料器具：
藤纏樹的標(biāo)本、磁帶（校園歌曲）、錄音機(jī)
教學(xué)實(shí)施步驟：
1. 引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
（使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。）
2.涉及報(bào)刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識(shí)奧林匹克競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，說明我國學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但我國獲諾貝爾獎(jiǎng)的人卻沒有，為什么？
（讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。）
3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。
（為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）
4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話。
（提高文學(xué)修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛生物的情感。）
5.探討：從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？
學(xué)生分組討論：（體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。）
a) 學(xué)校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b) 學(xué)校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）
c) 出示：藤纏樹的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹木、花草長(zhǎng)勢(shì)不好，原因是什么？
（如果學(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習(xí)生物知識(shí)后解答，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，改變此現(xiàn)象。）
d) 學(xué)校的溝渠問題，污染較嚴(yán)重，怎樣解決？什么途徑最好？
e) 學(xué)校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
f) 校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h) 今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？
i) 關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長(zhǎng)得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小長(zhǎng)到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得更健壯嗎？更聰明嗎？
j) 列舉我校前任校長(zhǎng)的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？
6.拓展：教師啟發(fā)，通過平?？磮?bào)、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識(shí)嗎？
（在此引導(dǎo)學(xué)生找到獲取知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)查資料，改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全，教師補(bǔ)充。如：人類基因組計(jì)劃等。）
7.結(jié)束語：同學(xué)們，你們覺得生物知識(shí)有用嗎？作為一個(gè)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢？是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢？
對(duì)本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)：
因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)交流，所以無論對(duì)與錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上比例占80%；能力目標(biāo)（體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面）占15%；知識(shí)目標(biāo)占5%。
課后反饋：
本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎？》的文章，談?wù)勛约簩?duì)生物學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)。通過作業(yè)反饋，全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數(shù)學(xué)生感悟較深：原來生物學(xué)有這么大的用處，認(rèn)識(shí)到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
人教版七年級(jí)上冊(cè)生物教案篇8
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，教學(xué)上會(huì)有一定困難。這是因?yàn)榧?xì)胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)。因此，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細(xì)胞的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生對(duì)細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)起來還是比較容易的。
2、三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
① 進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
② 區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。
能力目標(biāo)
提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。
情感態(tài)度價(jià)值觀
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果)
細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度);
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí))。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生還是處于一個(gè)好動(dòng)的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強(qiáng)，所以只有充分的感性認(rèn)識(shí)才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，就是要把我們?cè)诮虒W(xué)中只注重對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運(yùn)用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
溫故而知新，提出問題：
①想看看自己身上的細(xì)胞嗎?
②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。
(二)組織實(shí)驗(yàn)，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?
疑問:人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。
①設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。
③觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察。
(三)歸納反思，學(xué)以致用
繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知?jiǎng)游?人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動(dòng)物細(xì)胞。
(四)模擬制作，能力拓展
策略①：按照書中方法分組制作。
策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。
(五)鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
1、人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。
答案：細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核
2、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。
答案：細(xì)胞壁液泡葉綠體
3、回憶所做的《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。
(4)《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)中染色使用的染料都是__________?
(5)回憶《制作動(dòng)物細(xì)胞模型》的過程，你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的?
答案：(1)臨時(shí)裝片(2)清水生理鹽水(3)細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞壁液泡葉綠體(4)稀碘液(5)立體的
4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，需要用的工具是
a.消毒牙簽 b.消毒棉球
c.消毒鑷子 d.消毒玻璃棒
答案：a
5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，在載玻片上先滴一滴
a.清水 b.稀碘液
c.生理鹽水 d.鹽水
答案：c
6、動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是
①細(xì)胞壁②細(xì)胞膜③細(xì)胞質(zhì)④細(xì)胞核⑤液泡⑥葉綠體
a.①②③ b.②③④
c.②③⑤ d.①⑤⑥
答案：b
五、板書設(shè)計(jì)
觀察動(dòng)物細(xì)胞
(一) 制作人的口腔上皮細(xì)胞的'方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二) 觀察人的口腔上皮細(xì)胞
(三) 動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)
