生物入侵者教案6篇

時(shí)間:2022-12-07 作者:Brave 備課教案

老師們在上課之前寫好教案之后是會(huì)讓自己上課的時(shí)候更輕松的,為了能夠更順利的進(jìn)行教學(xué)工作一定要提前制定自己的教案,以下是范文社小編精心為您推薦的生物入侵者教案6篇,供大家參考。

生物入侵者教案6篇

生物入侵者教案篇1

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、了解本文說明的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。

【教學(xué)對象及課時(shí)】

初中二年級(jí)、一課時(shí)。

【教學(xué)手段】

實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結(jié)。

【教學(xué)方法】

激趣法。

【教學(xué)步驟】

一、課文導(dǎo)入

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

二、學(xué)生朗讀課文,教師正字音

三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)(問題由實(shí)物投影展出)

形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。

問題一:什么是“生物入侵者”?

答案:課文第一段。

問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

四、了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法

明確:

1、使用了邏輯順序 作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方

五、教師總結(jié)全文

明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。

六、板書設(shè)計(jì)

引出話題:介紹什么是生物入侵者。 第一段

擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 第2~4段

?生物入侵者》 探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國寵物貿(mào)易。 第5段

揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。 第6~7段

采取措施:通過議案、成立部門。 第8段

七、作業(yè)

抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

生物入侵者教案篇2

●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文,了解本文說明的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

●課時(shí)安排一課時(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法

●課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書,掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后,請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。明確:科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》,希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(教師板書課題)

■題解要求學(xué)生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學(xué)生閱讀思考。a、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內(nèi)容?b、你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。a、小組內(nèi)交流:

◆學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

◆將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、b、班上交流:明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))主要內(nèi)容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象:——(段)《生物人侵者》探究原因:——(段)揭示態(tài)度:——(段)采取措施:——(段)

■寫法探究o探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序a、常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b、探究本文這樣安排說明順序的好處。學(xué)生討論后明確:運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a、本文主要采用了哪些說明方法。學(xué)生討論后教師板書:列數(shù)字、舉例子、打比方b、找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。(將學(xué)生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,看哪一組找得又快又好)c、說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

■小結(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個(gè)小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。另外,這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明,運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆,要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué),看哪一組的同學(xué)說得最好。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論,然后班上交流。

■布置作業(yè)

生物入侵者教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能:

⑴積累詞語;

⑵了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況;

⑶理清本文的說明順序,整體掌握文章內(nèi)容,提高閱讀說明文的能力;

⑷分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

2、過程與方法:

以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,并做必要的點(diǎn)撥;討論法,通過討論合作探究,解決問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

了解“生物入侵者”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園,維護(hù)家園而努力。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

理清本文說明順序,掌握文章所運(yùn)用的說明方法。

如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、課文導(dǎo)入

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

二、學(xué)生朗讀課文,教師正字音

三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)(問題由投影展出)

形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。

問題一:什么是“生物入侵者”?

答案:課文第一段。

問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

四、了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法

明確:

1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比如

五、教師總結(jié)全文

明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識(shí),還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以和培養(yǎng)我們對社會(huì)的責(zé)任感。

六、作業(yè)

謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

【板書設(shè)計(jì)】

生物入侵者教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者有關(guān)情況

2、整體把握課文,理清本文說明順序,學(xué)習(xí)本文說明方法的運(yùn)用

3、學(xué)習(xí)抓文章關(guān)鍵句,并學(xué)會(huì)篩選信息的能力

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入

師:看到標(biāo)題,同學(xué)們一定有不少問題吧?自然界的生物怎么會(huì)成為侵略者呢?你想了解它們哪些信息呢?

明確:什么是生物入侵者?

它們有哪些危害?

造成他們?nèi)肭值脑蛴心男?/p>

人們將采取哪些對策?

我們將帶著這些問題與課文進(jìn)行一番訪談,看看文中是怎樣解答的

二、整體感知

默讀課文三分鐘

要求:自然段加序號(hào),疏通生詞及字義,留意段落關(guān)鍵句(總結(jié)句、中心句、過渡句等)

三、文本研究

解決第一個(gè)問題,什么是生物入侵者。

問題:在哪段說明它的定義?用了什么說明方法?文中告訴我們生物入侵者的五個(gè)特征是什么?(略)

明確:下定義說明方法是用簡潔準(zhǔn)確的語言揭示事物的本質(zhì)特征

第一段中破折號(hào)后寫了什么?

生物入侵的危害,與下文那幾段照應(yīng)?(3、4段)什么危害(注意概括中心的過渡句,第四段首句)

第二段寫什么?可不可刪?

用了什么說明方法?(舉例子),例子中的生物是入侵者嗎?不是的話依據(jù)是什么?(注意第一段中入侵者的五個(gè)特征并加以比照)

明確:第二段是對入侵者的界定,強(qiáng)調(diào)生物入侵者一定存在人為的干預(yù)因素,這也暗示了要重視入侵者的途徑及原因。那么它統(tǒng)領(lǐng)下文哪幾段?(第五段)怎么看出的?(第五段第一句中心句)

師:同學(xué)們,剛才我們分析課文思路得到這些觀點(diǎn),如危害途徑等,如果這些觀點(diǎn)孤立存在,你估計(jì)不會(huì)服氣,那么作者怎樣支撐這些觀點(diǎn)?

明確:舉例子,列數(shù)字,下面分析三、四、五段。(還運(yùn)用了打比方說明方法,使文章通俗易懂,形象生動(dòng),增加閱讀興趣)

接下來,6、7段又在說明什么?(對待入侵的態(tài)度)

兩種態(tài)度你支持哪種?為什么?(同學(xué)們各抒己見)

師:不管你們反對還是支持,老師先列一組數(shù)據(jù)你們再發(fā)表意見(文字略)我想大家面對此現(xiàn)狀是不會(huì)無動(dòng)于衷的,應(yīng)該積極干預(yù)它們的入侵,一個(gè)物種在新的環(huán)境中如果無同類競爭及天敵會(huì)無節(jié)制繁衍,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來巨大危害,所以要采取措施,

那人們會(huì)采取哪些措施呢?(第八段)

同學(xué)們有哪些好措施?說說議議。

四、總結(jié)

本文是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文,按照提出問題(什么是生物入侵者),接著分析問題(入侵者的界定、危害、入侵途徑、態(tài)度),最后解決問題(提出措施)的邏輯順序,條理清晰,層次分明。學(xué)習(xí)本文,希望同學(xué)們不僅獲取一定的生態(tài)知識(shí),也要對這一社會(huì)現(xiàn)象高度警覺,提高環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)我們社會(huì)責(zé)任感。

如第一段所說,如果我們在路邊或院落中發(fā)現(xiàn)一種從未見過的甲蟲時(shí),應(yīng)像生態(tài)學(xué)家那樣感到驚訝:甲蟲從哪來?如何來的?對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)有無影響等,每個(gè)人都有生物學(xué)家的意識(shí),那么我們的生態(tài)環(huán)境會(huì)越來愈好,我們的地球家園會(huì)越來越美麗。

板書:

生物入侵者

第一段:定義-----à提出問題

第二段:界定----à分析問題

三、四段:危害(經(jīng)濟(jì)損失、威脅物種多樣性)-à分析問提

第五段:途徑及原因---à分析問題

六、七段:態(tài)度---à分析問題

第八段:措施---à解決問題

生物入侵者教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

2.理清說明順序,概括說明要點(diǎn),體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果,揣摩語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握說明順序和方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

課時(shí)安排:

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入:

教師播放視頻“不速之客――貓鼬”。

“生物入侵者”是什么?大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

二、整體感知:

1.教師播放課文朗讀,學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,獲取相關(guān)信息:

1.通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)?

2.作者按什么思路來告訴我們這些知識(shí)的?

明確:

1.開篇:假設(shè)情境,引出話題,作出解釋。

第2-4段:具體寫什么是生物入侵者及其危害。

第5段:分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

第6-7段:生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同態(tài)度。

第8段:目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。

2.提出問題――分析問題――解決問題:邏輯順序。

三、局部揣摩:

(播放媒體資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。)

四、合作探究:

1.以組為單位,根據(jù)已有資料,簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

2.全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考:預(yù)防、治理、利用。

五、總結(jié)提升:

一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”,薇甘菊將吞掉伶仃島,水葫蘆欲使云南滇池死掉,飛機(jī)草要霸占西雙版納,大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì),我國已有外來雜草107種,外來害蟲32種,病原菌23種,每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

以前提到環(huán)保,人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到,“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量!

六、布置作業(yè):

搜集一些生物入侵的例子,加深對生物入侵的認(rèn)識(shí),從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

生物入侵者教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

●能把握本文的說明順序,并按照順序說出文章的主要內(nèi)容

●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說明方法,并說出其作用

●教學(xué)重點(diǎn):

通過學(xué)習(xí)本文,在理清說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法后,收集篩選信息,增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

●教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

●教學(xué)方法:

1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主,教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料,討論歸納主題,共同解決。

●教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課:

出示“戰(zhàn)爭”一詞,讓學(xué)生說出看到后會(huì)想到哪些詞語?(學(xué)生可以小組競爭,說出不同的詞語)(血雨腥風(fēng),槍林彈雨,硝煙彌漫……)由次你會(huì)聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)在什么情況下才發(fā)生呢?領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)戰(zhàn)爭就爆發(fā),這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的,板書課題,“生物入侵者”是什么?大家對此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

二、展示目標(biāo)(生認(rèn)真識(shí)記)

三、實(shí)施目標(biāo)

(一)小組長帶領(lǐng)組員自學(xué),完成以下問題。

1、說明文的三大要點(diǎn):說明對象根據(jù)說明對象,說明文可分為文和。本文屬于說明文,說明的順序常見的說明方法

2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競天擇

(二)根據(jù)目標(biāo)朗讀課文,小組討論,合作探究,結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。

1、通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識(shí)?

2、作者按什么思路來告訴我們這些知識(shí)的?

3、本文運(yùn)用了哪些說明方法分析其表達(dá)效果

4、生物入侵給人類社會(huì)帶來的危害是什么?

5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施?

(三)小組對抗,釋疑問難(小組為單位,組長紀(jì)錄,然后提出,讓小組解決,教師點(diǎn)撥)

小組在完成上述目標(biāo)的同時(shí),深入挖掘,找出有價(jià)值的問題,歸納交流。

(四)小結(jié):學(xué)習(xí)了本課,你有什么問題及收獲?

(五)形成測試:生物入侵者的說明對象運(yùn)用的說明順序使用的說明方法及作用(舉例說明)

(六)拓展延伸

你知道還有那些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者(姓名、來源、特點(diǎn)、危害等)并針對其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施(以小組為單位)