我們?cè)趯懡贪傅臅r(shí)候，一定要注意圍繞目標(biāo)進(jìn)行，在寫教案之前，一定要對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出分析，范文社小編今天就為您帶來(lái)了有趣的沉與浮中班科學(xué)教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
有趣的沉與浮中班科學(xué)教案篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感知影子與光的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)，
2、嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作探索的樂(lè)趣。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)探索影子產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、空間較大的暗房和室外活動(dòng)場(chǎng)地;選一個(gè)晴朗的好天氣。
2、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶;布娃娃、粉筆。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)引導(dǎo)幼兒初步感知影子與光的關(guān)系，激發(fā)幼兒的探索興趣。
1、在暗房玩和影子捉迷藏的游戲
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)影子?為什么會(huì)有影子?
(2)引導(dǎo)幼兒在暗房找影子：先不開(kāi)燈沒(méi)有影子
開(kāi)燈有影子
教師開(kāi)燈、關(guān)燈，幼兒玩和影子捉迷藏的游戲，知道有燈光的地方會(huì)有影子。
(3)聽(tīng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》音樂(lè)做手影游戲。
2、在陽(yáng)光下玩"找影子"的游戲，引導(dǎo)幼兒尋找陽(yáng)光下什么東西有影子，幼兒結(jié)伴探索并講述自己的發(fā)現(xiàn)
教師小結(jié)：有光的地方就有影子。
(二)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索影子的特征，并講述自己的發(fā)現(xiàn)。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情景，引出探究問(wèn)題。
(1)在陽(yáng)光下觀察自己的影子是怎樣的?
a、幼兒在陽(yáng)光下站立不動(dòng)，觀察影子的形狀、顏色。
b、幼兒在陽(yáng)光下不斷變換動(dòng)作，觀察影子的形狀、顏色。
教師小結(jié)：影子是黑色的，它的的形狀會(huì)變;影子是跟著我們的，你走他也走，你停它也停。
2、比較娃娃和它的影子的不同。
布娃娃漂亮金色的頭發(fā)、花裙子、大眼睛.....布娃娃的影子不漂亮黑黑的、看不清它的大眼睛、也沒(méi)有花裙子......
3、觀察比較自己和自己影子的不同。
教師引導(dǎo)幼兒邊觀察邊講，如：我衣服上有扣子，影子上沒(méi)有;我頭上有汗，影子上沒(méi)有......
教師小結(jié)：影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。
(三)通過(guò)幼兒之間合作畫影子，進(jìn)一步感知影子的特征，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。
1、幼兒互相合作，擺自己喜歡的造型畫影子。
2、找一找，陽(yáng)光下還有哪些東西有影子，幫他們畫影子，如：書、玩具、樓房等。
教師小結(jié)：有光的地方就有影子，影子只是一個(gè)物體的輪廓，但影子很有趣，會(huì)變、會(huì)動(dòng)。影子是我們的好朋友。
(四)游戲"踩影子"：幼兒自由結(jié)伴，互相追捉玩踩影子的游戲，進(jìn)一步豐富有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)在有趣的`游戲、歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。
五、活動(dòng)延伸
1、找影子：找一找，還有什么地方、什么東西有影子。
2、教師或家長(zhǎng)給幼兒提供繩子、布、透明膠、椅子、紙等物品，引導(dǎo)幼兒試一試，能不能把自己和自己的影子分開(kāi)?
3、畫影子：請(qǐng)幼兒分別把早上、中午、下午的影子畫下來(lái)，比一比，影子的形狀、位置有什么變化?
活動(dòng)反思：
幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。
1.選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
2.教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn)，運(yùn)用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問(wèn)題，在多次的游戲體驗(yàn)中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)。
3.教學(xué)手段的多樣化。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?；顒?dòng)中教師通過(guò)提供豐富的材料，利用充足的時(shí)間，讓孩子們?nèi)ビ^察，去操作，去發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，滿足了幼兒對(duì)影子的好奇心理，培養(yǎng)了幼兒觀察、比較，主動(dòng)探究的能力。
有趣的沉與浮中班科學(xué)教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，初步體驗(yàn)量的守恒。
2、懂得做實(shí)驗(yàn)后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。
3、能與同伴友好合作地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：——教具：一粗一細(xì)兩個(gè)杯子，里面分別裝有不同水位的水。
3、——學(xué)具：粗細(xì)不同的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細(xì)杯子里盛有紅色的水），粗細(xì)不同空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、哪個(gè)多哪個(gè)少？
——教師（出示粗細(xì)不同的杯子）：這兩個(gè)杯子一樣嗎？哪兒不一樣？
——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細(xì)。
——教師：杯子里面有什么？你覺(jué)得杯子里的水一樣多嗎？哪個(gè)多哪個(gè)少呢？你是從那里看出來(lái)的？
——鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的想法。
二、思考實(shí)驗(yàn)方法
——教師：我們能用什么方法證明你猜得對(duì)不對(duì)呢？
——鼓勵(lì)幼兒思考，并提出建議。師幼歸納多種方法，并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，現(xiàn)在沒(méi)辦法做。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。
三、幼兒操作活動(dòng)
——兩位幼兒共同做實(shí)驗(yàn)，一人拿一杯水，然后再取一個(gè)空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰(shuí)多誰(shuí)少，然后再實(shí)驗(yàn)。
——教師觀察指導(dǎo)，了解幼兒的實(shí)驗(yàn)方法。
如，方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中，做一個(gè)標(biāo)記后把水倒回去。另一個(gè)幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，比較水位與標(biāo)記的高低：
方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標(biāo)記，然后把水倒入空杯中，另一個(gè)幼兒將自己杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中，比較水位與標(biāo)記的高低。
方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個(gè)杯子一樣大小，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一起直接比較水位的高低…
——提醒幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)注意慢慢倒入，不要將水潑出來(lái)。同時(shí)要將杯中水全部倒完。
四、我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)幼兒介紹實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，光用眼睛看，結(jié)果不一定正確，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能知道正確的結(jié)果。
有趣的沉與浮中班科學(xué)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。
2、愿意參加操作活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述操作過(guò)程。
3、初步了解水與人類生活關(guān)系，激發(fā)幼兒保護(hù)水資源。
4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
5、知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩個(gè)金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、沙。
每組一條毛巾，人手半杯水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)入課題
請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?
師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸里裝著水，一個(gè)缸里裝著米。閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話，不影響別人。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見(jiàn);米不透明，看不見(jiàn))
二、讓幼兒動(dòng)手操作
1、請(qǐng)小朋友米米蘿及有洞的塑料袋盛水。
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮和有洞的塑料袋，請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水，看看能不能把水盛起來(lái)?為什么?
(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的)
2、請(qǐng)幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣?
3、請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到東西嗎?
(引導(dǎo)幼兒講出白糖被水溶解了)
4、擴(kuò)散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。
5、請(qǐng)幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣?
6、請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到東西嗎?
(引導(dǎo)幼兒講出沙不會(huì)被水溶解)
7、請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水會(huì)變得怎樣?
(引導(dǎo)幼兒講出水會(huì)變黑變臭)
三、教師總結(jié)
師：我們知道水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西遇到水就是溶解，有的則不會(huì)，剛才我們小朋友把自己做過(guò)實(shí)驗(yàn)的水倒到金魚缸里，水立刻變渾了，過(guò)幾天，水還會(huì)變臭，我們就說(shuō)水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時(shí)候就記住了，千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，好嗎?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供多種材料，讓幼兒再已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)探索嘗試活動(dòng)，總結(jié)水的性質(zhì)。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦，而是抓住幼兒的心理特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓，去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了動(dòng)手能力、探究能力，發(fā)展了直觀思維能力。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒注意力集中，情趣很高，沒(méi)有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上得到了不同的進(jìn)步，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)中，我得到很多啟示：
(一)、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。
(二)、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以“幼兒主體，教師主導(dǎo)”為理念，考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)，給幼兒創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的環(huán)境和氛圍，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)造性思維。這樣孩子們就會(huì)有創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。
有趣的沉與浮中班科學(xué)教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。
2.通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3.積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索與交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
廣告紙、積木木塊（可做橋墩，也可用于檢驗(yàn)紙橋的承重力）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞美麗的橋，了解橋的基本構(gòu)造。
教師：今天，老師給你們帶來(lái)了幾張圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
這是什么？橋，你在哪里見(jiàn)過(guò)橋？這些橋是架在哪里的？跨路和跨水。有什么用？橋是方便人們和汽車等交通工具的通行。你知道橋是由哪幾部分組成的嗎？一座橋，基本是由橋面和橋墩兩個(gè)部分組成。你覺(jué)得哪個(gè)是橋面？那個(gè)是橋墩？
二、出示簡(jiǎn)易紙橋，了解橋面和橋墩與承重力的關(guān)系。
教師：下面我們也來(lái)設(shè)計(jì)做個(gè)小小建筑師，來(lái)建造一座橋好嗎？老師這里有些材料，你覺(jué)得哪個(gè)當(dāng)橋墩比較好？哪個(gè)可以當(dāng)橋面？你覺(jué)得這樣的橋面牢固嗎？為了檢驗(yàn)它是不是很牢固，我用木塊一個(gè)來(lái)檢驗(yàn)一下，注意把木塊放在橋面的中間。（失?。?/p>
怎樣可以讓我的橋面變得更牢固呢？剛才的橋面問(wèn)題出在哪里？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出加厚橋面的方法。
現(xiàn)在橋面變得怎么樣了？（牢固）記錄內(nèi)容。
小結(jié)：原來(lái)加厚橋面是可以讓橋更牢固的。
三、幼兒嘗試，了解厚薄相同的紙橋面上，只要改變橋面形狀，也能改變紙橋的承重力。
教師：我們剛才用的是加厚橋面的方法，有沒(méi)有不加厚橋面，通過(guò)改變橋面的形狀，讓橋面更牢固的方法？等會(huì)兒請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組到后面去做做看，但是注意保護(hù)好你的木塊，別讓它們從桌子上掉下來(lái)了。
幼兒嘗試，提醒幼兒木塊可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。
四、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒正確取放木塊。
（2）引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。
五、交流。
教師：請(qǐng)小朋友把木塊放回籃子，帶著你的橋面到前面來(lái)。
展示作品，告訴大家你是怎么做的？
（1）請(qǐng)成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
（2）對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。
（3）讓操作失敗（橋倒塌，木塊散掉）的幼兒分析失敗的原因。
教師小結(jié)，引出第二次操作。
六、幼兒第二次嘗試，誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。
教師：剛才有很多小朋友的橋面都通過(guò)了木塊的檢驗(yàn)，沒(méi)有成功的小朋友也可以試試成功小朋友的方法。現(xiàn)在誰(shuí)能將老師給的籃子里的十塊木塊都放在橋面上不掉下來(lái)，就說(shuō)明你的橋面是最牢固的。去試試看吧！
2.幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。
七、交流。
評(píng)出最牢固的橋面。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）
檢驗(yàn)幾個(gè)小朋友的橋面，注意把木塊放在橋面的中間，可以疊放起來(lái)。
教師：老師這還有一種方法，也可以使橋面變得很牢固，想看嗎？
教師總結(jié)：原來(lái)改變橋面厚度、形狀能增大橋面的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)固。建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅(jiān)固的橋面。
八、延伸：
那如果不改變橋面形狀，還有沒(méi)有什么方法，可以使橋變得更牢固呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，到樓下去繼續(xù)做做看吧！
有趣的沉與浮中班科學(xué)教案篇5
活動(dòng)名稱：感官——棕色梯
教具構(gòu)成：
棕色梯
教育目的：
1. 通過(guò)視覺(jué)辨別，感知長(zhǎng)方體在高和寬上的差異，培養(yǎng)辨別粗細(xì)（高低、
厚薄、寬窄）的視覺(jué)能力。
2. 發(fā)展用視覺(jué)及肌肉感覺(jué)別人二度空間差異的能力。
操作方法：
1. 介紹工作名稱，取工作毯、工作卡、用具。
2. 教師展示工作：
（1） 從細(xì)到粗取棕色梯，散放在工作毯上。
（2） 教師從粗到細(xì)排列，用手觸摸棕色梯的面。
（3） 用最細(xì)的一根做比對(duì)。
（4） 小鈴鐺的游戲：把鈴鐺放在最粗的地方，松手讓鈴鐺滾下來(lái)。
3. 請(qǐng)幼兒嘗試操作。
4. 工作結(jié)束，從哪拿得送回哪去。
變化與延伸：
1. 自由造型。
2. 哪個(gè)不見(jiàn)了。
3. 比一比。
錯(cuò)誤控制：
1. 最細(xì)的一個(gè)長(zhǎng)方體是十個(gè)長(zhǎng)方體的等差。
2. 逐步學(xué)會(huì)自我識(shí)別錯(cuò)誤。
興趣點(diǎn)：
1. 粗細(xì)不同的長(zhǎng)方體可以搭建成棕色梯。
2. 重量適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)方體供幼兒搬運(yùn)滿足幼兒大肌肉發(fā)展的需求。
注意事項(xiàng)：
1. 當(dāng)幼兒自由搭建時(shí)，注意不要搭得太高。
2. 從最窄的開(kāi)始取，從最粗的開(kāi)始放回，一次只能拿一個(gè)。
幼兒園托班活動(dòng)“我和瓶子做朋友”
一、 設(shè)計(jì)意圖 瓶子在幼兒園的生活中多處可見(jiàn)，我們常?？匆?jiàn)抱瓶子、滾瓶子、推瓶子、踢瓶子等，他們對(duì)用各種各樣的瓶子玩游戲親睞有加。因此，我從幼兒的興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對(duì)幼兒的教育價(jià)值和潛能，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二 、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動(dòng)中獲得多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感受玩瓶子所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的能力。
3、 鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與操作、游戲等活動(dòng)，能大方地與同伴和老師交往。
三、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
⑴ 幼兒已經(jīng)有過(guò)各種玩瓶子的經(jīng)驗(yàn)。
⑵學(xué)會(huì)演唱歌曲《大貓小貓》。
2、 教、學(xué)具準(zhǔn)備：
⑴各種透明瓶子人手一個(gè)，瓶子上貼1～4個(gè)圓點(diǎn)，瓶蓋、豆子若干：紙棍，系有皮筋的彩帶若干;自制房子2個(gè)。
⑵背景音樂(lè)和歌曲磁帶《大貓小貓》。
四、 活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的興趣。
教師：今天天氣真好，貓寶寶們，你們想不想跟著媽媽一起做游戲啊?
1、 選瓶：幼兒選擇一個(gè)喜歡的瓶子做好朋友。
2、 瓶子操：幼兒抱著瓶子(沒(méi)有瓶蓋)做操：變高、變矮、變胖、變瘦。
二、引導(dǎo)幼兒和瓶寶寶做各種游戲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
1、喂瓶寶寶吃豆。
引導(dǎo)幼兒先正確點(diǎn)數(shù)瓶子上圓點(diǎn)的數(shù)量，然后根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量往瓶子離投放相應(yīng)數(shù)量的豆子。
2、蓋瓶蓋。
引導(dǎo)幼兒為瓶子選擇合適的瓶蓋蓋好，并通過(guò)彩色的瓶蓋認(rèn)識(shí)一些基本的顏色。
3、瓶樂(lè)會(huì)。
鼓勵(lì)幼兒自由搖晃瓶子，初步感知用力的大小和聲音的大小的關(guān)系，嘗試用瓶子來(lái)演奏歌曲《大貓小貓》，提高幼兒用力的大小要與歌詞相匹配。
三、游戲活動(dòng) 送瓶寶寶回家。
啟發(fā)幼兒想出各種送瓶寶寶回家的方法，并大膽地嘗試、游戲，最后把瓶寶寶送回它們的家里。
五.反思
選擇的活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒的生活，符合孩子的年齡特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)游戲化，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
托班綜合教案：螞蟻的一家
要求：
1、通過(guò)看看、找找、講講等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)方位詞，并初步嘗試按大小分類。
2、幼兒能愉快參加活動(dòng)，大膽的講述。
準(zhǔn)備：
小螞蟻頭飾；大小的餅干若干；大小籃子各一只；音樂(lè)磁帶
過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，做準(zhǔn)備動(dòng)作。
教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演螞蟻寶寶。
螞蟻媽媽：今天天氣真好，媽媽要帶寶寶們?nèi)グ狳c(diǎn)糧食。我們先活動(dòng)活動(dòng)，待會(huì)兒搬食物才有勁。引導(dǎo)幼兒跟兒歌做動(dòng)作。
二、游戲：找餅干
1、餅干要和我們躲貓貓，請(qǐng)你去看看、找找它們躲在了哪里？
2、告訴我，你在哪里找到了餅干
3、幼兒四散尋找，老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)方位詞。
4、和餅干一起跳舞（律動(dòng)）
找到好吃的餅干，心里真高興，我們來(lái)跳個(gè)舞吧。
三、游戲：根據(jù)大小送餅干
數(shù)數(shù)你找到幾塊餅干？它們一樣嗎？那里不一樣？你找到的是什么餅干？（區(qū)別大?。?/p>
1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。
媽媽給你們準(zhǔn)備了兩個(gè)籃子，籃子上還有標(biāo)記呢。（初步接觸大小標(biāo)記）
2、按餅干的大小分類。
幼兒送餅干，老師個(gè)別指導(dǎo)。
3、看看餅干寶寶找對(duì)家了沒(méi)有。（大家一起驗(yàn)證）
4、體驗(yàn)成功的喜悅。
寶寶們把餅干都送到家了，我們一起念首兒歌慶祝一下吧！
有趣的沉與浮中班科學(xué)教案篇6
中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)并對(duì)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2、在試試、玩玩中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。
3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人體圖一張、錄音機(jī)、磁帶、記號(hào)圓點(diǎn)。
2、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì)：筷子、線圈、傘、風(fēng)車、牙簽、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉(zhuǎn)動(dòng)玩具、筐子等等。
3、攝像機(jī)、電視機(jī)等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、探索身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、老師做轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作，幼兒初步了解轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。
2、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、聽(tīng)音樂(lè)做各種不同的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作，激發(fā)幼兒興趣。
（二）、第一次探索、操作，鼓勵(lì)
幼兒想辦法轉(zhuǎn)動(dòng)物體。
1、用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì)吸引幼兒注意，引導(dǎo)幼兒操作、探索：用什么方法能夠把物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？
2、幼兒分組探索、操作，教師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。
3、交流操作探索的結(jié)果。
（三）、第二次操作、探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
1、在玩的過(guò)程中，共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。
2、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？
（四）、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用：你知道生活中有哪些東西運(yùn)用了轉(zhuǎn)動(dòng)？它們的轉(zhuǎn)動(dòng)能帶給我們什么好處？
（五）、幼兒觀看vcd，進(jìn)一步感知生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用。
（六）、延伸活動(dòng)：是誰(shuí)把轉(zhuǎn)動(dòng)運(yùn)用到生活中？培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。
