有了一份教案可以幫助教師更好地反思和總結教學過程和效果，為今后的教學改進提供參考，制定開放性的教案能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，以下是范文社小編精心為您推薦的初步認識乘法教案7篇，供大家參考。
初步認識乘法教案篇1
教學目標：
一、通過操作等實踐活動，經歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學生能夠正確理解乘法的含義。
二、認識乘號、會讀寫乘法算式。
三、結合解決問題的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
初步認識乘法的意義，能根據求幾個幾正確地列出乘法算式。
教學難點：
理解求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
教學準備：
課件、練習紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
（一）創(chuàng)設情境。
（二）復習加法的知識。知道加法的各部分名稱
二、探究新知：
1、交流計算方法。
2、根據學生的回答板書算式：
5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……
3、還有其他的方法嗎？（預設：學生有可能說出2×5=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）
4、介紹乘法算式中的乘號。（板書：乘號）
5、強調：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個數(shù)。
6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。
（設計意圖：根據一部分學生原有的知識經驗，在用加法計算的基礎上，寫出乘法算式，從而導入新課。）
7、2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個算式都表示5個2連加。
8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學生試一試，同桌互讀）。學生匯報，教師板書并評價。
9、（預設：學生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學改呢？
學生交流后，說明：當加數(shù)不相同時一般不能直接改成乘法算式。（預設：學生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？
10、（寫多個幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡便方法）
說明：為了更簡便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來表示。
（設計意圖：創(chuàng)設場景，層層推進，讓學生逐步體會乘法的意義，感受乘法計算的簡便。）
三、鞏固練習
開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？
（設計意圖：闖關練習中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進行思考，進一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數(shù)的和。）
四、課堂小結
這節(jié)課，老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么？
五、拓展練習
（一）用乘法解決游樂園中的問題。
看來同學們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的.數(shù)學問題，請各小組同學先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然后小組交流。比一比哪個小組在規(guī)定的時間里找的又對又多。
（學生活動，小組匯報，師適時評點各小組的表現(xiàn)，并獎勵獎品。）
（二）用乘法算式表示小天使的隊伍。
4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12
（三）教師鼓掌祝賀×× ×× ××，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？
（四）幫游樂園種樹，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫下來。（設計意圖：設計開放性的練習力求調動學生的多種感官，利用所學的知識發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題，使學生意味到乘法來自生活，數(shù)學無處不在，在創(chuàng)造中學習數(shù)學。）
六、找一找生活中的乘法
在我們日常生活中也有很多這樣能用乘法計算的問題。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學們仔細觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。
（設計意圖：與家庭教育相結合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個課堂教學的拓展和延伸。為學生架起了生活和數(shù)學的橋梁，同時感受到“數(shù)學生活”的快樂。）
初步認識乘法教案篇2
通過直觀，讓學生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
具體采用以下模式：
動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。
（1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。
（2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。
（3）學生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。
（4）分析比較，揭示本質。
指導學生觀察比較黑板上的板書：
用加法算 用乘法算
2＋2＋2=6 2×3=6
3＋3＋3＋3=12 3×4=12
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
（1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？
（2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？
（3）讓學生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結論。
這樣通過分析比較，不僅揭示了本質特點，同時也有利于學生抓住知識的內在聯(lián)系。構建新的認知結構。
（三）分層導練，鞏固新知
1.做課本pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3.根據乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×6 5×2
4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
根據低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重、難點，設計上面這組生動有趣的有梯度的練習，可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
（四）引導總結，強化新知
通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。
引導學生對教學內容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。幫助學生建立新的知識
初步認識乘法教案篇3
一、教材分析：
學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．
教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．
從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵．
二、教學目標：
1．使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的`讀法和寫法．
2．培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．
3．滲透數(shù)學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性．教學重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．
三、教學重點：
識別相同加數(shù)．
四、教學難點：
理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．
五、教法和學法
１．正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學思想．
２．運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識．
３．創(chuàng)設思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程．
六、教學過程
１．抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：
（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏．
（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個數(shù)--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識號．認識乘法算式要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．
2．教學新課
（１）擺紅花．新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又擺２朵）讓學生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個２朵？（板書：３個２）再讓學生模仿老師在桌上擺３個２朵，最后讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問：
①有幾個相同加數(shù)連加？
②可用乘法算式來表示嗎？（板書２３＝６）
③認識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領讀２乘以３，它表示３個２相加得６，叫學生自己再讀兩次．
（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學生在桌上擺．３個擺一排，共擺４排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書４個３）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？
怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書３４＝１２）．
（３）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書４５）５個４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學生寫在作業(yè)本上，指名學生回答后，板書４５＝２０）（４）分析比較，揭示本質．指導學生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０
①橫向比較：比較２＋２＋２和２３，說一說２３表示幾個幾相加？比較３＋３＋３＋３和３４，說一說３４表示幾個幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４５說一說４５表示什么？
②縱向比較：比較２３、３４和４５，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）
③綜合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？
（都是幾個相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個相同加數(shù)的和）
④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質，同時也有利于學生抓住知識的內在聯(lián)系，構建新的認知結構．
３．鞏固練習，強化新知．根據低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．
初步認識乘法教案篇4
乘法的初步認識“是一節(jié)概念課，比較抽象，但我在教學中取得了比較好的教學效果。我主要以課程標準的基本理念為指導，進行了各個環(huán)節(jié)的設計，主要有以下幾點：
1、注重培養(yǎng)學生的問題意識
出示主題圖后；
師：請仔細觀察，你都看到了些什么？和同桌說一說
師：誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學們？（生說）
師：這里不僅快樂多多，還藏著很多的數(shù)學問題，你能提出哪些數(shù)學問題？
（學生在小組內交流，組長記錄解決問題的算式）
然后小組匯報.......
這一活動的展開，為學生提供了合作學習的機會，培養(yǎng)了學生的問題意識，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2、把數(shù)學和生活緊密聯(lián)系起來
當學生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是：同數(shù)相加時，我就引導學生：在我們的生活中，存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學問題。比如：一個小組有幾個小朋友？2個小組一共有幾個小朋友？（指名回答列式）
師問：你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學問題嗎？
學生聯(lián)想到了很多，有的說:我們坐的凳子4條腿，2個凳子一共有幾條腿？有的說吃飯的時候一個人用2根筷子，那么一家三口人一共用幾根筷子？還有的':教學樓一層有4個教室，那么3層一共有多少個教室？......
數(shù)學來源于生活，應用于生活。老師引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學問題，使學生體會到了生活中處處有數(shù)學，體會了數(shù)學的價值，使學生對數(shù)學產生親近感。
3、給學生思考、探索的空間
在“畫設計圖”這個環(huán)節(jié)，我請小朋友們來當小小設計師，為小動物的家設計栽樹方案，怎樣栽小樹既整齊又美觀？這樣設計，為學生的思維提供廣闊的空間，拓寬了學生的思路，也體現(xiàn)了數(shù)學學習的個性化。
總之，學生在整節(jié)課的學習過程中，始終充滿著興趣，能以極大的熱情投入到數(shù)學學習活動中。唯一感到不足的是：面對學生的激情洋溢，教師的評價語言有點匱乏，著也是我以后努力的目標，爭取今后的教學中，我能以親切的教態(tài)，豐富的語言，走進學生們的中間，使自己成為學生學習數(shù)學的伙伴，與學生一起思考，一起探索。
初步認識乘法教案篇5
教學目標：
1．讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
2.通過動手操作，幫助學生理解同數(shù)連加與乘法的關系。
3.讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力，并初步體驗乘法在日常生活中的作用。
學情分析：
二年級學生認知水平屬于初級階段，由于學生所特有的年齡特點，學生的思維以具體形象思維為主，學生有意注意力占主要地位，因此，要給學生提供生動活潑的教學情境，調動學生學習的積極性，還要讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學中，教師首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設計使數(shù)學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系，教師還讓學生充分動手操作，進一步理解乘法的意義，讓學生在生動活潑的教學情境和動手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。
教學重點、難點：
重點：了解乘法的意義。
突破方法：結合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關系。
難點：理解乘法的含義。
突破方法：讓學生在動手操作、動眼觀察、動腦探究等學習活動中領悟。
教法與學法：
教法：創(chuàng)設情境法、引導探究式法。
學法：小組合作法、自主探究法。
教學準備：
主題圖、小棒、圓片。
教學過程：
一、新知鋪墊
（1）初步認識幾個幾相加
①（出示主題圖1）
一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？
（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）
②你能提出什么數(shù)學問題？
學生自由回答。
③誰能用算式表示白兔一共有幾只？
2+2+2=6（只）
這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）
④誰能用算式表示雞一共有多少只？
3+3+3+3=12(只)，
這里又有幾個3相加，得多少？（板書：4個3相加得12）
⑤請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？
（同組小朋友先思考，再互相討論）
加數(shù)都相同。
（2）?試一試
一次擺2根小棒，擺5次。
學生動手擺一擺。教師巡視。
一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學生回答）
2+2+2+2+2=10
5個2相加得10。
二、探究新知
（1）初步認識乘法
①創(chuàng)設情境，引入乘法。
（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？
你是怎么知道的？
4個2相加。
2+2+2+2=8
②如果再加入有4張桌子呢？8張桌子呢？
請學生先思考，小組討論，再把算式寫在練習紙上。
③你們在列式時感覺怎么樣？
學生可能會說算式太長了，很麻煩。
說明：有一種方法能解決這個問題，想學嗎？
（2）感知乘法。
①像4個2相加，還可以用乘法算。
寫作4×2=8或2×4=8
②介紹乘號、乘數(shù)、積的名稱
（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）
③算式的讀法
4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.
（3）反思乘法的意義
思考：
①4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示相同的加數(shù)。
“4”表示相同加數(shù)的個數(shù)。
②4個2相加，是怎么樣用乘法算的？
4×2和2×4
③在這里，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么？
4個2相加。
（4）試一試
出示小雞圖。學生先說一說圖意，再列式。
5個4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）
（5）回顧剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？
求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
三、知識鞏固
（1）“想想做做”第1題
（出示題目）從圖中你能知道些什么？
你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學生填寫，再集體訂正。
（2）“想想做做”第2題
一起來玩一個擺圓片的游戲，按要下面求擺。
每堆擺3個，擺4堆。
學生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。
每堆擺4個，擺3堆。
學生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。
（3）“想想做做”第3題
學生同桌互相讀和說；每小組代表相互讀和說。
（4）“想想做做”第4題
學生獨立完成，集體講評。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么樣的收獲？
初步認識乘法教案篇6
潛江市實驗小學王芳
一、創(chuàng)設情境：
師：聽說我們班的同學課堂表現(xiàn)特別活躍，老師準備了好多獎品。瞧，有紅蘋果，智慧星，小紅花，還有精美的小鉛筆。（逐一展示）
師：這節(jié)課我們同學之間，小組之間都來比一比，看誰的表現(xiàn)最出色。
（老師環(huán)視全班）
師：老師相信大家一定能行。那每樣獎品老師帶了多少個呢？
師：讓我們一起來看看（出示課件）你最喜歡什么？
生1：我最喜歡小紅花。
生2：我最喜歡智慧星。
生3：我最喜歡小鉛筆。
……
師：請同學們算一算你最喜歡的獎品有多少個？
師：誰先來說一說，你算的是哪類獎品，是怎樣列算式的？
生4：我算的是智慧星，列算式是5+5+5=15
（根據學生的回答在課件上點擊相對應的算式）
師：算得真快。還有不同的嗎？
生5：我算得是小紅花，列算式是1+2+4=7。
生6：我算得是紅蘋果，列算式是2+2+2+2=8。
生7：我算得是小鉛筆，列算式是4+4+4+4+4=20。
二、探究新知：
師：請仔細觀察這些算式的加數(shù)。你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。
（同桌互說）
師：誰先來說一說你的發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)2+2+2+2=8的加數(shù)都是2。
師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，那其它幾道呢？誰來補充？
生2：我還發(fā)現(xiàn)了4+4+4+4+4=20的加數(shù)都是4，5+5+5=15的加數(shù)都是5。
師：你的眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)了這幾道加法算式的加數(shù)是相同的。還有補充嗎？
生3：我發(fā)現(xiàn)只有1+2+4=7這道算式不一樣，它不是相同的數(shù)相加。
師：說得很好。我們可以根據加數(shù)的特點將這些加法算式分為兩類。一類是像左邊1+2+4=7這類加法算式，它的加數(shù)是不同的。（點課件：加數(shù)不同）。另一類是像右邊這些算式，每一道算式的加數(shù)都相同。（點課件：加數(shù)相同）今天，我們就來研究這類加數(shù)相同的連加算式。
師：請看大屏幕，（點課件）仔細觀察2+2+2+2=8這道連加算式，在這道算式中這些加數(shù)都是幾？
生：加數(shù)都是2。
師：2我們可以叫它相同加數(shù)。數(shù)一數(shù)，有幾個2相加？
生：有4個2相加。
師：那4就是相同加數(shù)2的個數(shù)。（點課件）這個算式表示有4個2相加。其余的兩道算式誰能用這種表示方法來說一說？
師：你想說哪道加法算式？
生4：我說的是5+5+5=15它的相同加數(shù)是5，有3個5相加。師根據學生說的情況（點課件）
生5：4+4+4+4+4=20這道算式的相同加數(shù)是4，有5個4相加。
師：說得怎樣？同意他的意見的同學拍拍手。
……
三、初步認識乘法。
師：剛才，我們已經知道這里有20枝鉛筆，是由5個4相加得來的。師板書：4+4+4+4+4=20。
師：（點課件）如果5盒再添2盒，一共是幾盒？
生：比5盒多2盒是7盒
（點課件：7盒是多少枝？）
師：那7盒是多少枝？列加法算式是幾個4相加呢？
（點課件：4+4+4+4+4+4+4=28枝）
師：這個算式相同加數(shù)是幾？是幾個4相加。
生：4+4+4+4+4+4+4=28相同加數(shù)是4，有7個4相加。
師：在生活中，我們經常會遇到這樣把幾個相同數(shù)加起來的例子。用連加方法書寫起來算式比較長，解決起來也很麻煩。我們可以用一種新的運算——乘法來解決。板書課題：乘法。
師：（指著板書）那4+4+4+4+4=20這道連加算式怎樣寫成乘法算式呢？
首先來找一找它的相同加數(shù)，它的相同加數(shù)是幾？
生：相同加數(shù)是4。（師板書4）
師：再來數(shù)一數(shù)有幾個4相加呢？
生：有5個4相加。（師板書5）
師：5個4相加寫成乘法算式4×5（師在4和5中間連上乘號）
師：這個像小叉的符號叫乘號（板書：乘號）跟老師學寫，左斜，右斜。
乘號在乘法算式里讀作“乘”。4×5讀作4乘5（板書讀作：4×5讀作4乘5）
同桌互相讀一讀。
師：聯(lián)系加法算式看一看，這里的4表示什么？5表示什么？
生：4就是加法中的相同的加數(shù)，5就是有5個4。
師：對，在這道乘法算式中，乘號一邊4就是原來加法算式中的相同加數(shù)，乘號另一邊的5就是相同加數(shù)4的個數(shù)。我們把相同加數(shù)4和相同加數(shù)的個數(shù)5用乘號連起來，就表示有5個4相加。那5個4相加得多少呢？板書=20
師：在這道乘法算式中，各部分都有名稱。乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得的結果叫積。（板書乘數(shù)乘數(shù)積）
師：5個4相加的乘法算式除了可以寫成4×5=20以外，還可以把兩個乘數(shù)的位置調換一下寫成5×4=20。（板書：5×4=20）一起來讀一讀這道算式。（板書：5×4讀作5乘4）
生齊讀算式。
師：下面我們再來看大屏幕，你能從屏幕上選一道你喜歡的加法算式寫下來，并改寫成乘法算式。拿出練習卡，動筆試一試。
生嘗試練習
師：誰有勇氣第一個上來，說一說你改寫的是哪一道？怎樣改寫的？
生1：我改寫的是2+2+2+2=8，寫成乘法算式是2×4=8。
生2：我還有補充，還可以寫成4×2=8。
（根據學生說的點出算式）
師：說得真好，那這道算式中的4表示什么，2表示什么呢？
生3：因為有4個2相加，所以把2和4相乘。
師：和他寫一樣的同學點點頭。
……
生4：我喜歡5+5+5=15，它寫成乘法算式是3×5=15或5×3=15師：你是怎樣想的呢？
生4：有3個5相加，所以3乘5。
生5：我改寫的是4+4+4+4+4=20，有5個4相加。可寫成乘法算式是4×5=20
或5×4=20
師：表達真完整。剛才同學們都是將右邊幾道算式改寫成了乘法算式？而這道加法算式（指1+2+4=7）為什么沒有同學改呢？
生6：1+2+4=7這道算式的加數(shù)不相同。
師：當加數(shù)不相同時，我們一般不能直接改成乘法算式。只有加數(shù)相同的連加算式才能直接改寫成乘法算式。
師：誰來說一說你用乘法表示幾個相同數(shù)相加有什么感覺？
生7：用乘法算式表示幾個相同數(shù)相加寫起來簡便多了。
師：將長長的算式變得很簡短了，看來用乘法可真簡便。
生8：寫加法要寫很長，而乘法算式只要把兩個數(shù)用乘號連起來。
師：你能說說是把哪兩個數(shù)用乘號連起來嗎？
生9：乘號一邊是相同的加數(shù)，另一邊是相同加數(shù)的個數(shù)。
師：說得真不錯！為他鼓掌。
師：（請看大屏幕），那7盒有多少枝筆？你能列出乘法算式嗎？
生10：7×4=28或4×7=28（點課件）
師：以后解決這類相同數(shù)連加的問題你會選擇用什么方法來解決呢？
生11：我會用乘法來計算。
生12：用加法算很麻煩時，我會選擇用乘法來算。
師：解決問題的方法有很多種，你們可以選擇你們認為簡便的方法來解決。
四課堂小結
師：這節(jié)課上得可真開心，老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么，有什么想說的？
生1：我知道了用乘法表示幾個相同數(shù)相加真簡便。
生2：我知道只有相同加數(shù)連加才能改成乘法算式
生3：我認識了乘號，還知道了乘號邊的叫乘數(shù)，結果叫積。
生4：我覺得他的表現(xiàn)太好了。
五、鞏固練習
看來同學們的收獲還真不少，我提議，6個小組來一次闖關大賽怎么樣？一起為自己加加油。
首先進入第一關（出示課件）看，小鳥、小矮人在歡迎我們的到來，請同學們拿出這張練習卡，自己按要求完成，比一比誰最快。
（學生練習，教師巡視。）
師：一共有多少只鳥？怎么列算式。哪個小組的同學先來說一說。
生1：加法算式是3+3+3+3=12乘法算式3×4=12或4×3=12
師：你是這樣列的，你是怎樣想的呢？
師：這個乘法算式中的3表示什么？4表示什么？
生1：這里的3是相同的加數(shù)，4是有4個3。
師：（點課件）說得真好。一共有多少個小矮人，哪個小組的同學來試一試。
生2：加法算式是7+7=14，乘法算式是7×7=14
生3：老師我有不同的看法（一學生邊舉手，邊迫不及待的想發(fā)言）。
師：你有不同的看法，請你說一說。
生3：乘法算式應該是7×2=14。
師：明明加數(shù)算式中都是7，你的2從哪里來的呢？
生3：因為它有2盒，每盒是7個小矮人，就有2個7。所以是7×2，而不是7×7。
師：大家同意他的說法嗎？
生：同意。
師：你真棒！太精彩了。（回問出錯的學生，你明白了嗎？）
……
第二關：
師：下面我們進入第二關，老師知道美麗的秭歸以柑桔盛名，這時候我們來做一個摘金桔的游戲。好不好？
（出示樹）瞧，金色的桔子掛滿枝頭。誰能摘到它，這個桔子就獎給誰。怎樣才能摘到它呢？（請看大屏幕）點一次，趣味轉盤就會轉出來一張卡片，像6+6+6+6你能找到樹上相對應的金桔嗎？誰愿意上來摘一摘。（我們每一個組請一位同學上來）
師：怎么樣，他摘對了嗎？舉起來，讀一讀這道算式和大家一起分享。
師：你真能干。
師：（指桔子卡7×4）你能說出這個7是加法算式中的什么，這個4表示什么意思嗎？
生：（把7×4讀成4乘7）
師：讀乘法算式應從左往右讀。我們大家一起讀一讀這個算式。
生：7×4讀作7乘4
師：還是集體的力量大，有了大家的幫助，你終于摘對了這個桔子，給他點掌聲。
讓我們給自己一些掌聲好嗎？
師：（指著10×3中的乘號）這是什么符號？它兩邊的10和3叫什么？
第三關：
師：下面我們進入第三關。（點課件）這里是兒童樂園，這里藏著很多的數(shù)學問題，請各小組同學先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然后小組交流。比一比哪個小組在規(guī)定的時間里找的又對又多。
（學生活動）
師：哪個小組先來說一說，你們解決了什么問題，是怎么解決的？
生：我們組解決了一共有多少人坐飛機？乘法算式是4×2=8。
師：你們是怎樣想的？
生：我們發(fā)現(xiàn)有4架飛機，每架有2個小朋友，一共有4個2，用乘法是4×2=8（人）。
師：其它小組解決的問題還有和他們不同的嗎？
生：我們組解決了一共有多少個坐小火車。乘法算式是4×6=24（人）
師：能把想法告訴大家嗎？
生：每節(jié)車廂坐4個人，有6節(jié)，就有6個4。乘法算式是4×6=24（人）
生：我們組還解決了劃船的一共有多少人？每條船有3個人，有3條船，就有3個3。列算式是3×3=9（人）
師：你們組解決的問題還真不少，還有不同的問題嗎？
生：我們組解決了坐在椅子上休息的一共有多少人？王穎是用1+2+3=6（人）郭樅是用的3×2=6（人）
（師請兩位同學說一說自己的想法）。
生（王）：我是看到一把椅子坐1個人，一把椅子坐2個人，另一把椅子坐3個人，我就把三把椅子上的人加起來。就是1+2+3=6（人）。
生：（郭）：我是把座位看成兩排，前排有3人，后排也有3人。就有2個3，可以用3×2=6（人）
（師適時評點各小組的表現(xiàn)。并貼上小鉛筆。）
找一找生活中的乘法
師：在我們日常生活中也有很多這樣能用乘法計算的問題。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。
生1:這個會場有6排日光燈，每排有4個燈，用乘法就是6×4=24或4×6=24
生2：這個會場前面有1+1+1+1+1=5，有5個大燈，5個1還可以用1×5=5
生3：我們每個人都有兩只手，每只手有5個手指頭，一共有10個手指頭。用乘法就是5×2=10或2×5=10
生4：我們小組有6個人。每人都有兩只耳朵，一共有多少只耳朵。用乘法就是6×2=12或2×6=12
……
結語：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下去后，同學們仔細觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。
初步認識乘法教案篇7
教學目標：
1、使感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會道生活中處處有數(shù)學。
2、初步體會乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和的計算用乘法比較簡便，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學舌功能操作能力和語言表達能合作交流能力
教具課件：
教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個學生準備20～30根小棒。
教學重點：
在具體情景中體會乘法乘法運算的意義
教學時間：
第7周 星期3
教學程序 時限 教學內容
基礎訓練 5 每天一練
準備
1．出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫面。
2．讓學生觀察畫面，提出問題。
適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學生自由發(fā)言，提出問題。
3．解決問題。
（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？
（2）交流計算方法和結果。
新課
1．擺圖形游戲。
談話：同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。
2．交流。
1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。
（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。
3．乘法。
（1）讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。
（2）說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。
①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
根據學生的回答，板書： 6 3
②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上，向學生說明叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫/，再寫。 ③把乘法算式寫完整。告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。
④告訴學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：36=18。
這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。
（2）交流。請學生說一說自己是怎樣想的。
5．小結。
學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。然后，小結：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。
實踐應用 1．教科書第46頁的.做一做。讓學生先說一說圖意，明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千？的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發(fā)。
2．練習九的第1題。先讓學生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。
3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。
4．練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。
5．練習九的第4題。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個（ ）里分別填寫數(shù)幾，再根據圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。
課堂小結 1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？
2．教師總結：通過這節(jié)課學習，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的知識。
質疑問難 通過這節(jié)課的學習，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
