《落日》教案8篇

時(shí)間:2022-12-18 作者:Kris 備課教案

教師必須要會(huì)寫詳細(xì)的教案,這是教師必備的技能,教案是教師實(shí)施課堂教學(xué)最基本的依據(jù),范文社小編今天就為您帶來了《落日》教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

《落日》教案8篇

《落日》教案篇1

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):理解三、四自然段,體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,題目是:2

三亞落日(板書)

(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞落日,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、自瀆課文

三、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。

(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯:

美妙絕倫

碩大無朋

收斂

漲溢

赤朱丹彤

熱帶風(fēng)情

悄然無聲

笑顏

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞浯:

赤朱丹彤

濺出

收斂

光芒

碩大無比

玫瑰

漲溢

一盞

蘸椰子樹

搖曳

搔??

醉醺醺

指名讀,注意碩盞是翹舌音,碩的韻母是uo,搔是平舌音。

(2)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思:

赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

碩大無比:碩,大;無比,沒有什么可比得上。形容無比的大,

美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。

收斂:(光線等)減弱或消失、

3.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。

4.默讀課文,思考:

課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3~5自然段)

課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

5、學(xué)生劃分段落。

四、精讀訓(xùn)練

1.輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

討論交流。(板書:真有詩意)

你是怎么理解真有詩意的?(有濤情畫意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

(1)學(xué)生試瀆。

(2)指導(dǎo)讀好真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不遜色等詞句,(要求讀出喜愛、贊美之情)

(3)范讀、齊讀。

五、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課,我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗,飛到三亞每一個(gè)美麗的地方,感受到濃濃的熱帶風(fēng)情?,F(xiàn)在我們來看看三亞的落日到底有什么特別之處?

2、過渡:落日的景象真有這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,把描寫落日的內(nèi)容找出來。

二、品讀感悟三、四自然段:

(一)理清層次,整體把握:

1、請(qǐng)觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽老師朗讀,展開想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?

2、生聽師朗讀三、四自然段。思考。

3、同座交流。

4、全班交流:

①第一幅畫面:太陽離海面還有一段距離,比做快樂的孩童。

②第二幅畫面:太陽挨近海面時(shí),比做大紅燈籠。

③第三幅畫面:太陽投入海面時(shí),比做跳水員。

5、自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過程。

(二)通過討論喜歡的語句深入感悟:

1、你最喜歡哪個(gè)畫面呢?再讀一讀描寫那個(gè)畫面的句子,把你的感受批注出來。

2、交流自學(xué)感受,教師相機(jī)提煉:

①a提問:你為什么喜歡快樂孩童似的太陽?(抓住歪著紅撲撲毫無倦態(tài)瀟瀟灑灑等詞語感悟太陽的孩童形象。)

b

指導(dǎo)朗讀,先自由讀,再指名讀,師生共同評(píng)議。

c質(zhì)疑:太陽的笑顏指什么?(結(jié)合金紅一色熱烈一片,幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場面。)

d學(xué)生齊讀,要讀出熱烈的氣氛。

②a你為什么喜歡大燈籠似的太陽?(引導(dǎo)學(xué)生抓住紅燈籠這一形象的說法,體會(huì)太陽發(fā)生的變化。借助課件,體會(huì)陽光映照在海面上的動(dòng)人景象。)

b出示:興許是懸(浮)得太久的緣故,只見它慢慢得下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。

輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。)

c針對(duì)學(xué)生的回答,理解詞語收斂碩大無朋的意思。

d指導(dǎo)朗讀,喜歡這一小節(jié)的可一起讀。

(指出要放慢語速,把太陽的`變化讀出來。)

③a你為什么喜歡跳水員似的太陽?

b為什么把太陽比作跳水員?(引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作,體會(huì)太陽入水既快又輕的特點(diǎn)。)

c出示:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了再見。

分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話寫法的不同。(原文把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而且擬人化寫活了,使讀者仿佛身臨其境)

d指導(dǎo)朗讀,要讀出一種平靜的美。

3、小結(jié):這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過程,你能用一個(gè)詞或一句話來贊美它嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛之情。)

三.總結(jié)全文

這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬感慨化為一句話就是(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。有時(shí)間的話,把自己喜愛的句子背出來,讓落日美景永駐心間。

板書設(shè)計(jì):

像快樂的孩童

2、三亞落日

像光焰柔和的大紅燈籠

像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)員

《落日》教案篇2

?教學(xué)目標(biāo)】:

1、引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容,理清說明順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生使用批注法體味本文生動(dòng)形象的語言特色。

3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

?教學(xué)重難點(diǎn)】:

1、引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容,理清說明順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生體味本文生動(dòng)形象的語言特色。

?學(xué)習(xí)方法】:

圈點(diǎn)批注法、朗讀法、合作交流法、自主探究法。

?教學(xué)時(shí)間】:一課時(shí)

?過程設(shè)想】

一、看一看 進(jìn)入情境

由幾幅圖片引出“幻覺”這一心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語,從而引入課題。

二、讀一讀 提取信息

1、猜題:看課題,同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺的哪些知識(shí)呢?

(問題預(yù)設(shè):1、落日會(huì)產(chǎn)生哪些幻覺?2、落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的?)

2、聽讀。落日的幻覺是怎樣的呢?老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料,一起來欣賞。(出示落日視頻)老師能做的只有這些了,但作者黃天祥比我技高一籌,他選擇了用生動(dòng)的文字來描述這奇異的落日景象。請(qǐng)聽老師朗讀課文第2自然段,思考:作者具體描繪了哪幾種幻覺?邊聽邊圈點(diǎn)批注出你所找到的這些問題的答案,同時(shí)注意生字詞的讀音。

出示學(xué)法點(diǎn)撥:

提煉主要信息的方法1、找關(guān)鍵句(總起句、總結(jié)句) 2、關(guān)注標(biāo)志性詞語 。 3、結(jié)合語段內(nèi)容抓關(guān)鍵詞用簡潔的語言概括

3、自讀:自由朗讀課文4—7段,圈點(diǎn)勾畫出說明“落日幻覺產(chǎn)生原因”的信息。

4、交流信息。四人一小組,交流、整理勾畫的信息。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說員身份,解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理,從而明白“落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的”這一事理。

出示學(xué)法點(diǎn)撥:

1、先找出落日景象的原因,再摘取關(guān)鍵句,結(jié)合自己的語言解說,不可全盤照抄課文。

2、不妨先將要點(diǎn)寫在紙上,在小組內(nèi)共同探討??凑l解說得更成功更精彩。

三、說一說 理清順序

1、明確事理

師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺是如何產(chǎn)生的”這一事理。

日落時(shí)的景象

產(chǎn)生幻覺的`原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽變扁了

光線折射的原理

太陽好像變大了

未說明原因,儀器觀測證明沒有變大

2、梳理順序

根據(jù)以上對(duì)課文內(nèi)容的把握,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說明順序,作出小結(jié),形成整體印象。

四、品一品 探尋美點(diǎn)

師:課講到這里,我忽然想起來文中有兩個(gè)自然段被我們忽略掉了,是嗎?(學(xué)生答第一、三自然段),我覺得這兩個(gè)自然段無關(guān)緊要,刪掉它們行不行?

(設(shè)計(jì)意圖:意在引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用,分析第一自然段生動(dòng)的語言特色,從而自然引入對(duì)第二自然段的賞析)

師:古人云:不動(dòng)筆墨不讀書。嘗試為精彩生動(dòng)的文字做讀書批注,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓我們一起再次走進(jìn)第2自然段,去感受和體味文字之美。

(由課文第一、三自然段的作用分析引出對(duì)第二自然段的品味,從而讓學(xué)生掌握一點(diǎn)寫作的技巧,學(xué)會(huì)在說明文里適當(dāng)?shù)拇┎迳鷦?dòng)的描寫。)

學(xué)法點(diǎn)撥:

可以嘗試著從表達(dá)方式、賞字和修辭等方面對(duì)精彩的語段進(jìn)行批注。

五、寫一寫 學(xué)以致用

落日的幻覺綺麗壯觀,日出的景象同樣美不勝收。請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的一種或幾種寫法,寫一段有關(guān)日出的景象。

附教師的下水習(xí)作:

凜凜的曉風(fēng)掠過地面,夜的幕布悄悄地從東方被揭開了一角,大地朦朦朧朧,如同籠罩著銀灰色的薄紗。不久,天空泛起了一點(diǎn)魚肚白,熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠(yuǎn)處走來。遠(yuǎn)方的山峰若隱若現(xiàn),近處的溪水喃喃私語。朝陽初升時(shí),并未卷起一天火云,它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦。霞光給山巒,樹梢、河流披上了一層瑰麗無比的錦緞。淡淡的云絮,此時(shí)也成了絢麗多姿的絲帶:淺紫的,淡藍(lán)的,粉紅的……如畫的美景,怎能不讓畫中人駐足、神往??!

六、課堂小結(jié):

在以后的學(xué)習(xí)和生活中,老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼,用心靈去觀察,靠知識(shí)去探求,用文字去表達(dá),盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣!

板書設(shè)計(jì)略

《落日》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生速讀課文,把握主體內(nèi)容,提煉信息語句。

2、研讀課文主體,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

3、欣賞重點(diǎn)語段,體會(huì)說明文語言的多樣性。

學(xué)習(xí)過程:

前置作業(yè)

1、請(qǐng)為下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

奄奄( )綺麗( ) 衰減( ) (yān) 紅 (zhuì)落

塵(āi) (wèi) 藍(lán) 暗(hú)

2、根據(jù)意思寫出詞語。

(1)太陽快要落山了。( )

(2)鮮艷美麗(多用來形容風(fēng)景)()

3、根據(jù)課文,在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

(1)日落確實(shí)很美, ,變化多端。

(2)天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn),地球大氣會(huì)使光線 。

(3)接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí),其距離遠(yuǎn)大于高層,所以進(jìn)入底層的光線迅速 。

課堂探究

1.范讀,靜聽,然后請(qǐng)大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)容。

2.小聲自讀課文,提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句

3.學(xué)生獨(dú)立完成課后表格填寫。

日落時(shí)的幻覺

產(chǎn)生幻覺的原因

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

未說明原因(其實(shí)沒有變大)

4、為什么人們喜歡觀賞日出,而很少有人去留連觀賞日落?

5、課文的前三段和后四段是什么關(guān)系?請(qǐng)簡要闡明。

6、讀了這篇課文,你獲得了什么樣的啟迪?

7、從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精美的語言,細(xì)細(xì)品味一下,先在小組內(nèi)分享,然后再說給全班同學(xué)聽。

8、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽的幻覺有好幾種,其中也有“太陽變大”的問題;這篇課文也講到了“落日變大”的問題,可惜都沒有作出解釋。那么,你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答?

9、平時(shí)你也一定觀察過日落或日出,那你有沒有發(fā)現(xiàn)過類似課文中所提及的幻覺現(xiàn)象呢?

10:幻覺往往是美麗的,真實(shí)往往是丑陋的,本文還可以給你哪些深層次的人生啟示?

《落日》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

a、知識(shí)與技能:

理解文章的內(nèi)容,了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

b、過程與方法:

整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息,培養(yǎng)默讀的能力。

c、情感,態(tài)度,價(jià)值觀:

讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

2、了解掌握說明方法。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

唐代詩人王維有詩曰:“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(展示圖片)——落日是扁的!落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》,走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。

二、初讀課文,自主學(xué)習(xí),整體感知:

1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀,寫一寫”字詞。

2、課文題目是“落日的幻覺”,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,說說課文向我們介紹了哪些知識(shí)。學(xué)生自讀課文,教師明確。

三、重點(diǎn)研讀,合作探究:

1、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象?

明確要點(diǎn):第二段首先用一句話概括,告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個(gè)方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形,接近地平線時(shí)也像變成扁的了。三是有云時(shí)會(huì)看見燦爛的晚霞,無云時(shí)則會(huì)出現(xiàn)另一種美景:背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧,暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同時(shí),西方天空會(huì)出現(xiàn)迷人的紫光。

2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?

明確要點(diǎn):

第4段:落日顏色深黃、殷紅,是因?yàn)槿章鋾r(shí)大氣層增厚,而波光較短的黃色和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。

第5段:暗弧和亮弧的產(chǎn)生,既有光線散射原理,同時(shí)也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的,高層和低層密度不同,從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光,則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

第6段:日落時(shí)肉眼看見的太陽是扁的,這是光線折射原理。

第7段:說明日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理,而是用儀器觀察以及實(shí)際生活中的照相證明,所謂變大其實(shí)也是一種幻覺,而不是太陽真的變大了。

師生共同完成課后表格填寫。

日落時(shí)的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因:

顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的原理

太陽好像變大了未說明原因(其實(shí)沒有變大)

3、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí),按照“體積變大,顏色殷紅,形狀變扁,背后有暗弧亮弧,有時(shí)有紫光出現(xiàn),”這樣的順序介紹的,但是,原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,這樣行文的原因是什么?

明確要點(diǎn):文章說明部分的順序,既照顧了第二段的描寫順序,同時(shí)也遵循“由主到次的順序,由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說到太陽的外形以及大小。

4、再讀課文4--7段,思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

明確要點(diǎn):

1)、1871年,英國科學(xué)家瑞利證明,短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多,所以,陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,要比長波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子、作比較、列數(shù)字,準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。

2)、最令人迷惑的幻覺,是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。

打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺,人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽,把黃昏的太陽比作巨大的玉盤,形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

5、朗讀課文第1——3段,思考回答下列問題:

1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起,引用兩句古詩文推測人們的心理,引用古詩文的作用是什么?

明確要點(diǎn):增加文章的趣味性和生動(dòng)性,引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,寫日落時(shí)的種種景觀。這樣寫的好處是什么?

明確要點(diǎn):描寫、引起讀者的閱讀興趣

3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺,引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。

明確要點(diǎn):過渡段、承上啟下

6、本文是說明文,文章給我們以怎樣的啟示?

四、課堂拓展延伸:

既然日落的幻覺如此美輪美奐,那么日出的幻覺又怎樣呢?請(qǐng)大家結(jié)合記憶,動(dòng)手寫寫。

提示:寫描寫文字時(shí),可以按日出(落)前→日出(落)時(shí)→日出(落)后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn),既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn),也要注意日出(落)時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化,同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。

教學(xué)反思

?落日的幻覺》是一篇說明文,文中先描寫日落時(shí)的各種景象,再逐一作出科學(xué)解釋,使人在獲得知識(shí)的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對(duì)大自然保持好奇心的啟發(fā)。在講授過程中,我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

說明文的語言一般都較平實(shí),所以學(xué)生在閱讀起來會(huì)感到枯燥乏味。這也是老師認(rèn)為說明文不好講的原因。我在備課之初就設(shè)想到這個(gè)問題,于是,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問題。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué),能對(duì)文章產(chǎn)生興趣。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入部分,我是抓住“幻覺”一詞作為切入點(diǎn),用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學(xué)生看,讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進(jìn)而說出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多,就如我們每天所見落日。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來。接著,我就以“夢”為線索,設(shè)置了“尋夢”、“解夢”、“延夢”三個(gè)環(huán)節(jié),為這枯燥的說明文增添了一抹人文色彩。

二、明確說明文共性,尋找這篇說明文的個(gè)性

想學(xué)好一篇說明文,就必須有方法。閱讀說明文應(yīng)從何入手,先要給學(xué)生明確:說明對(duì)象,說明方法,說明順序,說明文的語言。這五點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文必須掌握的,貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題,在上一個(gè)單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了,而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏來處理。

在整個(gè)教學(xué)中,我反而用比較多的時(shí)間來讓學(xué)生感受、尋找這篇文章與一般說明文的不同之處,也就是說這篇說明文的個(gè)性——運(yùn)用生動(dòng)、形象的描寫性語言,展現(xiàn)落日的美。在處理這段描寫時(shí),我首先發(fā)問:“說明文語言一般較平實(shí),修飾性的成分比較少,但說明文中可不可以有描寫語言呢?”“說明文中添加描寫成分作用是什么?”在一問一答中能使學(xué)生明白描寫能是說明文語言更生動(dòng)形象,具有可讀性。

《落日》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句,體會(huì)語言的優(yōu)美

2、分析重點(diǎn)語段,提煉信息語句;課堂延伸,學(xué)科整合,訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神,以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。

3、深入閱讀,提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

教學(xué)難點(diǎn):課堂延伸,學(xué)科整合,訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神,以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。

多媒體課件 玻璃杯、水、筷子

(多媒體:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣;圖片:增加感性認(rèn)識(shí);圖表:提高效率。)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里,看到什么現(xiàn)象?下面老師將為大家演示這個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。(學(xué)生的注意力被吸引)

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,然后請(qǐng)一位同學(xué)回答。(學(xué)生小聲議論)

生:我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。

師:剛才這位同學(xué)回答的很好,他看到玻璃杯中的筷子折斷了,這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”,在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會(huì)產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》。

二、朗讀課文,整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。

剛才有位同學(xué)說出唐代詩人王維詩句:“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(多媒體展示) ——落日是扁的!

2、落日怎么會(huì)是扁的?難道古人觀察錯(cuò)了?下面,讓我們一起走進(jìn)文章,走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。(大屏幕顯示)

日落時(shí)的幻覺

產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時(shí)太陽變扁了

光線折射的原理

太陽好像變大了

未說明原因(其實(shí)沒有變大)

3、在說明原因的時(shí)候,課文運(yùn)用了用了哪些說明的方法。

明確要點(diǎn):

1)、1871年,英國科學(xué)家瑞利證明,短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多,所以,陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,要比長波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子、作比較、列數(shù)字,準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。

2)、最令人迷惑的幻覺,是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。

打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺,人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽,把黃昏的太陽比作巨大的玉盤,形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

4、日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大很多。這一段沒有說明原理,對(duì)此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎?

(這是由于眼睛的錯(cuò)覺造成的。同樣一個(gè)物體,在龐然大物的襯托之下會(huì)顯得較小,而在微小的背景下會(huì)顯得較大。太陽也是如此,早晚時(shí)分,我們看太陽時(shí)其參照物是地面上的建筑、樹木等等,而中午看太陽時(shí),其參照物是諾大的天空,故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大,中午看到的太陽顯得較小。)

教師小結(jié):看來同學(xué)們的科學(xué)知識(shí)學(xué)得還可以,這么深?yuàn)W的知識(shí)都能看懂,因?yàn)檫@是一篇事理說明文,這種從落日的現(xiàn)象入手,由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序,在以后的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常會(huì)用到。

三、品味語言:

這篇科普作品在科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象,同時(shí)也注意到了語言的具體生動(dòng)、準(zhǔn)確嚴(yán)密,在閱讀時(shí)不僅要關(guān)注說明的順序,更要著重關(guān)注說明的語言。請(qǐng)大家默讀課文,找出體現(xiàn)說明文語言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句,并好好體味這些句子的表達(dá)效果。

刪除法:刪除這個(gè)詞語或句子,將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化。

(1)一般來講,黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來講,為什么?)

不能刪去,一般是指通常情況,“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,但不包括特殊情況(如暴雨后,空氣非常清新,煙塵就少),這樣說明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際,如果刪去的話,就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,顯然這樣太絕對(duì)太肯定,不符合實(shí)際,所以不能刪去。

(2)日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半,就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊 。(該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊,為什么?)

不能刪去,因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說明,形象生動(dòng)的寫出了落日的形狀,如果刪去,則不能寫出落日的具體形狀,語言也顯得平淡無味,所以不可刪去。

根據(jù)教學(xué)情況,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法,品味語言表達(dá)效果。(適合各類文章)

替換法:用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞,將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對(duì)照,體會(huì)適當(dāng)與否分析原因,從而理解詞語的妙用。

(1) 人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。(句中的無不改為都,可以嗎,表達(dá)效果有何不同?)

不能,無不是雙重否定,強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆,而都是表示一般的肯定,缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味,所以不可替換。

(2)可惜這種美麗的紫光并不多見。(句中的可惜改為但,可以嗎,表達(dá)效果有何不同?)

不可,可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味,而且?guī)в懈星樯?,讓人深感遺憾這種紫光不多見,而但字則無此感情色彩,僅僅表示轉(zhuǎn)折,所以可惜要比但字好,不可替換。

教師總結(jié):運(yùn)用刪除法和替換法品味語言,第一,我們要注意答題的完整性,即先要表態(tài),接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語言環(huán)境,從正面和反面講清理由,最后下結(jié)論。第二,要注意理由合理充分,即要從具體的語言環(huán)境中,給足理由。

四、拓展研究

1、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí),按照“體積變大,顏色殷紅,形狀變扁,背后有暗弧亮弧,有時(shí)有紫光出現(xiàn),”這樣的順序介紹的,但是,原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,這樣行文的原因是什么?

明確要點(diǎn):文章說明部分的順序,既照顧了第二段的描寫順序,同時(shí)也遵循“由主到次的順序,由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說到太陽的外形以及大小。

2、朗讀課文第1——3段,思考回答下列問題:

1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起,引用兩句古詩文推測人們的心理,引用古詩文的作用是什么?

明確要點(diǎn):增加文章的趣味性和生動(dòng)性,引出下一段對(duì)日落景象的描寫。

2)、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式,寫日落時(shí)種種景觀。這樣寫的好處是什么?

明確要點(diǎn):描寫、引起讀者的閱讀興趣

3、讀寫結(jié)合

請(qǐng)同學(xué)們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。

例如:①、西邊的天空懸著一輪紅日,_____________________________________

②、落日的余輝灑在……__________________________________________________

五、課堂小結(jié):

今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識(shí)性均很強(qiáng)屬事理的說明文。課文按邏輯順序,由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因。我們?cè)诹私饬擞嘘P(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時(shí),也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學(xué)語言的無窮魅力。同時(shí),作者綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法,因而文章通俗易懂。另外,本文語言具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在我們的生活中,還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察,讓我們?cè)谔剿骱退伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂!

板書設(shè)計(jì):

落日的幻覺

黃天祥

落日幻覺:深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大

原理: 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射

教學(xué)反思:

本節(jié)課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的多次接觸說明性的文章,但新教材不強(qiáng)調(diào)文體,我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于練習(xí)學(xué)生的快速閱讀,概括和搜集篩選信息的能力方面,學(xué)生學(xué)習(xí)了本文能學(xué)到課文按邏輯順序,由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因的知識(shí),并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。在課堂上學(xué)生也能學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。但在找各種云的高度、位置時(shí),還有一些學(xué)生沒有從課文中找出有關(guān)信息,說明還有些學(xué)生看課文時(shí)不很認(rèn)真,所以把一些重要信息漏了,今后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

在講到這篇文章的說明方法時(shí),我要求學(xué)生在文中尋找例子。當(dāng)有個(gè)學(xué)生在回答時(shí)混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”,應(yīng)該對(duì)說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分,這樣學(xué)生就能加深對(duì)說明方法的區(qū)分了,同時(shí)讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。

總的來說。學(xué)生還能較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

《落日》教案篇6

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

在對(duì)課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、中國地圖、小黑板。

2、布置預(yù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,在我國的南部有一個(gè)美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

板書:三亞落日

三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是"三亞落日",在三亞看到的落日是怎樣的呢?

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示詞語:

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰

漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

⑴指名讀。

⑵齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音,同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)了課文,你還懂得了些什么?

三、默讀課文,理清文章脈絡(luò)。

1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)

2、這樣,可以把課文分為幾個(gè)部分?

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。

(板書:真有詩意)

2、你是怎么理解"真有詩意"的?

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

⑴學(xué)生試讀。

⑵說說哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不…遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?

⑶范讀、齊讀。

五、精讀第二段。

過渡:在三亞看落日真有詩意,那三亞是怎樣一個(gè)地方呢?

1、自由讀第2段,說一說三亞是怎樣一個(gè)地方?

三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美。(板書:熱帶風(fēng)情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。

2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情,寫到了哪些景物?

(海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙。)

3、課文中是怎樣描繪這些景物的?

4、三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)

5、指名讀,請(qǐng)讀出這種喜愛之情。

6、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、背誦第一、二段。

第二課時(shí)

一、齊讀第一、二段。

二、精讀第三段。

過渡:三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,在這樣的地方看落日,的確"真有詩意",下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由輕聲讀3、4自然段。

思考:兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面?

板書:像孩童、像燈籠、像跳水員。

2、在這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀,說說為什么喜歡它?

3、討論評(píng)讀要點(diǎn)。

第一幅:

⑴突出場面熱烈壯觀;

⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語,感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;

⑶體會(huì)作者喜愛之情。

第二幅:

⑴這時(shí)的太陽和第一幅比較,發(fā)生了什么變化?

⑵投影出示:

①夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

②夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只火焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個(gè)句子,說一說哪個(gè)好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了

b.齊讀這一句。

⑶突出太陽的頑皮。

⑷理解"碩大無朋"。

⑸抓住大海顏色的變化"原色--玫瑰色",體會(huì)景色的優(yōu)美。(理解"漲溢")

⑹突出太陽的輕快、敏捷。

第三幅:

⑴投影出示:

①我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了"再見"。

a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?

(把夕陽落下的情景寫得十分細(xì)致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。)

b.指名讀這一句話。

⑵太陽入水悄無聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。

4、作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了"我"是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。

("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")

5、為什么要寫這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

6、讀到這兒,同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎?

出示填空。

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

7、日落是個(gè)完整的過程,想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

8、看到這么美的日落景象,我們不得不發(fā)出贊嘆。

齊讀第五自然段。

9、背誦第三段,愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。

三、總結(jié)課文。

三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語言是這樣美好,你們想不想來贊美它呢?

板書設(shè)計(jì):

2、三亞落日

像孩童

真有詩意像燈籠

像跳水員

《落日》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

2、初讀感知,初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

3、自主閱讀,給課文分段,概括段意。

課前準(zhǔn)備掛圖、。課件、投影執(zhí)筆人林中坤

教學(xué)過程:改進(jìn)方法

第1教時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

今天,我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文,板書:2、三亞落日。

出示中國地圖,介紹三亞的地理位置,指出三亞是觀看日落的好地方,課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、范讀課文(要對(duì)學(xué)生提出聆聽時(shí)的要求。)

三、初讀指導(dǎo)

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。

(2)利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。(參考)

美妙絕倫碩大無比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏

2、交流自學(xué)效果。

(1)出示詞語:赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰漲溢

一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟

(2)指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”;“搔”是平舌音。

(3)自主交流感興趣的詞語意思,教師視情況點(diǎn)撥:(以下詞語意思必須掌握:)赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

3、指名讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

4、默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?

(3-5節(jié))課文第1、2小節(jié)分別寫了什么?(在三亞看落日很有詩意;三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。)學(xué)生分段、簡要說說段意。

四、再度課文

1、自由輕讀,畫出概括全文的一句話,然后交流,說說你是怎樣感悟、理解的(板書:真有詩意)

2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

(1)學(xué)生試讀。

(2)朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)讀好:“真有詩意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”

(要求讀出喜愛、贊美之情。)

(3)多種形式朗讀。

五、寫字指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫生字;

2、讀一讀,再抄寫4遍。

第2教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)過程:

一、激趣,導(dǎo)入新課

今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意,美妙絕倫的日落的景象。

二、精讀第二段

過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合,想一想:你讀懂了什么?

2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。)(板書:熱帶風(fēng)情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句上作記號(hào)。交流:

①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。

②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫,展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?(如:“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。“蘸”“搔”擬人手法的運(yùn)用。“真讓人擔(dān)心”“誰都想”等心理描寫。

(4)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛之情。

三、精讀第三段

過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太陽比作什么?(板書:像孩童)

投影:活躍了一天的太陽,依舊像一個(gè)快樂的孩童。

研讀:a 、哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛之情。)

c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語,讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。

(2)研讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

①投影:夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學(xué)法:a、輕讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里?b、指名說。(板書:像燈籠)c、指導(dǎo)朗讀第2句。

四、小結(jié)

五、作業(yè)朗讀課文,背誦課文

第3教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)、

1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、朗讀課文,背誦課文

3、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過程:

繼續(xù)精讀第三段

②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”?

b、作者又一次把夕陽比作了什么?

c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。

d、指導(dǎo)朗讀。

③投影:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。

a、小組合作研究:a、品讀感悟,比較這兩句在寫法上有什么不同。

b、第二句運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?

c、組內(nèi)交流。選派代表,綜合大家意見。

b、大組交流。(把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員)

c、想象夕陽滑落的情景。

d、激情賞讀。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”看落日的神情,請(qǐng)畫出有關(guān)語句讀讀,說說你從中讀懂了什么?

3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

1、自由輕讀。

2、說說你讀懂了什么?作者為什么這樣寫?你想用什么話語贊賞?

五、??偨Y(jié)全文

1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景,包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛和贊美。

2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

六、作業(yè)

1、朗讀課文,背誦課文。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng):之(1)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

之(2)從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問題,查閱資料,進(jìn)行課題研究。

板書設(shè)計(jì)或教后感

像孩童

2、三亞落日真有詩意像燈籠

像跳水員

《落日》教案篇8

【設(shè)計(jì)理念】

朗讀是小學(xué)語文重要的訓(xùn)練手段,也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)。本文所描寫的落日景象很美,很有詩意。通過“以讀促悟,讀中見悟”的方法,引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象,從而訓(xùn)練學(xué)生的語感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶與感染。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成詞語的意思,認(rèn)識(shí)綠線條里的6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文第3、4自然段。

3、抓住描寫三亞及三亞落日的優(yōu)美語言,感受具有詩意的三亞美景,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)過程】

一、由題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

教師在黑板上示范書寫課題,要求學(xué)生一邊觀察,一邊書空。齊讀課題后,問學(xué)生:從這個(gè)題目,你最想知道些什么?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,歸納概括出:三亞那里景色怎樣?落日時(shí)是怎樣的情形?

?意圖:實(shí)施自主探究的學(xué)習(xí)策略,前提是要有問題情境。由題質(zhì)疑的兩個(gè)問題,就為學(xué)生的自主探究提供條件,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?!?/p>

二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知

1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。先讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)生字表上的生字,相互聽聽是否讀準(zhǔn)了字音,并進(jìn)行糾正。在此基礎(chǔ)上,通讀全文,要求通過練習(xí),將課文讀正確,讀流利。

2、面向全體,檢查評(píng)價(jià)。先指名學(xué)生讀生字及生字組成的詞,注意點(diǎn)撥下列加點(diǎn)字的讀音:“悄然無聲、漲溢、搔著腳板”。再請(qǐng)多名學(xué)生分自然段朗讀課文,適時(shí)糾正讀音,使每個(gè)學(xué)生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文的語境,理解“倦態(tài)、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最后,讓學(xué)生說說自己初讀課文之后的感受。

?意圖:將課文讀正確、讀流利是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我注意面向全體學(xué)生,采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、集中檢查的方法,努力使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)?!?/p>

三、分步導(dǎo)讀,品味詩意

1、導(dǎo)讀三亞美景。

從學(xué)生所提出的第一個(gè)問題“三亞那里景色怎樣”入手,讓學(xué)生快速瀏覽全文,找出描寫三亞景色的第二自然段。再細(xì)讀這一段,想想:如果要畫一幅圖,要畫哪些景物,需要哪些色彩?

組織交流:景色有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細(xì)沙。

在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀這一自然段,說說這些景物中,自己最喜歡什么景色?為什么?并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

?意圖:通過如果畫畫要畫哪些景,需要哪些色彩,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,有效地將語言文字轉(zhuǎn)換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠,教學(xué)中還要使這些形象“活”起來,增進(jìn)學(xué)生的情感,從而激發(fā)學(xué)生的喜愛之情?!?/p>

2、導(dǎo)讀落日美景。

(1)整體感知落日特點(diǎn)。由學(xué)生所提的第二個(gè)問題“落日時(shí)是怎樣的情形”,導(dǎo)讀第1自然段,找出兩個(gè)詞語:“真有詩意”、“美妙絕倫”,從而對(duì)落日形成一個(gè)整體的印象。

(2)具體品味落日過程。先讓學(xué)生讀描寫日落過程的第三自然段,說說落日的過程怎樣美妙?!獙W(xué)生讀文,想想在頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。組織討論:一是太陽紅撲撲的臉蛋,二是抖落下赤朱丹彤,大海(包括人、景)都染成了紅色。指導(dǎo)學(xué)生用快樂、活潑的語氣朗讀。

再讀第4自然段,用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)這一段。先讀文,想想在頭腦中出現(xiàn)了哪些畫面?討論:①太陽像個(gè)大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

整體朗讀第3、4自然段,讀出美妙絕倫,讀出詩意。

?意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)遵循了整體—部分—整體的教學(xué)原則。通過在頭腦中浮現(xiàn)相關(guān)的畫面,讓學(xué)生感知了日落,由活潑快樂到溫和平靜再到敏捷入水的過程,這個(gè)過程是動(dòng)態(tài)的,這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩意”具體化、形象化了。在這個(gè)過程中,學(xué)生一定會(huì)被大自然的美妙所折服,自然而然地受到美的熏陶?!?/p>

四、讀全文,讀寫結(jié)合

1、引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背背課文的第3、4自然段。

2、要求學(xué)生課外觀賞家鄉(xiāng)的日出或日落景象,寫一篇習(xí)作,并在語言描寫中流露自己的真情實(shí)感。

?意圖:背誦課文是進(jìn)行語言積累的好形式,而背誦課文是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這就為學(xué)生內(nèi)化吸收語言提供了幫助?!?/p>

附:板書設(shè)計(jì)

像快樂的小孩 天海 金紅一色

三亞落日 美妙絕倫 慢慢下沉 真有

像大紅燈籠 突然 輕快、敏捷 詩意

悄無聲息、水波不驚