擁有詳細的教案會讓老師在課堂上感到安全感，不管是哪個學科的教師，都是要在上課前將教案準備好的，下面是范文社小編為您分享的兔子舞教案8篇，感謝您的參閱。
兔子舞教案篇1
活動目標
1.培養(yǎng)幼兒互幫互助的精神。
2.培養(yǎng)幼兒反應的敏捷性。
3.發(fā)展幼兒靈活跑動的能力。
活動準備
1.音樂：小兔子
2.兔子、狐貍頭飾，不規(guī)則彩色圖片若干，數(shù)量比人數(shù)少。
活動過程
一、導入
1.律動《兔子舞》，讓幼兒練習頭、胸、四肢、腰部等準備動作。
2.帶領幼兒邊做律動邊念兒歌
春天到，花兒笑，兔子哥哥起得早。
東蹦蹦，西跳跳，團結友愛樂陶陶。
二、展開
1.聽信號變方向跑（向前、后、直線、s線跑）基本動作練習。
2.教師講解游戲玩法：
請一名幼兒扮演狐貍，其余幼兒扮演小兔。
游戲開始，教師與幼兒一起念兒歌。
扮兔子的幼兒自由自在在場地的圖片上跳來跳去，過一會，狐貍進場，小兔踩住硬紙片，
則不受狐貍的侵害，沒有踩到紙片的幼兒，在場地上躲閃逃跑，狐貍捉小兔，
在紙片上的小兔可及時讓出位置救援小兔。被捉住者，離開場地。
規(guī)則：教師念完兒歌，狐貍才能追小兔。
3.幼兒游戲，交換狐貍再進行游戲。
三、結束
1.講評：重點講評游戲中反應敏捷，又能互相互助的的幼兒。
2.放松活動：小兔休息了。收拾材料回活動室。
兔子舞教案篇2
設計意圖：
標志存在于日常生活的每一個角落，給我們的生活帶來了很多的便利?！毒V要》中提出“應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”，中班幼兒對周圍的生活環(huán)境有了初步的經(jīng)驗積累，逐步萌發(fā)了關注周圍事物的興趣，有看簡單標志的經(jīng)驗。因此，我試圖通過本次活動引導幼兒關注標志，知道標志與人們生活的密切關系。
幼兒社會教育要避免枯燥說教，而應在生動的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動，我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書作為白板課件的藍本。這本故事書，畫面和情節(jié)雖然簡單，卻能像一魚三吃那樣一書多讀。一是可從社會領域的角度引導幼兒關注生活中的圖像符號，發(fā)現(xiàn)圖像與生活的密切聯(lián)系，了解各種標志的意義。其次，可從藝術的角度，讓孩子自己動手設計標志。另外，也可從語言領域的角度進行詮釋，利用書中的標志進行故事猜想、圖畫猜謎等。在對讀本進行仔細分析的基礎上，結合中班幼兒的年齡特點，我選擇以社會領域作為切入點，以故事情境為載體和線索進行教學活動設計。
活動目標：
1、借助故事情境理解標志，依情節(jié)線索大膽想象，設計相應標志。
2、關注生活中的一些常見標志，能看懂并按標志的意義行動。
活動準備：
1、電腦、白板、視頻展臺。
2、課件“兔子先生去散步”。
3、小圖卡人手一張，記號筆人手一支。
活動過程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣。以變魔術的形式在白板上點出標志，引發(fā)幼兒猜測想象。
1、教師點出洞的標志。
2、幼兒分別點出樓梯和兔子的標志。師：這些圖形到底表示什么意思呢？其實它們都藏在一個有趣的故事里。
二、欣賞故事，理解標志。教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫面。
畫面一：小兔的家。師：這是誰的家？你是怎么知道的？（教師點出小兔）兔子先生你好啊！外面的天氣真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門，走啊走啊！
畫面二：樓梯的標志。師：兔子先生抬頭一看，這個圖形是什么意思？它會告訴兔子先生前面有什么？
畫面三：樓梯。師：真的是樓梯啊，兔子先生要怎樣走過去呢？要一個臺階一個臺階慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了樓梯，走上了高高的土坡，開開心心地繼續(xù)往前走。
畫面四：橋的標志。師：咦？這個圖形又是什么意思？它會提醒兔子先生前面到了什么地方？
畫面五：橋。師：這可是一座獨木橋，兔子先生好害怕呀，怎樣才能過去呢？我們一起來給兔子先生加加油。
畫面六：坑洞的標志和坑洞。師：兔子先生小心翼翼地過了橋，抬起頭，挺起胸，很神氣地往前走。
畫面七：兔子先生掉到洞里。師：天哪！怎么回事？兔子先生心里覺得怎么樣？除了害怕，還會有什么感覺？正當兔子先生著急又害怕的時候，它發(fā)現(xiàn)了什么？（點擊出現(xiàn)門的標志）它會告訴兔子先生什么？誰來幫兔子先生找一找？兔子先生開心極了，趕緊打開門，跑了出去。
畫面八：門打開，兔子先生站在門外。師：兔子先生今天在散步的時候看到了一些有趣的標志，你們認識嗎？故事里的這些標志告訴兔子先生前面到了哪兒，要注意些什么。
三、創(chuàng)編故事，設計標志
1、引導幼兒討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。師：猜猜看兔子先生繼續(xù)往前走，它可能會走到哪里去呢？（教師示范在白板上設計l~2個標志，如小山、小河）
2、幼兒設計標志。師：兔子先生還可能會走到哪兒去呢？每個小朋友都來設計一個標志吧。
3、利用視頻展臺共同討論交流標志的意思，續(xù)編故事。師：猜猜這是什么標志？它會告訴兔子先生什么？
四、討論交流，拓展經(jīng)驗
1、引導幼兒討論交流生活中的標志。師：今天兔子先生去散步的時候看到了許多有用的標志，那我們小朋友平時都看到過哪些標志呢？
2、觀看圖片，梳理經(jīng)驗。
第一幅：人行橫道、紅綠燈（馬路）。
第二幅：安全通道、廁所、小心地滑（商場）。
第三幅：關緊水龍頭、愛護小草（幼兒園）。
3、點擊出現(xiàn)可回收垃圾箱的圖片，激發(fā)幼兒對標志的關注和思考。師：這又是什么標志呢？這個標志里藏著許多的秘密，小朋友可以回去問問你的爸爸媽媽，到底表示什么意思，還可以把你的發(fā)現(xiàn)記下來，下次告訴班上的好朋友聽一聽。
兔子舞教案篇3
活動目標：
1.學習用雙腳向前行進跳，鍛煉腿部力量。
2.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
3.發(fā)展身體協(xié)調性。
4.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
6.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
活動準備：
1.兔媽媽頭飾一個、小兔頭飾若干、筐4個。
2.錄音機、磁帶。
3.布置好場地：蘿卜地(紅、白、綠、橘黃色蘿卜)。
活動過程：
一.師以“兔媽媽”的身份談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。
師：“兔寶寶們，最近你們在家表現(xiàn)真不錯，為了表揚你們，媽媽決定到蘿卜地上去拔一些蘿卜，做頓好吃的給你們吃，好不好?那你們能不能幫幫媽媽的忙，跟媽媽一起到蘿卜地上去拔蘿卜呢?”
二.準備運動
1.師：“出發(fā)之前，先請小兔們和媽媽一起來做個運動吧。”
做準備活動《兔子舞》。
2.師：“好了，運動做好了，讓我們快點去蘿卜地吧，走——”
三.幼兒探索拔蘿卜的方法，學習新動作：兔跳。
1.師：“大家看看，媽媽在蘿卜地上種了哪些蘿卜啊?”2.探索拔蘿卜的方法。
小兔們，你最喜歡吃什么蘿卜呢?那可以怎么樣去拔蘿卜呢?(請3、4名幼兒做一做動作)請小兔們仔細看好了，他是怎么到菜地里去拔蘿卜的?(有的是走過的、有的是跑過去的，有的是跳過去的)大家一起在原地學一學。
3.發(fā)現(xiàn)兔跳的動作，提問兔跳動作的要領，請幼兒邊學邊講。
師：“小兔們都很聰明，小兔就是跳著去蘿卜地的。今天，我們一起來把這個本領學學好。請小兔們和媽媽一起做：兩腳并攏，膝蓋彎曲，兩腳一起跳起來，這時候腿要伸直;落地的時候，前腳掌輕輕的著地。”
4.幼兒在原地跳一跳。
5.剛才我們在原地練了，這次請你找個空的地方練一練，要一下一下往前跳。跳的時候要注意別跟其他小兔撞了，媽媽要看看哪只小兔學的最認真，跳得最好。
6.分角色練習。
師：“請男寶寶跳到我這里來。再請女寶寶跳到我這里來?！?/p>
三.游戲“拔蘿卜”。
1.交待游戲要求。
師：“小兔們都認真地學會了跳的本領，現(xiàn)在可以到蘿卜地幫媽媽一起拔蘿卜了。請小兔子看好，到每個蘿卜地上都有一條路，呆會你們就用媽媽教的本領‘雙腳并攏，輕輕向前跳’，到蘿卜地挑選自己喜歡的蘿卜，一次只能拔一個，然后從小路上跳回，把蘿卜放到前面的籃子里?！?/p>
2.幼兒排好隊到蘿卜地拔蘿卜。教師觀察并對個別動作不協(xié)調的幼兒指導。
(1)個別幼兒示范拔蘿卜、一排幼兒拔蘿卜。
(2)幼兒一個跟著一個拔蘿卜。
師：好了，小兔們可以出發(fā)了。
(3)教師指出幼兒所存在的問題，強調兔跳的基本動作要領。如：人擠的時候，要注意什么?跳的時候，兩腳要并攏，一起跳起來，一起落地，等等。
(4)幼兒又一次集體到蘿卜地拔蘿卜。
師：看看哪組小兔拔的蘿卜多。
師：媽媽看到蘿卜地里還有很多蘿卜沒拔完，請小兔們幫媽媽拔完好嗎?
四.放松、結束。
師：“小兔們真能干，而且都愛勞動，幫媽媽做了這么多的事情，媽媽真高興，我們一起來跳一個舞吧?，F(xiàn)在讓我們一起把蘿卜抬回家，讓媽媽做給你們吃吧!
活動反思：
小班幼兒非常的活潑可愛，喜歡蹦蹦跳跳，但是他們的動作還不是很協(xié)調，我根據(jù)幼兒思維形象，對扮演小動物非常感興趣的特點，設計了《小兔拔蘿卜》，通過兔媽媽的引導，讓幼兒探索跳的不同方式及學習雙腳向前并腳跳，鍛煉跳躍的能力，讓幼兒在活動過程中不僅學到本領，還能培養(yǎng)克服困難的勇氣。整個活動充滿了趣味性、活動性、寓教育于游戲之中，效果很好。
兔子舞教案篇4
教學目標：
1、分辨兩段不同的歌詞，初步學唱歌曲。
2、學會正確、流利地唱歌曲。
教學重點、難點：
學會正確、流利地唱歌曲。
教具準備：
1、“小兔子乖乖”的錄音磁帶和錄音機。
2、課本的插圖。教學過程：
一、《小兔子乖乖》音樂導入課題
1、播放《小兔子乖乖》的音樂，打開課本42頁的插圖。
2、老師指導看圖：圖中有什么？猜猜房子里住著誰？
二、講述《小兔乖乖》的故事
老師：今天老師給講一個關于小兔子的故事，你們想聽嗎？
1、分段講述故事。
2、師：三只小兔他們的名字叫什么？剛才故事里發(fā)生了什么事？你聽到了什么？
3、當講到兔媽媽出去采蘿卜的時候，教師提問：兔媽媽對兔寶寶說了什么？大灰狼來了時，兔寶寶們能不能把門打開？開了門會怎樣？（引導學生用歌曲表現(xiàn)不可以開門“不開不開我不開，媽媽沒回來……?！保?/p>
師：如果我們小朋友就自己一個人在家里的時候，不認識的人來敲門我們要開門嗎？應該怎么辦呢？
4、當講到兔媽媽采好蘿卜回來了的時候，教師問：這時兔寶寶可以開門嗎？（引導學生用兒歌表現(xiàn)可以開門“就開就開我就開，媽媽回來了……。）
5、聽錄音欣賞一遍《小兔乖乖》。
三、學唱歌曲
跟著教師學唱《小兔子乖乖》。
1、老師帶學生學唱《小兔子乖乖》的歌譜。
2、老師帶學生學唱《小兔子乖乖》第一段。
3、老師帶學生學唱《小兔子乖乖》第二段。
四、課堂鞏固
1、全班齊唱《小兔子乖乖》。
2、分男女生唱《小兔子乖乖》。
3、分小組唱《小兔子乖乖》。
五、作業(yè)
回家把《小兔子乖乖》唱給家人聽。
兔子舞教案篇5
活動目標：
1、初步了解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。
2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風趣。
3．培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內容。
活動準備：
多媒體課件、大繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子
活動過程：
一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀察圖書封面。
師：小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來認識一下書寶寶的封面吧！
2、提問：
（1）、封面上有什么？
幼：有兔子和狐貍
（2）、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發(fā)生一些什么有趣的事情呢?
幼：兔子在回家的路上被狐貍發(fā)現(xiàn)了，狐貍想吃掉兔子；兔子被狐貍盯上，狐貍想著壞主意；……
二、幼兒欣賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內容。
師：狐貍和兔子之間到底會發(fā)生了一件什么有趣的事情呢！我們一起來看看就知道了。
1、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。（出示第一～四頁的圖片）提問：
a、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢？
幼：很害怕；想著脫身的辦法；大聲叫喊……
b、幼兒觀察第三頁兔子的表情（動作），你能否來模仿一下，兔子怎么會是這個動作呢？兔子很神氣，一點都不感到害怕，這是為什么呢？
幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起來了；兔子想到了好辦法……
c、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。
教師小結：原來兔子讓狐貍給它講了個故事。
2、出示圖片，幼兒觀察并猜測故事內容師：接下來狐貍和兔子之間還會發(fā)生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎？我們一起來看看圖片猜一猜。（幼兒觀看圖片內容，猜測故事內容）幼：會、不會……師：狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。（教師講述故事內容）小結：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。
3、討論師：孩子們，當狐貍唱完歌后，兔子到底會不會被狐貍吃掉呢?。ㄓ變赫归_激烈的討論）幼：不會，兔子還會想出好辦法的；狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了；……過渡語：最后，兔子被狐貍吃掉了嗎？（我們一起來聽聽）
四、教師講述故事后半部分，揭開謎底。
師：兔子有沒有被狐貍吃掉？（幼兒：沒有）當兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時候，兔子是怎么做的？為什么？
幼：兔子說，“慢著----不要打他！”……狐貍一直照兔子的話去做，狐貍沒有傷害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它……分析：在這一環(huán)節(jié)中，“慢著----不要打他！”兔子不讓自己的爸爸打狐貍，再這層面上，孩子的情感體驗有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。
五、完整觀看課件，加深對故事的理解。
師：提問：故事的名字叫什么？教師帶領幼兒一起學說兔子和狐貍之間的對話。
幼：故事的題目是《當狐貍和兔子互道晚安》……
六、結束活動
1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺得怎么樣？
幼：喜歡兔子，因為兔子很聰明、也很善良；喜歡狐貍，因為狐貍到最后也沒有吃掉兔子，它也很善良；教師總結：其實在這個故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只善良的狐貍。
活動反思：
?綱要》指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣；”《綱要》還指出：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用語言大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！庇變浩谑切蜗笏季S發(fā)展的重要階段，美的形象，尤其是藝術作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動，并引起幼兒的聯(lián)想，產(chǎn)生豐富的想象活動。
兔子舞教案篇6
設計思路：
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。
活動目標：
1.觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關注。
2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗。
活動準備：
?兔子先生去散步》大圖書；書中標志；生活中常見標志。
活動過程：
一、看看、猜猜標志（引起興趣，并初步引發(fā)對標志的關注。）
1.教師出示“安靜”的標志。
提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？
小結：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1
2.猜猜“兔子”標志。
你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思？（直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。）
小結：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認識標志。）
看看、說說故事《兔子先生去散步》
兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。
1、看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標志與故事情節(jié)之間的關系。
第4頁：這個標志畫了什么？是什么意思？
第6頁：這次的標志畫了什么？這個標志想要告訴兔子先生什么？
第8頁：兔子先生又看見了什么標志？
第12頁：
（1）兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？
（2）摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個紅十字？
第14頁：
（1）包扎好了，兔子先生看見前面有兩個標志，你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢？為什么？
（2）兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗o）
第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思？
第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么？
第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷?？催@里又出現(xiàn)一個標志，這個標志貼在什么地方？打開門會是什么地方？
第22頁：好美的大海?。『＠镉幸凰掖?，這個標志貼在船上是為什么？（鞏固認識標志在生活中的意義。）
2、總結故事。
提問：
（1）故事里，兔子先生一共碰到多少個標志？
（2）看了大圖書，你們覺得標志重要嗎？為什么？
小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。（提煉總結，提升幼兒個體經(jīng)驗。）
三、找找、說說生活中的標志（在互動中交流分享，提升個體經(jīng)驗。）
1.說說自己認識的標志。
提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎？在哪里看見過？
2.延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認識標志。
兔子舞教案篇7
活動目標：
1.大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內容。
2.認識生活中常見的標志，理解標志的含義。
3.樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。
活動準備：
課件、電視機
活動過程：
一、出示草地背景圖，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事
師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會是誰的家，你是怎么知道的？
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？
二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象
1.師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？
師：兔子先生從家里出來，一出門就看到一個標志。咦？這是什么標志呀？前面又有一個標志。這個標志是什么意思，你們知道嗎？誰愿意來告訴他的？
師：發(fā)生什么事情了？怎么會這樣呢？明明這里是有一個標志的。不知道兔子先生是太粗心沒看到，還是不認識呢？你們認識這個標志嗎？表示什么意思？
師：吸取教訓的兔子先生繼續(xù)朝前走，這次他細心了，發(fā)現(xiàn)了路邊的標志?？墒沁@個標志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你們有誰知道的？
師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現(xiàn)在你們知道這個標志是什么意思了吧。
師：小朋友當你們遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？
三、認識各種生活中常見的標志
1.師：這個故事好聽嗎？我們生活的地方也有一些標志，你們看到過嗎？
2.在后面的桌子上老師也為你們準備了一些標志，但是要你們拼一拼，然后再看看到底是什么標志？表示什么意思？
3.師：誰來說說你拼到的是什么標志？它表示什么意思？你在哪里見過？
兔子舞教案篇8
游戲的由來：
在以前的表演基礎上，我班幼兒對于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗技巧，對表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會傾向于扮演某一角色，有時也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題和情節(jié)內容進行想象，較有創(chuàng)造性地進行表演。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強和培養(yǎng)，游戲的獨立性較弱?！逗偤屯米印愤@個故事生動，語言有重復性，適合大班幼兒表演，因此，這個月在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎上，引導幼兒生動的表現(xiàn)這個文學作品。
活動總目標：
1、能夠積極地參加表演游戲活動，認真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。
2、能根據(jù)自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語表達能力。
3、學會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。
4、加深對角色的認識，學習角色的優(yōu)良品德。
5、學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確的使用和替代游戲材料。
6、愛護游戲材料，學會正確收拾和游戲材料。
《狐貍和兔子》
一、活動目標：
1、在理解文學作品的基礎上，能夠積極地參加表演游戲活動。
2、在語言、動作、表情等初步學習表現(xiàn)角色的性格特征。
3、能合作設計和布置游戲場景
二、活動準備：
1、經(jīng)驗準備：
幼兒理解故事的內容，并學會復述故事，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。
2、物質準備。
（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
（2）兔子的房子一座。
三、活動過程：
1、引題：出示動物的角色引題。
2、引導幼兒復述故事內容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的內容，了解人物的性格特征，記憶、復述故事情節(jié)等。
3、練習故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。
4、全班進行分角色練習對話。
四、觀察與推進：
觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有一定的經(jīng)驗，因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學會角色的對話，并掌握的較熟練。
對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對話時，動作表現(xiàn)的較少。
推進：加強角色的對話練習，動作表演。繼續(xù)引導幼兒學習動手布置場景。
游戲： 幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規(guī)則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發(fā)的組成一個表演隊在小舞臺進行表演，繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗進一步的豐富。
幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協(xié)調，對于幼兒的表達能力還需要平時扎扎實實的加強。
在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進行游戲，在常規(guī)上也比以前有進步了，許多孩子在游戲后都能主動地來好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強。
