古詩松教案7篇

時間:2023-04-04 作者:Monody 備課教案

工作多年,相信大家一定都知道教案的重要性,教案是老師為了更有力把握知識點(diǎn)提前起草的教學(xué)文書,下面是范文社小編為您分享的古詩松教案7篇,感謝您的參閱。

古詩松教案7篇

古詩松教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)7個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):識字寫字

教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、掛圖 生字卡片 小黑板

2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時:兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》

二、看圖說話

1、看圖,說說你在圖上看到了什么、想到了什么?

2、板書課題:草

3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩人白居易的情況。

三、整體感知,了解古詩大意

1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀,圈出不理解的詞語。

3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

如:理解詩中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。

四、感情朗讀,啟發(fā)想象

1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩節(jié)奏美。

2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想象。

3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面,體會感情。

五、感悟詩意,熟讀成誦

1、自讀古詩,借助插圖感悟詩意。

2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。

3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!?/p>

4、練習(xí)背誦。

六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個生字

重點(diǎn)講解:

榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

燒:右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。

七、積累運(yùn)用

1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

2、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!?/p>

第二課時

學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

1、出示畫面,讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》,今天,我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色,板書課題。

2、讀題,理解題意

宿:住宿、過夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開的店

(詩人楊萬里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜)

3、導(dǎo)入:楊萬里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩寫了出來,我們一起讀讀吧!

二、初讀感知,了解詩意

1、自由讀:要求讀正確,讀通順。

2、個別讀:要求讀流利。

3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說說詩中寫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。)

三、再讀感悟,想象畫面

1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。

如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”

樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長得茂盛濃密,不能遮擋太陽(看課件);詩中的“走”是“跑”的意思。

2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會感情。

3、教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦

1、教師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。

六、閱讀積累

1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。

2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。(描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色,后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。)

六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個字。

重點(diǎn)講解:

未:上橫短、下橫長,撇捺要舒展。

追:提示筆順,后寫“走之兒”

宿:寶蓋不宜太寬。

菜:“采”是八畫,不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。

板書設(shè)計: 2、古詩兩首

?草》 〈〈宿新市徐公店〉〉

詩的內(nèi)容 情: 喜愛

畫:籬落 一徑 枝頭(靜)

兒童 黃蝶 黃花(動)

古詩松教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“劉、菊”等10個生字。會寫“于、首”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

3、有背誦古詩的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀、背誦古詩。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本課兩首古詩,從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)時,重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好,可讓學(xué)生結(jié)合課件插圖,在反復(fù)誦讀的過程中自己理解、感悟。可引導(dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞,教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個字的音讀準(zhǔn),還要注意咬字吐字??勺寣W(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、交流資料,了解背景

1、學(xué)生展示,交流課前查閱資料所得。

2、教師可講解:我國宋朝有個大詩人叫蘇軾,號東坡居士,別人又叫它蘇東坡。一天,他和朋友聚會,其中一個叫劉景文的,學(xué)問淵博,詩又寫得好,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒,非常高興,他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎?

二、自主學(xué)習(xí),初步感知

1、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀,糾正讀音。

3、默讀古詩,圈出不理解的詞語。

4、小組合作學(xué)習(xí)。共同討論,解決各自不理解的問題,老師巡回點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

5、課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

6、齊讀古詩,要求讀的正確、流利。

三、再讀感悟,練習(xí)背誦

1、試著有感情朗讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、課件出示課文插圖,教師范讀古詩。學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀察、思考:畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。

3、學(xué)生討論,對上述問題發(fā)表見解。

4、質(zhì)疑:還有什么問題?

5、同桌練習(xí)背誦這首詩。

四、趣味實(shí)踐活動

1、我說你讀。老師描述詩句的意思,學(xué)生讀出相對應(yīng)的詩句。

2、卡片連詩。出示本課的生字卡片,學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩句的先后順序,擺好卡片,然后連起來,試著背詩句。

五、指導(dǎo)寫字

1、課件出示“劉、記、枝”三個字,學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察、說說這三個字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、教師范寫,學(xué)生跟著老師書空練習(xí)。

4、學(xué)生仿寫一個字后,同桌互相評改,找出問題,進(jìn)行修改。

5、自己練習(xí)寫生字。

六、布置課外閱讀古詩

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽背誦《贈劉景文》。

2、出示課題《山行》。

二、自主學(xué)習(xí),感悟詩意

1、學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

2、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。

3、集體討論,解決學(xué)習(xí)中還沒有弄懂的問題。

4、小組比賽朗讀《山行》,老師針對學(xué)生情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、趣味實(shí)踐活動

1、卡片連詞練背誦。

2、看圖貼詩句練背誦。

3、賽詩會。

⑴ 每個小組出一個節(jié)目,集體背誦兩首古詩,一首課內(nèi),一首課外。

⑵ 小組內(nèi)先比賽,每一個小組派一名代表參加比賽。

四、指導(dǎo)寫字

1、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字。集體評議。

2、教師范寫“楓”字。學(xué)生書空練習(xí)。

3、學(xué)生描紅仿寫。同桌交換評、改。

4、學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

【教學(xué)后記】

?贈劉景行》讀起來非常拗口,學(xué)生在讀上下了不少功夫。因?yàn)檫@首詩距離學(xué)生生活較遠(yuǎn),學(xué)生不是很感興趣,對于詩意的理解也比較生疏。這首古詩大部分同學(xué)已經(jīng)背過,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,小組合作學(xué)習(xí),互相幫助,學(xué)習(xí)效果較好。

古詩松教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo):

(1)采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意,體會古詩的意境;

(2)有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩;

(3)自主探究與合作交流,掌握自學(xué)古詩的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意,體會古詩的意境;

2、自主探究與合作交流,掌握自學(xué)古詩的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)課時

二課時

五、教學(xué)過程:

第一課時

一、欣賞古詩,揭示課題。

1、同學(xué)們,喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩,誰背首古詩給大家聽聽?

2、我這還有幾首古詩的圖畫,咱來看圖猜古詩、背古詩,怎么樣?敢不敢試一試?——誰先猜出了是哪首古詩,就站起來大聲背給大家聽!其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。

(課件演示:游子吟,早發(fā)白帝城,清明,望廬山瀑布——沒難倒你們,咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)

(古朗月行——小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月,不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)《古詩二首》,再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目,請大家仔細(xì)看。(板書:暮江吟,請大家齊讀課題)

3、知道“暮”是什么時間嗎?“吟”是本課生字,一個口字旁,一個今天的今,知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思?!澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。

二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。

1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍,請你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰有信心站起來讀讀這首詩?

評價:(指名3個學(xué)生)

字音讀準(zhǔn)了,看得出你已經(jīng)有所收獲;

讀出了古詩的韻味;

同學(xué)們的朗讀水平很高,個個讀得好,還有誰想讀?

3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的'方式想怎樣讀就怎樣讀:可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀,把這首詩美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來,咱們一起解決。

——(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動腦筋;產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。

(板書:殘陽;為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟

可憐——在這里是什么意思,你讀懂了嗎?這么多的同學(xué)不明白,為什么不問?大膽提出你的問題,還有不明白的嗎?)

5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。

鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線,貼著水面斜射,陽光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個問題?——通過看圖可以更好的理解這個詞。

6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方,呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋,波峰受光多呈現(xiàn)紅色,波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽照射下,江面波光粼粼,紅綠相間,難怪詩人稱贊道:“半江瑟瑟半江紅”。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中,天色漸漸暗下來,九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng))——多么美的夜景啊!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看,“可憐”不僅有可愛的意思,還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)

7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽,你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩句暢所欲言)

(板書:江邊殘陽月夜美)

8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象,誰能讀出它的美?

評價:(指名3—4個學(xué)生)

最后一句讀得回味悠長;

他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂,想試試嗎?

我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法;

因?yàn)槟隳茏x懂,所以讀出韻味來了。

9、如今詩人白居易已作古,可謂物是人非。欣賞著江邊美景,我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧!——夕陽美景讓人陶醉不已,不禁吟詩一首……

第二課時

一、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》。

過渡語:一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。(板書:鳥鳴澗,請大家齊讀課題)

1、“鳥鳴澗”是一個地名,為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學(xué)習(xí)了這首詩,你會有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前,我們一起來回想一下,剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的?(板書:讀通——讀懂——想象——背誦)

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法,小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》,待會兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。

2、現(xiàn)在,我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準(zhǔn)備了?你們選擇幾星題?派個代表,小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕,速度慢);

四星題——說說帶點(diǎn)詞語意思;

(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩,沒有人;時鳴——不時鳴叫幾聲)

五星題——讀古詩,想象畫面(你喜歡哪一句——詩美,你描繪的景色也美)

(這樣的景色,給你一種什么感受?——板書:山中月夜靜從哪里能體會出?)

在朗朗的讀書聲中,我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué),你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》,還掌握了一種自學(xué)古詩的方法,所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者!

二、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月,卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實(shí)古往今來,一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨,回憶一下,我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩?

想想看:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友,在《竹里館》中留下了“深林人不知,明月來相照”的千古名句。

海上生明月,天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。

李白《關(guān)山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》

同學(xué)們,古人云:“腹有詩書氣自華”!感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集,美美得讀一讀,也試著為明月寫一寫詩。

六、板書設(shè)計:

古詩二首

鳥鳴澗

山中月夜

月夜

古詩松教案篇4

【活動目標(biāo)】

1、通過欣賞畫面、表演、吟唱等多通道理解古詩《詠鵝》的內(nèi)容。

2、能用國畫形式再現(xiàn)古詩中盼情境,感受詩畫一體、詩情畫意的優(yōu)美意境。

3、激發(fā)熱愛大自然的情感,體會創(chuàng)作的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、幼兒已經(jīng)有畫鵝的基礎(chǔ)。

2、表演道具,配樂古詩課件,背景音樂。

3、國畫工具材料。

【活動過程】

1、欣賞詩歌,珥解古詩內(nèi)容,體會鵝戲春水的美景,感受古詩意境。

(1)幼兒完整欣賞古詩,理解古詩含義。

(2)教師播放課件,幼兒聽配樂朗誦的古詩,進(jìn)一步感受古詩的優(yōu)美意境。

教師:說一說,你有什么感覺?

(3)教師播放音樂,引導(dǎo)幼兒通過優(yōu)美的旋律再次感受古詩的意境,鼓勵幼兒通過自己的理解大膽表演古詩《詠鵝》。

2、師幼共同討論如何用國畫形式表現(xiàn)古詩內(nèi)容。

(1)鵝的基本畫法:用中鋒畫鵝的頭和頸,用按的方法畫鵝身和鵝尾。

(2)根據(jù)古詩內(nèi)容,大膽想象、添畫。

3、幼兒作面,教師指導(dǎo),再現(xiàn)古詩情境。

引導(dǎo)幼兒圍繞古詩內(nèi)容大膽創(chuàng)作,表達(dá)自己對古詩的理解。

4、作品展示,集體朗誦,感受和體會古詩中詩畫一體、詩情畫意的優(yōu)美意境。

【評析】

“詩畫一律”是中國畫的重要特點(diǎn)之一。中國的古詩詞中不乏一些生動淺顯的經(jīng)典古詩,畫面感強(qiáng),易于幼兒理解。

在大班階段開展古詩配畫的系列國畫活動,能夠更好地讓幼兒感受中國畫“詩畫一律”的特點(diǎn),深人體會中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。古詩配畫系列活動一般以主題活動的形式開展,通過圍繞某一詩歌開展語言、音樂、律動、表演等活動,深化幼兒的體驗(yàn)和感受,最后引導(dǎo)幼兒用國畫形式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。教師也可以為幼兒作品題上詩歌內(nèi)容,讓幼兒更直觀地感受中國畫詩詞人畫、書法入畫的特點(diǎn)。

【教學(xué)材料】

詠鵝

(唐)駱賓王

鵝,鵝,鵝,

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水,

紅掌拔清波。

【教學(xué)反思】

1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進(jìn)行詩朗誦,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動腦動口,主動參與,有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。

2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。通過舞蹈表演過程中近一步體會到了《詠鵝》著首歌的意境。

3、讓學(xué)生在聲情并茂地歌唱古詩的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的感受以詩配畫。讓學(xué)生發(fā)揮想象,感受畫中有詩,詩中有畫,為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。

通過這些活動,學(xué)生較好的掌握了教學(xué)內(nèi)容,課堂氣氛良好。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,使他們學(xué)會探究解決問題的策略。本節(jié)課設(shè)計了豐富多彩的活動,把科學(xué)素養(yǎng)的各個方面有機(jī)地融合在了一起,既有知識教育的要求,又體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的實(shí)踐。

古詩松教案篇5

教材簡說

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩,內(nèi)容和觀察角度不同,但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),《草》是一首詠物詩,情景交融,形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?!端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。會認(rèn)7個生字,會寫9個字。

2。正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3。有背誦古詩的興趣。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入:

小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧,今天我們就來比比誰會背的多,指名背古詩,不能重復(fù)。

二、在語境中整體認(rèn)讀,自主識字。

(1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字,在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2。聯(lián)系生活實(shí)際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個了。

3。組詞識字。如,宿,住宿、宿舍。

4。以熟字帶生字識字,如,離—籬、味—未。

5。寫字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字:未

左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu):宿、菜

上中下結(jié)構(gòu):榮

半包圍結(jié)構(gòu):追、店

(3)重點(diǎn)講解。

未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。

榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

宿:寶蓋不宜太寬。

燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“?!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、匯報學(xué)生查找的資料,了解唐朝大詩人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。

二、朗讀感悟

2。學(xué)生自讀古詩,借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

3。教師誦讀,感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。

(1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

4。引導(dǎo)學(xué)會感情朗讀,體會詩人情感,培養(yǎng)想象力。

(1)朗讀《草》時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

5。朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

6。利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

三、積累運(yùn)用

1。練習(xí)背誦兩首詩。

2。讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3。抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

四、實(shí)踐活動

“我知道”展示交流活動。

1。展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

2。背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3。以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

古詩松教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊

課前透視:

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后,俺們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?!顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧:煽?,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動,色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便于對詩意的理解。

二年級的同學(xué)雖小但對于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少同學(xué)早已會吟誦。教學(xué)時要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)同學(xué)感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩,激發(fā)同學(xué)對優(yōu)秀保守文化的熱愛,豐富同學(xué)的積累。

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)10個生字,會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn):

識字寫字,朗讀感悟

信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

教學(xué)時間:兩課時

第一課時

切入舉偶

1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(同學(xué)背誦古詩)古詩為俺們出現(xiàn)出美的意境,讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?

(給同學(xué)展示的機(jī)會,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動效果,也會起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)

(借助美妙的圖畫吸引住同學(xué),在感受畫面后,啟發(fā)考慮,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。

2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自身的理解。

(整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)

研讀

1、教師范讀,引導(dǎo)同學(xué)體會情感,想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

(想像古詩的畫面,加上課件的直觀效果,使同學(xué)感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗(yàn)。)

誦讀

1、出示圖畫,指名配樂朗讀。

2、同學(xué)自由練讀。

3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。

4、用自身喜歡的方式背誦。

(同學(xué)的閱讀古詩的實(shí)踐,切不可用復(fù)雜的分析來替代,要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)

寫字

1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,同學(xué)認(rèn)讀。

2、同學(xué)觀察字形,交流怎樣書寫。

3、教師示范,同學(xué)評價。

4、同學(xué)練習(xí)。小組展示,欣賞評價。

(寫字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會,體驗(yàn)勝利的快樂,促進(jìn)同學(xué)樂于寫字。)

拓展

你喜歡哪個季節(jié),說說為什么?

(不使同學(xué)的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)同學(xué)熱愛生活。)

第二課時

對話平臺

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。

(活潑多樣的復(fù)習(xí)方式,使同學(xué)積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。)

自學(xué)

1、出示《山行》,引導(dǎo)同學(xué)說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自身的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報。說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

(“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓同學(xué)自學(xué),培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識,有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。)

細(xì)讀

1、同學(xué)自由練讀,想像畫面。

2、指名讀,讀后評價。

3、教師有感情地范讀,同學(xué)評點(diǎn)。

4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

(朗讀與評價相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)

誦讀

1、出示課件,讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖,練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

(多種形式的誦讀,促進(jìn)同學(xué)積累,形成個性的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。)

寫字

1、出示生字:楓、于。同學(xué)認(rèn)讀,

2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評。

(觀察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫字的基本技能,有效地提高同學(xué)的寫字能力。)

練習(xí)與拓展

1、出示課后“俺會填”,引導(dǎo)同學(xué)填寫。

2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自身積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

(將積累的效果展示出來,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,對他人也是個促進(jìn)。)

伴教錦囊

蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。

杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

描寫秋景詩兩首

秋夕(杜牧)

銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽??椗?。

書河上亭壁(寇凖)

岸闊檣稀波渺茫,獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外,一半秋山帶夕陽。

古詩松教案篇7

?古詩二首》編排了兩首古詩,它們從不同的觀察角度描寫了春天。

?村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景;《詠柳》是首詠物詩,描寫了早春二月的楊柳,借柳樹歌詠春天。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩教學(xué)中,要以讀為主,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去,在讀中意會,讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)本課,可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩中的畫面,然后再看圖,感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文,把課文與圖意融為一體,再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會、理解,從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學(xué)目標(biāo)

?知識與技能】

1.會認(rèn)11個生字,會寫8個生字。

2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3.理解古詩含義,想象畫面,用自己的話說說詩句中春天的美景。

?過程與方法】

1.讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字。

2.借助畫面理解詞語和詩句的意思,小組合作朗讀、想象、體會。

?情感、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩句,背誦古詩。

難點(diǎn)

1.想象畫面,用自己的話說說詩句中春天的美景。

2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然的美好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:古詩的配樂曲子,多媒體課件。

學(xué)生:準(zhǔn)備彩筆及畫紙。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標(biāo)

1.會認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字,會寫“詩、村、童”3個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》,背誦古詩《村居》。

3.理解古詩《村居》,感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

難點(diǎn)

體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。

三、激趣導(dǎo)入

在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,大家跟隨老師一起吧?。ò鍟n題:村居)

四、自讀古詩

1.請大家自由讀古詩,用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)

2.(出示風(fēng)箏圖,上面帶有生字)大家瞧,這些風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)

提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。

“堤”的聲母是“d”,不是“t”。

3.同學(xué)們真不錯,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們!(齊讀生字)

4.自讀古詩,想一想:古詩描繪了怎樣的畫面?

5.小組交流。

五、品悟古詩

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

出示:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

1.自由讀讀古詩,你會有很多發(fā)現(xiàn)的。

2.學(xué)生自由讀第1、2句。

3.你看到了什么?分組交流。

4.你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎?(指名讀第1、2句)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。

5.瞧,早春二月里,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?(指名讀)

6.你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?(生匯報)

7.這么多美妙的感受,我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)

(二)學(xué)習(xí)第3、4句。

出示:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

1.你能讀好它嗎?

2.自由讀這兩句古詩。

3.在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說)

4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?他們在干什么?(分組交流)

5.你們能配合畫面,說說這兩句詩所描繪的情景嗎?(分組交流,嘗試練說)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

6.讀了這兩句詩,你有什么感受?能說給大家聽聽嗎?(生匯報)

7.你們的想法都很有意思,你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?(指名讀)

8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢?這樣吧,讓我們朗讀古詩,用詩歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)

六、背誦古詩

1.早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。

2.集體配樂吟誦。

3.生自由背。

七、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”,重點(diǎn)寫好生字“童”。

1.看“電腦小博士”的筆順順序,學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。

2.指名反饋。

“童”字是上下結(jié)構(gòu),共有12畫,可組詞為“兒童、童年”。

3.觀察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?

(學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫,再通過課件演示,提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)

4.教師范寫3個生字。

5.學(xué)生描紅并臨寫3個生字。

6.師生評議。

八、梳理板書