教案在起草的時候，老師需要考慮邏輯思路清晰，教案的書寫方式，相信教師們一定都特別熟練了，范文社小編今天就為您帶來了二年級《樹》教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
二年級《樹》教案篇1
教學內(nèi)容：
北師版小學數(shù)學二年級上教材p84—84，進一步體會除法的意義。
教學目標：
1、通過解決具體問題的過程，進一步體會除法的意義，以及除法問題的兩種基本類型，掌握運用乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力和應用數(shù)學的意識。
3、感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)感和估算意識。
教學重點：
進一步體會除法的意義，以及除法問題的兩種基本類型。
教學難點：
培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力和應用數(shù)學的意識。
教學準備：
ppt、投影、題單
教學過程：
一、情境引入
t：今天這節(jié)課，我們要在小兔安家的情境中進一步學習有關(guān)除法的知識。（出示主題圖）
二、新課探討
1、觀察圖，發(fā)現(xiàn)并利用數(shù)學信息提出數(shù)學問題
t：首先，觀察圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些有價值的數(shù)學信息？
預設：圖中左邊有6只小兔，右邊也有6只小兔（一共有12只小兔），還有4間房子。
t：你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息完整地提出一個數(shù)學問題嗎？
預設：有12只小兔，4間房子，平均每間住幾只小兔？（ppt）
（板書：平均每間住幾只小兔？學生齊讀一遍完整的題目）
2、分析問題、解決問題
問題??
t：要求平均每間住幾只小兔，實際上也就是要？
預設：把12平均分成4份，求每份是多少。
t：應該用什么方法算呢？（除法）怎樣列式？
預設：12÷4=3（只）（板書）
t：想哪一句口訣？（三四十二）
t：這個算式在情境中表示什么意思呢？
預設：把12只兔子平均分到4間房子，每間房子分到3只。
t：剛才我們是自己觀察圖發(fā)現(xiàn)信息并提問解答，現(xiàn)在畢老師還有個問題，敢挑戰(zhàn)嗎？敢挑戰(zhàn)的同學請坐直。
問題二
ppt：12只小兔，每間房子住6只，需要幾間呢？
t：讀一讀題目，想一想，這個問題實際上是在求什么？
預設：求12里面有幾個6。
t：用什么方法來算？怎樣列式呢？
預設：12÷6=2（間）
t：想哪一句口訣？
t：這個算式表示什么意思呢？
預設：把12只小兔按每間房子6只來分，需要2間房子。
（口答：需要2間房子）
t小結(jié)：這兩個問題都是在把12只小兔平均分，所以我們都用除法來算，這里用到的口訣是（三四十二），這里用到的口訣是（二六十二），它們的得數(shù)都是12，以后凡是算12除以幾，我們都用得數(shù)是十二的乘法口訣來幫助我們。
3、填一填
t：根據(jù)剛才我們解決這兩個問題的經(jīng)驗，看看能不能完成這個表格。能看懂嗎？誰來解釋一下？
預設：第一行表示的是有幾間房子，第二行表示的是每間住幾只小兔。
（1）類型??
t：剛才我們是橫向觀察，現(xiàn)在我們來看看第一列，這里的'2表示什么意思？要求什么？
預設：每間住幾只小兔？
t：一個信息能解決這個問題嗎？還能找到什么相關(guān)信息？
預設：有12只小兔（ppt）
t：誰能能將這個問題完整地說一說？會說的請起立。
預設：有12只小兔，2間房子，平均每間住幾只？
t：也就是要把12平均分成2份，求每份是多少。用什么方法來算？（除法）怎樣列式？
預設：12÷2=6（只）（ppt）
t：和我們剛才解決的哪個問題類似呀？
板書：12÷2=6（只）
t：這個算式表示的是？
預設：把12只小兔平均分到2間房子，每間住6只。
t：再觀察第二列，你知道是解決什么問題嗎？誰能說一說？
預設：有12只小兔，3間房子，平均每間住幾只？
t：怎樣列算式？我應該寫在哪兒？
板書：12÷3=4（只）
t：這個算式表示的是把12只小兔平均分到3間房子，每間住4只
t小結(jié)：這三個問題都是在求平均每間住幾只小兔。所以我們都用除法來算。并且都是用小兔的總數(shù)除以房子的間數(shù)。
（2）類型二
t：再觀察第三列的數(shù)據(jù)，你知道要解決什么問題嗎？
預設：有12只小兔，平均每間住3只，需要幾間房子？
t：實際上是在求什么？（12里面有幾個3）和哪邊的問題類似？都是在把12只小兔按每間幾只來分，求需要幾間房子。怎樣列式？
板書：12÷3=4（間）
t：觀察最后一列，想一想要解決什么問題？
預設：有12只小兔，平均每間住2只，需要幾間房子？
t：也是在求12里面有幾個2？怎樣列式？寫在哪兒？
板書：12÷2=6（間）
t：12÷2=6（只）和12÷2=6（間）這兩個算式一樣嗎？說一說你的想法。
預設：單位不一樣
t小結(jié)：單位不一樣，說明解決的問題也不一樣，一個是求平均每間住幾只小兔，一個是求需要幾間房子。雖然是兩種不同類型的平均分，但我們都是用除法來算，并且都用到了得數(shù)是12的乘法口訣來求商。
（3）觀察表格，找規(guī)律
t：接下來，請同學們整體觀察表格，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
a、豎著看，把這一列的兩個數(shù)2和6相乘，就是把每間房子住的小兔只數(shù)和房子的間數(shù)相乘，得到的都是小兔的總數(shù)12，說明我們計算的結(jié)果都是正確的。
b、橫著看，小兔總數(shù)都是12，房子間數(shù)越多，每間住的小兔的只數(shù)就越少，房子間數(shù)越少，每間住的小兔的只數(shù)就越多。（老師可適當引導學生觀察）
t：看似簡單的表格里卻藏了很多的小秘密，所以小朋友們一定要做生活中的有心人，帶著數(shù)學的眼光去觀察。
4、解決問題
t：12只小兔，每間房子住5只，3間能住下嗎？
（1）學生先在題單上算一算、比一比。想好的和同桌討論，說一說你的想法。
（2）老師分別找?guī)追N不同的方法展示
預設1：3×5=15（只），12
預設2：12÷3=4（只），4
預設3：12÷5=2（間）…2（只），12里面有幾個5就需要幾間房子，12里面能找到2個5，所以需要兩間房子，還剩2只兔子，需要1間房子，所以3間房子能住下。
○○○○○ ○○○○○ ○○
t：1個小圓圈表示1只小兔，有12只小兔就畫12個圓圈，5只小兔住一間房，就5只一圈，一個大圈表示一間房，需要3間房，能住下。
t小結(jié)：小朋友們真能干，同一個問題，能從不同的角度思考，有的用乘法來算，
有的用除法來解決，還可以通過畫圖來幫助我們分析。所以，小朋友們要多動腦筋。
t：接下來，我們就來練一練。
三、鞏固練習（教材p85練）
1、解決問題（教材p85第3題）
學生獨立思考完成。
t：第一個問題是求什么？
預設：24里面有幾個3
t：怎樣列式，想哪一句口訣？
t：第二個問題是要把24怎么樣呢？
預設：把24平均分成6份，求每份是多少。
t：怎樣列式，想哪一句口訣？
t：這里都是把24平均分，所以都用除法，并且都是用得數(shù)是24的乘法口訣。
2、在空格里填上適當?shù)臄?shù)（教材p85第5題）
（1）你能看懂這個表格嗎？說一說。
（2）知道“每個盤子里放6只杯子，求有幾個盤子”，只有一個數(shù)據(jù)，怎么去解決這個問題呢？
預設：杯子總共有18個
t：你是怎么知道的？
預設1：從圖中數(shù)一數(shù)，總共有18個。
預設2：觀察表格的第一列，有2個盤子，每個盤子放9個杯子，2×9=18（個）
t：觀察第二列，要解決什么問題呢？用什么方法去算？怎樣列式？口訣？
預設：有18只杯子，每個盤子里放6只杯子，需要幾個盤子？
t：第三列兩個數(shù)都不知道，說一說你是怎樣想的？（想得數(shù)是18的口訣）
t：想一想，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
預設1：總數(shù)都是18，橫著看，盤子越多，每個盤子里放的杯子數(shù)越少。
預設2：豎著看，杯子的總數(shù)都是18，盤子數(shù)×每個盤子里放的杯子數(shù)=杯子的總數(shù)
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？還有什么疑問嗎？
板書設計：
小兔安家
平均分除法
（1）平均每間住幾只小兔？（2）需要幾間房子？
12÷4=3（只） 12÷6=2（間）
12÷2=6（只） 12÷2=6（間）
12÷3=4（只） 12÷3=4（間）
二年級《樹》教案篇2
一、 除法
第一課時：除法（一）認識豎式
教學內(nèi)容：課本第2頁~第3頁 “分蘋果”
教學目標：1.引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的情感體驗。
重點難點：1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學準備：投影儀，學生準備小圓片。
教學過程：
一、 問題引入
顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
二、探索新知
1. 體驗除法豎式的計算過程。
（1） 先讓學生獨立思考上述問題。
（2） 接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a． 通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3） 同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4） 介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4
二年級《樹》教案篇3
教學目標：
1、結(jié)合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。
教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
教具準備：三角尺、活動角、學具盒：小棒、活動角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板
學具準備：三角尺、水彩筆
教學過程：
一、引入
師：出示五角星，引出角。(板書課題：認識角)
二、認識角
1、畫角，反映最初心中的角
(1)同學畫角
(2)老師畫角
2、摸角，體會數(shù)學世界的角
(1)摸三角尺上的一個角，感受角的特點。
(2)尋找小朋友畫的角、老師畫的角和三角尺上的角的共同點。
(3)揭示：頂點、邊的名稱。知道“角有( )個頂點，( )條邊?！?/p>
(4)練習：想想做做1
3、找角，發(fā)現(xiàn)身邊的角
(1)尋找生活中的角。
(2)尋找平面圖形中的角。
(3)想想做做2。
(4)想想做做3。
4、做角，用身邊材料創(chuàng)造角
(1)小組活動
(2)小組匯報。
三、比較角的大小
1、出示四個鐘面。四個鐘面上，哪個角最大，哪個角最小?
2、比較2、4的兩個鐘面上角的大小。
3、匯報方法。
4、小結(jié)比較方法。
5、練習：想想做做第5題。
四、感受角的作用。
二年級《樹》教案篇4
教學目標：
1、利用2-6乘法的推導方法，學習推導出7的乘法口訣，使學生掌握7的乘法口訣，并能應用口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學生利用舊知識類推新知識的學習能力。
教學重點：
7的口訣含義，知道每句口訣的來源。
教學難點：
熟記7的乘法口訣，并能正確地應用。
教學過程：
一、復習：
1、看圖說圖意，列乘法式。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
（）個（）相加列式：
2、提問：什么情況下用乘法計算？
二、新課。
1、談話引入新課。
2、學生動手用七巧板拼圖，學習例1。
（1）引出連加的結(jié)果。
學生匯報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊，在學習回答的基礎(chǔ)上填好表格。
提問：你知道1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個幾個地加？
（2）教師引導啟發(fā)學生推導出7的乘法口訣。
提問：你能依據(jù)剛才做的練習自己推導出7的乘法口訣嗎？請學生試著推導，在書上填寫。
口訣分別是什么？口訣的含義是什么？
（3）觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。
提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？
提問：為什么因數(shù)一個比一個多1，積就一個比一個多7呢？
提問：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？
3、多種形式熟記7的乘法口訣。
三、練習。
1、完成p73練習十六的內(nèi)容。
n1和n2是鞏固7的乘法口訣。
n3、n6、n11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式，通過練習，達到準確、流暢、迅速和正確。
n5、n7、n8、n12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為解決實際問題打基礎(chǔ)。
n4、n9、n10、n13、n14、n15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。目的是通過這些練習讓學生體會學習乘法的用處，培養(yǎng)學生用乘法解決問題的意識。
二年級《樹》教案篇5
【教學內(nèi)容】
教材第31頁例3，以及練習七第7～9題。
【教學目標】
1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。
2.通過學生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學生動手實踐的能力
3.培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
【教學重難點】
感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
【教學過程】
一、體會感受
觀察電風扇、風車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？
判斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢？
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向
1．展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學生進行分類。
2．說說你為什么要這樣分。
3．出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4．小結(jié)：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
三、鞏固拓展
1．完成教材練習七第7題。
師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同學們先獨立看看，再想一想。
學生獨立看題，并判斷、思考。
請學生說出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學習的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后請學生說說自己是怎么判斷的。
2．完成教材練習七第8題。
談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針的 運動是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的時間嗎？
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分？（15分）
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）
那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）
3．完成教材練習七第9題。
課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
兩人一組游戲，每人各轉(zhuǎn)兩次，計算出兩個數(shù)的乘積，比比誰的積大。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
出示紫荊花圖，用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，同學們都對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢？
學生自由交流。
教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點是圍繞一個點轉(zhuǎn)動。我們常見的一個比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn)，所以如果一個物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉(zhuǎn)，相反地，我們就叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。
二年級《樹》教案篇6
教學內(nèi)容：第16頁和第17頁例1，練習三第1~4題。不退位減
教學目標：
1、由實際情境引出計算問題，讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)解決問題的能力和應用意識。
2、借助直觀操作幫助學生理解不退位減的筆算算理，明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起，并能夠正確計算。
3、體現(xiàn)計算方法多樣化。
4、進行愛國主義教育，培養(yǎng)民族自豪感。
5、發(fā)展學生的自主探索、合作交流的意識和能力。
教學重難點：
明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起的問題。
教、學具：
磁板、圓片。生：數(shù)位板，圓片。
教學過程：
一、復習
上節(jié)課，我們學習了怎樣用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，列豎式時要注意什么？
二、創(chuàng)設情境與導入
小朋友，你們知道嗎？8年的奧運會在哪里舉行？有4個城市提出了申請，經(jīng)過國際奧委會成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的驕傲！相信到了那一天，我們國家將會更加強盛。我們小朋友想不想盡自己的一份力？（進行愛國主義和好好學習的教育）
三、新授
1、提出問題
根據(jù)4個城市的不同票數(shù)，你能提出什么問題？怎樣列式？
（1）北京比多倫多多多少票？ 56-22（板書）
（2）北京比巴黎多多少票？ 56-18（板書）
（3）北京比伊斯坦布爾多多少票？ 56-9=47
（4）多倫多比巴黎多多少票？ 22-18（板書）
（5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？ 22-9=13
（6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？ 18-9=9
……此外還有一些加法題。
2、教學例1
北京比多倫多多多少票？ 56-22等于多少？
可以怎樣計算？
（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。
（2）可以筆算
用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。
a： 拿出數(shù)位板，用圓片表示56，再從去掉22，觀察還剩多少？
一生到前面擺，邊擺邊說。
b：試著列出豎式來。說一說列豎式要注意什么？（相同數(shù)位要對齊，可以從個位減起，也可以從十位減起）
5 6 5 6 5 6
— 2 2 — 2 2 — 2 2
43 4
四、練習
1、練習三第1題
先用圓片擺一擺，再列豎式計算，說一說你是怎樣算的。
2、第2題
填在書上集體訂正。
3、第4題
說說圖意。
樹上有32個桃，摘了11個，還剩多少個？ 口頭列式。
五、課堂
在寫豎式計算時，要注意相同數(shù)位要對齊。
六、課堂作業(yè)
練習三第3、4題。
