為更好地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,制定出色的教案是十分關(guān)鍵的,只有認(rèn)真制定教案,才能進(jìn)一步提升個(gè)人的教學(xué)水平,下面是范文社小編為您分享的教案中學(xué)模板8篇,感謝您的參閱。
教案中學(xué)模板篇1
一、談話引入:
同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里,受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù),似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是,家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待,否則很容易發(fā)生危險(xiǎn),釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>
1、用電安全
隨著生活水平的不斷提高,生活中用電的地方越來(lái)越多了。因此,我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。
1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān),學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。
2)不用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。
4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。
5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開,不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣
1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí),人不能長(zhǎng)時(shí)間離開,以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅,造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。
2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?,應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng),保持足夠的氧氣,防止煤氣中毒。
二、游泳時(shí)要注意安全
1、游泳需要經(jīng)過(guò)體格檢查。
2、要慎重選擇游泳場(chǎng)所。
3、下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
4、飽食或者饑餓時(shí),劇烈運(yùn)動(dòng)和繁重勞動(dòng)以后不要游泳。
5、水下情況不明時(shí),不要跳水。
6、發(fā)現(xiàn)有人溺水,不要貿(mào)然下水營(yíng)救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來(lái)相助。
三、交通安全
1、行走時(shí)怎樣注意交通安全
1)在道路上行走,要走人行道,沒(méi)有人行道的道路,要靠路邊行走。
2)集體外出時(shí),要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。
3)在沒(méi)有交通民警指揮的路段,要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛,不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。
4)穿越馬路時(shí),要遵守交通規(guī)則,做到綠燈行,紅燈停。
2、騎自行車要在非機(jī)動(dòng)車道上靠右邊行駛,未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。
四、發(fā)生火災(zāi)怎么辦
1、要打火警電話119報(bào)警,報(bào)警時(shí)要向消防部門講清著火的地點(diǎn),還要講清什么物品著火,火勢(shì)怎么樣。
2、一旦身受火災(zāi)的威脅,千萬(wàn)不要驚慌,要冷靜,想辦法離開火場(chǎng)。
3、逃生時(shí),盡量采取保護(hù)措施,如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。
五、小結(jié):
只要我們處處小心,注意安全,掌握自救、自護(hù)的知識(shí),鍛煉自己自護(hù)自救的能力,機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn),就能健康地成長(zhǎng)。
教案中學(xué)模板篇2
一、活動(dòng)目的
1、了解識(shí)記食品安全常識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。樹立食品安全意識(shí),關(guān)心時(shí)事,珍愛生命,關(guān)愛健康。
2、在學(xué)校注意一些食品方面的安全。
二、活動(dòng)內(nèi)容
以問(wèn)答競(jìng)賽游戲?yàn)橹饔懻摓檩o的形式,分男女兩組。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.讓學(xué)生查閱食品衛(wèi)生方面的資料,以備小組交流,做好參賽準(zhǔn)備。
2.選定主持人和參賽隊(duì)員,搞好舞臺(tái)布置。
3.食品安全知識(shí)競(jìng)賽。
4. 收集阜陽(yáng)奶粉等假冒偽劣食品惡性事件的有關(guān)新聞內(nèi)容。
5.分別從小攤上和大超市里購(gòu)買一些食品。
6準(zhǔn)備一臉盆水以及洗手液、毛巾等物品。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)主持人宣布食品安全與衛(wèi)生主題班會(huì)活動(dòng)開始。請(qǐng)班主任講話。
班主任:同學(xué)們!今天我們班舉行以食品安全與衛(wèi)生為主題的班會(huì)活動(dòng)。各位同學(xué)已經(jīng)經(jīng)過(guò)自己的實(shí)際調(diào)查或查閱資料了解了有關(guān)食品安全與衛(wèi)生的知識(shí)。希望大家把自己看到的,聽到的,想到的與學(xué)到的知識(shí)帶進(jìn)今天的課堂,達(dá)到相互交流、提高安全自護(hù)的目的。
(二)、新聞導(dǎo)入。阜陽(yáng)奶粉 等假冒偽劣食品惡性事件的有關(guān)新聞報(bào)道視頻。
主持人:喜歡零食是孩子的天性,但往往在吃得高興的同時(shí)卻忘記要看看食品是否合格,是否過(guò)期,是否變質(zhì),因此就存在一個(gè)很大的安全隱患。請(qǐng)同學(xué)們聽一段有關(guān)阜陽(yáng)奶粉等假冒偽劣食品惡性事件的有關(guān)內(nèi)容。
主持人:觸目驚心的數(shù)字,不由得讓人對(duì)奶粉望而卻步。其實(shí),又豈止奶粉存在黑幕?其實(shí)危險(xiǎn)就在我們身邊!(把準(zhǔn)備好的幾樣食品拿出來(lái))下面,請(qǐng)各位同學(xué)一起判斷一下什么樣的食品才是合格的以及那些不合格的食品會(huì)出現(xiàn)在什么地方?
學(xué)生談到的情況有:某些食品沒(méi)有合格證,沒(méi)有生產(chǎn)日期,過(guò)期,沒(méi)有成分說(shuō)明等等。這些食品經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在街頭食品小店,路邊攤點(diǎn),流動(dòng)攤點(diǎn)等。
主持人:下面進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)
(三) 食品安全問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。(必答題)
大家按小組進(jìn)行各輪比賽,男女各為一組。下面開始第一回合的比賽。這個(gè)回合是必答題,每道題目都有4個(gè)選項(xiàng),其中只有一個(gè)正確。每個(gè)小組回答一道題目,答對(duì)加一分,答錯(cuò)不扣分。
1、綠色食品指什么食品?(c)
a、蔬菜和水果 b、綠顏色的食品 c、安全無(wú)污染食品 d有豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的食品
2、哪些食物不能一起吃?(a)
a、豆腐和菠菜 b、葡萄和蘋果 c、面包和牛奶 d、饅頭和豆?jié){
主持人:好了,第一回合的比賽就到此結(jié)束,看來(lái)戰(zhàn)況還滿激烈喔!那現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看比分。……
(搶答題)
主持人:下面要進(jìn)行第二輪的比賽,同學(xué)們加油呀!這一輪的比賽是我們大家一起來(lái)回答,同學(xué)們只要回答是或不是、能或不能。在我問(wèn)完題目后,就可以回答。
1、發(fā)霉的花生能吃嗎?(不能)
2、油炸的食物是不是可以常吃?(不是)
3、方便面是不是可以作為主食?(不是)
4、我們是不是可以天天吃快餐?(不能)
5、能空腹喝牛奶嗎?(不能)
(辯論題)
小組討論,并派一個(gè)代表說(shuō)出你們的意見和結(jié)論。說(shuō)得最好的小組加3分,第二名加2分。
主持人:餐廳、飯店使用一次性筷子、塑料餐具利弊談
答:利:衛(wèi)生,不易傳染各種疾病。
弊:塑料餐具不易處理,造成白色污染。一次性筷子浪費(fèi)大量木材,長(zhǎng)此以往,將會(huì)破壞森林,破壞生態(tài)環(huán)境。
結(jié)論:弊大于利、應(yīng)停止使用
主持人:好啦,比賽到這里結(jié)束了,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看各組的積分。
(四)全體總動(dòng)員—— 洗手演示。
主持人:我們大家都知道病從口入,除了剛才同學(xué)們所講的安全標(biāo)識(shí)以外,我們?cè)谌粘I钪袘?yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。飯前便后要洗手,那么究竟怎樣洗才能把手洗干凈呢?請(qǐng)a同學(xué)為我們作示范,大家一起伸出手來(lái)試一試。
①先把雙手放在水里浸濕。
②用洗手液將手心和手背都擦遍。
③搓搓手腕,搓搓手背,再搓搓手心。
④用清水將手上的泡泡洗干凈。
⑤最后用干凈的毛巾把收擦干。
(五)班主任小結(jié)
剛才同學(xué)們都把自己的親身體驗(yàn)和想法及時(shí)地和同學(xué)進(jìn)行了交流。通過(guò)這次班會(huì),我們大家都懂得了亂吃不衛(wèi)生的食品會(huì)影響身體健康的道理。同學(xué)們也都表達(dá)今后不再亂買零食的決心。
通過(guò)討論,我們知道了如何去選購(gòu)安全的食品,并練習(xí)了怎樣洗手。希望每位同學(xué)養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,使我們的身體更健康、大腦更聰明。
教案中學(xué)模板篇3
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)本次主題班會(huì),學(xué)習(xí)和掌握一些安全常識(shí),增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí),逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
2、使學(xué)生樹立自護(hù)、自救觀念,形成自護(hù)、自救的意識(shí),使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)。
活動(dòng)過(guò)程:
冬季來(lái)臨了,為確保學(xué)生冬季安全,結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),進(jìn)行以下方面的安全教育:
一、用親情激發(fā)學(xué)生我要安全的意識(shí)。主題班會(huì)
從母親十月懷胎生下我們,再培養(yǎng)到現(xiàn)在,父母操碎了心,花費(fèi)了不少的心血。你們父母額上的皺紋,年紀(jì)不老頭上就長(zhǎng)出的幾根白發(fā),就見證了父母的艱辛。所以我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的生命。我們是父母的心頭肉,我們身體上的傷害就是對(duì)父母的傷害。要愛惜自己的生命。因?yàn)槲覀內(nèi)绻幸稽c(diǎn)傷害,父母就會(huì)很擔(dān)心和傷心。同學(xué)們,那你們說(shuō)他們是不是珍惜自己的生命呢?
二、讓學(xué)生了解安全知識(shí)。
1、用電安全
1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān),學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。
2)不用濕手觸摸電器,不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。
4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。
5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開,不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣
1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí),人不能長(zhǎng)時(shí)間離開,以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅,造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。
2)取暖時(shí),屋內(nèi)要注意開窗透氣防止煤氣中毒。使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?,應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng),保持足夠的氧氣,防止煤氣中毒。
三、交通安全
1、行走時(shí)怎樣注意交通安全
1)在道路上行走,要走人行道,沒(méi)有人行道的道路,要靠路邊行走。
2)在沒(méi)有交通民警指揮的路段,要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛,不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。
3)穿越馬路時(shí),要遵守交通規(guī)則,做到綠燈行,紅燈停。
4)冬季有霜凍,路面較滑,有時(shí)還有大雪、大霧天氣。行走要當(dāng)心,騎車上學(xué)要結(jié)伴而行,過(guò)馬路要走斑馬線,嚴(yán)禁乘坐無(wú)牌無(wú)證等不符合規(guī)定的車輛。遇到溫差大的天氣,要及時(shí)適時(shí)增減衣服、穿好棉鞋棉襪,戴好手套,防止凍壞身體、凍傷手腳,防止學(xué)生感冒。
四、總結(jié):
總之,生活中處處有危險(xiǎn),時(shí)時(shí)有禍患,只有靠我們謹(jǐn)小慎微,只要我們處處小心,注意安全,講究科學(xué),警鐘長(zhǎng)鳴,掌握自救、自護(hù)的知識(shí),鍛煉自己自護(hù)自救的能力,機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn),就能保證我們平安健康地成長(zhǎng)
教案中學(xué)模板篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、掌握初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法。
3、明確本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
走近語(yǔ)文,魅力無(wú)窮。
1、“家”字解析-----上面是“宀”,表示與室家有關(guān),下面是“豕”,即豬。古代生產(chǎn)力低下,人們多在屋子里養(yǎng)豬,所以房子里有豬就成了人家的標(biāo)志。
2、笑話------公交車上超擠,有一女人站在門口。從車后面擠過(guò)來(lái)一個(gè)gg要下車,跟那女的說(shuō)了一句:“讓一下,下車”。那個(gè)女的沒(méi)有動(dòng)。gg擠過(guò)去時(shí)就踩到她了。
結(jié)果那女人好厲害的,不停地罵:“神經(jīng)病啊你!神經(jīng)病啊你!~~”,還超大聲,搞得全車都在看。gg一直沒(méi)有說(shuō)話,下車時(shí)忍不了了,回頭對(duì)那女人說(shuō):“復(fù)讀機(jī)呀你!”
后邊有幾個(gè)搞笑的小孩,不停地扮演剛才的一幕,甲說(shuō):“你神經(jīng)病呀你!…………”乙說(shuō):“你復(fù)讀機(jī)呀你…………”全車人暴笑~!
后來(lái),有個(gè)小mm也要下車,擠過(guò)去怯怯地說(shuō):“我~我~我想下去,我不是神經(jīng)病~!”
全車人再次暴笑~!那個(gè)女人沒(méi)有說(shuō)話,可是從邊上飄來(lái)一句話:“你是不是沒(méi)電了?”
全車人暴笑不止~! (適當(dāng)分析,語(yǔ)文在生活中的妙用)
3、問(wèn)學(xué)生:在生活中,是否見到語(yǔ)文的身影?舉例說(shuō)明。
日常交談、廣告、對(duì)聯(lián)、合同……
二、語(yǔ)文的概念
1、語(yǔ)文
“語(yǔ)文”一詞出現(xiàn)的歷史并不長(zhǎng)。1905年,中國(guó)官方開辦新學(xué)堂,當(dāng)時(shí)的課程與教材都是從西方引進(jìn)的,只有語(yǔ)文一科,教授的仍是歷代古文,當(dāng)時(shí)稱為“國(guó)文”課。30年代后期。葉圣陶、夏丏尊二人提出了“語(yǔ)文”的概念。t;現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解法是指‘語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱’”。《新華詞典》注為“‘語(yǔ)言和文學(xué)’,也指‘語(yǔ)言和文章’或‘語(yǔ)言和文學(xué)’”。今天,語(yǔ)文多指語(yǔ)言文字與文學(xué)表達(dá)的結(jié)合。
2、“大語(yǔ)文”
工具性、人文性的統(tǒng)一。
3、聽--- 學(xué)會(huì)傾聽,聽懂表面意思,聽出言外之意。
說(shuō)--- 在聽的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思,學(xué)會(huì)表達(dá)的技巧,或直白或含蓄或幽默……
讀---- 學(xué)會(huì)閱讀
寫---- 寫作
三、初一新生如何學(xué)好語(yǔ)文
知變化
(1)、小學(xué)階段學(xué)生年齡小,升學(xué)壓力小,初中階段學(xué)習(xí)科目多,任務(wù)重,中考?jí)毫Υ?,需要合理安排時(shí)間,掌握科學(xué)方法,不能再沿用小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式。
(2)、小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)單一,內(nèi)容簡(jiǎn)單,初中知識(shí)豐富內(nèi)容復(fù)雜,文體多樣。
(3)、小學(xué)學(xué)語(yǔ)文以老師教讀帶讀為主,中學(xué)學(xué)語(yǔ)文則在老師指導(dǎo)點(diǎn)撥下學(xué)生自學(xué)為主,學(xué)生需要自己用心去體會(huì)感受。
(4)、小學(xué)以上課聽課為主,中學(xué)則要先預(yù)習(xí)再聽課,先復(fù)習(xí)再做作業(yè),學(xué)生自己自主學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。升入初中后要求學(xué)生自學(xué)能力提高,老師由過(guò)去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇?dǎo)型”,這就要求學(xué)生有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
那么、如何學(xué)好語(yǔ)文呢?
1、首先,要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師,想一想語(yǔ)文的重要性,想一想語(yǔ)文在生活中給我們帶來(lái)的樂(lè)趣,你就會(huì)對(duì)學(xué)語(yǔ)文充滿興趣。
2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)主要是要解決四個(gè)問(wèn)題:
a、大聲朗讀課文,利用工具書掃清閱讀障礙。包括不會(huì)讀的字,不會(huì)解釋的詞,不好理解的語(yǔ)句。
b、了解課文大意,如文章寫了一件什么事,介紹了什么人或描寫了什么景,抒發(fā)了什么情感、告訴我們什么道理。
c、在通讀全文的基礎(chǔ)上,試完成課后題。
d、讀了這篇文章,你自己有什么真實(shí)的感受,最好能寫下來(lái)。
e、圈點(diǎn)勾畫法
養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,還有利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)歸納整理,復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書,重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。勾畫圈點(diǎn)的符號(hào)很多,常見的有以下幾種:
“————”畫在重要的句子下面(中心句、重點(diǎn)句等)。
“~~~~”畫在文章的主旨句或中心下面。
“△”畫在文章段落旁邊(精彩語(yǔ)段或結(jié)論)
“?”點(diǎn)在生字、生詞下面。
“□”圈畫出重要的字,詞或優(yōu)美詞語(yǔ)。
“!”畫在某句、段旁,表示此處需要認(rèn)真思考。
“?”畫在某句、段旁,表示自學(xué)中或聽課時(shí)有疑問(wèn),需向人請(qǐng)教或查閱參考書。
“①、②、③”標(biāo)在有關(guān)文段、文句左上角,一般表示文章有幾個(gè)自然段,或某段中包含了幾個(gè)要點(diǎn)。
書上做的標(biāo)記符號(hào)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定,你也可以自己設(shè)計(jì)一套適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的符號(hào)使用,標(biāo)記符號(hào)一經(jīng)使用就不要隨意改變。但應(yīng)注意不要在書上標(biāo)注太多的符號(hào),因?yàn)闃?biāo)的太多反而起不到提示作用了。
(2)、學(xué)會(huì)上課聽講。
要做到:看、聽、記、問(wèn)、思五點(diǎn):
a、眼看
科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明,從記憶的保持速度上說(shuō),“看”的記憶為最好,上課時(shí)看老師講課,看黑板上的板書,掛圖、投影等,看課文內(nèi)容。課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演,要注意看老師的表情,手勢(shì)等各種體態(tài)語(yǔ)言,板書是老師精心設(shè)計(jì)的一課的重點(diǎn)內(nèi)容,要一字一句看明白,力爭(zhēng)做到過(guò)目不忘,在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容,邊看邊思邊記。眼、腦、手并用,學(xué)習(xí)效果好。
b、耳聽
上課時(shí)要耳聽一方。聽老師的講析,聽老師的提問(wèn),聽同學(xué)的發(fā)言,跟上老師講課的思路,積極思考,聽出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。只要認(rèn)真用心聽,聽出這幾個(gè)關(guān)鍵,不僅可以以點(diǎn)帶面,提高記憶力,還可以增強(qiáng)理解力。
c、筆記
老師提的要求是重點(diǎn),如“××段要重點(diǎn)分析理解,××內(nèi)容了解即可?!崩蠋熤v的結(jié)論也是重點(diǎn),這往往是“畫龍點(diǎn)睛”之筆。
記在哪?語(yǔ)文課上一般記在書上即可,學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本上,整理總結(jié)的過(guò)程又是一次消化吸收的過(guò)程。
怎樣記?充分利用老師講課的間隙,如重復(fù)、停頓、板書時(shí)搶記,逐漸培養(yǎng)聽記結(jié)合的能力。
d、積極答問(wèn)
課上答問(wèn),一種是“內(nèi)心獨(dú)白”自問(wèn)默答;另一種是老師提問(wèn)時(shí),與同學(xué)齊答或舉手起立獨(dú)答。
e、思學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
只用用心思考,才能獲得屬于自己的知識(shí),但是如果在老師啟發(fā)下,自己有了比較好的想法,可以在筆記本上記下來(lái),等下課后再去深入思考或請(qǐng)教老師和同學(xué)。總之,課堂上的“分心”,是學(xué)習(xí)的大敵。
(3)、認(rèn)真復(fù)習(xí)
德國(guó)有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯,他是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。他做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文,甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí),乙組不予復(fù)習(xí),一天后甲組保持98%,乙組保持56%;一周后甲組保持83%,乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高??梢姡皶r(shí)復(fù)習(xí)可以在學(xué)習(xí)上得到事半功倍的效果。
a、課后應(yīng)及時(shí)把老師講的和板書的知識(shí)像放電影一樣,在腦子里過(guò)一遍??纯茨芟肫鸲嗌?,忘了多少。然后翻開筆記,查找漏缺。
b、復(fù)習(xí)之后,再做作業(yè),不能夠一邊做作業(yè)一邊翻書找答案。不懂做的題目先放一邊,把會(huì)做的題目做完,剩下那些不會(huì)做的,就是接下來(lái)再次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍之后再做作業(yè)。一定要做到做完作業(yè),就已經(jīng)將今天的知識(shí)全部掌握下來(lái)。
c、要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次,學(xué)完一個(gè)單元,復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一次。通過(guò)這種步步為營(yíng)的復(fù)習(xí),形成的知識(shí)聯(lián)系就不會(huì)消退。
3、關(guān)于寫作
(1)廣泛閱讀、博覽群書。
養(yǎng)成睡前閱讀半小時(shí)的習(xí)慣,可以讀名著,也可以讀微型小說(shuō),或自己感興趣的文學(xué)作品,并學(xué)會(huì)做批注,盡可能的寫讀書筆記。
(2)、多寫多練。
養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣,并且做到言之有物,不寫流水賬,把每天的所見所聞當(dāng)中印象最深刻的一點(diǎn)記下來(lái),并有自己的觀點(diǎn)看法。
還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫作的范文,尤其是初一學(xué)生寫作文應(yīng)從有意識(shí)的模仿開始,然后逐漸形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。
四、本學(xué)期教學(xué)常規(guī)要求
1、練字
每天一頁(yè),先摹后臨,要求上交檢查。并做到一月一個(gè)小進(jìn)步,一學(xué)期一個(gè)大進(jìn)步??梢宰杂蓪?,也可以每天專門只練某一個(gè)字。
2、預(yù)習(xí)檢查
準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本,將預(yù)習(xí)所做到的步驟逐一寫到其中,有些步驟可以附上相應(yīng)內(nèi)容,也可以寫在書本上一起檢查。
3、周記
每周一篇,字?jǐn)?shù)400以上。由教師指定相應(yīng)主題。
4、讀書筆記
讀名著,寫感受或摘抄并賞析優(yōu)美句子,或者其他有效形式皆可。
5、作文素材積累
指定主題的人物事例或名言積累。可以和讀書筆記相結(jié)合。
6、名著
?魯賓遜漂流記》,每周一定的閱讀量,并且在單元考中占據(jù)一定比例分值。
五、作業(yè)
按照預(yù)習(xí)要求,完成第二課的預(yù)習(xí)作業(yè)。
教案中學(xué)模板篇5
冬季是火災(zāi)多發(fā)期和特險(xiǎn)期,引發(fā)火災(zāi)的不安全因素較之平常明顯增多。為確保校園消防安全,吸取xx市10.10事件的教訓(xùn),提高大學(xué)生防范火災(zāi)意識(shí)和技能,普及消防安全知識(shí),推進(jìn)消防四個(gè)能力建設(shè),學(xué)院將于近期召開冬季消防安全教育主題班會(huì),具體如下:
1.召開時(shí)間、形式、地點(diǎn):2019年11月11日起至22日止;各系自行安排時(shí)間,以班級(jí)為單位開展教育活動(dòng),2019級(jí)班級(jí)在本班教室,2019級(jí)班級(jí)自行安排教室。
2.班會(huì)內(nèi)容:見后附件2019年冬季消防安全教育主題班會(huì)材料。
3.班會(huì)要求:
(1)輔導(dǎo)員老師要親自到班級(jí)主持召開消防安全教育主題班會(huì),同時(shí)結(jié)合本班存在的消防安全隱患如在宿舍抽煙、亂扔煙頭等現(xiàn)象進(jìn)行教育,尤其要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)對(duì)象的教育,如經(jīng)常出現(xiàn)斷電情況的寢室學(xué)生、有抽煙行為的學(xué)生等。
(2)班會(huì)須拍攝相片作為資料存留,相片場(chǎng)景要求:從教室后面往講臺(tái)方向,以黑板為背景,拍攝輔導(dǎo)員老師在班級(jí)主持召開安全教育主題班會(huì)的教室全景照片,黑板上須用粉筆寫上班會(huì)標(biāo)題2019年冬季消防安全教育主題班會(huì)。
(3)班會(huì)要做好記錄工作,參加班會(huì)的學(xué)生須在班會(huì)記錄上簽名。
(4)班會(huì)記錄材料請(qǐng)于11月23日前以系部為單位交給保衛(wèi)處朱老師(弘商樓一樓保衛(wèi)處治安科),電子相片(1張)請(qǐng)?jiān)?2日前發(fā)保衛(wèi)處電子信箱;電子相片也可用u盤存儲(chǔ),在交材料時(shí)進(jìn)行拷貝。相片命名:××班級(jí)2019年冬季消防安全教育照片。因相片存儲(chǔ)需要,只收電子版相片,請(qǐng)勿將照片沖印。
(5)2019級(jí)畢業(yè)班輔導(dǎo)員要克服困難,對(duì)留在學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行教育,確保畢業(yè)班宿舍的消防安全。
火災(zāi)危害極大,一旦發(fā)生火災(zāi),輕則損失財(cái)產(chǎn),重則危及生命,并危及群體,因此消防安全工作責(zé)任重大,開展好消防安全教育活動(dòng)對(duì)保障師生的人身安全、財(cái)物安全、維護(hù)學(xué)院和社會(huì)的安全穩(wěn)定有著重要的意義。請(qǐng)各系黨總支高度重視本次消防安全主題班會(huì)教育活動(dòng),要求本系輔導(dǎo)員老師認(rèn)真開展消防安全教育,提高青年學(xué)生的消防安全意識(shí),把消防安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),堅(jiān)決杜絕校園發(fā)生火患。
教案中學(xué)模板篇6
一、說(shuō)教材
(一)教材地位和作用
(二)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn),我確定教學(xué)目標(biāo)
如下:
1、知識(shí)和技能:理解本文賦予蓮的高潔品質(zhì),體會(huì)托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。
2、過(guò)程和方法:理解關(guān)鍵詞的含義,培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫和自學(xué)互動(dòng)能力,達(dá)到熟能成誦。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:從蓮的高潔品格體會(huì)積極的人生態(tài)度,并聯(lián)系澳門回歸的區(qū)旗、區(qū)徽上的蓮花主體圖案,進(jìn)行德育教育。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文成功地運(yùn)用了多種修辭手法和寫作手法,使119字的小品文婉轉(zhuǎn)曲折、搖曳多姿,寓意深刻、耐人尋味。因此,我設(shè)計(jì)以誦讀為主,引領(lǐng)合作為輔,達(dá)到當(dāng)堂成誦,品味文章美點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣,體會(huì)文章的審美情趣為本課的重點(diǎn)。文章襯托手法的運(yùn)用定為本文的難點(diǎn)。
希望通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),能激發(fā)學(xué)生閱讀文言美文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、思維能力、創(chuàng)造能力,增強(qiáng)學(xué)生的成功欲和自信心。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課重在突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,用多媒體手段突破重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體如下:
1、朗讀教學(xué)法。俗話說(shuō):“書讀百遍,其義自見?!崩首x教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,在感知中領(lǐng)悟。
2、合作探究教學(xué)法。讓學(xué)生分組討論問(wèn)題,通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”的形式,促進(jìn)師生之間,生與生之間的交流與合作,使課堂形成一種寬松和諧的互動(dòng)氛圍,使教學(xué)重點(diǎn)在互動(dòng)中拓展開來(lái),以訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、電教導(dǎo)課,情景結(jié)合的教學(xué)方法。充分運(yùn)用多媒體手段(電腦、投影、錄音),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),把握教學(xué)重點(diǎn)的方法。
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!?/p>
因此我設(shè)計(jì)了通過(guò)觀賞蓮花、菊花、牡丹圖片,情境導(dǎo)入。運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
通過(guò)配樂(lè)朗讀課文,使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容,對(duì)文章有個(gè)總體的印象,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生登錄教師課前制作的共享資源,自主學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問(wèn)難,達(dá)到讀通,讀懂課文,熟悉并理解課文內(nèi)容的目的,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1、結(jié)合直觀形象的多媒體學(xué)習(xí),以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法。
3、指導(dǎo)議讀質(zhì)疑、交際互動(dòng),當(dāng)堂成誦的學(xué)習(xí)方法。
4、遷移法:使學(xué)生的視線由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外,培養(yǎng)人文素養(yǎng),如“在改革開放的今天,社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng),我們作為中學(xué)生該怎么對(duì)待這些問(wèn)題呢?” 從現(xiàn)實(shí)中尋找例子,學(xué)會(huì)課文與社會(huì)的聯(lián)系。
四、說(shuō)程序
1、引入課題
由多媒體配樂(lè)展示蓮花、菊花、牡丹的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,蓮花有何可愛之處?
(再?gòu)碾娔X屏幕顯示幾幅近景遠(yuǎn)景不同姿態(tài)的蓮花圖)
我們一起來(lái)欣賞幾幅蓮花,看完以后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)話)看來(lái),大家各有所愛。世上萬(wàn)紫千紅的花很多,蓮花似乎也沒(méi)有什么特別出眾之處,但周敦頤先生卻偏偏喜歡它,為什么?翻課文,聽朗讀,找原因。(以上運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面感知能力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,鍛煉觀察說(shuō)話能力,并直接從愛蓮原因入手設(shè)疑,吸引學(xué)生主動(dòng)求知。)
2、指導(dǎo)朗讀,突破重點(diǎn)
第一輪:請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀(師生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))。
第二輪:各組推出一名同學(xué)朗讀競(jìng)賽。
第三輪:讀出感受、讀出畫面 (配樂(lè)朗讀,激發(fā)興趣)
通過(guò)配樂(lè)(古箏獨(dú)奏曲《高山流水》)朗讀,把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情(多媒體配音朗讀)。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)這篇文章“美”在哪里?
3、設(shè)疑質(zhì)疑,品味探究
學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容)
(多媒體展示)
(1)找出文中具體描寫蓮花的句子。
(2)作者把蓮花比做什么?表現(xiàn)蓮花的哪些品格?
(3)你是怎樣看待環(huán)境對(duì)人的影響的?三種花喻三種人,三種人的處世態(tài)度,我們?nèi)绾慰创?/p>
(4)作者借蓮的形象來(lái)言君子之志,這是一種什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了作者怎樣的志向?
(5)本文以“愛”為脈絡(luò),寫出了對(duì)蓮花的喜愛,為何還要寫菊花和牡丹?
4、知識(shí)遷移,課后延伸
(1)仿照作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜歡……”句式說(shuō)一兩句話。
(2)在改革開放的今天,社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng),我們作為中學(xué)生該怎么對(duì)待這些問(wèn)題呢? (學(xué)生討論,老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng))
(3)課外辯論會(huì):甲方:當(dāng)今社會(huì),做人要像蓮那樣不慕名利、潔身自好。乙方:當(dāng)今社會(huì),做人要像牡丹那樣富貴顯赫、名利雙收。(第三個(gè)作業(yè)視教學(xué)條件和時(shí)間而定),反饋練習(xí)不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。
五、說(shuō)應(yīng)用
教案中學(xué)模板篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、整體感知,把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn),描繪的景物及其特征,體會(huì)作者的贊美之情。
2、能找出文中選用的準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)及形象貼切的比喻、擬人句,并分析它們的精妙之處。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。
課前學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、摘錄文中的生字詞,借助工具書,結(jié)合課文,讀準(zhǔn)字音,理解它們?cè)谖闹械囊馑?
2、借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等,查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表作和描繪冬天的詩(shī)文或名句;
3、反復(fù)朗讀課文,能讀出感情并體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
一提起北國(guó)的冬天,同學(xué)們腦海中浮現(xiàn)的多是怎樣的畫面呢?(學(xué)生暢所欲言:總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象)。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中,有一個(gè)地方的景色與眾不同:它的水在冬天“不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”,這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課,我們就在老舍先生的引導(dǎo)下,一起去領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。
二、整體感知
1、學(xué)生聽老師配樂(lè)朗讀(也可放錄音),并在聽讀中檢查字詞的掌握情況。
2、學(xué)生自由朗讀課文,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,并思考問(wèn)題:
①濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?這個(gè)特點(diǎn)能從哪些景物上感受得到?
②課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?這些景物各有什么特點(diǎn)?
③作者寫景是按照一定順序的,你能理清寫景的層次嗎?
④表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思考后在小組內(nèi)討論解決)
三、研讀賞析
整體感知后,對(duì)文章內(nèi)容有了基本了解,學(xué)生可合作探究,進(jìn)一步深入理解賞析文章,品味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特色。
學(xué)生深入研讀課文,找出自己喜歡的句子賞析,教師提供示例。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,教師可以出示以下句子,讓學(xué)生還原到課文中,反復(fù)朗讀,體會(huì)語(yǔ)言的妙處:
(一)揣摩下列語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)劃線的詞語(yǔ)好在哪里。
1、請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?
“老城”本是無(wú)情物,作者卻說(shuō)它們“睡著”,還能被春風(fēng)“喚醒”,賦予老城以人的靈性,把這一個(gè)老城寫活了。
2、山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。
著一“鑲”字,就好像是山尖、小雪有意為之,而且好像是巧匠的妙手,給人留下想象的空間。
3、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
兩個(gè)“臥”字,與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng),傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài),就好像它們都有靈性一樣。
4、天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!
“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情,為了水藻的綠,為了垂柳的倒影,到了冬天仍然“不忍得”凍上,仍然充滿著春意。
(二)精讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段,看看哪些地方寫得好,說(shuō)說(shuō)理由,然后把這段文字背誦下來(lái)。
這一題主要訓(xùn)練學(xué)生精讀文章的能力,讓他們自己發(fā)現(xiàn)美,理解美的所在。
這一段寫雪后的小山,有很多準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句。如“看吧”一語(yǔ),好像把讀者置身于作者的情境中,使讀者有身臨其境之感。又如不說(shuō)樹尖上落滿了雪,而說(shuō)“頂著一髻兒白花”,緊跟著又比作“日本看護(hù)婦”,不僅形象、生動(dòng),而且充滿詩(shī)情畫意。又如寫薄雪“害羞”的情態(tài),寫露出“粉色”容顏的山腰,等等,突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。
(三)閱讀全文,找出一些精彩語(yǔ)句,摘抄在筆記本上。
這一題主要是積累語(yǔ)言材料,由學(xué)生自由完成。
(四)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師小結(jié)。
四、拓展延伸
1、組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀:通過(guò)和《春》的比較,小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。
2、想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫面,為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?(學(xué)生交流、教師小結(jié))
歸納五點(diǎn):a、細(xì)致觀察b、抓住特征c、按順序(不同角度)d、運(yùn)用修辭e、情景交融
五、作業(yè)布置
1、課外閱讀《白馬湖之冬》,和本文進(jìn)行比較鑒賞。
2、假如你是一位導(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南,追隨老舍的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
教案中學(xué)模板篇8
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大,以及細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增值這兩部分內(nèi)容,知道真核細(xì)胞有三種分裂方式:有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂。下面我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下真核生物主要的細(xì)胞分裂方式——有絲分裂。
首先請(qǐng)同學(xué)們利用五分鐘的時(shí)間閱讀教材有絲分裂這部分的內(nèi)容,并思考如下問(wèn)題:
1、如何理解細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂具有周期性
2、植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程
3、比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別
4、有絲分裂的意義
好,時(shí)間到!下面請(qǐng)同學(xué)回答一下什么是細(xì)胞周期。(學(xué)生回答)
恩,很好!連續(xù)分裂的細(xì)胞,從一次分裂完成時(shí)開始,到下一次分裂完成時(shí)為止,為一個(gè)細(xì)胞周期。一個(gè)細(xì)胞周期包括兩個(gè)階段:分裂間期和分裂期(板書:細(xì)胞周期、分裂間期、分裂期)。這里,同學(xué)們要注意兩點(diǎn):首先,只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期,例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等;而高度分化,失去分裂增殖能力的細(xì)胞,例如神經(jīng)細(xì)胞,就不具有細(xì)胞周期。其次,是從分裂完成時(shí)開始到分裂完成時(shí)為止。我們?nèi)绻诩?xì)胞周期圖上標(biāo)出甲乙這兩個(gè)點(diǎn)的話,那么細(xì)胞分裂間期也就是從乙到甲的這一段,甲到乙的這一段表示細(xì)胞分裂期,一個(gè)細(xì)胞周期是指從乙到甲再到乙的整個(gè)階段。在分裂間期結(jié)束之后,就進(jìn)入分裂期。分裂期是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,人們?yōu)榱搜芯糠奖?,把分裂期分為四個(gè)時(shí)期:前期、中期、后期、末期。
這張表格顯示的是不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間。同學(xué)們根據(jù)表格中提供的數(shù)據(jù)分析一下分裂間期和分裂期在時(shí)間分配上有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生回答)恩,我剛才聽到有的同學(xué)說(shuō)分裂間期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)。沒(méi)錯(cuò),細(xì)胞周期的大部分時(shí)間處于分裂間期,大約占細(xì)胞周期的90%—95%。另外,不同種類的細(xì)胞,一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間也是不同的,比如說(shuō)蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期為17。3小時(shí),而人的肝細(xì)胞細(xì)胞周期為22個(gè)小時(shí)。
下面以高等植物細(xì)胞為例,了解有絲分裂的過(guò)程。這幅圖是植物細(xì)胞有絲分裂全過(guò)程的模式圖,下面請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中各時(shí)期細(xì)胞的變化,尤其注意染色體的形態(tài)和數(shù)目的變化,同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容,進(jìn)行小組內(nèi)討論,總結(jié)細(xì)胞分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn),十分鐘后我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的討論結(jié)果。好,剛才老師旁聽了幾個(gè)小組的討論,看到大家都很積極的參與,那么哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的討論結(jié)果呢?好,這位同學(xué)!(伸手示意)恩,總結(jié)的很好,請(qǐng)坐!還有哪個(gè)小組對(duì)他們的總結(jié)有補(bǔ)充的?或者說(shuō)有哪些地方需要修正的嗎?好,那位同學(xué)!恩,非常好,請(qǐng)坐!下面老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)分析歸納一下有絲分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn),同時(shí)同學(xué)們也可以檢測(cè)一下你們小組的討論結(jié)果是否全面準(zhǔn)確。
首先看一下分裂間期細(xì)胞都發(fā)生了哪些變化。比較左右兩幅圖,我們發(fā)現(xiàn),細(xì)胞核內(nèi)染色質(zhì)發(fā)生了變化,右圖中的每個(gè)染色質(zhì)都包含兩條并列的姐妹染色單體,這兩條姐妹染色單體由一個(gè)共同的著絲點(diǎn)連接著,實(shí)質(zhì)上,這是染色質(zhì)復(fù)制的結(jié)果。之前我們?cè)趯W(xué)習(xí)細(xì)胞核的`結(jié)構(gòu)時(shí),講到染色質(zhì)是由dna和蛋白質(zhì)組成的,所以染色質(zhì)的復(fù)制實(shí)質(zhì)上是dna分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,這是分裂間期最主要的一個(gè)特點(diǎn)。另外,間期細(xì)胞還存在適度的生長(zhǎng)。那么間期染色質(zhì)復(fù)制的結(jié)果又是怎樣的呢?我們接著往下分析。這個(gè)是正常情況下的染色體(實(shí)際情況是以染色質(zhì)絲的狀態(tài)存在),這個(gè)是細(xì)胞分裂時(shí)才出現(xiàn)的染色體(包含兩條姐妹染色單體),正常情況下的1個(gè)染色體含有1個(gè)dna,經(jīng)過(guò)復(fù)制,dna數(shù)目加倍,變成兩個(gè)。這里,同學(xué)們需要注意的一點(diǎn)是:染色體的數(shù)目等于著絲點(diǎn)的數(shù)目,也就是說(shuō)當(dāng)我們看細(xì)胞中有多少染色體或者染色質(zhì)的時(shí)候,我們可以直接數(shù)有多少個(gè)著絲點(diǎn)。所以,復(fù)制前后細(xì)胞中染色體的數(shù)目是不變的。歸納一下就是,每個(gè)染色質(zhì)都形成兩個(gè)姐妹染色單體,呈細(xì)絲狀。細(xì)胞中dna數(shù)目加倍,染色質(zhì)數(shù)目不變。
有絲分裂的前期,我們首先來(lái)看染色質(zhì)的變化,比較前后兩幅圖,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),前期細(xì)胞中出現(xiàn)了染色體,這是染色質(zhì)螺旋纏繞,縮短變粗的結(jié)果。另外前期細(xì)胞中的核膜、核仁消失了,而且從細(xì)胞兩端發(fā)出了很多絲狀結(jié)構(gòu),我們把這種絲狀結(jié)構(gòu)稱為紡錘絲,眾多的紡錘絲形成了紡錘體。我們用兩句話來(lái)總結(jié)一下前期的特點(diǎn),那就是出現(xiàn)染色體、紡錘體,核膜、核仁消失。這里,老師教給大家四句口訣,來(lái)幫助同學(xué)們理解和記憶有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)。分裂前期的口訣為“膜仁消失顯兩體”。膜仁指核膜和核仁,兩體指染色體和紡錘體。
有絲分裂中期細(xì)胞的特點(diǎn)主要在于染色體的變化,所有染色體的著絲點(diǎn)在紡錘絲的牽引下排列在赤道板上。赤道板是一個(gè)與紡錘體縱軸相垂直,并將其平分的一個(gè)平面,是假想出來(lái)的,實(shí)際上并沒(méi)有這種板狀結(jié)構(gòu)的存在。另外,中期染色體的形態(tài)比較穩(wěn)定、數(shù)目比較清晰,是進(jìn)行染色體觀察及計(jì)數(shù)的最佳時(shí)機(jī)。那么中期特點(diǎn)的記憶口訣是什么呢?“形定數(shù)晰赤道齊”。
有絲分裂后期,著絲點(diǎn)一分為二,姐妹染色單體分離,成為兩條子染色體。染色體平均分為兩組,在紡錘絲的牽引下分別移向細(xì)胞兩極。細(xì)胞兩極這兩套染色體的形態(tài)和數(shù)目完全相同,而且每一套染色體與分裂前親代細(xì)胞中的染色體的形態(tài)和數(shù)目也相同。由于著絲點(diǎn)的分裂,每條姐妹染色單體稱為一條子染色體,所以細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍?!包c(diǎn)裂數(shù)加均兩極”。
當(dāng)這兩套染色體分別到達(dá)細(xì)胞的兩極后,每條染色體逐漸變成細(xì)長(zhǎng)的染色質(zhì)絲,同時(shí),紡錘絲消失,出現(xiàn)了新的核膜和核仁。核膜把染色體包圍起來(lái),形成了兩個(gè)新的細(xì)胞核。這時(shí)候,在赤道板的位置上出現(xiàn)了一個(gè)細(xì)胞板,細(xì)胞板由細(xì)胞中央向四周擴(kuò)展,逐漸形成新的細(xì)胞壁。最后,一個(gè)細(xì)胞分裂成了兩個(gè)子細(xì)胞。歸納一下,分裂末期的特點(diǎn)有三點(diǎn):
1、核膜、核仁重新出現(xiàn)。
2、紡錘體消失,染色體變回絲狀的染色質(zhì)
3、在赤道板的位置上出現(xiàn)細(xì)胞板,進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁?!皟上麅涩F(xiàn)重開始”,兩消指的是染色體和紡錘體消失,兩現(xiàn)指的是核膜核仁重現(xiàn),重開始是指新形成的子細(xì)胞大多數(shù)進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期的分裂間期狀態(tài)。
學(xué)習(xí)完了植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂。同學(xué)們參照這幅圖,比較一下植物細(xì)胞有絲分裂和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有哪些不同點(diǎn),我們找同學(xué)來(lái)說(shuō)一下他有什么發(fā)現(xiàn)?(同學(xué)回答)恩,請(qǐng)坐,這位同學(xué)說(shuō)他發(fā)現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞比植物細(xì)胞多出來(lái)兩個(gè)中心體,還發(fā)現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞板。事實(shí)上,的確是這樣的。動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程,與植物細(xì)胞的基本相同,不同點(diǎn)有兩個(gè),分別在前期和末期:首先,前期中紡錘體的形成不同。動(dòng)物細(xì)胞有中心體,每個(gè)中心體由兩個(gè)相互垂直的中心粒組成,中心粒在間期倍增,成為兩組。在進(jìn)入分裂期后,兩組中心粒分別移向細(xì)胞兩極。在這兩組中心粒的周圍,發(fā)出無(wú)數(shù)條放射狀的星射線,兩組中心粒之間的星射線就形成了紡錘體。而植物細(xì)胞中紡錘體是由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成的。其次,在分裂末期細(xì)胞質(zhì)分成兩部分的方式不同。植物細(xì)胞分裂末期在赤道板的位置上出現(xiàn)細(xì)胞板,并向四周擴(kuò)展,形成新的細(xì)胞壁,把細(xì)胞分成兩個(gè)子細(xì)胞。動(dòng)物細(xì)胞分裂的末期不形成細(xì)胞板,而是細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷,最后把細(xì)胞縊裂成兩部分。
在有絲分裂過(guò)程中,親代細(xì)胞經(jīng)過(guò)染色體的復(fù)制,使每條染色體包含兩條姐妹染色單體,再經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂形成兩個(gè)子代細(xì)胞,由于染色體的平均分配,新形成的兩個(gè)子代細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目完全相同。所以說(shuō)有絲分裂的意義在于將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制后,精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。由于染色體上有遺傳物質(zhì)dna,因而在細(xì)胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性。